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小學(xué)音樂集體備課記錄表【參考內(nèi)容】

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小學(xué)音樂集體備課記錄表【參考內(nèi)容】

黃村 小學(xué)集體備課記錄表學(xué) 科 音樂年 級 三地 點辦公室 備課組長胡成安 參加人員全體音樂教師 備課內(nèi)容瀏陽河備課過程今天的這次活動,我們來一起研討三年級上冊第八課的一首歌曲瀏陽河,剛剛我上完了這節(jié)課,請大家針對這一節(jié)課提出自己的設(shè)計理念和思路,看看本節(jié)課與我們的音樂小專題研究的小組合作有沒有聯(lián)系?對于本節(jié)課大家感覺運用得如何,哪些方面還存在著需要改進(jìn)的地方。請大家暢所欲言:張老師:我先來說說本節(jié)課的教材,瀏陽河是一首著名的兒童歌曲的歌詞,作者是著名的詞作家喬羽。題目瀏陽河,既是對生活在新中國的少年兒童幸福生活的真實描繪,同時也是對少年兒童未來更美好的生活的憧憬。這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風(fēng)光的情景,抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的真摯感情。詩由少年兒童北海寫起,先寫北海的迷人美景,然后寫蕩舟湖上的喜悅心情,第三小節(jié)則以一個問題將詩歌立意進(jìn)一步拓展升華。第一小節(jié)描述少年兒童泛舟北海欣賞美麗宜人的自然風(fēng)光。清澈的湖水,美麗的白塔,綠樹紅墻,色彩鮮艷和諧,令人陶醉。第二小節(jié)抒發(fā)少年兒童蕩舟北海的喜悅心情。置身景色迷人的北海公園,“我們愉快歌唱”,盡情歡樂,引來水中的魚兒望著我們泛舟,聽我們歌唱。歌詞用擬人的手法,表達(dá)出少年兒童對幸福生活感到無比愉悅的真切感受,同時又充滿童趣。黃老師:那么本節(jié)課在設(shè)計時有沒有考慮到小組合作呢?張老師:本節(jié)課我在設(shè)計的時候,因為是低年級自學(xué)能力也比較弱,所以我想在這幾個環(huán)節(jié)設(shè)計小組合作。第一:在學(xué)生學(xué)會第一聲部的旋律后,我設(shè)計了讓學(xué)生利用“打節(jié)奏、吹樂器、唱旋律、填歌詞”四步學(xué)歌法來分組自學(xué)歌曲。第二:在歌曲的處理部分我讓學(xué)生分組自編演唱形式鞏固歌曲。從課堂效果來看還是有一定效果的。大家對此,也發(fā)表一下自己的看法吧。黃老師:我感覺這節(jié)課很有時效性,以自主促發(fā)展本課小組合作自主學(xué)習(xí)貫穿教學(xué)始終,以充分利用學(xué)生資源,發(fā)揮學(xué)生在音樂課堂學(xué)習(xí)中的主觀能動性。強(qiáng)化學(xué)生的合作意識,發(fā)展學(xué)生的音樂探究、感受與表現(xiàn)能力。王老師:我感覺本節(jié)課做到了以創(chuàng)編促能力。整節(jié)課以濃濃的師生情貫穿始終,注重以情動人、以情促學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師在教學(xué)過程中只是一個領(lǐng)路人。在教學(xué)中努力追求人性化、個性化的音樂教學(xué),盡可能地變教師的“指令性”為學(xué)生的“選擇性”,讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。來更熟練更富有設(shè)計創(chuàng)編演唱形式時,讓學(xué)生以自主設(shè)計自主編排闡述意圖展示的形式進(jìn)行。結(jié)果,有的學(xué)生能用領(lǐng)唱、合唱的形式,更讓我意想不到的是,他們還能設(shè)計出輪唱、領(lǐng)唱加齊唱的演唱形式,真是五花八門,讓我驚喜連連。學(xué)生就是在這樣寬松、自由、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中無所顧忌地發(fā)表自己的見解,思維能力得到了拓展,創(chuàng)編能力得到了提高。我也很喜歡這樣的設(shè)計思路。董老師:大家別光顧說優(yōu)點,說說我們本節(jié)課怎樣改進(jìn)能更好一點,暢所欲言,提點好的建議和想法,共同提高嘛。張老師:縱觀整堂課的教學(xué),還是比較成功的。要說不足,我認(rèn)為課堂中老師導(dǎo)的成分比較多,有的學(xué)生還處于被動狀態(tài)。能不能讓學(xué)生活躍起來,增加一下他們的主體地位。比方游戲之類的。朱老師:我也說一點,師生互動需要進(jìn)一步加強(qiáng),小組合作需要更加有序。黃老師:我剛剛想起來,在突破難點部分再給學(xué)生一點練習(xí)的時間,相信后面的效果會更好。吳老師:大家說的真好,所以每一課都要精心準(zhǔn)備,用心上,還要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量,從做好每一個細(xì)節(jié)開始。