《口語(yǔ)交際：我說(shuō)你做》

口語(yǔ)交際：我說(shuō)你做教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析 有趣的游戲不但給我們帶來(lái)了快樂(lè)，還讓我們有了互相交流的時(shí)間和空間。這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容就是 “我說(shuō)你做”。通過(guò)游戲， 學(xué)生在說(shuō)話和聽(tīng)話的過(guò)程中進(jìn) 行交流，在相互的交流中學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)觀察插圖和傾聽(tīng)老師的講解，能夠清楚地知道本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和 要求。2.在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法， 并且能注意傾聽(tīng)別人說(shuō)話。（重點(diǎn)）3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。（難點(diǎn)）課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師（一臉著急）：哎呀，我怎么這么糊涂！書(shū)竟然落在辦公室了！ 生（學(xué)生紛紛舉手）：老師，我?guī)湍闳ト?！師（故作?zhèn)靜）：好吧！XXX，請(qǐng)你到我的辦公室去，在靠門(mén)左邊第二個(gè)柜 子的最下一格有一摞書(shū)，那摞書(shū)從上往下數(shù)第二本是我今天要用的作文書(shū)，請(qǐng)你 幫我取回來(lái)。生1：（聽(tīng)得很仔細(xì)，一邊聽(tīng)一邊小聲重復(fù)，然后快速跑出去。）師（故作輕松）：這下好了！請(qǐng)大家把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好！語(yǔ)文書(shū)放在書(shū)桌的左 上角，練習(xí)本放在語(yǔ)文書(shū)上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。（生照著老師的要求做，幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有按照老師的要求去做。）生1：老師，您的作文書(shū)取回來(lái)啦?。ɑ氐阶簧献茫煟纯醋魑臅?shū)，點(diǎn)點(diǎn)頭，故作驚訝）：他怎么找得又準(zhǔn)又快？ 生2（搶著回答）：因?yàn)槔蠋煾嬖V他作文書(shū)在哪兒了，他照著做的。 師：如果讓你去取作文書(shū)，你能這么快就找到嗎？生2（低著頭，撓撓腦袋）：不能，老師您當(dāng)時(shí)說(shuō)的話太多，太長(zhǎng)了，我根本沒(méi)記住師（望向XXX）:那你是怎么做到的呢？生1：老師，您雖然話說(shuō)得多，但是說(shuō)得很清楚，我都聽(tīng)見(jiàn)了！我把您的話 都記在心里，到了辦公室照著做就找到了。師:看來(lái)，要想把別人交代你的事情做好，認(rèn)真聽(tīng)清楚要求很重要，同時(shí)要 想讓別人聽(tīng)清楚，說(shuō)話的人應(yīng)該大聲說(shuō)，清楚地說(shuō)，讓別人聽(tīng)清、聽(tīng)懂。（板書(shū):大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。注意聽(tīng)別人說(shuō)話。）設(shè)計(jì)意圖: 建立在生活實(shí)際基礎(chǔ)上的交流與指導(dǎo)更能 “接地氣”，讓學(xué)生立足 實(shí)際，感悟到“說(shuō)清”與“聽(tīng)清”的重要性，為后續(xù)的口語(yǔ)交際活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的 基礎(chǔ)。二、繼續(xù)情境，明確要求師：剛才在XXX取作文書(shū)的時(shí)間里，老師要求大家做了什么事？生3:老師要求我們拿出語(yǔ)文書(shū)、練習(xí)本、鉛筆和橡皮，并把它們擺在桌子 上。師：老師在要求大家擺學(xué)習(xí)用品的時(shí)候，還提出了具體的擺放位置。請(qǐng)大家 看看，你們擺放的位置一樣嗎？生（相互查看，搖搖頭）師：老師提出的是同樣的要求，為什么大家的做法不一樣呢？生2：因?yàn)橛械耐瑢W(xué)聽(tīng)清楚了老師的要求， 有的同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)清楚老師的要求。生3：老師站在講臺(tái)上說(shuō)的，說(shuō)話的時(shí)候聲音有點(diǎn)兒小，后邊的同學(xué)有點(diǎn)兒 沒(méi)聽(tīng)清楚。師：看來(lái)，要想讓別人按照你的要求去做，必須做到兩點(diǎn) 生（齊聲讀板書(shū)內(nèi)容）：大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。注意聽(tīng)別人說(shuō)話。 師：好，現(xiàn)在老師重新提出擺放學(xué)習(xí)用品的要求，請(qǐng)大家照著做語(yǔ)文書(shū) 放在書(shū)桌的左上角，練習(xí)本放在語(yǔ)文書(shū)上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練 習(xí)本上。（生紛紛按照老師的要求擺好，沒(méi)有一個(gè)擺錯(cuò)學(xué)習(xí)用品位置的。）設(shè)計(jì)意圖：教師口若懸河地講解，不如引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)。在具體的經(jīng)歷中真真切切地體會(huì)“聽(tīng)清” “說(shuō)清”的重要性。三、游戲活動(dòng)，戲中明理1.第一輪游戲：老師說(shuō)，大家做。師：請(qǐng)大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語(yǔ)文書(shū)、練習(xí)本、文具袋都 放進(jìn)書(shū)包里。（生照做，教師根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)清命令。）2.第二輪游戲：同學(xué)說(shuō)，大家做。生1：請(qǐng)大家站起來(lái)，一起拍手，再一起跺腳。