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部編三下語文教案

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部編三下語文教案

2018-2019學(xué)年第二學(xué)期三年級下冊教案第一單元單元說明本單元圍繞“感受多彩春天”編排了古詩三首燕子荷花三篇精讀課文及昆蟲備忘錄一篇略讀課文。本組課文形式多樣,有古詩,有名家散文,有科學(xué)小品文,它們從不同的角度,選取不同事物向?qū)W生展示了多彩的春天。本單元的學(xué)習(xí)重點是體會優(yōu)美生動的語句。古詩三首分別是杜甫的絕句蘇軾的惠崇春江晚景曾幾的三衢道中。這三首詩像我們展示了詩人眼中的春天。鄭振鐸的燕子描寫了桃花盛開、綠柳飛揚、燕子飛來的情境,作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的和尺寸天景色,贊美了活潑可愛的小燕子,表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。葉圣陶的荷花描寫了公園里一池荷花盛開的情景,以及“我”沉浸在此景中,與荷花融為一體的感受,表達了作者熱愛大自然的感情。汪曾祺的昆蟲備忘錄選取了三種昆蟲進行描寫,向我們展示了春天里昆蟲界的生動畫面。一邊讀一邊想象畫面,把一種事物寫具體是本單元的另外一個教學(xué)重點。在燕子及荷花中,注意積累優(yōu)美生動的語句,根據(jù)這些語句的特點,能將一種事物具體描寫出來。教學(xué)要點和課時安排分類內(nèi)容課時教學(xué)要點課文古詩三首31.認識34個生字,會寫36個生字。掌握形聲字的識記規(guī)律。2.學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生抓住特點描寫事物的能力,積累好詞佳句。3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。燕子2荷花2昆蟲備忘錄1口語交際春天去哪兒玩11.引導(dǎo)學(xué)生觀察春天,了解春天特點。2.引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中,學(xué)習(xí)用恰當?shù)恼Z言表現(xiàn)春天的美。3.培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)對大自然的熱愛之情。4.通過口語交際中的交流、評價,讓學(xué)生在增強口語交際能力的同時,豐富自己的見解和感受。習(xí)作我的植物朋友11.能夠介紹清楚一種你喜愛的植物。2.學(xué)會動用所有感官系統(tǒng),看一看,摸一摸,聞一聞等方式,多角度了解所觀察的植物。3.要把觀察和感受到的寫具體。4.寫作的時候,要抓住這種植物的特點,重點寫這種植物的外形樣子,顏色,氣味以及其他特征。語文園地一交流平臺21.品位本單元課文中生動優(yōu)美的語句,做到邊讀邊想象。2.在朗讀中敢于說出自己的感受,并把這種感受融入到自己的朗讀中。3.學(xué)會按漢字偏旁識記生字,并根據(jù)偏旁初步認識生字的意思。4.認識形聲字的特點,何為形旁,何為聲旁,各有什么作用。5.能在具體的語境中運用合適的詞語進行表達。識字加油站詞句段運用日積月累1古詩三首教學(xué)目標:1. 認識“融、燕”等7個生字;會寫“鴛、鴦”等12個生字。2. 聯(lián)系生活實際,利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思,初知古詩大意。3. 能正確朗讀、背誦古詩并默寫絕句。感受詩中蘊藏的春天的情趣。教學(xué)重點:能正確朗讀、背誦古詩;默寫絕句。教學(xué)難點:能用聯(lián)系生活實際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意。教學(xué)準備:教師準備:課件 學(xué)生準備:預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩句。 教學(xué)時數(shù):3課時教學(xué)課程:第一課時教學(xué)目標:1.認識“融、燕”等7個生字;會寫“鴛、鴦”等12個生字。2.聯(lián)系生活實際,利用圖文結(jié)合等方法初知古詩大意。3.能正確朗讀、背誦古詩并默寫絕句。感受詩中蘊藏的春天的情趣。教學(xué)重點:能正確朗讀、背誦古詩;默寫絕句。教學(xué)難點:能用聯(lián)系生活實際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意。一、揭題導(dǎo)入,明確任務(wù)1、導(dǎo)語導(dǎo)入:我們唐代有兩位著名詩人,一位享有“詩仙”美稱的李白;另一位則被稱為“詩圣”的杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽,今天我們就來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。板書課題2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù):學(xué)習(xí)絕句這首古詩。3.補充絕句知識。絕句是詩歌的一種體裁,按照每句字數(shù),可分為五言絕句、七言絕句?!驹O(shè)計意圖:導(dǎo)語引入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生了解絕句是詩歌體裁?!慷?、初讀古詩,感受節(jié)奏1.出示初讀要求:(1)大聲朗讀,讀準字音,讀通詩句。 (2)同桌互相正音。2.逐句朗讀檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語,并正音。3教師范讀、學(xué)生練讀。4.齊讀古詩,讀出詩的節(jié)奏和韻味。三、了解詩意,想象春景1.杜甫的詩中有畫,結(jié)合課本插圖自讀古詩,看看詩中畫了什么?并展開想象。詩中有日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。2.用自己的話描述出詩中的畫。師相機總結(jié)古詩的意思。2.詩中不僅有美好的春色,還有氣味呢?詩中寫到:遲日江山( ),春風(fēng)花草( )。3美麗的春色吸引了許多小動物們。自學(xué)三、四句:泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦4 .詩句中小燕子在做什么?為什么飛來飛去?詩句中一對鴛鴦在做什么?為什么睡得這么香甜? 【設(shè)計意圖:學(xué)生通過讀詩想象、看課本插圖并結(jié)合生活實際,了解詩的大意,感受詩中所寫的春天的美景。從而產(chǎn)生對春天的喜愛之情。】四、當堂小結(jié),鼓勵背誦引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意背誦并能當堂默寫 第二課時教學(xué)目標:1.認識“融、燕”等7個生字;會寫“鴛、鴦”等12個生字。