《怎樣選材》教學(xué)教案

【課型】寫作指導(dǎo)【課題】第四單元寫作-怎樣選材【課時】第1課時【制作人】呂娜【審核人】【學(xué)生姓名】【教學(xué)目標(biāo)】1 .在閱讀教學(xué)和既有寫作積累的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生認識直接材料和間接材料。2 .拓展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會選材對于寫作的意義，學(xué)習(xí)選材的方法?！局攸c】3 .寫作實踐，指導(dǎo)學(xué)生在寫作時從生活中選材，圍繞中心選材，并努力做到真實、新穎?！倦y點】【教學(xué)過程】一、激勵導(dǎo)入“優(yōu)秀考場作文一定來源于平時的練習(xí)”“看破千道題，其實一文章”，平時就要備好鮮活素材，苦練審題構(gòu)思技巧，考場作文是和平時習(xí)作交錯相通的?？紙錾?，時間短，要高分就得一氣呵成。所以，我們在平時的寫作中就要苦練功夫，在看透題目、確定立意的基礎(chǔ)上，學(xué)會選擇自己身邊的素材，用真實又新穎的材料寫出優(yōu)秀作文。1 .出示任務(wù)：巧婦難為無米之炊，沒有素材，寫作只能“望紙興嘆”。所以海明威說：“如果一個作家停止觀察，那他就完蛋了?！庇^察就是為了積累素材。那么，同學(xué)們平時作文里的素材都是通過什么途徑來的呢2 .反饋指導(dǎo)：學(xué)生交流，探討平時寫作時自己的思路，談?wù)勍ǔＷ约河^察的途徑有什么。從途徑看，通常有兩條渠道：(1)直接觀察。就是到生活中去，看、聽、聞、嘗、摸、踩、想。(2)間接觀察。就是通過閱讀書箱，聽他人轉(zhuǎn)述，收看收聽影視廣播，瀏覽互聯(lián)網(wǎng)，吸收別人的生活體驗，獲取第二手信息。不管采用何種方式，都需要細致、勤勉、善思。從內(nèi)容看，和“我”有關(guān)的素材十分寶貴，它們可以給人真實感、親切感；無“我”的素材同樣重要，“世事洞明皆學(xué)問。人情練達皆文章”，視野更開闊，境界才更高。3 .總結(jié)過渡：直接觀察到的素材也就是直接材料，來源于日常生活經(jīng)歷，包括各類人、事、景、物等。作者對這類材料有切身感受，因而運用于寫作時得心應(yīng)手，更利于表達真情實感。除了直接材料，我們還應(yīng)學(xué)會運用間接材料。間接材料來自他人敘述、書報雜志、影視節(jié)目、博客空間等。這類材料廣而雜，有利于豐富寫作的素材。例如：音樂巨人貝多芬，文章寫于貝多芬逝世一百多年后，作者在充分閱讀第一手資料的基礎(chǔ)上，藝術(shù)地構(gòu)思并呈現(xiàn)了客人對貝多芬的一次訪問，成功地表現(xiàn)了貝多芬內(nèi)心的痛苦和對不幸命運的頑強抗?fàn)?，所選皆為間接材料，但人物形象血肉豐滿。讀來給人身臨其境之感。直接材料和間接材料,都是寫作所需要的。這叫：素材積累多元化!二、苦練審題，突破難關(guān)精準(zhǔn)化：1. 出示任務(wù)：同學(xué)們在寫作中常常出現(xiàn)的毛病是：沒有正確的審題，對命題的思考不準(zhǔn)確，就會選擇不了適合的材料來體現(xiàn)主題。考場作文要拿高分，首先要破題!請同學(xué)們就幾個常見的中考作文題目來突破審題關(guān)。2. 反饋指導(dǎo)：首先要抓住“題眼”!所謂“題眼”就是作文題目的關(guān)鍵之處。題目中的關(guān)鍵詞語，就是命題作文的“題眼”。審題抓住了題眼，就抓住了題目的核心，也就把握住了文章的重點。(1) 單詞語題目，題目即題眼，如溝通、老師陪伴等。這三個題目在審題上難度不大，但是難在如何出新。比如溝通這個題目，是不是只能寫語言溝通呢老師這個題目是不是只能寫學(xué)校的老師審題準(zhǔn)確了才能選擇鮮活生動的材料。命題作文題目越長越容易迅速確定立意與選材。當(dāng)題目是一個詞時，選材的范圍很寬，確定寫什么就顯得困難，這時你可以采取題目添枝加葉法迅速化大為小，化虛為實，讓考生有處下筆。