部編版六年級語文下冊教案 第三單元 交流平臺和初試身手.docx

交流平臺和初試身手R教材分析“交流平臺”由兩部分內(nèi)容組成，先引入文心雕龍中的名言“情以物遷，辭以情發(fā)說明寫文章要抒發(fā)自己的真情實感。接著以兩篇精讀課文中的具體內(nèi)容為例,說明表達情感的兩種方法?！俺踉嚿硎帧币龑?dǎo)學(xué)生嘗試運用學(xué)到的情感表達方法進行練習(xí)，教材提供了四種不同的情境讓學(xué)生練習(xí)，學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗自由選擇情境，還可以選擇教材以外的情境。R教學(xué)目標1. 能結(jié)合課文內(nèi)容,交流表達真情實感的方法。2. 能選擇一兩個情境，運用把情感融入景物之中的方法寫幾句話。R教學(xué)建議1. 引導(dǎo)學(xué)生交流體會那個星期天與匆匆情感方式表達的異同，先讓學(xué)生自己比較發(fā)現(xiàn),然后再借助“交流平臺”反觀自己的發(fā)現(xiàn)，明晰這兩篇課文在情感表達方式上的不同。2. 讓學(xué)生閱讀“初試身手”中提供的兩個例子，再聯(lián)系“交流平臺"明晰兩個例子表達的方法，在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生選擇具體的情境進行練筆。3. 將平時可以選擇幾篇達到要求的練筆為范例，引導(dǎo)學(xué)生重點關(guān)注作者眼中的事物是怎樣的,從中可以感受到作者怎樣的心情,沒有達到要求的習(xí)作，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生根據(jù)范例修改自己的練筆。國教學(xué)準備制作課件。R課時安排1課時口J課時目標1. 能結(jié)合課文內(nèi)容,交流表達真情實感的方法。2. 能選擇一兩個情境，運用把情感融入景物之中的方法寫幾句話。教學(xué)過程-激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課方法-教師課件播放兒童歌曲上學(xué)歌。1. 師:“太陽當空照，花兒對我笑.”從這些歌詞中你能體會到作者怎樣的心情？（愉快。）2. 師:在這首歌曲中，作者借太陽和花兒來表達自己愉快的心情。寫作文時,有時候直接抒發(fā)情感會顯得不夠自然。我們就可以把情感融入眼前的事物中，讓事物做我們的情感代言人。、設(shè)計意圖3. 師:那么怎樣才能把情感融入景物中來進行描寫，抒發(fā)自己內(nèi)心的情感呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。借助歌曲體會融情于景的寫法好處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師課件出示句子“情以物遷,辭以情發(fā)”。1. 學(xué)生讀句子，說一說這句話是什么意思？（人的情感會隨著周圍的景物的變化而變化。）2. 寫文章就像說話一樣，要抒發(fā)自己的真實情感。那么在一篇好的文章中，我們要如何抒發(fā)自己的真情實設(shè)計意圖,設(shè)計意圖,感呢？這節(jié)課我們就結(jié)合“交流平臺”和“初試身手”來探討學(xué)習(xí)。以名人名言導(dǎo)入，說明文章要有真實情感，才更有說服力。二交流平臺1. 學(xué)生回顧本單元學(xué)過的兩篇課文，想一想這兩篇課文在情感表達方法上有什么不同？國學(xué)生在比較時可引導(dǎo)學(xué)生先回顧兩篇課文表達情感的方法。教師課件出示“交流平臺”的內(nèi)容。PPT交流平臺：有時,我們把情感融入具體的人、事或景物之中.真實自然地表達了“我”等待時“焦急又興奮"的情感。有時，我們也可以把心里想說的話直接寫出來容易使讀者產(chǎn)生相同的感受。2. 學(xué)生閱讀“交流平臺”的內(nèi)容，思考“交流平臺”中為我們整理了哪些表達自己內(nèi)心真實情感的方法，分別是從哪些語句中體現(xiàn)出來的。國教師提醒學(xué)生可邊讀邊圈畫出重點語句進行概括。3. 學(xué)生匯報。(1) 將感情融入具體的人、事或景物之中，在敘述中自然地流喜感情。那個星期天中，對于“我"怎樣挨時光的描寫,將等待的焦急與興奮都融于這些動作之中，通過動作描寫來表達自己內(nèi)心的真實情感。(2) 也可以把心里想說的話直接寫出來，抒發(fā)自己的情感。如匆匆一課第4自然段中,作者用一連串六個問句表達了對時間飛逝的惋惜和感嘆。4. 教師引導(dǎo)學(xué)生思考:除此之外，你在本單元的兩篇文章中還學(xué)習(xí)到了哪些表達真實情感的方法？分別是從哪些語句中體會到的？5. 學(xué)生瀏覽課文，畫句子,在組內(nèi)交流。6. 學(xué)生在班內(nèi)匯報。課文匆匆教師課件出示句子。