2.聯(lián)系生活實際,利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思,初知古詩大意。3.感受詩中蘊藏的春天的情趣。教學(xué)重點:能正確朗讀、背誦古詩。教學(xué)難點:能用聯(lián)系生活實際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意。1、 介紹背景,導(dǎo)入新課。 l惠崇是北宋著名的畫家,善于畫鵝、鴨等小動物。 2 簡介詩人蘇軾。蘇軾:字子瞻,號東坡居士。惠崇春江晚景這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。 2、 自學(xué)自讀,熟讀詩句。 出示自學(xué)要求:勾畫不理解的字、詞,借助工具書自學(xué)。 3、 深入探究 ,了解詩意 1指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。 (板書古詩并畫出停頓) 2. 春江晚景這幅畫描寫的是哪個季節(jié)?你能從這首詩中找到春天的足跡嗎? (桃花,鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。) 3 這幅畫一定很美,邊讀邊想象詩中的畫面。 (1)你們認識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎?師解釋。 蔞蒿:長在洼地的一種野草。 蘆芽:蘆葦?shù)哪垩俊?河豚:味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中產(chǎn)卵。 (2)學(xué)生描述詩中的畫面內(nèi)容。 師提問:詩中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容(前三句),那最后一句是什么呢?(詩人的想象)。 (3)師生共同總結(jié)古詩意思,當堂背誦。 【設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生展開想象,結(jié)合注釋了解詩意?!?四、 當堂小結(jié),生談感受 讀了這首詩,你從中感受到了什么? 【設(shè)計意圖:根據(jù)詩人抓住春天的景物,讓學(xué)生感受詩人對春天的喜愛和贊美之情。】 第三課時教學(xué)目標:1.認識“融、燕”等7個生字;會寫“鴛、鴦”等12個生字。2.聯(lián)系生活實際,利用圖文結(jié)合等方法初知古詩大意。3.能正確朗讀、背誦古詩。了解詩人心情變化的原因。教學(xué)重點:能正確朗讀、背誦古詩。教學(xué)難點:能用聯(lián)系生活實際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意。一、導(dǎo)語引入,揭示課題1.繼續(xù)學(xué)習(xí)宋朝詩人曾幾寫的一首古詩,一起感受曾幾筆下的春天。2.強調(diào)曾是多音字3.板書課題。解釋課題(三衢山的道上)二、初讀古詩,補充學(xué)法1.師生回憶學(xué)習(xí)古詩的方法(查字典、看注釋、看插圖)。2.學(xué)生根據(jù)古詩學(xué)習(xí)的方法自學(xué)古詩。3.齊讀1、2句。經(jīng)過自學(xué),你學(xué)懂了哪個詞或哪句詩?強調(diào)“泛”“盡”的意思?【設(shè)計意圖:回憶總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法很必要,“善教者授其法也”,鼓勵學(xué)生提出新的學(xué)習(xí)古文的方法?!?. “梅子黃時”正是江南梅雨時節(jié),難得有這樣“日日晴”的好天氣,因此詩人的心情很好,游興愈濃。指導(dǎo)學(xué)生讀出1、2句的,體會詩人的心情。5. 詩人乘小船走到小溪的盡頭,有些失望的時候,卻聽到樹上的黃鸝,于是情不自禁地吟出了下面兩句詩。齊讀3、4句。6.此時詩人的心情一定是驚喜的,指導(dǎo)學(xué)生讀出詩人的感受?【設(shè)計意圖:通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分感受詩人那種由失望到驚喜的心情變化?!?.齊讀整首詩,讀出詩人心情的變化。(配樂朗讀)8.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述全詩的意思。三、總結(jié)全詩,拓展延伸1.欣賞美麗的春色。(播放視頻)2.用學(xué)過詩文描繪春色。板書設(shè)計:絕句唐 杜甫詩中有畫 畫中有詩惠崇春江晚景宋 蘇軾竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時。三衢道中宋 曾幾心情變化課后小記:2燕子教學(xué)目標:1、正確讀寫本課的13個生字,正確認讀“伶俐、橫掠、倦了、閑散”等詞語。強調(diào)多音字散和桿。2、有感情地朗讀課文,背誦課文的35自然段。3、學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生抓住特點描寫事物的能力,積累好詞佳句。4、理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情,增強學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的意識。教學(xué)重點:1、著重體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。 2、學(xué)會按順序、抓特點的觀察方法。教學(xué)難點:理解課文中重點句子,“為春光平添了許多生趣?!苯虒W(xué)準備:教師準備:課件。學(xué)生準備:預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的成語 教學(xué)時數(shù):2課時教學(xué)過程: 第一課時教學(xué)目標:1、正確讀寫本課的13個生字,正確認讀“伶俐、橫掠、倦了、閑散”等詞語。強調(diào)多音字散和桿。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情,增強學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的意識。教學(xué)重點:1、著重體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。 2、有感情朗讀課文。教學(xué)難點:理解課文中重點句子,“為春光平添了許多生趣?!币弧⒅i語導(dǎo)入,激發(fā)興趣。1. 小小姑娘穿黑襖,尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上,捕捉蟲子本領(lǐng)高。(打一動物)春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,你們眼中的燕子什么樣?看到燕子你聯(lián)想到什么?