如“陪伴”這個題目，我們可以先想想自己的親身體會，平時所常有的“陪伴”，在其前添加這些詞語，主題即可變?yōu)椤皨寢尩呐惆椤?、“書籍的陪伴”、“至理名言的陪伴”等，或在其后添加“是歌”、“是幸福”、“是船”等。這種添枝加葉是在心中進行的，千萬不要調(diào)換題目!有人認為選材不應(yīng)放在審題中進行，其實審題與選材應(yīng)是同步完成的，它們可以相互印證。(2) 詞組型題目中，起修飾作用的詞語是“題眼”，動詞是“題眼”。如半命題作文走近_，題目就是動賓短語，寫作時要抓住動詞做文章，注意到實現(xiàn)這個動詞“走近”在這個過程。(3) 如果題目是句子的，寫作時要強調(diào)謂語并顧及限制、補充詞語。舉例我養(yǎng)成了一個好習(xí)慣，文章重點要寫“養(yǎng)成了“，怎么養(yǎng)成其過程如何其間有什么動人的故事或耐人尋味的波折呢再比如這個題目：那聲音，常在我心田這個命題還是有一些審題難度。首先要明確“聲音”，不要一味的將“聲音”等同于“話語”。很多同學(xué)只把握到“關(guān)心的話語”“老師的叮嚀”等，這些其實離真正的聲音還是有一些細微的差距。什么是聲音水滴聲，鈴聲，腳步聲，呼吸聲，甚至呼嚕聲，還有鄉(xiāng)間的獨特聲音。這些不都是很好的聲音嗎在寫作時還可以很好的突出聲音特質(zhì)，特別注重體現(xiàn)聲音的特質(zhì)，比如用“爸爸自行車的鈴聲”“爸爸的呼嚕聲”貫穿全文，使得全文脈絡(luò)清晰，真實感人顯得別開生面，新穎別致。三、頭腦風(fēng)暴，學(xué)習(xí)選材方法：1. 出示任務(wù)：投放活動任務(wù)，提出要求，可借用“寫作實踐一”，也可使用如下題目：作文題目：難忘那束溫暖的目光。如果圍繞這個題目，你會表達怎樣的中心選擇哪些材料，如果安排詳略先確定文章中心，然后列出所選擇的材料，并注明詳略安排。2. 個人構(gòu)思、列出要點。3. 全班討論，教師點撥指導(dǎo)。學(xué)生發(fā)言，談對習(xí)作的中心、選材及詳略安排的想法。引導(dǎo)學(xué)生評價，點撥選材方法。4. 小結(jié)：取舍加工典型化對于同學(xué)們存在的選材問題，首先要引導(dǎo)去偽存真?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，間接得來的材料，有可能魚目混珠，真真假假；即使產(chǎn)親眼所見，親耳所聞，說不定也會被假象悄悄地蒙蔽，因此，一定要甄別素材，確保真實。其次要去粗取精。“意猶帥也”，材料一定要聽帥令，跟帥走。如果某個材料與文章中心搭不上邊，即使它再怎么催人淚下，千古難覓，就這篇作文而言，你只有一個選擇忍痛割愛。如果它只是跟中心隱隱約約有點聯(lián)系，那不到萬不得已時也盡量不用它。只有那些最有代表性，最典型、最能反映本質(zhì)、最能說明問題的材料，才是真正的“精華”。五、全文寫作，提升選材能力。作業(yè)：將上面任務(wù)里難忘那束溫暖的目光完成構(gòu)思，形成不少于500字的作文。六、結(jié)篇師語，總結(jié)提升。綜上所述，主題和題材是作文的兩個最重要的構(gòu)成要素。沒有中心，材料就沒有生命力；沒有材料，中心就無所依附。所以，我們寫作不僅要重視立意，還要重視素材的積累和題材的選擇?！胺蛄⒀灾谟形铩保欠瘛把灾形铩闭窃u定作文檔次的重要標(biāo)準(zhǔn)。本節(jié)課作文的引導(dǎo)、示范和實訓(xùn)，按照由面到點，以點帶面的寫作指導(dǎo)寫作復(fù)習(xí)指導(dǎo)思路，先授學(xué)生以漁，幫助其理性分析審題;然后穿針引線，幫助學(xué)生總結(jié)審題要點，掌握基本技法;引導(dǎo)學(xué)生在讀題審題的基礎(chǔ)上，師生同寫同改習(xí)作。只有當(dāng)我們幫助學(xué)生明確了怎樣去寫，體驗到了寫真情實感的樂趣，學(xué)生就會自然而然的流露出他們的真情和才情。