人教部編版2019-2020學年九年級下冊語文第一單元第1課《祖國啊我親愛的祖國》同步練習（II ）卷.doc

人教部編版2019-2020學年九年級下冊語文第一單元第1課祖國啊，我親愛的祖國同步練習（II ）卷姓名:_ 班級:_ 成績:_一、 語文知識積累與運用 (共9題；共16分)1. （1分）給下列劃線的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 _xio_陰晦_索_然鄙夷_wng_嗤笑_然隔膜恣睢2. （1分）下列劃線的詞語不能用括號里的詞語替代的一項是（ ） A . 盡美盡善的條件很多。但是第一要不違背美術(shù)的基本原理，要“和自然逼真”。這句話講得通俗（明白）一點兒，就是說美術(shù)作品不能說謊。B . 先從事實下手研究。譬如（比如）有一個荒村或任何物體，攝影家把它照一幅相，美術(shù)家把它畫一幅圖。C . “微雨從東來，好風與之俱”，本來沒有表現(xiàn)出詩人的情緒，然而玩味起來，自覺有一種閑情逸致（悠閑自得），令人心曠神怡。D . 言是散碎（零碎）的，意是混整的；言是有限的，意是無限的。以言達意，好像用斷續(xù)的虛線畫實物，只能得其近似。3. （1分）下列句子沒有語病的一項是（ ） A . 能否自覺學習是取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵。B . 再別康橋表達了一種輕煙似的離情別緒。C . 不但桂林自然風光旖旎，而且文化底蘊深厚。D . 開往桂林周邊縣城的動車大約有十個班次左右。4. （1分）下列選項中，不屬于艾青詩歌特點的一項是（ ） A . 充滿“土地的憂郁”，多寫國家民族的苦難、悲傷和反抗，風格凝重、深厚大氣。B . 善于運用象征手法，融入自己對青春的感受，細膩地描述戀愛中男女的幸福和憂傷，含蓄優(yōu)美。C . 具有鮮明的色調(diào)，清晰的線條，素描一般的簡練、凝重，表現(xiàn)出“詩中有畫”的特點。D . 以“土地”和“光明”為主要意象，具有自由詩的特點：簡潔化、散文化、口語化。5. （1分）下列句子的朗讀停頓有誤的一項是（ ） A . 武陵人/捕魚為業(yè)B . 潭中/魚可百許頭C . 虞山/王毅/叔遠甫/刻D . 溯游/從之，宛/在水中央6. （1分）仿照劃線部分，在橫線上補寫語句，使語意完整。 每個季節(jié)的風都給人不同的感受。春天的風是靈動的，輕盈的身姿驚醒了沉睡的大地；夏天的風是熱辣的，濕悶的氣息熏染著慵懶的行人；秋天的風是_，_；冬天的風是_，_。7. （3分）回顧艾青詩選，選取詩歌中你最有感觸的一個意象，聯(lián)系相關(guān)詩句，寫出其中蘊含的思想文化內(nèi)涵。 8. （6分）閱讀下面的詩歌，完成下列小題。 我看穆旦我看一陣向晚的春風悄悄揉過豐潤的青草，我看它們低首又低首，也許遠水蕩起了一片綠潮；我看飛鳥平展著翅翼靜靜吸入深遠的晴空里，我看流云慢慢地紅暈無意沉醉了凝望它的大地。哦，逝去的多少歡樂和憂戚，我枉然在你的心胸里描畫！哦！多少年來你豐潤的生命永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。也許遠古的哲人懷著熱望，曾向你舒出詠贊的嘆息，如今卻只見他生命的靜流隨著季節(jié)的起伏而飄逸。去吧，去吧，哦生命的飛奔，叫天風挽你坦蕩地漫游，像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳；哦，讓我的呼吸與自然合流！讓歡笑和哀愁灑向我心里，像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。（1）詩中第一、二節(jié)描繪了哪三幅圖畫？請用簡潔的語言概括出來。 （2）結(jié)合全詩分析詩中的“你”指的是誰。 （3）全詩表達了詩人怎樣的思想感情？ 9. （1分）閱讀材料，從以下任務(wù)中任選一項完成。 “為你讀詩”是一個公眾網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)平臺，它用詩歌吟讀的方式表達情感，推動詩歌成為當代中國人的日常生活方式，倡導詩意生活?！盀槟阕x詩”希望通過海內(nèi)外各領(lǐng)域知名人士參與讀詩，讓大眾尤其是青年人，與詩歌結(jié)緣?！救蝿?wù)一】你想在“為你讀詩”平臺為親友（或自己）讀一首詩。給主編寫一封郵件，請他同意你的請求?！救蝿?wù)二】你想在“為你讀詩”平臺聽到知名音樂人周杰倫讀詩。給主編寫一封郵件，請他向周杰倫發(fā)出邀請。要求：目的明確，理由合理，表達得體；正確書寫漢字，準確使用標點，規(guī)范運用語言；120字左右；不得透露個人信息。第 6 頁 共 6 頁參考答案一、 語文知識積累與運用 (共9題；共16分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、8-2、8-3、9-1、