培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣提高課堂效率

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 提高課堂教學(xué)效率興趣是點燃智慧的火花，是探索知識的動力。物理教學(xué)中，教師只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的主觀能動性，才能使其逐漸學(xué)好物理，才能提高課堂的教學(xué)效果。學(xué)習(xí)興趣是指一個人對學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識傾向與情緒狀態(tài)。物理教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感。培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學(xué)原理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。培養(yǎng)學(xué)生樂于參與觀察、實驗、制作、調(diào)查等科學(xué)實踐活動。在教學(xué)中，出乎學(xué)生意料的演示、生動形象的類比、深入淺出的解釋、學(xué)生生活中以及科技和社會中的有趣事例、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言、探究性的學(xué)習(xí)活動和小實驗、不斷出現(xiàn)的挑戰(zhàn)性的問題和隨之而來的學(xué)生討論，這些都是激發(fā)和保持學(xué)習(xí)興趣的重要手段。下面我就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣談?wù)剮讉€個人的想法。（1）輕松的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣輕松的教學(xué)環(huán)境是建立在師生平等的基礎(chǔ)上,在這個基礎(chǔ)上教師必須不斷提高授課藝術(shù),給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂環(huán)境。課堂中學(xué)生應(yīng)為主體，教師必須把課堂還給學(xué)生，只有這樣教師才真正的成為組織者、指導(dǎo)者、合作者、服務(wù)者。同時教師要善待孩子的提問，鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)中，在參與的過程中要給學(xué)生肯定的評價，學(xué)生會體會到進(jìn)步中的樂趣，從而滋生出更進(jìn)一步的欲望。教學(xué)過程中教師讓學(xué)生對物理現(xiàn)象感到新奇或吸引學(xué)生的注意，更重要的是善于引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識和技能，在解決問題的探究過程中獲得成功的愉悅。這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持久地保持下去。這也就是我們常說的讓學(xué)生有成就感。（2）運用現(xiàn)代教學(xué)手段，喚起學(xué)生強烈的求知欲多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影視等各種信息傳輸手段為一體,具有很強的真實感和表現(xiàn)力,能提供最理想的教學(xué)環(huán)境,多媒體能化靜為動,化抽象為具體,變復(fù)雜為簡單,從而激發(fā)學(xué)生的興趣.從來就對學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生只要進(jìn)了多媒體教室個個多立刻變成生龍活虎。如在講“滑動變阻器”時，為學(xué)生播放一段在晚會上或一些舞會上的錄像情況，讓學(xué)生在輕松愉快的音樂聲中觀看到會場上燈光的強弱變化，并在最后出現(xiàn)字幕：燈光為什么會發(fā)生強弱變化？這時學(xué)生注意力十分集中，通過短短的幾分鐘，教師就將全班學(xué)生帶入了課堂教學(xué)情境中。充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段趣味性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受新知識，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂效果。（3）注重實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣初中的學(xué)生樂于參與觀察、實驗、制作、調(diào)查等科學(xué)實踐活動。教師進(jìn)行實驗教學(xué)，同樣也能激起孩子動手的欲望，在解決問題的過程中，能培養(yǎng)有克服困難的信心和決心，能體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅。初中學(xué)生的好奇心與求知欲較強，對于千奇百怪實驗現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣。我們要把它轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知動力，首先要認(rèn)真做好每一個演示實驗。興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到知識。如一個簡單的摩擦起電現(xiàn)象實驗就能把學(xué)生吸引進(jìn)課堂，其次動員學(xué)生課后自己利用現(xiàn)有的資源做實驗，比方用梳子梳頭梳子可以帶電，橡膠筆桿與頭皮摩擦可以帶電，學(xué)生自已實驗時興趣也很高。學(xué)生大都具有強烈的操作興趣，希望親自動手多做實驗。