句子:在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去,像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音,也沒有影子。這段表達有什么特點？作者是如何表達自己內(nèi)心真實情感的？預(yù)設(shè):這段表達沒有直接抒情,而是以比喻的形式表達了對于時間流逝悵然若失的苦悶心情。教師課件出示句子。句子:早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽.我掩面嘆息,但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。這段表達有什么特點？作者是如何表達自己內(nèi)心真實情感的？預(yù)設(shè):敘寫生活場景，表現(xiàn)時間的流逝。這一文字運用擬人的手法,將時間毫不留情離開的情景，我”內(nèi)心的焦灼、遺憾都淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。(2)課文那個星期天句子:母親買菜回來卻又翻箱倒柜忙開了.看她做完一件事又去做一件事。這些內(nèi)心獨白和語言交織在一起，平實質(zhì)樸,雖沒有明確清楚的語言文字用于直接表達，但是卻鮮明地表現(xiàn)出了“我”內(nèi)心的焦急。教師課件出示句子。句子:看著盆里揉動的衣服和綻開的泡沫.我一聲不吭,忽然有點兒明白了。這段描寫作者把心情融于景物中來寫,通過景物的變化來寫心情的變化。三初試身手1. 教師朗讀句子。(1)一直想養(yǎng)一只小狗，媽媽今天終于答應(yīng)了。路旁的一朵朵花兒好像在對我微笑，樹上的鳥兒也在歡唱，樹葉沙沙作響,好像也在為我高興。(2)打籃球的時候，我有幾個好機會沒把握住，結(jié)果我們輸給了二班。路旁的花兒茸拉著腦袋，一副無精打采的樣子。樹上的小鳥嘰嘰喳喳地叫著，也像是在譏笑我。2. 學(xué)生看教材讀句子，說一說從語段的哪些地方可以感受到作者的情感？3. 對比上面(1)(2)句子的情境以及景物描寫,說一說你從中發(fā)現(xiàn)了什么？國教師提醒學(xué)生在想象時不但要注意容易看到的，還要關(guān)注那些被忽視的,從多角度進行感受。4. 教師引導(dǎo)學(xué)生劇結(jié)同樣是寫花兒和小鳥，由于作者的心情不同，所以對身邊事物的感受也不同，這就是融情于景。5. 教師課件出示情境，學(xué)生選擇一個情境，就心情好與不好兩種狀態(tài)分別寫幾句話。寫話情境:走在小巷里奔跑在田野上彈琴釣魚.6. 交流展示。(1) 教師挑選寫得好的在班內(nèi)展示。(2) 全班同學(xué)就展示的作品進行評議。先通過具體事例感受寓情于景的寫法,再將這種方法運用到實踐中，理論與實踐相結(jié)合，使學(xué)生更容易掌握這種方法。四復(fù)習(xí)鞏固，布置作業(yè)選擇其他讓你感興趣的情境，就自己心情好與不好的狀態(tài)寫一段話。同學(xué)們，這節(jié)課我們通過"交流平臺”和"初試身手”的學(xué)習(xí)，對于融情于景的寫法有了深刻的認識,希望同學(xué)們在以后的習(xí)作中加以運用，提高自己的寫作能力。）板書設(shè)計交流平臺表達情感融情于人、景、事連串問句內(nèi)心獨白初試身手融情于景教學(xué)反思本次教學(xué)由“交流平臺”與“初試身手”兩部分組成，這兩部分的教學(xué)主要完成以下兩個教學(xué)目標:一能結(jié)合課文內(nèi)容,交流表達其實情感的方法;二是能選擇一兩個情境，運用把情感融入景物之中的寫法寫幾句話。為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標，在學(xué)習(xí)中，我先讓學(xué)生回顧本單元的兩篇課文,思考它們在表達情感方面有什么不同，然后引導(dǎo)學(xué)生圈畫兩篇文章的重點伺句，回顧兩篇文章情感表達的方法，接著讓學(xué)生閱讀“初試身手"中提供了兩個例子，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己熟悉的情境，運用把情感融入景物之中的方法進行練筆。在講評階段又針對沒達到要求的習(xí)作進行了重點講解，幫助學(xué)生修改自己的練筆。在整節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生參與的積極性特別高，初步學(xué)會了運用這種情感的表達方法來寫話。本節(jié)課也有不足的地方，就是學(xué)生不能從多個角度感受周圍的事物，以至于有一些雷同的練筆出現(xiàn)。如果重新來設(shè)計這節(jié)課，我會搜集一些視頻或者是圖片，進一步開闊學(xué)生的視野，提示他們不僅僅要關(guān)注畫面上容易看到的,還要關(guān)注那些容易被忽視的事物。