七年級語文上冊 第六單元指導 發(fā)揮聯(lián)想和想象課件 新人教版

愛因斯坦曾說過：想象力愛因斯坦曾說過：想象力比知識更重要。因為知識是有比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界上限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。知識進化的源泉。 沒有想象力的靈魂，就像沒有想象力的靈魂，就像沒有望遠鏡的天文臺。沒有望遠鏡的天文臺。導入新課 聯(lián)想和想象是人類特有的思維活動。聯(lián)想聯(lián)想和想象是人類特有的思維活動。聯(lián)想是由一事物想到與之相關的另一事物，而想象是由一事物想到與之相關的另一事物，而想象則是在頭腦中創(chuàng)造出未曾有過的新的形象。聯(lián)則是在頭腦中創(chuàng)造出未曾有過的新的形象。聯(lián)想和想象在概念上是有區(qū)別的，但在實際寫作想和想象在概念上是有區(qū)別的，但在實際寫作中往往交織在一起，結合著用。下面就讓我們中往往交織在一起，結合著用。下面就讓我們一同進入寫作過程中聯(lián)想和想象的學習中吧。一同進入寫作過程中聯(lián)想和想象的學習中吧。導入新課1.1.看到某一現(xiàn)象或聽到某一議論，能迅速聯(lián)想到與之相似或相看到某一現(xiàn)象或聽到某一議論，能迅速聯(lián)想到與之相似或相 反的事或道理，指導學生了解聯(lián)想與想象的表達功能。反的事或道理，指導學生了解聯(lián)想與想象的表達功能。2.2.受某一事物的觸動，能迅速在頭腦中編制相關的圖景、場面受某一事物的觸動，能迅速在頭腦中編制相關的圖景、場面 或故事，培養(yǎng)學生聯(lián)想和想象的能力?；蚬适?，培養(yǎng)學生聯(lián)想和想象的能力。3.3.能圍繞某一主題，把想到的或新編織的內容組成一篇具有較能圍繞某一主題，把想到的或新編織的內容組成一篇具有較 高水平的文章，激發(fā)學生寫作興趣。高水平的文章，激發(fā)學生寫作興趣。學習目標1.1.什么是聯(lián)想什么是聯(lián)想？ 聯(lián)想是指聯(lián)想是指由于某人或某事物而想起由于某人或某事物而想起其他相關的人或事物的心理活動。其他相關的人或事物的心理活動。它既它既指由當前的事物回憶起相關的另一事物指由當前的事物回憶起相關的另一事物，也指由想起的一事物又想起有關的其，也指由想起的一事物又想起有關的其他事物。他事物。技法點撥 玫瑰玫瑰愛情愛情 康乃馨康乃馨母親母親 牡丹牡丹富貴富貴 明月明月思鄉(xiāng)思鄉(xiāng) 柳枝柳枝離別離別 鴿子鴿子和平和平 綠色綠色生命，希生命，希望望2.2.什么是想象？它和聯(lián)想有何區(qū)別與什么是想象？它和聯(lián)想有何區(qū)別與聯(lián)系？聯(lián)系？ “想象想象”指想出不在眼前的具體形象指想出不在眼前的具體形象或情景。在原有材料的基礎上，創(chuàng)造出或情景。在原有材料的基礎上，創(chuàng)造出沒有經歷過的，甚至是現(xiàn)實中根本不存沒有經歷過的，甚至是現(xiàn)實中根本不存在的事物形象。在的事物形象。 聯(lián)想可以使我們的思維縝密，可以聯(lián)想可以使我們的思維縝密，可以使我們的思維活躍。想象和聯(lián)想結合起使我們的思維活躍。想象和聯(lián)想結合起來，可以為我們的思維提供更廣闊的空來，可以為我們的思維提供更廣闊的空間。間。技法點撥遠遠的街燈明了，好像閃著無數的明星。天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數的街燈。我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。 