人教部編版七年級上冊語文期中檢測卷（I）卷.doc

人教部編版七年級上冊語文期中檢測卷（I）卷姓名:_ 班級:_ 成績:_一、 積累與運用（32分） (共8題；共32分)1. （3分）下列句子中劃線字的注音和劃線詞語的書寫全部正確的一項是（ ） A . 當他回到了闊別已久的母校，駐足端祥 ， 觸景生情，不禁（jn）潸（shn）然淚下。B . 祖逖率部北伐，收復黃河以南大片土地，但因戰(zhàn)功顯赫（h）遭到朝廷忌憚（tn），最終，困于東晉朝廷明爭暗斗憂憤而死，北伐大業(yè)也功敗垂成。C . 富有創(chuàng)造性的人總是孜（z）孜不倦（jun）地獲取知識，使自己學識淵博。D . 逆（n）境給人磨煉的機會，只有經得起考驗的人，才能算是真正的強者。自古偉人，大多是抱著不屈不撓（ro）的精神，從逆境中掙扎奮斗過來的。2. （3分）下列詞語中沒有別字的一項是（ ）A . 霎時 荒繆 重巒疊嶂 怒不可遏B . 汲取 惻隱 粗制爛造 巧妙絕倫C . 頹唐 告罄 駭人聽聞 碌碌終生D . 禁錮 執(zhí)拗 冥思遐想 通霄達旦3. （3分）下列劃線詞語使用正確的一項是（ ） A . 聞一多先生的最后一次演講，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛 ， 聲震天地。B . 走在濕地公園的濱海路上，看到邛海邊桑樹蒼翠、荷葉田田，真是滄海桑田啊！C . 在這個偉大的時代，人人各自為政 ， 各展其長，為祖國的繁榮富強而努力奮斗！D . 初一（3）班的學生學習基礎良莠不齊 ， 所以老師輔導起來很傷腦筋。4. （3.0分）閱讀下面的文字，完成下列小題。 小孩子剛開始講故事時，想到什么講什么，每個細節(jié)每個詞都告訴你，他們還意識不到主次輕重之分。隨著漸漸長大，他們講故事時就會越來越突出情節(jié)哪些因素使故事更有意義，哪些無關緊要？讀者也是如此。剛入門的讀者會被層出不窮的細節(jié)淹沒，比如讀鋼鐵是怎么煉成的時，那些令人目不暇接的名字讓他們_。但足智多謀的閱讀老手則會吸收那些細節(jié)，甚至可能拋開那些細節(jié)，去尋找其背后起作用的模式、常規(guī)和典型。通過這樣的學習，可以使讀者對作品獲得更專業(yè)、更明確、更深入的理解。（1）根據語境，在橫線上填入詞語最恰當?shù)囊豁検牵?） A . 懨懨欲睡B . 疲于應付C . 嘆為觀止D . 自暴自棄（2）文段中畫線的標點，使用有誤的一項是（ ） A . B . C . D . （3）語段畫雙橫線句子是病句，請作修改。 5. （3分）依次填入下面文字中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當?shù)囊唤M是（ ） 建筑是凝固的詩：_；_。詩有古詩和現(xiàn)代詩，建筑也有古今之分，涇渭分明。流逝的時間長河中，總有一些記憶像卵石般沉淀下來，_，_。愛，特別是母愛，對他來說，就是這樣一份沉甸甸的卵石。或神采飛揚，透著現(xiàn)代的氣息或莊重沉穩(wěn)，帶著歲月的滄桑壓迫著人們的心靈改變著人生的軌跡A . B . C . D . 6. （3分）下列關于文學常識的表述有誤的一項是（ ） A . “賦、比、興”是詩經的主要表現(xiàn)手法?！芭d”就是起興，指先言他物以觸發(fā)聯(lián)想，誘發(fā)文思。B . 社戲選自彷徨，小說講述了主人翁“迅哥兒”和一群小伙伴到趙莊看社戲的一段難忘的經歷。C . 最后一次講演是一篇即興演講稿，是聞一多在李公樸的追悼會上發(fā)表的一次演講。D . 小石潭記作者柳宗元，是我國唐代文學家，“唐宋八大家”之一。7. （6分）名句默寫。 （1）天行健，_。 （2）山舞銀蛇，_。 （3）江山如此多嬌，_。 （4）而現(xiàn)在，_，我在這頭，大陸在那頭。 （5）_，在乎山水之間也。 （6）為什么我的眼里常含淚水？_ （7）醉翁亭記中，描寫春夏之景的句子是_，_。 （8）面對人生中的成功與失敗，我們應該擁有范仲淹岳陽樓記中_，_的曠達心胸。 8. （8.0分）今年的10月1日是我們偉大祖國70華誕，為此我校九年（5）班將于本周五下午三點在班級舉辦以“實現(xiàn)中國夢 青春勇?lián)敗睘橹黝}的詩歌朗誦會。請你完成以下任務。 （1）請你為本次活動設計具體步驟。 （2）活動開始前，班主任委派你邀請張校長參加本次活動，你將怎樣邀請？ （3）參加本次活動后，請你寫一句座右銘，激烈自己在今后的人生道路上不斷前行。（要求：不得借用名人名言） 二、 古詩文閱讀（14分） (共2題；共14分)9. （3.0分）選出對關雎理解有誤的一項是（ ） 關雎關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好述。參差荇萊，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。參差荇萊，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇萊，左右筆之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。A . “關關雎鳩，在河之洲”兩句運用比喻手法，說明淑女、君子在河灘幽會，營造出一種幽靜氛圍。B . “參差荇菜，左右流之”兩句反復使用，增強了詩歌的節(jié)奏感，也反映了古代民歌的特色。C . “悠哉悠哉，輾轉反側”表現(xiàn)了男子夜長不寐時綿綿不斷的思念。D . “寤寐求之”中的“寤”和“寐”分別指醒來和睡著。10. （11.0分）閱讀下文，完成小題。濟陰之賈人 ， 渡河而亡其舟，棲于浮苜之上，號焉。有漁者以舟往救之，未至，賈人急號曰：“吾乃濟陰之巨室也，能救我，予爾百金！"漁者載而升諸陸，則予十金。漁者曰："向許百金，而今予十金，無乃不可乎！"賈人勃然作色曰："若，漁者也，一日能獲幾何？而驟得十金，猶為不足乎？”漁者黯然而退。【注釋】濟陰：郡名，賈人：商人。浮苜：水中浮草。巨室：世家大族。（1）解釋下列劃線的詞語。號焉向許百金 （2）以下對文中畫線句翻譯正確的一項是 （ ）A . 打漁者（用船）載著他上了岸，就向（他）要十兩金。B . 打漁者（用船）載著他上了岸，（他）就給了十兩金。C . 打漁者載著他而抬高了各種價錢，就向（他）要十兩金。D . 打漁者載著他而抬高了各種價錢，（他）就給了十兩金。（3）賈人在求救時對漁者的承諾是：“”（用原文回答）（4）本文表現(xiàn)出賈人的特點。三、 現(xiàn)代文閱讀（24分） (共2題；共24分)11. （10.0分）閱讀下文，完成小題。 最后的鐵匠鐵匠比那些城外的農民們，更早地聞到麥香。在庫車，麥芒初黃，鐵匠們便打好一把把鐮刀，等待趕集的農民來買。鐵匠們知道，這些東西打早了沒用。打晚了，就賣不出去，只有掛在墻上等待明年。吐爾洪吐迪是這個祖?zhèn)魇蔫F匠家庭中最年輕的小鐵匠。他十三歲跟父親學打鐵，今年二十四歲。吐爾洪的父親吐迪艾則孜也是十二三歲學打鐵。他父親是庫車城里有名的鐵匠，一年四季，來定做鐵器的人絡繹不絕。父親說，我們就是干這個的，祖宗給我們選了打鐵這一行都快一千年了，多少朝代滅掉了，我們雖沒掙到多少錢，卻也活得好好的。只要一代一代把手藝傳下去，就會有一口飯吃。吐爾洪吐迪從父親手里學會了打制各種農具。父親去世后，他又把手藝傳給四個弟弟和一個妹妹。他們又接著往下一輩傳。鐵匠家有自己的規(guī)矩，每樣鐵活兒都必須學到師傅滿意了，才可以另立鐵爐去做活兒。不然學個半吊子手藝，打的鐮刀割不下麥子，那會敗壞家族的聲譽。但吐迪艾則孜知道，有些很微妙的東西 ， 是無法準確地傳給下一代的。每一代間都在失傳一些東西。