相信經(jīng)過集體備課修改后的課會更加的精彩。本次集體備課到此結(jié)束!備課小結(jié)集體備課,老師們將難點、易混知識點擺出來,將有爭議的內(nèi)容拿出來,利用集體備課展開集體討論,在心靈的碰撞間,各抒己見,明確教學(xué)思路,通過達(dá)成共識,以提高課堂效率.備課反思1、  用盡可能多的時間去賞析你要和學(xué)生共同分享的教學(xué)內(nèi)容俗話說“臺上一分鐘,臺下十年功”。音樂教師備課的第一步就是吃透教材,怎樣做到吃透教材呢?一時要“鉆”進(jìn)去,二是要“鉆”出來。所謂“鉆”進(jìn)去就是鉆研教材。首先是要熟悉教材,反復(fù)聆聽或演唱作品,其次才可深入分析教材的特點、結(jié)構(gòu)、情感因素以及知識分布情況等;所謂“鉆”出來,就是創(chuàng)造性地使用教材。通過結(jié)合地區(qū)、本校和本人的實際情況,特別是聯(lián)系學(xué)生生活實際和學(xué)習(xí)實際對教材內(nèi)容進(jìn)行靈活處理,整合利用好各種課程資源,及時調(diào)整教學(xué)活動,讓音樂的本質(zhì)特征以及育人功能在教學(xué)實踐中得意充分體現(xiàn)。2、在了解和分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況上做文章學(xué)生是教學(xué)工作的落腳點,是備課活動的最終服務(wù)對象。我們音樂教師應(yīng)該從以往的“只見教材不見學(xué)生”的教學(xué)方式中轉(zhuǎn)變過來,既要分析教材,更要花時間去分析學(xué)生。因此,我們在備學(xué)生的過程中應(yīng)突出的思考以下兩個方面的問題:(1)尊重學(xué)生。備課時要心中有學(xué)生,要充分了解學(xué)生,堅持以學(xué)生為本,尊重學(xué)生,欣賞學(xué)生。(2)了解學(xué)生。首先要思考什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)適合他們?什么樣的方法能幫助他們最快有效地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)?再具體點,不同年級學(xué)生的情感、興趣需要是什么?需要學(xué)生掌握的知識點又是什么?他們已有的知識基礎(chǔ)、生活常識如何?聆聽樂曲時,他們真正感到困惑和難于解決的關(guān)鍵點在哪里?最后“分層要求、尊重差異、據(jù)學(xué)而教、以學(xué)定教。3、確定音樂教學(xué)目標(biāo)音樂教學(xué)目標(biāo)是音樂課堂教學(xué)的方向,也是進(jìn)行音樂教學(xué)設(shè)計的依據(jù),只有目標(biāo)明確,教學(xué)設(shè)計才能有的放矢。因此,確定音樂教學(xué)目標(biāo)是音樂教學(xué)設(shè)計的核心。在確立教學(xué)目標(biāo)時,我們必須明確音樂教學(xué)目標(biāo)的主體必須是學(xué)生而不是教師,因為判斷教學(xué)有沒有效益的直接依據(jù)是學(xué)生有沒有獲得進(jìn)步,而不是教師有沒有完成教學(xué)任務(wù)。還應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)的行為是可測量、可評價、具體而明確的。更應(yīng)該明確一定要以全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)為向?qū)?,始終以音樂為本。4、準(zhǔn)確定位教學(xué)重難點音樂課中的重難點大體集中在節(jié)拍、節(jié)奏、音準(zhǔn)、歌詞處理、歌曲表現(xiàn)等方面。一堂好的音樂課不光取決于教學(xué)內(nèi)容生動、有代表性,教學(xué)目標(biāo)科學(xué)、合理、有可操作性,在很大程度上還取決于老師對重難點的準(zhǔn)確定位。如果老師主次不分、平鋪直敘,胡子眉毛一把抓,教學(xué)重點抓不住,教學(xué)難點突不破,那教學(xué)就不可能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。 5、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法這是音樂教學(xué)成功的途徑之一。選擇教學(xué)方法應(yīng)該與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng),因為任何教學(xué)方法都是為教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。教學(xué)中常用到的有體驗性、實踐性、語言性、探討性音樂教學(xué)方法等。在實際教學(xué)中,幾種教學(xué)方法不是截然分開的,而是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容,多種教學(xué)方法結(jié)合運用,靈活有效的實施于課堂之上。