【設(shè)計意圖:謎語導(dǎo)入,引起學(xué)生的興趣,同時突出了燕子的外形特點,學(xué)生自由回答,可能會聯(lián)想到有關(guān)燕子的詞句,也可能想到有關(guān)春天的詞語等?!?.板書課題?!把唷笔莻€象形字,“廿”表示燕子的頭,“口” 表示燕子的身子,“北”表示燕子的翅膀,“灬”表示尾巴。書寫時各部分要緊湊。3.介紹作者鄭振鐸。二、檢查預(yù)習(xí),鞏固基礎(chǔ)1檢查生詞認讀情況(出示詞語:似的、聚攏、伶俐、橫掠、倦了、閑散、纖細)2檢查生字識與寫(1)學(xué)生找出容易讀錯的生字。預(yù)設(shè)點:a“似的”的“似”, “橫掠”的“掠”易讀錯。b多音字 “散”和“桿”。 “幾支木桿”,讀“”,旗桿(),它還有一個音念“”,槍桿()。(2)展示難寫的生字?!胺鳌保P順是:橫、豎鉤、提、橫折、橫、豎折折鉤、撇、豎?!驹O(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)主要是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,強調(diào)課文中容易讀錯的生字,展示難寫生字的書寫?!?.檢查課文正確、流利的朗讀情況。第二課時教學(xué)目標:1、有感情地朗讀課文,背誦課文的35自然段。2、學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生抓住特點描寫事物的能力,積累好詞佳句。3、理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情,增強學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的意識。教學(xué)重點:1、著重體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。 2、學(xué)會按順序、抓特點的觀察方法。教學(xué)難點:理解課文中重點句子,“為春光平添了許多生趣?!币弧?精讀感悟,重點突破1.學(xué)習(xí)第一自然段(感受外形美)(1)生讀第一自然段。找出課文中描寫了燕子的哪些部分?(2)作者是按什么順序來描寫燕子的?【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫事物要抓住主要特點??梢髮W(xué)生課下觀察一個小動物,通過抓住特點的方法,描寫外形。】(3)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第一段,感受燕子的外形美。2.學(xué)習(xí)第二自然段(感受春之美)(1)小燕子看到春天里的哪些美景?強調(diào)重點句子“為春光平添了許多生趣”?!捌教怼本褪歉粚?,原本已經(jīng)很有生趣了,而燕子的到來,使春天更加生趣盎然了。(2)如何理解“趕集似的”?(3)練習(xí)配樂有感情地朗讀第二自然段。3.學(xué)習(xí)三、四自然段(感受飛行美)(1)出示自學(xué)指導(dǎo):讀三、四自然段。你感覺到哪一個詞,哪一個句子描寫的美是獨特的。畫下來。(2)根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況,指導(dǎo)自學(xué)。(3)指名匯報:預(yù)設(shè):(1)預(yù)設(shè)一:“唧的一聲,已由這里的稻田上,飛到那邊的高柳下了。” 從“唧”可以體會出,燕子飛得速度很快,好像一眨眼就飛過去了。(2)預(yù)設(shè)二:“另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著,小燕子的翼尖或剪尾,偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。” “沾”字可以感受到燕子飛得輕而快。“小圓暈”很美,一圈一圈,閃著彩色的光。(4)練習(xí)讀背三、四兩自然段。4.學(xué)習(xí)第五自然段(感受停歇美) (1)出示自學(xué)指導(dǎo):讀第五自然段。畫下你認為好的句子或詞語 (2)指導(dǎo)自學(xué),指名匯報。 (3)練習(xí)讀背第五節(jié)。【設(shè)計意圖:三四環(huán)節(jié)設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生感受燕子無論是飛行時,還是停歇時,都是那么美麗可愛。這篇課文就是抓住了特點,用恰當而優(yōu)美的詞語來描述燕子,表達了作者對燕子的喜愛之情。引導(dǎo)學(xué)生能夠當堂背誦?!慷?、積累拓展,讀寫訓(xùn)練小練筆:仿照燕子中的寫作特點,運用擬人或者比喻的手法,動靜結(jié)合,讓你筆下的小動物更加靈動起來吧。板書設(shè)計:2 燕子外形美春之美飛行美停歇美課后小記: 3荷花教學(xué)目標:1.認識蓬、脹、翩等5個生字,學(xué)寫瓣、露、蓬等9個生字。指導(dǎo)寫好“蹈、佛”,寫的時候注意筆順,“蹈”的第十五筆是“”,“佛”的第四筆是“”。2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫出來。3.理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點:理解“挨挨擠擠”、“冒”、“一大幅活的畫”中的“活”等詞語。教學(xué)難點:1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”等語句。 2. 理解白荷花開放的種種姿態(tài),感受荷花的靜態(tài)美。教學(xué)準備:教師:制作課件。學(xué)生:讀通課文,完成預(yù)習(xí)單。教學(xué)時數(shù):2課時教學(xué)過程:第一課時教學(xué)目標:1.認識蓬、脹、翩等5個生字,學(xué)寫瓣、露、蓬等9個生字。指導(dǎo)寫好“蹈、佛”,寫的時候注意筆順,“蹈”的第十五筆是“”,“佛”的第四筆是“”。2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。3.理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點:理解“挨挨擠擠”、“冒”、“一大幅活的畫”中的“活”等詞語。教學(xué)難點:1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”等語句。一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣1板書“花”字。生活中見過什么花呢?我們生活在鳥語花香的世界中,萬紫千紅的鮮花給我們的生活平添了很多的快樂。有一種花,詩人楊萬里這樣說:“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”。文人周敦頤更是贊美它是:“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”的花中君子。