盡管手把手地教，一雙手終究無法把那種微妙的感覺傳給另一雙手。一把鐮刀面對的是廣闊的田野，各種各樣的人。每一把鐮刀都會不一樣，因為每一只用鐮刀的手不一樣。打鐮刀的人，也靠一雙手，給千萬只不一樣的手打制如意家什。鐵匠的每一把鐮刀，都針對他想到的某一個人。從一塊廢鐵燒紅，落下第一錘，到打成成品，鐵匠心中首先成形的是用這把鐮刀的那個人。在飛濺的火星和叮叮當當?shù)腻N聲里，那個人逐漸清晰，從遠遠的麥田中直起身，一步步走近。這時候鐵匠手中的鐮刀還是一彎扁鐵，但已經有了雛形，像一個幼芽剛從土里長出來。鐵匠知道它會長成怎樣的一把大彎鐮，鐵匠的錘從那一刻起，變得干脆有力。不論什么情況，打鐮刀的人都會將這把鐮刀打好，掛在墻上等著。不管這個人來與不來，鐵匠活兒不會放壞。它們在鐵匠鋪黑黑的墻壁上，掛到明年，掛到后年，有的一掛多年。有一回，吐迪的太爺給一個左撇子打過一把歪把兒大彎鐮。那人交了兩塊錢定金，便一去不回。直到大爺臨終前，終于等到了這個人。鐵匠每年都取下那把鐮刀敲打幾下，每次都能看出一把鐮刀的欠缺處：這個地方少打了兩錘，那個地方敲偏了。手工活兒就是這樣，永遠都不能說完成，打成了還可打得更精細。隨著人的手藝進步和對使用者的認識理解不同，一把鐮刀可以永遠地敲打下去。那些錘點，落在多少年前的錘點上。叮叮當當?shù)腻N聲，在一條窄窄的胡同里流傳，后一聲追趕著前一聲，后一聲仿佛前一聲的回音，一聲比一聲響亮、幽遠吐迪艾則孜打鐮刀時眼皮低垂，瞇成細細彎鐮似的眼睛里，只有一把逐漸成形的鐮刀。吐迪家的每一把鐮刀上，都留有自己的記痕。那些記痕留在不易磨損的鐮刀臂彎處，像兩排月牙形的指甲印，千年以來他們就這樣傳遞記憶。那把千年前的鐮刀，又神秘地、不被覺察地握在某個人手里。他用它割麥子、割草、芟樹枝、削锨把兒和鞭桿千百年來，就是這些永遠不變的事情在磨損著一把又一把鐮刀。打鐮刀的人把自己的年年月月打進黑鐵里，鐵塊燒紅、變冷、再燒紅，錘子落下、揮起、再落下。那些從鐵匠鋪里，一錘一錘敲打出來的鐮刀，就像一彎過時的月亮，暗淡、古老、陳舊，卻永不會沉落。這些看似簡單，千年不變的手藝，也許一旦失傳便永遠地消失了，我們再不會找回它，（作者：劉亮程 有成動）（1）結合全文說出第段中“微妙的東西”具體指什么？ （2）讀了第段，你從鐵匠身上看到了怎樣的精神？ （3）請品析文中第段畫線語句的妙處。 （4）聯(lián)系題目談一談如何看待傳統(tǒng)手工技藝這樣的非物質文化遺產。 12. （14.0分）閱讀下面文章，完成小題。 芬芳的蠟梅花秦湄毳天空飄著雪花，和雪花一同落在我手中的還有朵朵芬芳的蠟梅花幾個學生隨信寄來的，我不禁帶著微笑想起那群學生秋風掃凈落葉的時候，學校臨時安排我接管初三的一個班，這個班里有幾個出了名的“搗蛋鬼”。一進教室，我就看見靠門的小書桌邊緣刻著一個“恨”字而且右邊多了一點，我知道這是一群“恨錯了”的孩子，我笑了，我微笑著說：“孩子們，我有一個難題，請幫助我解決?！彼麄兺Ｗ×巳氯拢牬笱劬ν?，眼神很豐富：有吃驚，有冷漠，有懷疑，有猜測這么多樣的眼神一齊注視我，我也有些慌神、不由歪了一下身子，我掩飾地清著嗓子說，“我做教師有一個致命的弱點，那就是我的咽炎愈來愈嚴重了。我今年30歲，可我的聲帶卻未老先衰，恐怕有300歲的年紀了。”聽到這里他們中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大聲呵呵的，但我發(fā)現(xiàn)他們的表情里沒有惡意。我放心地笑了接下來的情形可想而知，他們賣力地獻計獻策，我一一點頭說“試過了”。最后，他們有些泄氣，有的已開始“脖子扭扭屁股扭扭”，我想我得實施我的“底牌”方案了，否則這只能是疲軟無效的“情感搭訕”。突然，我聽見小胖說，“我知道一個方法，就是用蠟梅花拌蜂蜜”這就是我要等的那個孩子，他終于發(fā)話了，我早知道他是這個班的“七寸”。我說，“是嗎？這個辦法倒還沒試過”窗外，飄著雪花。