寒假家訪體會(huì)【優(yōu)質(zhì)課資】

寒假家訪體會(huì) 滕兆青今年寒假，學(xué)校組織各年級(jí)班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行了家訪。正月初九我在王主任的帶領(lǐng)下參與了對(duì)部分學(xué)生的家訪。通過家訪一方面了解了學(xué)生的假期學(xué)習(xí)生活情況，又面對(duì)面的與家長(zhǎng)就學(xué)生的教育問題進(jìn)行了溝通。家訪一方面宣傳了學(xué)校的教學(xué)成績(jī)與治學(xué)態(tài)度，也為督促學(xué)生假期學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)校更好發(fā)展注入了新的動(dòng)力?，F(xiàn)就家訪工作談一下自己的體會(huì)。一、深刻認(rèn)識(shí)到了家訪的重要性雖然與學(xué)生接觸有一年多的時(shí)間，對(duì)學(xué)生也已經(jīng)做過一次家訪，但對(duì)孩子的家庭還不夠熟悉，為了更好地了解他們，家訪就顯得尤為重要。通過家訪，較為深入地了解到學(xué)生的家庭環(huán)境，家庭教育情況，以及家長(zhǎng)對(duì)孩子，對(duì)老師及對(duì)學(xué)校的期望等等。實(shí)踐中，更讓我進(jìn)一步深深體會(huì)到了家訪的重要意義：家訪讓我們讀懂了每個(gè)孩子期待的目光、看到了每位家長(zhǎng)坦誠(chéng)的愿望，家訪搭建了彼此心靈溝通的橋梁，家訪增進(jìn)了教師和學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)間的真情實(shí)意。二、家訪取得的成果第一, 家訪給予我們老師與家長(zhǎng)雙方充裕的時(shí)間來交流，我們一方面可以反映孩子在校內(nèi)的各種表現(xiàn)和進(jìn)步，家長(zhǎng)也可以提出各種建議和看法，我們可以有針對(duì)性的對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教育，通過和家長(zhǎng)的共同討論而達(dá)成共鳴，找到最適合學(xué)生個(gè)體的教育方法。第二，對(duì)學(xué)生的了解更加全面。每個(gè)孩子在學(xué)校里和在家里的表現(xiàn)判若兩人，有的在校內(nèi)很活潑大方，在家里看到老師就會(huì)很害羞，不敢說話，有的則反之，看到老師家訪，過于興奮，想盡情的表現(xiàn)自己，我們可以通過家訪更全面的去認(rèn)識(shí)孩子，了解孩子不同的行為習(xí)慣和興趣愛好，更多的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，找到教育學(xué)生的好的突破口。第三，對(duì)學(xué)生的假期學(xué)習(xí)起到了一定的督促作用。由于學(xué)生指導(dǎo)老師要進(jìn)行家訪，要了解假期作業(yè)以及假期學(xué)習(xí)情況，學(xué)生整體上還是比不加防要有一定壓力的，學(xué)生不想在家長(zhǎng)面前讓老師批評(píng)自己不努力，因而假期學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間有了一定的保障，學(xué)習(xí)效果也稍微好一些。通過家訪，我也感受到家庭教育存在的問題和學(xué)生假期學(xué)習(xí)上的問題。首先，我們學(xué)生群體主要來自農(nóng)村，受家長(zhǎng)思想觀念，物質(zhì)條件的制約，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)效果與城區(qū)孩子相比要明顯差一些。城區(qū)學(xué)生家長(zhǎng)文化水平整體較高，對(duì)孩子的教育也格外重視，在對(duì)孩子的假期學(xué)習(xí)時(shí)間安排上更為細(xì)致，更有方法，有些家長(zhǎng)甚至請(qǐng)了一些當(dāng)老師的親戚朋友給孩子補(bǔ)弱科，實(shí)在不行找大學(xué)生幫助輔導(dǎo)，還有就是城區(qū)孩子因交通方便，以學(xué)習(xí)小組形式組織學(xué)習(xí)方便易行，而我們的學(xué)生以自然村形式存在，組織難度大，安全隱患多，即使組織的學(xué)習(xí)小組，有些家庭無合適取暖設(shè)施，環(huán)境較差，效果不好。其次，部分學(xué)生假期學(xué)習(xí)自覺性很差。由于是年假，這次走訪的學(xué)生，大多數(shù)家長(zhǎng)比較忙，家長(zhǎng)們無暇照顧孩子們的學(xué)習(xí)，有空也是隨口問聲“作業(yè)做好沒有？”學(xué)生離開學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍后，很多人在家迷戀電視劇，或上網(wǎng)，或利用手機(jī)娛樂放松，很多學(xué)生早晨10點(diǎn)鐘還沒起床，能在7點(diǎn)鐘起床的學(xué)生就算是很勤奮的學(xué)生了。學(xué)生家長(zhǎng)心理上存在假期可以讓孩子適度放松的念頭，這樣致使孩子們的學(xué)習(xí)的自覺性較差。部分家庭很貧困的學(xué)生也做不到窮人的孩子早當(dāng)家，反而恣意放松學(xué)習(xí)。再次，家訪制度應(yīng)與其他溝通督促方式相結(jié)合。在這個(gè)寒假里，每位班主任配備了專用電話卡，打電話隨時(shí)問詢與督促，使得學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果較好，我實(shí)行的假期定時(shí)交作業(yè)制度也對(duì)督促學(xué)生起到了一定作用。這說明假期對(duì)學(xué)生的督促需多管齊下。通過這次與家長(zhǎng)的交流，我們使家長(zhǎng)們也知道了照顧孩子不僅是關(guān)心孩子的吃喝，孩子的學(xué)習(xí)也要照顧周到。另外，家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。父母雙方教育觀念和方法不一致，還有爺爺奶奶對(duì)孩子比較寵愛，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。這些問題在與家長(zhǎng)的溝通中讓家長(zhǎng)明確了哪些該干那些不該干。在家訪時(shí)的交談中，我深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，我深感責(zé)任重大，我原來曾說，班里任何一個(gè)孩子發(fā)展不好，對(duì)班級(jí)而言僅是損失幾十分之一，而對(duì)一個(gè)家庭，對(duì)一個(gè)孩子的未來發(fā)展而言，失去的可能就是全部。通過家訪，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到對(duì)今后的工作更不應(yīng)有懈怠之心，要進(jìn)一步明確這樣一個(gè)意識(shí)，時(shí)時(shí)事事站在為一個(gè)家庭，一個(gè)學(xué)生的未來的幸福負(fù)責(zé)的立場(chǎng)思考問題，教育和管理學(xué)生。通過體會(huì)家長(zhǎng)的那份真情，體會(huì)他們對(duì)我校辦學(xué)水平不斷提升的褒揚(yáng)，我更深的體會(huì)了當(dāng)教師的這份職業(yè)幸福感，我將繼續(xù)努力，為學(xué)校的發(fā)展做出自己最大的貢獻(xiàn)。3作業(yè)資料#