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)荷花。2板書課題。指導(dǎo)“荷”字書寫。3生活中你見到的荷花是什么樣的?觀看圖片,生談感受。二、初讀課文,巧攻字詞想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣的嗎?打開書本,到書本中去看看荷花。1學(xué)生自讀課文,出示自讀提示:(1)讀準字音,讀通句子(2)遇到難讀的句子多讀幾遍。2課件出示詞語(小老師領(lǐng)讀,開火車讀)蓮蓬 衣裳 蜻蜓 花骨朵兒 挨挨擠擠飽脹 仿佛 舞蹈 花瓣兒 翩翩起舞(1)指導(dǎo)讀音:花骨朵兒 花瓣兒 蓮蓬 衣裳(2)指導(dǎo)書寫:“蹈”,注意筆畫順序,第十五筆是橫折,師范寫;(3)理解詞語:翩翩起舞。想象畫面。似乎看見了什么?(4)連詞成句 _挨挨擠擠_的荷葉上,荷花_仿佛_在_翩翩起舞_呢。三、初讀課文、整體感知1.瀏覽課文1至3自然段,分別畫出描寫荷葉和荷花的句子。2.再讀課文1至3自然段,邊讀邊劃出你認為描寫的最美的句子,多讀幾遍,把自己的感受和體會寫在旁邊。3.交流反饋第二課時教學(xué)目標:1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。2.學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫出來。3.理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點:理解“挨挨擠擠”、“冒”、“一大幅活的畫”中的“活”等詞語。教學(xué)難點:1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”等語句。 2. 理解白荷花開放的種種姿態(tài),感受荷花的靜態(tài)美。一、品讀“姿態(tài)”1.學(xué)習(xí)“荷葉”(1)出示:荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。你覺得荷葉長得怎么樣? 根據(jù)學(xué)生回答相機教學(xué) 。荷葉長得多、茂盛。 從哪個詞看出來的?(挨挨擠擠)荷葉長得綠。 從哪個詞中看出來的?(碧綠)荷葉長得大又圓。 從哪個詞中看出來的?(大圓盤) 這句話運用了什么修辭手法呢?(比喻) (2)理解“冒”。出示“冒”在字典中的幾種意思,你覺得這里應(yīng)該哪種意思呢?如果把“冒”字換成別的字可以嗎?說出理由。比較句子:白荷花在這些大圓盤之間長出來。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。2.描寫了幾種姿態(tài)的荷花?(三種)3用一個詞概括這種姿態(tài)的荷花。(半開、全開、未開)4小組交流(1)你最喜歡哪一種?說出你的理由,并通過朗讀來表達喜愛。通過學(xué)生交流隨機教學(xué)。 教師指導(dǎo)朗讀?!驹O(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式讀出不同的感受和情味,通過充分的誦讀,激活學(xué)生的語感?!浚?)想象:還有哪些姿勢的荷花? 用上“有的有的有的”句式。(設(shè)計意圖:既鍛煉學(xué)生的想象力,又對第二段總分寫法進行遷移,訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力,同時也加深了對荷花美的認識。)二、感悟“畫”美1.學(xué)習(xí)第三自然段(1)面對這么美的荷花,看看作者是怎么說的,齊讀第三自然段。(2)思考問題:為什么說一池荷花是一大幅活的畫?“畫家”指的是誰?2.學(xué)習(xí)第四自然段(1)任何人站在這一大幅活的畫面前都一定會有許多奇妙的感受,那作者呢?他開始想了,覺得自己變成了一朵荷花。(2)閉上眼睛讓我們靜靜地在荷花池中聽聽會有什么動人的故事。(師配樂范讀)睜開眼睛,說說你剛才看到了什么?聽到了什么?感受到了什么?(3)想象:如果你也變成了荷花,還有哪些小動物來告訴你什么?(4)“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢? 荷花的美令我們陶醉,荷花實在是太美麗了,作者在欣賞荷花的時候,被這幅美麗的景色深深陶醉,所以才忘記自己是在看荷花?!驹O(shè)計意圖:讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解,展開想象的翅膀,品味出不同的思想內(nèi)涵。想象荷花翩翩起舞的美麗姿態(tài)以及荷花、蜻蜓、小魚、蜜蜂等聚會時歡快的情景,達到語言內(nèi)容,語言形象,語言情感的有機融合。】三、賞花寫文1.正因為如此,歷代的文人墨客寫下了許多贊美荷花的古詩,你能說說有哪些詩人寫過贊美荷花的詩句嗎?指名交流。(出示:小池、曉出凈慈寺送林子方)2大家都用文字表達了對荷花的喜愛之情,(相機板書:喜愛)再來回顧一下葉圣陶爺爺筆下的荷花,分別是從哪幾個方面描寫的?(結(jié)合板書總結(jié),并相機板書:色、味、形)可以嘗試用這樣的方法寫寫自己喜歡的花。板書設(shè)計 3荷花荷葉 冒 挨挨擠擠 顏色美荷花 半開 全開 未開 姿態(tài)美課后小記:4*昆蟲備忘錄教學(xué)目標:1 .能讀通讀課文,讀準字音,學(xué)會默讀課文2. 能夠選擇自己最感興趣的內(nèi)容與大家分享并簡單總結(jié)該種昆蟲的特征,用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄。3具有對昆蟲進行探究的欲望,激發(fā)對大自然的熱愛之情。教學(xué)重點:選擇文中自己最喜歡的昆蟲,總結(jié)該種昆蟲的特征與大家分享教學(xué)難點:用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄教學(xué)準備:學(xué)生收集昆蟲資料 教師準備表格、圖片卡、教學(xué)片課件、視頻教學(xué)時數(shù):1課時教學(xué)過程:一、視頻激趣 導(dǎo)入新課1.同學(xué)們,在生活中你們見過那種昆蟲,有什么特點嗎?(1)學(xué)生小組交流自己所知道的昆蟲。(2)各小組選擇一名代表全班交流。2.老師給大家?guī)砹艘欢我曨l,看看你最喜歡哪一種昆蟲。(1)學(xué)生觀看視頻(2)學(xué)生交流自己最喜歡哪一種昆蟲,并說明原因?!驹O(shè)計意圖:此處從學(xué)生感興趣的地方入手,由圖片、視頻轉(zhuǎn)向文字,給學(xué)生一個良好的適應(yīng)過程,也容易激發(fā)學(xué)生興趣?!?.這節(jié)課我們將走進汪曾祺的文章中,看看他是如何用文字描述這幾種昆蟲的。(1)學(xué)生了解作者簡介(2)齊讀課題昆蟲備忘錄二、初讀課文 讀通讀懂1.自由讀通課文(1)默讀課文,圈出生字(2)畫出難度的句子,多讀幾遍。2.檢查字詞預(yù)設(shè)點:(1) 膜翅 益蟲 瓢蟲 馬鈴薯 霸王 螞蚱 鞘翅 形態(tài) 絲綢 掌握 咯咯作響 黑斑 褐色 琢磨 瞎 款多種方式認識生字生詞(2)磨 mó 1.摩擦磨合2.阻礙,困難3.消耗,消滅4.拖延,耗時間 mò 1.