魯教版七年級下學(xué)期期中語文試卷.doc

魯教版七年級下學(xué)期期中語文試卷姓名:_ 班級:_ 成績:_一、 積累與運用 (共7題；共19分)1. （2分）下列詞語中劃線字的注音有誤的一項是（ ）A . 不遜xn 寬恕sh 正襟危坐jn 藏污納垢guB . 蕭瑟s 翡翠fi 饋贈ku 相形見絀chC . 虐待ni 狩獵shu 哂笑shn 眾目睽睽kuD . 熹微x 招徠li 逢場作戲fng 龍吟鳳噦hu2. （2分）下列句子中有錯別字的一項是（ ）A . 秋天來到了，北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡了。B . 漫步在青翠的山谷間，綠草茵茵，溪水潺潺，讓人感到心情舒暢。C . 警方提醒乘客提高防犯意識,上下車時注意看管好自己的財物。D . 這座壯觀的建筑具有中國古代建筑的風(fēng)格，設(shè)計獨特，巧妙絕倫。3. （2分）下列句子中劃線成語運用正確的是（ ） A . 多年后與那些兒時玩伴再碰面，大家各自微微地頷首低眉 ， 卻也用陌生的目光打量起了對方。B . 我置身于鎮(zhèn)遠之夜的一派輝煌燦爛之中，在心里一聲又一聲由衷地贊嘆槳聲燈影里的秦淮河。C . 諸暨五泄風(fēng)景區(qū)內(nèi)，五個依山而下的瀑布形成一道獨特的風(fēng)景，其中尤以第五瀑最為壯觀，給人鶴立雞群的感覺。D . 二戰(zhàn)中，美軍士兵對裝備的午餐肉罐頭深惡痛疾 ， 他們甚至編出很多段子來調(diào)侃這種罐頭。4. （2分）下列句子沒有語病的一項是（ ） A . 在科學(xué)家鄧稼先的一生中，無處不以務(wù)實的作風(fēng)和非凡的才學(xué)震驚于世。B . 國家博物館最近展出了兩千年前西漢時期新出土的一大批海上絲路文物。C . 海燕隊第一仗就以3：0的超大比分淘汰了近兩年一直沒贏過的飛虎隊。D . 學(xué)校應(yīng)當建立完善的校園欺凌預(yù)防、干預(yù)和處理機制，保障每個孩子健康成長。5. （2分）下列有關(guān)課文說法有誤的一項是（ ）A . 鄧稼先的作者是楊振寧，美籍華裔，1957年“物理學(xué)獎”獲得者 。鄧稼先是我國的“兩彈”元勛，被稱為美國的“原子彈之父”是奧本海默。B . 音樂巨人貝多芬作者何為。貝多芬,美國作曲家,代表作有命運交響曲、田園交響曲等。C . 聞一多先生的說和做的作者是我國著名詩人臧克家。文中所記敘的聞一多先生還是我國現(xiàn)代著名的詩人、學(xué)者和民主戰(zhàn)士。D . 觀舞記的作者是我國著名現(xiàn)當代女作家冰心先生，原名謝婉瑩，福建長樂人。6. （2分）5月4日，國家旅游局公布了全國游客不文明行為記錄，嚴厲整治游客的不文明行為。如果你要勸阻一名踩在紅軍女戰(zhàn)士雕塑上拍照的游客，下面語句最得體的一項是（ ） A . 快下來！真沒素質(zhì)！B . 您好！紅軍戰(zhàn)士需要我們尊重，請不要踩在上面拍照。C . 快下來！請尊重我們的老一輩革命者！D . 喂！你認為這樣做合適嗎？太不文明了吧！7. （7分）（2016衢州）古詩文名句默寫。會當凌絕頂，_。（杜甫望岳）江山代有才人出，_。（趙翼論詩）_，后天下之樂而樂。（范仲淹岳陽樓記）陸游游山西村“_，_”，既表達了詩人看到勝景迭出的喜悅，又給人以逆境中孕育希望的啟示。綠樹青山，孟浩然與故人“_”，是舉杯對酌、閑談農(nóng)事的愜意；簌簌棗花里，蘇軾一句“_”，飄散著果蔬清新的氣息。二、 古詩鑒賞 (共1題；共8分)8. （8分）閱讀歐陽修的采桑子，完成下題。清明上巳西湖好，滿目繁華。爭道誰家。綠柳朱輪走鈿車。游人日暮相將去，醒醉喧嘩。路轉(zhuǎn)堤斜。直到城頭總是花?！咀ⅰ可纤龋恨r(nóng)歷三月三日。朱輪：漆著紅色的輪子。鈿車：嵌上金絲花紋作為裝飾的車子。這句是說裝著朱輪的鈿車在綠柳之下駛過。相將：相隨。（1）詩中描寫車輛川流不息的詩句是_。