我和小胖這些孩子的對話也像雪花一樣落進彼此心里。顯然，他們開始配合我“幫助”我了。其實，我只需要他們的配合，并不指望他們的“藥方”。事實上，他們在賣力地“幫助”我，放棄了屬于自己的玩樂時間，為我尋找新鮮的蠟梅花有一天，他們的“小神探”跑來給我說，“老師，小胖領著我們找到一片蠟梅樹林，我們摘了一些在家晾著呢，等干了給你拿來。”我呆了，想著他們可別“毀林”啊。我悄悄叫來小胖，謹慎地想著措辭，不想小胖挺“詭”，一聽就明白了，大聲大氣地說，“老師，那是一片沒人管的廢林子，正改建，快挖沒了，再晚了就摘不到了”我將信將疑撥通報社朋友的電話，他索性帶我去實地考察，果然小胖的話屬實。這是一片荒園，就“藏匿”在學校附近，很像魯迅筆下的“百草園”，本真的自然景色讓我很動心，思忖著：哪天帶學生來游一回。一個漫天飛雪的周末，我經過教室的時候，發(fā)現(xiàn)小胖正在門口小書桌上用橡皮泥仔細地抹平那個“恨”字，然后在上面貼了一張心形貼紙，用力地按了按，并端端正正地寫下一個“愛”字。我激動了，在班里宣布，“放學后踏雪訪梅去！”小胖喊，“我?guī)方o老師摘蠟梅花去！”雪花、梅花、孩子們的笑臉、歡聲，浩浩蕩蕩地歡騰著那片荒地，縷縷的芳香纏繞著我的眼耳鼻喉，我快樂著孩子們的快樂。那一刻，在我眼中，這群孩子就是一朵朵美麗的蠟梅花你聞不到他們的芳香，是因為你還沒有走進他們的心里花香太濃了，彌漫在眼里，我禁不住落淚了，哦，這芬芳的花兒芬芳的孩子！今冬，又飄雪了。看著手中他們寄來的小小蠟梅花，我分明聞到他們心靈里散發(fā)的香。我想說，此刻，我陶醉。（選自散文海外版2019年第4期，有刪改）（1）本文回憶了“我”與學生交往的幾個片段，請在橫線上補全相關內容。 “我”自稱患有咽炎，_為了給“我”治“咽炎”，學生們尋找蠟梅花學生們的行為讓“我”感動，_（2）按要求回答問題。 從修辭手法角度賞析下面這句話。那一刻，在我眼中，這群孩子就是一朵朵美麗的蠟梅花。朗讀下面這句話時，“彼此”一詞用重音朗讀，請簡析理由。我和小胖這些孩子的對話也像雪花一樣落進彼此心里。（3）結合全文內容分析，以“芬芳的蠟梅花”為題有哪些作用？ （4）閱讀下面兩段文字，回答問題。 【甲】一個漫天飛雪的周末，我經過教室的時候，發(fā)現(xiàn)小胖正在門口小書桌上用橡皮泥仔細地抹平那個“恨”字，然后在上面貼了一張心形貼紙，用力地按了按，并端端正正地寫下一個“愛”字。（秦湄毳芬芳的蠟梅花）【乙】僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。（魏巍我的老師）【甲】【乙】兩段文字共同的人物描寫方法是什么？分別說說你對【甲】段中“小胖”和【乙】段中“我”的行為的理解。四、 作文（50分） (共1題；共50分)13. （50分）寫作。歲月輕輕滑過指尖，許多往事便漸漸彌散在如沙漏般的光陰里面。但在生命的長河中，總有某些東西，讓我們刻骨銘心，難以忘記。因為這種記憶是美麗的，芬芳的，讓人心情愉悅的，能夠溫暖人心的請以“開放在心靈深處的花”為題，寫一篇作文，題目自擬。作文要求：有真情實感。文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。字數(shù)不少于600字。第 12 頁 共 12 頁參考答案一、 積累與運用（32分） (共8題；共32分)1-1、2-1、3-1、4-1、4-2、4-3、5-1、6-1、7-1、7-2、7-3、7-4、7-5、7-6、7-7、7-8、8-1、8-2、8-3、二、 古詩文閱讀（14分） (共2題；共14分)9-1、10-1、10-2、10-3、10-4、三、 現(xiàn)代文閱讀（24分） (共2題；共24分)11-1、11-2、11-3、11-4、12-1、12-2、12-3、12-4、四、 作文（50分） (共1題；共50分)13-1、