節(jié)選自節(jié)選自天上的天上的街市街市聯(lián)想聯(lián)想想象 一、聯(lián)想要自然貼切一、聯(lián)想要自然貼切 聯(lián)想的事物與其觸發(fā)點之間要有一定的關聯(lián)。聯(lián)想的事物與其觸發(fā)點之間要有一定的關聯(lián)。 比如比如荷葉荷葉母親母親中，作者由荷葉對紅蓮的庇中，作者由荷葉對紅蓮的庇護，聯(lián)想到母親對孩子的愛，這是基于相似性的原則護，聯(lián)想到母親對孩子的愛，這是基于相似性的原則做出的合理聯(lián)想；如果聯(lián)想到環(huán)境保護，聯(lián)想到助人做出的合理聯(lián)想；如果聯(lián)想到環(huán)境保護，聯(lián)想到助人為樂，就顯得牽強附會了。為樂，就顯得牽強附會了。要點歸納 二、想象要合情合理二、想象要合情合理 想象或聯(lián)想要大膽想象或聯(lián)想要大膽，不能沒有依據地胡思亂想，要從，不能沒有依據地胡思亂想，要從所見所聞的事或物引發(fā)開去。所見所聞的事或物引發(fā)開去。想象必須以現(xiàn)實生活為基礎，想象必須以現(xiàn)實生活為基礎，而不是憑空而不是憑空“瞎想瞎想”。 課文課文皇帝的新裝皇帝的新裝中的皇帝形象是虛構的，現(xiàn)實生中的皇帝形象是虛構的，現(xiàn)實生活中不可能有，但他的創(chuàng)造卻建立在真實生活的基礎上，活中不可能有，但他的創(chuàng)造卻建立在真實生活的基礎上，比如他身上有著不關心國事、虛榮愚蠢等特點。西游記比如他身上有著不關心國事、虛榮愚蠢等特點。西游記中的孫悟空是虛構的，現(xiàn)實生活中不可能有，但卻是在真中的孫悟空是虛構的，現(xiàn)實生活中不可能有，但卻是在真實生活基礎上創(chuàng)造出來的，有著現(xiàn)實生活的影子。比如他實生活基礎上創(chuàng)造出來的，有著現(xiàn)實生活的影子。比如他身上有著猴子的特點：長毛，有尾巴，機靈，頑皮。身上有著猴子的特點：長毛，有尾巴，機靈，頑皮。要點歸納 三、聯(lián)想和想象要有新意三、聯(lián)想和想象要有新意 寫作時，能借助聯(lián)想和想象，創(chuàng)造出前所未有寫作時，能借助聯(lián)想和想象，創(chuàng)造出前所未有的形象和故事，給人別開生面的感覺，會非常有吸的形象和故事，給人別開生面的感覺，會非常有吸引力。引力。要讓想象、聯(lián)想為表達的思想感情和深化文要讓想象、聯(lián)想為表達的思想感情和深化文章的中心服務。章的中心服務。 例如寓言例如寓言蚊子和獅子蚊子和獅子巧借蚊子戰(zhàn)勝了強大巧借蚊子戰(zhàn)勝了強大的獅子卻不料被蜘蛛網粘住的故事，諷刺了那些能的獅子卻不料被蜘蛛網粘住的故事，諷刺了那些能夠戰(zhàn)勝強敵卻因得意反被弱者戰(zhàn)勝的人，從而闡明夠戰(zhàn)勝強敵卻因得意反被弱者戰(zhàn)勝的人，從而闡明了驕兵必敗的道理。了驕兵必敗的道理。要點歸納皇帝的新裝皇帝的新裝續(xù)寫續(xù)寫 皇帝光著身子在前面趾高氣揚地走著，他的皇帝光著身子在前面趾高氣揚地走著，他的大臣們走在后面，手里托著并不存在的后裙，自大臣們走在后面，手里托著并不存在的后裙，自從小男孩說了那一句：從小男孩說了那一句：“他什么衣服也沒穿呀！他什么衣服也沒穿呀！”就有一聲又一聲的就有一聲又一聲的“他并沒有穿什么衣服他并沒有穿什么衣服呀！呀！”“”“他實在沒有穿什么衣服呀！他實在沒有穿什么衣服呀！”揮之不去揮之不去地在皇帝耳邊回蕩，他十分緊張，十分害怕。但地在皇帝耳邊回蕩，他十分緊張，十分害怕。但是，他為了維護自己的尊嚴，還是假裝出一副驕是，他為了維護自己的尊嚴，還是假裝出一副驕傲無比的樣子，好像真的穿著一件華麗無比的衣傲無比的樣子，好像真的穿著一件華麗無比的衣服。