（2）請分別概括詞的上下兩片的內(nèi)容，并說說本詞所表達的情感。（3）下面關(guān)于本詞的賞析不正確的一項是（ ）A . 作者一開始點明節(jié)令，交待了早春時節(jié)人們喜歡踏青游玩的風(fēng)俗習(xí)慣。B . “爭道誰家”是說在人群里，不知是誰東推西擠搶道前走，描繪了來那種鬧哄哄的人群擁擠，熙熙攘攘的場面。C . “醒醉喧嘩”句寫人們在節(jié)日野宴中喝得醉醺醺的場景，各種歡樂的聲音，各種歡樂的姿態(tài)。D . “路轉(zhuǎn)堤斜，直到城頭總是花”這里的“花”是泛指，一方面是指路邊的野花正開；另一方面是人流中如花一般的姑娘們頭上帶著花，人們衣著艷麗，朱輪鈿車，花花綠綠直到城頭。三、 綜合性學(xué)習(xí) (共1題；共8分)9. （8分）巴渝大地，人杰地靈。受中央電視臺“出彩中國人”欄目的啟發(fā)，班上準備開展一次以“出彩重慶人”為主題的綜合性活動，傳遞正能量，激勵青少年。請你參與這次活動并完成相關(guān)任務(wù)。（1）下面三則材料，分別表現(xiàn)出重慶人怎樣的精神面貌？請你簡要概括。材料一：李云迪，重慶大渡口區(qū)人。國際鋼琴家，紅十字會愛心音樂大師。曾多次參加大型慈善活動和為公益募捐善款的演奏會，票房收入用于幫助山區(qū)貧困學(xué)校的建設(shè)；多次舉辦個人慈善音樂會，所獲票房和贊助捐款全部捐給有關(guān)慈善機構(gòu)，用音樂傳遞愛。材料二：施廷懋，從重慶走出去的奧運冠軍。這是她苦練跳水第一天到現(xiàn)在一共17年堅持訓(xùn)練的回報。奪冠的路上灑遍了她辛勤的汗水和奮斗的心血。在所有隊員中，她永遠是練得最認真的一個。材料三：2014年5月6日上午11時30分，廣州火車站廣場突發(fā)持刀砍人事件。眾多旅客都在本能地逃命時，卻有一位漢子單槍匹馬持棍對峙持刀歹徒。當歹徒想繞開他去砍旁邊人時，他拿著棍阻擋，為掩護旅客成功逃生贏得了時間；當警察趕到后，他又協(xié)助警察制服了歹徒。他，就是重慶漢子單連波。（2）本活動要制作一本“出彩中國人”的宣傳冊，請你為宣傳冊確定兩個欄目名稱。示例：欄目閃光足跡欄目一：_欄目二：_（3）中學(xué)生能不能為重慶出彩？同學(xué)們?yōu)榇苏归_了一場辯論。下面是反方同學(xué)的觀點，假如你是正方辯手，請你在橫線上寫出你的看法。反方：我認為不能。因為我還未成年，雙肩還很稚嫩，能力還很欠缺。只有當我掌握了一定的技能后，才能為重慶添彩。正方：_四、 閱讀 (共3題；共39分)10. （8分）閱讀文言文，回答問題。 太行、王屋二山，方七百里，高萬仞。本在冀州之南，河陽之北。北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險，指通豫南，達于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北?！彼炻首訉O荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一返焉。河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應(yīng)。操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。帝感其誠，命夸娥氏二子負二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉。（1）下列語句中劃線詞的解釋有誤的一項是（ ） A . 方七百里 方：地方B . 始一反焉 反：通“返”往返C . 吾與汝畢力平險 險：險峻的大山D . 一厝朔東 厝：安放，放置（2）下列語句中劃線詞的意義和用法相同的一項是（ ） A . 以君之力 自以為大有所益B . 告之于帝 聞之于宋君C . 面山而居 而山不加增D . 操蛇之神聞之 河陽之北（3）下列對文章理解和分析正確的一項是（ ） 以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？