教師要充分保護和利用這個積極性，讓學(xué)生更多地參加實驗活動。為了避免學(xué)生動手的盲目性，指導(dǎo)學(xué)生做好每一個實驗。教師要因勢利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對學(xué)習(xí)知識的樂趣，成為學(xué)習(xí)的動力。注意及時糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實驗現(xiàn)象，書寫實驗報告。（4）創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。用引人入勝的物理學(xué)歷史故事及科學(xué)家的趣事，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對概念、規(guī)律的理解。比如在講運動是絕對的內(nèi)容時，引入了這樣一則故事：巴黎的報紙一則廣告：“您只要給我們寄來2角5分錢就可以得到又經(jīng)濟又沒有絲毫危險和疲勞的旅行方法。試試吧！”有人按地址寄了2角5分錢去。這些人每人得到一封回信。內(nèi)容是怎樣的呢？“先生，請您安靜地躺在您的床上，并且請您記牢：我們的地球是在旋轉(zhuǎn)著的。在巴黎的緯度49度上，您每晝夜要跑2500公里以上。假如您喜歡看看沿路美好的景致，就請您打開窗簾，盡情地欣賞星空的美景吧！”廣告者被以欺詐罪帶上了法庭，判決時他鄭重地復(fù)述了伽利略的話。這則故事扣人心弦，融知識性、趣味性、思維性為一體，使學(xué)生有更大的好奇繼續(xù)探究新知。又如很久以前有一個國王，請一個工匠打造了一頂純金的皇冠?；使谧龊煤髧鹾軡M意，但總是懷疑工匠偷走了部分黃金。而用秤無論怎么測質(zhì)量還是和原來的黃金相等，如果將皇冠破壞又挺可惜的。于是他就請阿基米德 想辦法進(jìn)行鑒別。阿基米德冥思苦想也束手無策。直到有一天他要洗澡當(dāng)他把腳伸進(jìn)裝滿水的木桶時，水就溢了出來，頓時他靈機一動有了。第二天他當(dāng)著國王及眾大臣的面，取兩木盆乘滿水，在一只木盆中放入皇冠另一木盆中放入等質(zhì)量的純金。發(fā)現(xiàn)溢出來的水質(zhì)量是不相等的于是他就斷定皇冠不是純金做的。這則故事讓密度這一節(jié)本來就枯燥無味的知識，變得豐富多彩，激發(fā)起學(xué)生的求知欲，同時能培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察，留心生活，學(xué)會科學(xué)家研究問題的方法。總之在常常根據(jù)授課內(nèi)容，穿插講一些生動有趣的名人軼事、科學(xué)故事，看一些科學(xué)家的照片、資料、引導(dǎo)學(xué)生從他們身上學(xué)習(xí)科學(xué)家的忘我的探索精神，鼓舞斗志，使他們更加熱愛科學(xué)，更加愿意學(xué)習(xí)科學(xué)知識。優(yōu)美的歌聲能激人奮進(jìn)，在講運動和靜止這一節(jié)是如果讓學(xué)生唱唱閃閃紅星的插曲“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”后，再來講運動靜止的相對性，學(xué)生都會產(chǎn)生濃厚的興趣，又如歌曲聽媽媽將過去的故事里的“月亮子在蓮花般的”這些都能激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的情趣。課堂中運用簡練明快的成語、諺語、俗語。也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有許多成語、諺語、俗語看其本義含有特定的物理知識，如在講光學(xué)時“立竿見影”“管中之窺”“海市蜃樓”“井底之蛙”“水中撈月”；講凝固與熔化時，有“釜底抽薪”“揚湯止沸”“霜前冷，雪后寒”講平面鏡成像時“鏡中花，水中月”；講分子運動時有“八月桂花十里香”“破鏡重圓”等等。課堂中擇適當(dāng)時機插入相應(yīng)的內(nèi)容都能增加一些趣味，提高課堂效果。(5)開展豐富多彩的課外活動，保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣實踐活動是培養(yǎng)興趣的基本途徑。開展豐富多彩的課外活動，不僅有利于學(xué)生增長知識、開闊視野，更重要的是能激發(fā)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)的興趣。開展課外活動的形式要靈活多樣，學(xué)生可以根據(jù)自己個人興趣愛好，有選擇地、自由地參與。如組織攝影興趣小組、家電維修興趣小組、小發(fā)明、小制作小組等，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)匕l(fā)電站、看科普電影等等，讓物理走進(jìn)生活，走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)工廠。設(shè)計出各種各樣的課外活動和開展豐富多彩的課外活動，最大限度地吸引學(xué)生參與。通過參與活動，是學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的處理方法，有對有關(guān)問題的有效性作出判斷的意識。培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力?！芭d趣”是最好的老師，是學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。教師只有千方百計有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境，緊緊捉住學(xué)生的心弦，把學(xué)生帶入良好的教學(xué)氛圍中，使他們從尚未萌發(fā)興趣到興味盎然，逐步形成旺盛的學(xué)習(xí)動機，我們的課堂才會高效，才能達(dá)到事半功倍的效果。 阮學(xué)勝 2010-11-19