服。例文賞析 “哈哈，看！不穿衣服的皇帝！哈哈，看！不穿衣服的皇帝！” “ “嘻嘻，簡直瘋了！真不害臊！嘻嘻，簡直瘋了！真不害臊！” “ “胖猴！真難看！胖猴！真難看！” “ “哎，看他的胳膊和大腿，像褪毛的雞！哎，看他的胳膊和大腿，像褪毛的雞！” 這些聲音像刀子一樣，深深地扎在皇帝的心上?；实勐牭竭@些聲音像刀子一樣，深深地扎在皇帝的心上。皇帝聽到這些話，又羞又惱，終于忍無可忍，生氣地問：這些話，又羞又惱，終于忍無可忍，生氣地問：“我真的沒穿我真的沒穿衣服嗎？衣服嗎？”老大臣聲音顫抖地說：老大臣聲音顫抖地說：“陛下，你真的什么也沒陛下，你真的什么也沒穿！穿！”皇帝聽了，一氣之下，把老大臣踢到了九霄云外。皇帝皇帝聽了，一氣之下，把老大臣踢到了九霄云外?；实圻€讓他的大臣們下通知：誰再議論皇帝的新衣就被砍頭。果然，還讓他的大臣們下通知：誰再議論皇帝的新衣就被砍頭。果然，說笑聲隨后停止了?；实圻@才覺得得到了安慰，又繼續(xù)游行。說笑聲隨后停止了?；实圻@才覺得得到了安慰，又繼續(xù)游行。例文賞析 可是剛走出不遠，說笑的聲音又很快回響在皇可是剛走出不遠，說笑的聲音又很快回響在皇帝的耳邊。帝的耳邊。 “ “哈哈，皇帝沒哈哈，皇帝沒” “瞧瞧，胖得看不到脖子瞧瞧，胖得看不到脖子” “ “哎呀呀，哈哈！哎呀呀，哈哈！” 游行大典終于結束了，回去后，皇帝火冒三丈，游行大典終于結束了，回去后，皇帝火冒三丈，幾步就沖到寶座前，聲嘶力竭地叫喊道：幾步就沖到寶座前，聲嘶力竭地叫喊道：“把那兩個把那兩個騙子給我押上來！騙子給我押上來！” 一個士兵躬身跑過來，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說：一個士兵躬身跑過來，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說：“報報報報報告陛下，那報告陛下，那那兩個騙子已經跑了！那兩個騙子已經跑了！”例文賞析 “啊？！什么？??？！什么？”皇帝這句話把宮殿都震得晃動皇帝這句話把宮殿都震得晃動了一下，有些不知情的人不禁為之寒栗?；实郾戳艘幌?，有些不知情的人不禁為之寒栗?；实郾从^，喊道：欲絕，喊道：“我的好絲啊！我的金幣啊！我的錢我的好絲啊！我的金幣??！我的錢啊！你?。∧隳隳隳銈兡銈凂R上去找，挖地三尺也馬上去找，挖地三尺也要把那兩個騙子給我抓回來！要把那兩個騙子給我抓回來！” 這時，皇帝發(fā)現(xiàn)旁邊有一個信封，打開一看，這時，皇帝發(fā)現(xiàn)旁邊有一個信封，打開一看，原來是兩個騙子留下的，上面寫著：尊敬的陛下，原來是兩個騙子留下的，上面寫著：尊敬的陛下，請原諒我們對您的不敬，我們只想告訴您，您這樣請原諒我們對您的不敬，我們只想告訴您，您這樣做是不稱職的，請以后不要再這樣臭美了，要不然做是不稱職的，請以后不要再這樣臭美了，要不然您的國家遲早會滅亡的！您的國家遲早會滅亡的！兩個兩個“騙子騙子”。例文賞析 皇帝這才明白原來這兩個所謂的皇帝這才明白原來這兩個所謂的“騙子騙子”并不并不壞，而是想用這種方法讓自己走上治理國家的正道！壞，而是想用這種方法讓自己走上治理國家的正道！于是，他原諒了這兩個于是，他原諒了這兩個“騙子騙子”，并且吩咐士兵們，并且吩咐士兵們不必去抓他們了不必去抓他們了 從此，皇帝不再像以前那樣沉迷于服裝和打扮從此，皇帝不再像以前那樣沉迷于服裝和打扮了，而是好好地治理國家，很快取得了臣民的信任，了，而是好好地治理國家，很快取得了臣民的信任，國家也變得越來越富強國家也變得越來越富強例文賞析點評：點評： 這則童話故事的續(xù)寫既遵循了原著中人物的這則童話故事的續(xù)寫既遵循了原著中人物的本性特征，又推動了故事情節(jié)向縱深發(fā)展，實屬本性特征，又推動了故事情節(jié)向縱深發(fā)展，實屬故事續(xù)寫的上乘佳篇。