A . 憑你的力氣，連魁父這座小山都不能削平，能把太行、王屋怎么樣呢？況且把土石放到哪里去呢？B . 憑你的力氣，連魁父這座小山都不能削平，能把太行、王屋怎么樣呢？將要把土石放到哪里去呢？C . 用你的力氣，連魁父這座小山都不能削平，能把太行、王屋怎么樣呢？況且把土石放到哪里去呢？D . 用你的力氣，連魁父這座小山都不能削平，能把太行、王屋怎么樣呢？將要把土石放到哪里去呢？（4）下列對文章理解和分析有誤的一項是（ ） A . 文章有意在命名上加以顛倒，將大智大勇者命名為“愚公”，將鼠目寸光者命名為“智叟”，這樣加重了對比的色彩，增強了諷刺的效果。B . 愚公在對智叟進行反駁時，信心百倍，理由充足，以“人無窮”而“山有盡”的道理，說得智叟啞口無言，無力回擊。C . 愚公飽受交通阻塞之苦，提出了移山的主張，這個主張得到了眾人的熱烈響應(yīng)，卻遭到了妻子的強烈反對和智叟的無情嘲笑。D . 愚公挖山不止，感動了天帝，天帝令人搬移了兩座大山，這一富有神話色彩的結(jié)局，包含了對愚公精神的肯定和頌揚。11. （6分）閱讀蘇州園林一文的節(jié)選文字，回答下列小題。我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。東邊有了一個亭子或者一道回廊，西邊決不會來一個同樣的亭子或者一道同樣的回廊。這是為什么？我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)?；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬敞，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。（1）下面不能體現(xiàn)“美術(shù)畫”特點的一項是（ ） A . 假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不雷同。B . 池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，在哪個是高低屈曲任其自然。C . 我國的建筑，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。D . 東邊有了一個亭子或者一道回廊，西邊決不會來一個同樣的亭子或者一道同樣的回廊。（2）下面對選文第一段使用的說明方法及其作用的分析，正確的一項是（ ） A . 使用分類別、作比較的說明方法，說明蘇州園林追求圖案之美的特點。B . 使用作比較、打比方的說明方法，說明近代的一般住房絕大部分是對稱的。C . 使用分類別、作比較的說明方法，說明我國古代宮殿和一般住房的共同特點。D . 使用作比較、打比方的說明方法，說明蘇州園林的布局充滿自然之趣的特點。（3）下面對選文的分析，不正確的一項是（ ） A . 選文是從亭臺軒榭的布局和假山池沼的配合兩個角度來介紹蘇州園林的。B . 選文介紹假山和池沼的特點，目的是說明設(shè)計者生平多閱歷，胸中有邱壑。C . 蘇州園林的景物布置，是為了取得從各個角度看都是一幅畫的效果。D . “一般”“絕大部分”“大多”這些限制性詞語體現(xiàn)了說明語言的準確性。12. （25分）閱讀文章背上的太陽，完成下列小題。書店的店員幫他把六十本教材輔導(dǎo)書包裝好，又忍不住勸他：“再等幾天好么？最近雨水多，山路不好走，等 天氣好了，我們下鄉(xiāng)時順便把書捎到學(xué)校?！彼麚u搖頭，堅定地說：“不能再等了。開學(xué)一星期了，孩子們還沒有書，再等下去，太耽誤學(xué)習(xí)了。”“可今天預(yù)報有大雨?！钡陠T繼續(xù)勸說。他得意地笑著說：“我準備得齊全?！闭f著，拿起身旁的大背簍，里面裝有雨衣、塑料布、油布。他把書搬進背簍，背起來，跛著腳走出書店大門。店靈看著他佝僂的背影，深深地嘆了口氣。