最后，歸納一下本節(jié)課學(xué)到的技巧：【板書設(shè)計】怎樣選材技巧一：直接間接，素材積累多元化技巧二：苦練審題，突破難關(guān)精準(zhǔn)化技巧三：學(xué)習(xí)選材，取舍加工典型化技巧四：全文寫作，修改提升個性化【課題】第四單元寫作-怎樣選材【課時】第2課時【課型】寫作指導(dǎo)【制作人】呂娜【審核人】【學(xué)生姓名】【教學(xué)目標(biāo)】1 .通過對習(xí)作的修改、交流，提高作文質(zhì)量，取長補短，共同進步。2 .學(xué)會多角度選材，使作文更加豐富真切；養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。【教學(xué)過程】一、明確選材方法：1 .從生活中取材生活是寫作的源泉，從生活中取材，首先要善于觀察。法國作家莫泊桑初學(xué)寫作時，一次想把聽來的幾個故事寫成小說，就去請教老師福樓拜，福樓拜聽后，勸他不要寫聽來的故事，出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),把所見所聞記下來。莫泊桑按老師所言，花了很多時間外出觀察終于創(chuàng)作出成功的作品。善于觀察,就要有觀察的習(xí)慣并做到細致、深入。其次，要用心感悟。莫懷戚與家人散步，體會到肩頭的責(zé)任和使命感；冰心凝視雨中荷葉護蓮，感悟到母愛的無私偉大；泰戈爾由金色花，聯(lián)想到母愛的圣潔與人類天性的美好。用心感悟，就是在對生活的體驗中，發(fā)掘人、事、景、物蘊含的深意，獲得啟迪。會次，要學(xué)會篩選。身邊的人誰更有特點，哪件事最使你難忘，生活的地方哪處風(fēng)景最獨特，生活中入眼入耳入心的東西很多，要在腦海中過濾，從中選取印象清晰、感受深刻、觸動心靈的片段寫進文章，從而更好地表情達意。2 .圍繞中心送行選擇中心思想是文章的靈魂，需要通過材料支撐與表現(xiàn)。圍繞中心選材，就要選取最能突出中心的典型材料，果斷舍棄與中心無關(guān)的材料。例如張中行葉圣陶先生二三事一文，前半部分選取修改文章、送客、復(fù)信等事，表現(xiàn)了葉圣陶先生特人寬厚的美德；后半部分則從作文與做人兩方面取材表現(xiàn)其嚴(yán)于律己的品質(zhì)；選材很好地突出了中心。文章的中心決定著材料的取舍，也決定著詳略的安排。最能表現(xiàn)中心的材料要詳寫，對表現(xiàn)中心起輔助作用的材料應(yīng)略寫。如魏巍我的老師，文章共寫了七件事，前五件事從“面”上略寫;后兩件事，給“我”印象最深，也最能表現(xiàn)老師對學(xué)生的愛和學(xué)生對老師的思念與依戀，從“點”上詳寫；點面結(jié)合，有詳有略，人物形象鮮明突出，文章結(jié)構(gòu)疏密有問。此外，圍繞中心選材，還要注意材料使用的切入角度。明代畫家董其昌說：“山行見奇樹，須四面取之。樹有左看不入畫，而右看入畫者；前后亦爾?！比〔娜氘嬋绱耍x材成文亦然。3 .注意材料的真實與新穎中學(xué)生寫作，取材強調(diào)親歷，以突出真實性。馬克吐溫說真實的事情不必考慮其可能性，因而有時候比虛構(gòu)的故事更稀奇；岡察洛夫主張，寫作要“寫自己的生活和與之長在一起的東西”；契科夫認為，扯謊在寫作里比在談活里還要乏味得多。這些都強調(diào)真實對材料的重要性。道聽途說或無中生有，多催生虛情假意，并讓寫作變成一種粗制濫造。取材新穎，要做到選別人未選，寫別人未寫，或者就平常素材翻出新意，表達自己獨特的體驗與感悟。例如莫頓亨特的走一步，再走一步，寫自己小時候一次冒險爬懸崖最終在父親的鼓勵下成功脫險的經(jīng)歷，表達深刻的人生哲理。所寫事小，也并非新奇，但以小見大，感悟深刻，給讀者耳目一新之感。二、習(xí)作交流，修改當(dāng)堂習(xí)作1 .全班分為兩組，根據(jù)例文賞析方法和經(jīng)驗，交流習(xí)作，每組推薦最好的一篇，當(dāng)堂朗讀交流。2 .交流之后，修改自己的習(xí)作。三、課堂小結(jié)【教學(xué)反思】