粉碎糧食的工具。2.用磨將糧食加工成所需的狀態(tài)。3.掉轉(zhuǎn)師提問在本課中“琢磨”應(yīng)讀哪個音3.接讀課文,在讀中正音。4.梳理課文內(nèi)容(1)課文講了哪幾種昆蟲(2)為什么不以名字命名小標題(3)每種昆蟲最顯著的特點是什么?(4)通過瓢蟲的描寫片段,你還知道哪些昆蟲是益蟲,哪些是害蟲?三、制作昆蟲備忘錄1.你最喜歡哪一種昆蟲,說說原因。2.如果不喜歡課文中出現(xiàn)的昆蟲,可以從自己收集的資料中選擇自己最喜歡的向同學(xué)介紹說明。3.師出示范例,選擇你最喜歡的方式,制作昆蟲備忘錄預(yù)設(shè):(1)表格式昆蟲名稱別名顯著特征瓢蟲花大姐硬翅上有黑色小圓點,并且有定數(shù)獨角牛螞蚱蜻蜓 (2)圖片文字說明式 (3)文字記錄式例:瓢蟲又名花大姐,膜翅是黑色的,硬翅是朱紅色的,并且上面有小圓點,有吃蚜蟲的益蟲,也有吃馬鈴薯葉的害蟲。【設(shè)計意圖:采取多種方式,不拘泥于形式,選擇自己喜歡的方式制作昆蟲備忘錄,此時動手能力與動腦能力兼得,又可以鍛煉學(xué)生的概括能力?!克摹①|(zhì)疑探究、資料補充1.讀了課文,你還想了解些什么?(1)學(xué)生提出問題如:什么是復(fù)眼、螞蚱飛起來為什么發(fā)出咯咯聲、獨角牛為什么只有一個角、有沒有其他顏色的瓢蟲。(2)交流解決2.出示視頻資料補充小結(jié):同學(xué)們,如果你對大自然中的昆蟲感興趣,想進一步探究,請在課下閱讀楊紅珍走近大自然之探秘昆蟲世界,進一步了解千姿百態(tài)的昆蟲和它們生活的各個方面,相信你對昆蟲世界有更多的了解?!驹O(shè)計意圖:從學(xué)生興趣入手,將課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸。】板書設(shè)計:4 昆蟲備忘錄 蜻蜓 復(fù)眼 瓢蟲 硬翅上的小圓點有定數(shù) 獨角牛 硬甲殼蟲,頭頂有一個像犀牛一樣的角 螞蚱 鞘翅里有膜翅,呈淡淡的桃紅色課后小記:口語交際·春天去哪兒玩教學(xué)目標: 1、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天,了解春天特點。 2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中,學(xué)習(xí)用恰當?shù)恼Z言表現(xiàn)春天的美。 3、培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)對大自然的熱愛之情。 4、通過口語交際中的交流、評價,讓學(xué)生在增強口語交際能力的同時,豐富自己的見解和感受。教學(xué)重點:能在交流過程中看到的景物說清楚,對于印象深刻的,能說得具體些。教學(xué)難點:會聆聽同學(xué)的發(fā)言,把句子說具體、生動。教學(xué)準備:教師準備設(shè)計一組多媒體課件。教學(xué)時數(shù) :一課時教學(xué)過程:1、 創(chuàng)設(shè)情境,歌唱春天。1.讀一讀。課件展出描寫春天的古詩句。2.唱一唱。老師給大家?guī)硪皇追浅:寐牭拇禾斓母枨ㄕn件播放歌曲春天在哪里)。3.說一說。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天?二、暢所欲言,感受春天1.是??!春天在青翠的山林里,在湖水的倒影里,春天已經(jīng)來到了我們的身邊。老師給大家?guī)砹藥讖埓禾斓拿缊D,你能不能用優(yōu)美的語言把看的說出來呢?(課件出示春天的美圖)2.學(xué)生暢所欲言把看到的說出來。說話示例:(1)春天來了,花園里的花開了(2)春天來了,小溪里的水解凍了(3)春天來了,柳樹發(fā)芽了【設(shè)計意圖:出示不同地方的春天的圖片,讓學(xué)生從多個角度感受春天,為后面“春天去哪玩”鋪墊材料?!?、 學(xué)生說的過程中,教師適時引導(dǎo)如何讓把話語說生動、具體(如,運用不同的修辭,調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺等多種感覺器官。)【設(shè)計意圖:教會孩子在交流過程中不僅能把把看到的景物說清楚,還要說具體說生動。】3、 小組合作,描繪春天 春天在你們的口中變得如此的多姿多彩,這么美好的季節(jié),若能出去走一走看一看,是多么美好的一件事??!想不想出去玩?你想去哪玩呢?1.學(xué)生回答2.小組合作課件出示交流要求(1)想去哪里玩?說清楚想法和理由。(2) 耐心聽別人把話說完,盡量不打斷別人的講話(認真傾聽也是一種美德)。(3) 每組選出一個代表,總結(jié)把組里的意見,并用優(yōu)美的語言表述出來。4、 回顧小結(jié),增強感受春天里,有陽光,有小鳥,有花香春天多美啊!一年之季在于春,讓我們走進春天走進大自然,共同珍惜這美好的時光吧!板書設(shè)計:春天去哪兒玩顏色 形態(tài)視覺 聽覺 嗅覺按一定順序課后小記:習(xí)作·我的植物朋友教學(xué)目標: 1.能夠介紹清楚一種你喜愛的植物。 2.學(xué)會動用所有的感官系統(tǒng),看一看,摸一摸,聞一聞等方式,多角度了解所觀察的植物。 3.要把觀察和感受到的寫具體。 4.寫作的時候,要抓住這種植物的特點,重點寫這種植物的形樣子、顏色、氣味以及其他特性。教學(xué)重點:抓住植物的特點進行描寫。教學(xué)難點:觀察植物時,要動用所有的感官系統(tǒng),多角度了解所觀察的植物。教學(xué)準備:搜集要描寫的和你喜愛的植物的圖片或?qū)嵨镉^察。教學(xué)時數(shù):1課時教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入,揭題解題1. 師:同學(xué)們,世界因為有了綠色的植物才變得生機勃勃,如果沒有植物,我們的地球?qū)⒆兊靡黄臎觯?,我們要愛護植物,珍惜植物給我們帶來的美好生活。可是,我們怎樣才能做到愛護植物呢?要愛護它,首先我們必須了解它,認識它,只有這樣,我們才知道怎樣做才能愛護它,才不會做錯事傷害它。如果我們把自己了解和認識的植物寫成文章,讓看了文章的人也了解和認識它們,那么,我們就為環(huán)保和綠化做出了自己的貢獻。這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)怎樣來寫植物的文章。我的植物朋友,抓住題眼(植物)(朋友)相機板書2. 什么樣的關(guān)系才稱得上朋友?植物包括什么?(出示植物的圖片)【設(shè)計意圖:從富有激情的談話導(dǎo)入,從而激發(fā)學(xué)生熱愛植物的感情,進而激發(fā)想了解植物的好奇心,再配以各種植物的圖片,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】二、學(xué)生自己展示喜歡的植物記錄卡1.課前收集整理好所觀察植物的資料,做好觀察工作,做一個觀察記錄卡,包括植物的名稱,樣子,顏色,氣味和其他所了解的性狀。2.小組內(nèi)介紹。3.選出小組內(nèi)介紹的好的同學(xué),在全班進行交流?!