沉甸甸的背簍壓在身上，像一座小小的山峰，讓他氣喘吁吁。縣城到學(xué)校有二十里山路，并不算遠，對他卻是挑戰(zhàn)。不論怎樣，他也要趁周末把書背回去，星期一讓學(xué)生用 上。想到學(xué)生，他的臉上露出了欣慰的笑容。作為山村學(xué)校的校長，也是最年長的任課老師，他已任教22年。教過的學(xué)生中，已有29名考上了大學(xué)，這是他最引以為豪的事。邊走邊想，終于走上了通往山村的盤山公路。起風(fēng)了，山路兩邊的樹葉呼啦啦直響。他把背簍卸下來，看看天，已是烏云密布 ， 好似隨時都會下一場大雨。 他趕快用塑料布把書又精心地包裹了幾層，然后用油布搭上背簍，把毛巾墊在酸痛的肩膀上。顧不得歇息，急匆匆地向前趕去。不一會兒，豆大的冰涼雨點砸下來了。他穿上雨衣，疾步前行。此時，群山籠罩在白茫茫的雨霧中，耳邊只有雨聲和水流的喧嘩聲，仿佛世界上只剩他一人了。雨越下越大， 打在他臉上，鞋子和褲腿也濕透了。雨中的山路濕滑難行，背簍也越來越沉。他折了一根樹枝當拐棍，踩著泥濘，一步一滑地走著。又走了幾里，該抄近路上山了，沒想到向上的青石板路已變成一條順流而下的瀑布。只能繞遠路了。雖然行走小心，他還是被石塊絆了 一下。眼看就要摔倒，幸好他眼疾手快，牢牢抓住近旁的一棵樹，閃了一個 趔趄，坐在了地上。膝蓋擦破了，殷紅的血流了出來。幸好山道邊隨處可見一種能止血消痛的野草。他扯了幾片葉子，嚼碎覆在傷處，用毛巾纏好，頓覺好多了。天慢慢黑下來。雨還在下，只是勢頭小了許多。深夜中的大山如龐然大物 ， 深不可測。他沮喪地想，今晚到不了家了。走到一處開闊地帶，他坐下來，背倚大樹，拿出黃面餅子，香甜地吃起來。吃完，他抱著背簍，勾著頭，聽風(fēng)聲雨聲在耳邊肆虐，昏昏沉沉進入了夢鄉(xiāng)。夢中，他給學(xué)生發(fā)放新書，大家都開心極了，迫不及待地翻看。發(fā)到最后一名學(xué)生時，卻發(fā)現(xiàn)少了一本。他著急地四下尋找，卻找不到。心里一急，就驚醒了。這時，雨停了，滿天繁星，山風(fēng)呼嘯，寒冷刺骨。他站起來，活動一會筋骨，感覺身上有了些熱量，又坐下來打 盹，迷迷糊糊地睡去。再次醒來，天已麻麻亮了。收拾好，他背起背蔞急忙上路。太陽出來的時候，他終于趕回了學(xué)校。初秋的天空碧藍如洗，校舍一片安寧，金色的陽光在樹葉上跳舞。透過樹葉縫隙灑下來的光芒，照在他背上，暖融融的好像他背的不是書，而是一輪溫暖的太陽。想到這里，他禁不住咧開嘴笑了。因為，他背的是孩子們求知的愿望，這愿望就像大陽一樣美好，明亮。(選自博愛2014年第1期)（1）用簡潔的語言敘述故事情節(jié)。（2）文章劃浪線句反復(fù)對暴雨進行描寫，有何作用？（3）從人物描寫的角度賞析語句。他趕快用塑料布把書又精心地包裹了幾層，然后用油布搭上背簍，把毛巾墊在酸痛的肩膀上。顧不得歇息，急匆匆地向前趕去。（4）請結(jié)合全文，簡要分析“他”的形象。（5）文章標題是“背上的太陽”，從全文來看，“太陽”具有哪些含義？五、 寫作 (共1題；共5分)13. （5分）（2011淄博）作文：成長的路上，我們會經(jīng)歷很多，那些美麗的風(fēng)景，那份親人的關(guān)愛，那次失敗的體驗都會給予我們生活的啟迪和成長的力量。請以“ 的饋贈”為題寫一篇文章。要求：填上合適的詞語，將題目補充完整。內(nèi)容具體。感情真摯。認識深刻。不是少于600字。文體不限。第 12 頁 共 12 頁參考答案一、 積累與運用 (共7題；共19分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、二、 古詩鑒賞 (共1題；共8分)8-1、8-2、8-3、三、 綜合性學(xué)習(xí) (共1題；共8分)9-1、9-2、9-3、四、 閱讀 (共3題；共39分)10-1、10-2、10-3、10-4、11-1、11-2、11-3、12-1、12-2、12-3、12-4、12-5、五、 寫作 (共1題；共5分)13-1、