（故事續(xù)寫的上乘佳篇。（1 1）新情節(jié)的補充引人入）新情節(jié)的補充引人入勝。如皇帝勝。如皇帝“裸體裸體”游行、眾人恥笑、懲罰騙子、游行、眾人恥笑、懲罰騙子、騙子留言等情節(jié)的安排，基于課本又適度延伸，騙子留言等情節(jié)的安排，基于課本又適度延伸，很有吸引力。很有吸引力。（2 2）細節(jié)活動的描寫惟妙惟肖?；实鄢髴B(tài)百出的）細節(jié)活動的描寫惟妙惟肖?；实鄢髴B(tài)百出的言行、街人嘻嘻哈哈的哄笑、大臣唯唯諾諾的讒言行、街人嘻嘻哈哈的哄笑、大臣唯唯諾諾的讒言窘相，皆在精心設計的舞臺上一一表演。言窘相，皆在精心設計的舞臺上一一表演。（3 3）聯(lián)想與想象自然又奇特。習作可謂聯(lián)想豐富、）聯(lián)想與想象自然又奇特。習作可謂聯(lián)想豐富、想象大膽。正是有了作者源于原作基礎之上天馬想象大膽。正是有了作者源于原作基礎之上天馬行空般的情節(jié)安排，續(xù)寫的故事才有如此濃郁的行空般的情節(jié)安排，續(xù)寫的故事才有如此濃郁的韻味，中心也因此顯得更加突出和珍貴。韻味，中心也因此顯得更加突出和珍貴。點評：點評： 題一：題一：故事接龍。同學們分組圍坐，由第一個同學故事接龍。同學們分組圍坐，由第一個同學寫一句話作為故事的開頭，比如：寫一句話作為故事的開頭，比如：“那一天，發(fā)生了一件那一天，發(fā)生了一件奇怪的事。奇怪的事?！逼渌瑢W依次寫下去。一圈寫不完，可以接其他同學依次寫下去。一圈寫不完，可以接著再寫，直到寫出一個完整的故事。寫完后可由一個同學著再寫，直到寫出一個完整的故事。寫完后可由一個同學朗讀故事，同組的其他同學提出修改建議。最后推選出一朗讀故事，同組的其他同學提出修改建議。最后推選出一個同學，讓他根據大家的建議修改故事并定稿。個同學，讓他根據大家的建議修改故事并定稿。 提示：提示：寫作實踐寫作實踐寫作實踐寫作實踐 題二：題二：發(fā)揮聯(lián)想和想象，為本單元課文發(fā)揮聯(lián)想和想象，為本單元課文皇皇帝的新裝帝的新裝續(xù)寫一個故事。不少于續(xù)寫一個故事。不少于500500字。字。 提示：提示：1.1.認真閱讀課文的結尾，想象故事發(fā)認真閱讀課文的結尾，想象故事發(fā)展的各種可能，然后抓住一點落筆。展的各種可能，然后抓住一點落筆。 2.2.要使人物的言行和性格與之前的表要使人物的言行和性格與之前的表現(xiàn)相符，故事發(fā)展和情節(jié)設計要合情合理，令人現(xiàn)相符，故事發(fā)展和情節(jié)設計要合情合理，令人信服。信服。 寫作實踐寫作實踐 題三：題三： 你有沒有憧憬過未來的生活？你覺得，十年以后的你你有沒有憧憬過未來的生活？你覺得，十年以后的你是什么樣子的呢？在做什么？又有著怎樣的精神面貌呢？請以是什么樣子的呢？在做什么？又有著怎樣的精神面貌呢？請以十十年后的我年后的我為題，發(fā)揮想象，寫一篇作文。不少于為題，發(fā)揮想象，寫一篇作文。不少于500500字。字。 提示：提示： 1.1.可以大膽想象，但要符合你性格發(fā)展的可以大膽想象，但要符合你性格發(fā)展的邏輯。不僅要想象你自己的生活，還要想象十年后社會邏輯。不僅要想象你自己的生活，還要想象十年后社會的發(fā)展，因為這是十年后的你所生活的環(huán)境。的發(fā)展，因為這是十年后的你所生活的環(huán)境。 2.2.不要只是概括敘述，要在具體情境中展開故事，不要只是概括敘述，要在具體情境中展開故事，通過一件或幾件小事，結合語言、動作等的描寫，具體通過一件或幾件小事，結合語言、動作等的描寫，具體地展現(xiàn)你的性格、心態(tài)，以增加真實感。地展現(xiàn)你的性格、心態(tài)，以增加真實感。