驹O(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)是學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的延續(xù),在老師的要求下,課前從多角度觀察植物,并做好觀察記錄卡,有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,鍛煉從多角度觀察事物的能力?!咳?、寫作方法指導(dǎo):1.寫好植物的形態(tài) 抓住不同植物的特點,有目的地描寫。如植物開花時的姿態(tài)、顏色、花期;植物葉子在不同時間、不同季節(jié)的變化。總之,要抓住所寫的植物與其它植物不同之處。 【設(shè)計意圖:自然界的植物千差萬別,只有抓住不同于別的植物的特點進行描寫,才能將植物寫生動?!?.按照一定的順序?qū)?一般來講,寫植物的順序有兩種:一是按莖、葉、花、果從下到上或從上到下的順序;二是按生長順序?!驹O(shè)計意圖:這樣可使文章的條理清楚,層次分明?!?3.恰當?shù)剡\用修辭方法 (1)對比法 例如:在這千姿百態(tài)的植物世界里,我喜愛的既不是花中之王牡丹,也不是嬌艷欲滴的玫瑰,而是可治百病的蘆薈(2)比喻法 例如:萬壽菊有的是未開的青色的花骨朵,遠遠地望去像一個個小小的話筒,豎在枝頭,花瓣一層又層,密密地重疊在一起,像一個淡黃色的繡球。(3)擬人法 例如:石榴春天來了,石榴樹到了夏天,郁郁蔥蔥的綠葉中,便開出一朵朵火紅的石榴花?;ㄔ介_越密,越開越盛,不久便掛滿了枝頭。走近看,仿佛是一個個活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢。(4)襯托法 蘆薈不像牡丹那樣艷壓群芳,也不像文竹那樣溫文爾雅,更沒有玫瑰那樣的馨香四溢。但就是它的樸實無華和默默為人奉獻的內(nèi)涵深深打動了我的心,(5) 遠近結(jié)合法同一棵植物,遠看和近看是不一樣的。例如:近看:盛開的菊花真是漂亮,花朵極大,像個大繡球,淡黃色的花瓣,一絲一絲的,菊瓣彎曲帶鉤,中間金黃的花蕊像一個小太陽,菊花的莖都非常挺直遠看:a遠遠望去,許多串紅連成一片,紅得耀眼,真像燃燒得火苗,漂亮極了 b我家養(yǎng)了一盆吊蘭。遠看,她猶如一位眉清目秀、亭亭玉立的少女,盡顯自己的風(fēng)采。【設(shè)計意圖:恰當?shù)剡\用各種修辭方法來描寫植物,可使植物更形象、生動,語言更加鮮明活潑?!?.要有聯(lián)想地抒發(fā)感情 寫植物可進行聯(lián)想,抒發(fā)一些個人感受。如寫梅花不怕風(fēng)雪的特點時,可聯(lián)想到人的堅韌不拔的性格;寫白楊的挺拔高大,可聯(lián)想人的奮發(fā)向上的精神。但是聯(lián)想不能超越客觀實際,抒情不要無病呻吟。 另外,注重靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫相結(jié)合的辦法,是描寫植物的絕佳秘方?!驹O(shè)計意圖:將描寫植物和個人感受相結(jié)合,可以在原來基礎(chǔ)上使文章得到升華?!克?、嘗試寫作學(xué)生自由寫作。教師巡查,相機指導(dǎo)寫作。板書設(shè)計:我的植物朋友看一看 摸一摸 聞一聞對比法 比喻法 擬人法語文園地一教學(xué)目標:本次語文園地學(xué)習(xí)可按照板塊依次進行教學(xué),注意版塊內(nèi)容難度方面的梯度上升特點,注重舉一反三,實踐運用。梯度上升特點:從整體上看,本次語文園地學(xué)習(xí)內(nèi)容按照課內(nèi)知識與課外知識相結(jié)合,由字到詞再到句子,段落這樣的一種梯度上升的。舉一反三,實踐運用:1.“識字加油站”都是形聲字,可以讓學(xué)生再列舉一些和這一板塊中的生字有著相同偏旁的漢字。2.“詞句段運用”可以讓學(xué)生運用習(xí)得的寫作方法描寫一種自己熟悉的小動物。交流平臺 1.品味本單元課文中生動優(yōu)美的語句,做到邊讀邊想象。 2.在朗讀中敢于說出自己的感受,并把這種感受融入到自己的朗讀中。【設(shè)計意圖:品讀優(yōu)美語句,尤其是把自己的感受讀出來,既能讓學(xué)生掌握品讀語句的方法,又能深刻體會祖國語言的美妙之處?!孔R字加油站 1.引導(dǎo)學(xué)生把字音讀正確,注意“援”前鼻音發(fā)音,“貢”后鼻音發(fā)音?!皵S”、“資”的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。 2.學(xué)會按漢字偏旁識記生字,并根據(jù)偏旁初步認識生字的意思。 3.認識形聲字的特點,何為形旁,何為聲旁,各有什么作用。【設(shè)計意圖:根據(jù)偏旁對漢字進行歸類,既能讓學(xué)生掌握有效的識字方法,又可以幫助學(xué)生理解字義,認識形聲字的特點,可以幫助學(xué)生初步掌握識記形聲字的規(guī)律?!吭~句段運用 1. 能區(qū)分形近詞的意思。 2. 能在具體的語境中運用合適的詞語進行表達。 3.從課文片段中提取寫作方法并加以實踐?!驹O(shè)計意圖:認識形近詞,目的是為了正確運用這些詞語。從具體文字中提取方法,體現(xiàn)學(xué)習(xí)由淺入深的層次性?!咳辗e月累 1.借助拼音,正確朗讀這首詞,并熟讀成誦。 2.能通過畫面想象,感受江南春天的美好。【設(shè)計意圖:幫助學(xué)生通過自己的想象將抽象的文字還原成具體的圖畫,加深對整首詞的理解,感受詞中所描寫的江南春天的美好。】教學(xué)重點:正確識記形聲字。習(xí)得描寫動物的寫作方法并進行練筆。教學(xué)準備:教師制作相關(guān)PPT。學(xué)生搜集“扌、纟、貝”這三個偏旁的生字,搜集自己熟悉的一種小動物的資料。 教學(xué)時數(shù):2課時教學(xué)過程:第一課時教學(xué)目標:1.品味本單元課文中生動優(yōu)美的語句,做到邊讀邊想象。2.在朗讀中敢于說出自己的感受,并把這種感受融入到自己的朗讀中。3.引導(dǎo)學(xué)生把字音讀正確,注意“援”前鼻音發(fā)音,“貢”后鼻音發(fā)音?!皵S”、“資”的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。4.學(xué)會按漢字偏旁識記生字,并根據(jù)偏旁初步認識生字的意思。5.認識形聲字的特點,何為形旁,何為聲旁,各有什么作用。一、熟讀精思品佳句 1.自學(xué)預(yù)習(xí) 讀一讀下列語句,讀準字音,讀通句子。 小燕子的翼尖或剪尾,偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。 有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。 瓢蟲款款地落下來了,折好它的黑綢襯裙膜翅,順順溜溜;收攏硬翅,嚴絲合縫。 2.檢查自學(xué)成果 教師指名學(xué)生朗讀“交流平臺”中的三段文字。 重點指導(dǎo)學(xué)生讀好“花骨朵兒”,其中“骨”讀為(),整個詞應(yīng)讀出兒化韻?!绊橅樍锪铩钡摹傲铩弊x為“l(fā)i”?!驹O(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué),一方面快速回顧本單元優(yōu)美語句,另一方面也是對學(xué)生自學(xué)能力的鞏固與提高。