6、精心設(shè)計教學(xué)過程教學(xué)過程包括:如何導(dǎo)入激活學(xué)生的已有經(jīng)驗、如何鞏固學(xué)生已學(xué)的知識和技能、新授教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和步驟、學(xué)習(xí)的反饋和評價時機(jī)等等。(1)創(chuàng)設(shè)情境、合理導(dǎo)入情境的創(chuàng)設(shè)要考慮教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的接受程度,在創(chuàng)設(shè)情境、引入新課的同時,還要明確提出本節(jié)課的目標(biāo)與任務(wù)。例如,在教唱兩只懶烏鴉一課時,老師用描述性的語言導(dǎo)入:“在一個美麗的小山坡上,有一棵又高有大的楊樹,楊樹上有個烏鴉窩,窩里住著兩只小烏鴉,風(fēng)呼呼地刮著,這時窩破了個洞,你們想知道窩里發(fā)生了些什么嗎??!边@樣,使學(xué)生動心動情,學(xué)生急于想知道窩里發(fā)生的小故事,他們的學(xué)習(xí)興趣也就提高了。并且通過了解歌曲內(nèi)容,學(xué)生進(jìn)而也能很好的配合音樂用詼諧幽默的情緒去演唱歌曲,表現(xiàn)歌曲。(2)技能訓(xùn)練,有機(jī)滲透這并不是拋棄傳統(tǒng)音樂知識技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,而是改變了他們的呈現(xiàn)方式。將音樂知識技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練有機(jī)滲透運用到音樂教學(xué)中,通過音樂的多種實踐活動,幫助學(xué)生更直觀地理解其意義。例如,在教唱小朋友的家一課時,可以將節(jié)奏練習(xí)這一環(huán)節(jié),以趣味闖關(guān)形式呈現(xiàn)給學(xué)生,通過預(yù)先創(chuàng)設(shè)的情境,讓學(xué)生拍打出正確的節(jié)奏獲得進(jìn)入迪士尼樂園的通行證。這樣,讓學(xué)生在快樂的情緒體驗中掌握歌曲節(jié)奏難點,從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。(3)依據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,從多角度設(shè)計學(xué)習(xí)的問題。教學(xué)中每個環(huán)節(jié)就是一個一個問題的連接,每一個問題就是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和我們要達(dá)到的目標(biāo),而且問題可以從多角度去設(shè)計,如創(chuàng)作的角度、審美的角度、表現(xiàn)的角度;也可以從相關(guān)文化的角度來設(shè)計問題。但是問題是起點,問題是主線,問題是過程與方法。新課程的實施,是讓學(xué)生在解決問題當(dāng)中學(xué)會解決問題的方法,所以問題過于簡單,問題不具有探討性,提出的問題對學(xué)生所學(xué)知識技能不具有挑戰(zhàn)性,這樣的問題設(shè)計就沒有意義。(5)再現(xiàn)新知,靈活結(jié)尾一首優(yōu)美的樂曲既要有激動人心的開頭,也要有耐人尋味的尾聲。音樂課的結(jié)尾可以是師生共同簡短的知識總結(jié),也可以是老師一句滿懷希望的寄語,可以在師生共歌共舞中結(jié)尾,也可以在靜聽樂曲中結(jié)束。7、在“備全自己”上下功夫(1)體現(xiàn)自我發(fā)揮自身優(yōu)勢,使音樂教師個體獨具的專業(yè)基本功、個性魅力能在教學(xué)過程中得以張揚(yáng),努力形成較成熟、穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。(2)注重反思音樂備課的教學(xué)反思貴在及時,貴在堅持,一有所得,及時記錄,有話則長,無話則短,可以將平時星星點點的啟發(fā)和頓悟、有特色的教學(xué)經(jīng)驗和典型問題記錄下來,既要記成功之舉,也要記“敗筆之處”以寫促思,以思促教。在不斷自我審查與完善教學(xué)設(shè)計的過程中,走向備課的自我超越。總之,音樂教學(xué)的備課是一種創(chuàng)造性的勞動,任何一節(jié)成功的音樂課都需要教師在課前做好精心的準(zhǔn)備。作為音樂教師,除了要學(xué)習(xí)新的理念,研究教材,研究學(xué)生,還要不斷地掌握可行的教學(xué)策略,把課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)用書以及學(xué)生一起研究,把課本、備課本甚至于小紙條一起重視,讓我們的音樂備課真正產(chǎn)生“潤物無聲”的效果9谷風(fēng)書苑#

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