《算24點》說課稿

精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上算24點說課稿一、說設計理念。  小學數(shù)學實踐活動課旨在探討小學數(shù)學教學加強學生自主實踐活動，給學生充分的活動時間，強調(diào)學生形成積極主動的學習態(tài)度。要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，以“數(shù)學+活動”突出數(shù)學活動課的活動性、自主性和滲透性，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣以及學好數(shù)學的愿望，樹立學好數(shù)學的自信心，全面提高學生素質(zhì)。二、說內(nèi)容。   我今年執(zhí)教的是人教版三年級上冊的內(nèi)容，這冊有一節(jié)數(shù)學活動課“擲一擲”，但它是在學習完可能性和數(shù)學廣角后才能教學的，而我們的進度還沒上到那里。學校最近組織了一次“5分鐘速算比賽”，盡管選的都是班里的優(yōu)生，但許多學生的成績不盡如人意，這說明我們的口算速度還有待提高，于是我就想上一節(jié)關于學生速算方面的活動課，在無數(shù)次的尋找后，找到了“算24點”的內(nèi)容，也正好合適三年級的學生，于是我就對這一內(nèi)容進行了設計，并作為活動課進行了展示。  算24點是一節(jié)數(shù)學活動課，在我們?nèi)私贪娴慕滩睦锊]有這一內(nèi)容，只是在第八冊學了四則混合運算后，在課后的練習中有這樣的一道習題。這一內(nèi)容是在學生學習了表內(nèi)乘除法的基礎上進行的，學生以玩撲克牌的形式進行加、減、乘、除計算，結果為24。如果不要求學生一定要列綜合算式，對于三年級的學生來說完全沒有問題。這個游戲不僅可以加強加、減、乘、除的口算練習，而且讓學生在玩中學、學中玩，有利于調(diào)動學生學習的積極性，既增強對數(shù)學的親近感，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新意識，又鞏固了已有的知識技能,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使他們更喜歡數(shù)學。三、說教學目標根據(jù)內(nèi)容和我班學生的實際，我制訂出如下教學目標：知識目標：1進一步提高學生的口算能力。2讓學生掌握算“24點”的基本方法與技能。3使學生知道幾張牌可以算出24或算不出24；相同的幾張牌有不同的算法。能力目標：通過試算、調(diào)整等思考過程，掌握解決問題的策略，進一步提高解決問題的能力。情感目標：1充分發(fā)揮評價的激勵功能，增強學生學習數(shù)學的興趣。2在課堂活動中，進一步培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力。教學重難點：重點：理解掌握算24點的方法和規(guī)則，能比較快地利用3張牌算24點。難點：用4張牌算24點。教學準備：撲克牌，多媒體課件，練習紙等。四、說教法和學法。   新課程標準指出“教師是引導者、合作者、組織者。根據(jù)這一理念，我遵循“激、導、探、放”的原則。教學中我精心設計游戲，誘導學生思考、操作，鼓勵學生概括交流，并讓學生運用知識去大膽創(chuàng)新。學生作為主體，在學習活動中的學習狀態(tài)和參與度是決定教育效果的重要因素，因此在學法的選擇上體現(xiàn)出“玩中學，學中玩，合作交流中學，學后交流合作的思想”。五、說教學過程   這節(jié)課這節(jié)活動課主要采用學生喜聞樂見的玩撲克牌的形式，我為學生創(chuàng)設“玩游戲算24點”為活動主線，再通過三個環(huán)節(jié)：新手上路-能手展示-高手擂臺，使學生綜合運用所學的加、減、乘、除知識，組織學生自主活動，鞏固了學生已有的知識技能，調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極性，使學生在“玩”中增強了合作意識，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。   為了體現(xiàn)學生是學習活動的主體，我以學生的學習為立足點。設計了以下的幾個教學環(huán)節(jié)。(一) 介紹撲克，激趣導入。   首先通多媒體課件圖文、聲音的有效組合，介紹撲克設計中包藏的學問，激起學生想玩撲克的興趣，從而引出撲克的另一種玩法“算24點”。（二）主動參與，探究算法。在這一環(huán)節(jié)，我遵循從易到難的原則，設計了三個活動。1.新手上路。（三張牌算24）（）從1九張牌中找出能算出24的兩張牌，讓學生明白算24時找3和8、4和6是很重要的。（2）出示老師找的兩張牌3和9，算不出24，但用加減乘除能得到不同的結果，滲透算24時，除了乘法，加法、減法、除法也是很重要的方法。接著讓學生從手中的九張牌中找出一張，和老師找的3和9三張牌算出24。讓學生觀察各種算法，總結出用三張牌算24的基本方法。2.能手展示。   從19九張牌中找出三張牌算出24，既鞏固了三張牌算24點的方法，也滲透了同樣的三張牌可以有不同的算法算出24。讓學生都參與到活動中來，使不同的人有不同的發(fā)展。     此后，我又組織學生用四張牌算24，先出示比較好算的1、2、5、8四張牌，讓學生探究出不同的算24的方法，并進行方法歸納總結。從三張到四張體現(xiàn)了由易到難由扶到放的原則。3.高手擂臺。（四張牌算24）   在此活動中我設計了三種題型：必答題、搶答題、風險題。三種題型由易到難，讓學生掌握四張牌算24的方法和技巧，并達到鞏固升華的目的。然后將全班同學分為四個小隊，以比賽的形式貫穿。三年級學生愛爭強好勝，分隊比賽的形式，一下就把學生參與的熱情調(diào)動起來了。   這三個環(huán)節(jié)的教學，確保了學生的主體地位，寓教于樂，讓每個學生自主參與、自我活動，使學生在新奇激烈的活動中，通過算算、想想、聽聽、議議、講講，心情舒爽地獲取知識，培養(yǎng)能力，增長才干。在這些活動中學生全身心地投入活動，從而體驗到競爭的激烈，克服困難后的歡樂，取得成功的喜悅。在這樣的情景中學習，學生心境愉悅，學得主動，思維活躍，應變靈活，創(chuàng)造個性得到張揚。（三）總結評價，課外延伸。    讓學生自己總結出算24點的方法和對自己本節(jié)課表現(xiàn)的評價，并讓學生明白“算24點”是一項非常有意的活動，但要利用課外時間去練習，這樣計算的速度和準確率會得到大幅度的提升，自己也會變得更聰明。  專心-專注-專業(yè)