學(xué)生通過自學(xué),可以將這三段文字讀通,讀熟,真正做到讀準字音,讀通句子,不添字,不漏字。為接下來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?!?3.邊讀邊想象畫面 教師指導(dǎo)學(xué)生再讀“小燕子的翼尖或剪尾,偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去?!边@句話。學(xué)生一邊讀,一邊想象,腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面。 (1)一只活潑的小燕子在空中飛翔 (2)小燕子身體特別輕盈,與水面的接觸只是輕輕地一點。教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試把這種畫面描述出來,說一說自己感受到了什么,然后通過自己的朗讀把這種感受表現(xiàn)出來,學(xué)生讀得越出色,說明他的想象越豐富,感受越深刻。學(xué)生讀完后,教師幫助學(xué)生總結(jié)朗讀方法邊想象畫面邊讀書?!驹O(shè)計意圖:教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,讓學(xué)生展開合理的想象,大膽說出自己的感受,只要學(xué)生的描述做到了細致,生動,那么就意味著他已經(jīng)讀懂了這段文字,當學(xué)生能做到帶著自己感受讀文本的時候,他就能做到有感情地朗讀?!?4.運用方法嘗試自學(xué) (1)引導(dǎo)學(xué)生運用“邊想象畫面邊讀書”這一新掌握的方法,自學(xué)“交流平臺”的后兩段文字。 (2)教師給予學(xué)生充分的時間展開學(xué)習(xí),采用小組合作學(xué)習(xí)的方法,幫助學(xué)困生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 (3)引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己想象到的畫面,在此基礎(chǔ)上,談一談自己的感受。 “有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的?!碑嬅妫哼@朵荷花馬上要綻開了,花骨朵兒已經(jīng)包不住花瓣了。感受:作者把花骨朵兒寫活了。學(xué)生通過朗讀把腦海中的畫面描述出來,把自己的感受讀出來。 “瓢蟲款款地落下來了,折好它的黑綢襯裙膜翅,順順溜溜;收攏硬翅,嚴絲合縫?!碑嬅妫阂恢惠p盈的小瓢蟲在收攏自己的翅膀,非??蓯邸8惺埽鹤髡呙鑼懫跋x的動作很細致。學(xué)生嘗試讀出自己的感受?!驹O(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)可以檢驗學(xué)生對新習(xí)得的學(xué)習(xí)方法的掌握程度,教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)反饋進行指導(dǎo)。這樣強化了學(xué)生的朗讀方法,也能提升學(xué)生的自學(xué)能力?!慷⒎珠T別類識生字 1.預(yù)習(xí)自學(xué)在“_”上寫出下列生字的偏旁,在“( )”中給它們注上音節(jié)。援_( ) 擲_( ) 撈_( ) 縛_( ) 繚_( ) 絡(luò)_( )資_( ) 貢_( ) 貸_( ) 2.檢查預(yù)習(xí)教師指名公布自己的學(xué)習(xí)成果,幫助學(xué)生對于出現(xiàn)的錯誤進行訂正。援 扌(yuán) 擲 扌(zhì) 撈 扌(lo) 縛 纟(fù) 繚 纟(liáo) 絡(luò) 纟(luò)資 貝(z) 貢 貝(òn) 貸 貝(dài)提醒學(xué)生注意以下漢字的讀音: “援”前鼻音發(fā)音,“貢”后鼻音發(fā)音。“擲”、“資”的音節(jié)是整體認讀音節(jié)?!驹O(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)意在鞏固學(xué)生已掌握的漢語拼音知識和偏旁知識。但學(xué)習(xí)方式為學(xué)生自學(xué)?!?.歸納整理(1)教師指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察這一板塊中的三行生字,說一說每行三個生字之間有什么共同點。以第一行的“援、擲、撈”為例,教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察自己的預(yù)習(xí)單,從而得出結(jié)論:這三個字有著相同的偏旁“扌”。以此類推,第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁,分別為“纟”和“貝”。(2)學(xué)生讀一讀課本中給這些生字組成的詞語,并仔細觀察這些詞語。教師提示學(xué)生:“救援”、“投擲”、“打撈”,做這些動作都需要身體的一個部位,那就是手。師生小結(jié):“援、擲、撈”這三個字的意思都與手部動作有關(guān)。學(xué)生拓展提升:“拍”、“打”、“挑”、“挖”的偏旁也是“扌”,這些字的意思也與手部動作有關(guān)。師生總結(jié):偏旁為“扌”部的漢字,其意思與手部動作有關(guān)。(3)按照總結(jié)第一行生字字義的方法,借助文中詞語,嘗試總結(jié)二三行生字的意思?!翱`、繚、絡(luò)”的偏旁都是“纟”,因此其意思都與絲線有關(guān)。類似的還有“紡”、“織”、“綢”?!百Y、貢、貸”的偏旁都是“貝”,因此其意思都與金錢有關(guān)。類似的還有“財”、“購”、“販”。教師指導(dǎo)為什么以“貝”字作偏旁的漢字與金錢有關(guān)。夏商時代出現(xiàn)了中國最早的貨幣貝幣.所以當時造字時便以貝字作為與金錢有關(guān)的字?!驹O(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生通過利用偏旁來識記生字,理解字義,教師首先幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,再讓學(xué)生運用這種方法自主獲取新知識。這樣就實現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)的高效率?!?.總結(jié)提升教師指導(dǎo)學(xué)生再次仔細讀一讀這九個生字,找一找,每個生字的讀音和它的組成部分之間有什么聯(lián)系。以第三行三個生字為例:資(次) 貢(工) 貸(代)以上每個漢字都有一組成部分與整個字的讀音相同或相似。第一行和第二行的漢字也是如此援(爰) 擲(鄭) 撈(勞) 縛(尃) 繚(尞) 絡(luò)(各)師生總結(jié):這九個生字,其偏旁與字義相關(guān),另一部分與它的讀音相同或接近。這樣的字在我們的漢字系統(tǒng)中稱為形聲字。教師明確形聲字定義:形聲字由表示意義范疇的意符(形旁)和表示聲音類別的聲符(聲旁)組合而成。學(xué)生舉例說明:拍:“扌”是形旁表字義,“白”是聲旁表讀音。紡:“纟”是形旁表字義,“方”是聲旁表讀音。購:“貝”是形旁表字義,“勾”是聲旁表讀音?!驹O(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)是總結(jié)提升,教師不僅幫助學(xué)生明確形聲字的定義及實際規(guī)律,還應(yīng)給學(xué)生實際體會的機會,學(xué)生通過舉例說明,會對形聲字這一類型的漢字有更加深刻的認識?!康诙n時教學(xué)目標: 1. 能區(qū)分形近詞的意思。 2. 能在具體的語境中運用合適的詞語進行表達。 3.從課文片段中提取寫作方法并加以實踐。 4.借助拼音,正確朗讀這首詞,并熟讀成誦。 5.能通過畫面想象,感受江南春天的美好。一、精挑細選析詞句1.布置預(yù)習(xí)查字典,查找以下四組詞語的意思。(1) 清香 濃香 (2)蕩漾 飄蕩 (3)輕巧 輕快 (4)靈活 靈敏教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。明確詞語意思。清香:指清淡的香味。濃香:濃郁的香氣。蕩漾:水面等起伏波動;形容起伏動蕩。飄蕩:在空中飄浮,飄擺或飛升。輕巧:輕便靈巧,簡單容易或操作輕松靈巧。輕快:不費勁兒。靈活:指敏捷,不呆板。靈敏:反應(yīng)迅速?!驹O(shè)計意圖:這一板塊主要考查學(xué)生對形近詞的辨析能力,因此應(yīng)首先明確這些詞語的意思,不過學(xué)生既然已經(jīng)掌握了查閱字典的方法,所以,可以讓學(xué)生通過自學(xué)完成這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)?!?師生合作,在具體語境中區(qū)分形近詞(1)教師引導(dǎo)學(xué)生對比“清香”和“濃香”的意思,找找二者之間的異同。相同:都是表示嗅覺的詞語,都和香味有關(guān)。不同:它們所表示的程度不同,“清香”的程度淺,“濃香”的程度深。(2) 提示學(xué)生回顧課文荷花,想一想,荷花的香味屬于哪一種? 結(jié)論:荷花的香味比較淡,所以,第一句選擇“清香”。(3)總結(jié)方法:形近詞的運用是需要具體的語境的,因此,要區(qū)分形近詞的差別,就要將這些詞語置于具體語境中進行對比?!驹O(shè)計意圖:要提高學(xué)生對詞語的分析能力,首先要幫助他們掌握學(xué)習(xí)步驟,即查找詞義,對比分析。然后再此基礎(chǔ)上總結(jié)學(xué)習(xí)方法。當然,這需要教師的指導(dǎo)點撥?!?. 學(xué)生運用新的方法解決問題(1)學(xué)生運用在具體語境中區(qū)分形近詞這一方法通過自學(xué)解決這一板塊剩下的三個句子。(2)師生共同驗證學(xué)習(xí)結(jié)果。二、由表及里悟方法1.布置預(yù)習(xí)(1)安排學(xué)生借助文中拼音將以下兩段話讀熟:一身烏黑的羽毛,一雙剪刀似的尾巴,一對輕快有力的翅膀,湊成了那樣活潑可愛的小燕子。獨角牛的甲殼鐵黑色,很硬,頭部尖端有一只犀牛一樣的角。(2) 找一找這兩段話中分別描寫了燕子和犀牛的哪些部位。2.檢查自學(xué)成果(1)指名朗讀這兩段文字。 指導(dǎo)學(xué)生將“似的”讀正確,“似”讀為“shì”,“甲殼”的“殼”讀為“qiào”。(2) 描寫燕子的:羽毛、尾巴、翅膀 描寫?yīng)毥桥5模杭讱?、角【設(shè)計意圖:“詞句段運用”這一板塊的第二部分的學(xué)習(xí)目標是照樣子寫一種小動物的外形特點。要達到這目標,前提是充分領(lǐng)會例句的寫作特點,要領(lǐng)會寫作特點,首先要將文本讀熟,這可以通過學(xué)生自學(xué)完成。教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行檢驗?!?. 深入體會寫作特點(1)剝絲抽繭尋找特點教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)成果二,找一找燕子的羽毛、尾巴、翅膀分別有什么特點。羽毛黑色的尾巴剪刀似的翅膀輕快有力(2) 層層推進總結(jié)方法要將小動物的外形特點描寫生動,首先應(yīng)明確它由幾部分構(gòu)成,然后從顏色、形狀、動作等方面明確每部分的特點是什么。(3) 鞏固強化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)生按照尋找燕子外形特點的學(xué)習(xí)方法,自主學(xué)習(xí),總結(jié)獨角牛的外形特點。獨角牛:甲殼鐵黑色,很硬 角像犀牛的角【設(shè)計意圖:學(xué)生要掌握描寫動物外貿(mào)的寫作方法,離不開教師的指導(dǎo),因此教師需要進行由淺入深,由表及里的指導(dǎo),而由具體的文字到抽象的方法是需要一個遞進過程的。其目的是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,領(lǐng)會寫作手法?!?. 嘗試寫作學(xué)生運用剛剛掌握的寫作方法選擇一種自己熟悉的小動物,描寫它的外形特點。教師給予學(xué)生充分的時間進行寫作。并當堂檢測學(xué)習(xí)成果。三、日積月累讀經(jīng)典 1.布置預(yù)習(xí)正確朗讀憶江南,讀準字音,讀通句子,注意“諳”的讀音,借助資料查閱“諳、藍”的釋義。教師檢查學(xué)生自學(xué)情況,對個別字進行讀音指導(dǎo)。比如“諳”讀為“n”,它在詞中的意思是熟悉,“藍”的意思是藍草,葉子可制青綠染料。解決了字詞障礙后,學(xué)生再讀整首詞。2.在朗讀中想象畫面(1)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍”這兩句,找出詞中所描寫的景物,詩人提到的顏色。景物:江花,江水顏色:紅,綠(2)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解說一說這兩句的意思日出江花紅勝火:太陽從江面升起,把江邊的鮮花照得比火還紅。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)意思想象畫面,把這種畫面通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。學(xué)生再讀,教師給予朗讀指導(dǎo)。教師指導(dǎo)學(xué)生按照剛才一邊想象畫面一邊朗讀的方法品讀“春來江水綠如藍”。 (3)再讀整首詞,想一想,作者在詞中表達了什么情感。師生合作交流:因為作者寫對江南的回憶,選擇了江花和春水,以日出和春天的背景,顯得十分鮮艷奇麗,生動地描繪出江南春意盎然的大好景象。表達了對江南美好春天的向往。【設(shè)計意圖:經(jīng)典作品需要反復(fù)誦讀,因此,這一板塊的學(xué)習(xí)離不開讀,學(xué)生在讀中才能領(lǐng)會意思,感受經(jīng)典之美。進而達到

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