高考語文一輪復(fù)習(xí) 第二編專題二考向三 表達(dá)技巧課件 粵教版（廣東專用）

考向三表達(dá)技巧(一)修辭手法例1(2011福建高考)閱讀下面這首詩歌，回答問題。曉至湖上 清厲鶚 出郭曉色微， 臨水人意靜。 水上寒霧生， 彌漫與天永。 折葦動有聲，遙山淡無影。 稍見初日開， 三兩列舴艋。 安得學(xué)野鳧， 泛泛逐清景。(選自清詩選) 【注】湖：杭州西湖。折：彎曲。景：影。請從表達(dá)技巧的角度對“折葦動有聲，遙山淡無影”進(jìn)行賞析。(3分)_【答案】對比：以“有聲”與“無影”對比，近寫聽覺，遠(yuǎn)寫視覺，突出層次的遠(yuǎn)近和景致的深闊。對偶：以“折葦”對“遙山”，近景與遠(yuǎn)景相結(jié)合；以“動有聲”對“淡無影”，聽覺與視覺相結(jié)合；節(jié)奏優(yōu)美(或形象豐富，或?qū)哟畏置?，意境深闊、淡雅(或幽靜、清新)。(其他看法，言之成理亦可。)解題思維解題思維答題模板答題模板本題考查鑒賞詩歌的語言和表達(dá)技巧的本題考查鑒賞詩歌的語言和表達(dá)技巧的能力。解答此題要做到：能力。解答此題要做到：第一步：要明確常用的幾種手法，包括修辭第一步：要明確常用的幾種手法，包括修辭手法和表現(xiàn)手法；手法和表現(xiàn)手法；第二步：仔細(xì)分析題目中所限定的兩句詩，第二步：仔細(xì)分析題目中所限定的兩句詩，將這兩句詩細(xì)化到每一個詞語和字；將這兩句詩細(xì)化到每一個詞語和字；第三步：在答題的步驟上應(yīng)該注意，不能只第三步：在答題的步驟上應(yīng)該注意，不能只是簡單地說出用了什么手法和技巧，還要結(jié)是簡單地說出用了什么手法和技巧，還要結(jié)合這種手法和技巧分析所達(dá)到的效果。合這種手法和技巧分析所達(dá)到的效果。第一步：指出第一步：指出使用的修辭手法。使用的修辭手法。第二步：結(jié)合詩句第二步：結(jié)合詩句分析修辭手法是如分析修辭手法是如何運用的。何運用的。第三步：指出所用第三步：指出所用修辭手法的表達(dá)效修辭手法的表達(dá)效果。果。熟知古詩中常用的修辭手法1比喻詩詞中運用比喻，在寫景狀物時能突出生動的意象，強(qiáng)化特定意境的渲染；議理抒情時能使抽象的情與理生動形象，耐人尋味。例如：(1)“柔情似水，佳期如夢?！?秦觀鵲橋仙)(2)“誰言寸草心，報得三春暉?！?孟郊游子吟)再如，古人在寫行役之苦、思鄉(xiāng)之恨、懷人之情時，常以月亮傳情達(dá)意，但又很少直接寫月，而常用借喻，如“玉輪、冰輪、銀盆、玉環(huán)、玉盤”等。3雙關(guān)古典詩詞講究含蓄美，因而雙關(guān)手法運用較多，雙關(guān)又分諧音雙關(guān)和語意雙關(guān)。雙關(guān)是言在此而意在彼，使表情達(dá)意更含蓄，更有趣。例如：(1)“低頭弄蓮子，蓮子清如水。置蓮懷袖中，蓮心徹底紅。”(南朝樂府西洲曲)“蓮子”諧音雙關(guān)，指“憐子”“愛你”之意。(2)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！?李商隱無題)“絲”諧“思”的音；“淚”字語義雙關(guān)，明指“蠟淚”，暗指“相思之淚”。(3)“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴?！?劉禹錫竹枝詞)“晴”諧“情”的音，實指“情思”。4借代借代在古詩詞中運用得最廣泛。稱人時可用籍貫、官職、做官地等來代稱，稱物時可用其特征或相關(guān)聯(lián)的另一類事物來代稱，有的代稱甚至相沿成習(xí)。借代在詩詞表情達(dá)意方面的作用很多，或得體，或含蓄，或形象，或別致。例如：(1)“吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。”(李白登金陵鳳凰臺)“衣冠”代指晉代士族，即名門望族，因為他們以戴高高的帽子、穿寬大的衣服招搖過市、顯耀自己的身份為榮。(2)“朱門酒肉臭，路有凍死骨?！?杜甫自京赴奉先縣詠懷五百字)“朱門”代指富豪之門，他們常把大門漆成紅色，以顯示宅府的華貴及身份的顯赫。(3)“漢皇重色思傾國，御宇多年求不得?！?白居易長恨歌)本指漢武帝寵幸李夫人一事，這里代指唐玄宗寵幸楊貴妃一事。5夸張夸張可以使感情表達(dá)得更強(qiáng)烈、更鮮明，更能感染讀者。例如：(1)“上邪！我欲與君相知，長命無絕衰。山無陵，江水為竭，冬雷陣陣，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！ ”(漢樂府上邪)少女以五件不可能出現(xiàn)的事為誓，表達(dá)了對愛情的熱烈堅貞和無所顧忌的追求，人物形象鮮明。(2)“白發(fā)三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜！ ”(李白秋浦歌)白發(fā)因愁而生，長達(dá)三千丈，該是多么深重的愁思！以此寫愁，匪夷所思！夸張出奇句。(3)“風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁?！?李清照武陵春)后兩句兼用比喻和夸張，承上句而來，寓情于景，渾然天成，把抽象的愁思化為具體的形象，既寫出了愁思的深重，又饒有新意。6對比古代詩人在創(chuàng)作時經(jīng)常通過對比來表明自己對事物、對世事的喜惡或憎憫。例如：(1)“朱門酒肉臭，路有凍死骨?！?杜甫自京赴奉先縣詠懷五百字)富豪之家酒香肉味飄出深宅大院，而外邊卻餓殍塞道，對比何等鮮明，反映了當(dāng)時貧富對立的社會現(xiàn)實。(2)“桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟前。朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦?！?李約觀祈雨)詩的前兩句和后兩句通過大旱之時兩種不同生活場面、不同思想感情的對比，深刻揭露了尖銳的階級矛盾。其他如：“陶盡門前土，屋上無片瓦。十指不沾泥，鱗鱗居大廈?！?梅堯臣陶者)“昨日入城市，歸來淚滿巾。遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人?！?張俞蠶婦)以上兩首，通過強(qiáng)烈對比，反映了勞動者不能享受勞動成果，不勞動者反而占有勞動果實的不平等的社會現(xiàn)實。7對偶對偶從形式看，語言簡練，整齊對稱；從內(nèi)容看，意義集中含蓄。例如：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！?(杜甫登高)“無邊落木”對“不盡長江”，使詩的意境顯得廣闊深沉；“蕭蕭”的落葉聲對“滾滾”的水勢，更使人覺得氣象萬千。更重要的是，從這里感受到詩人韶華易逝、壯志難酬的苦痛。8設(shè)問用問題引入，牽動全篇，承上啟下，深化主題，令人回味。例如：“問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公?！?蟾宮曲)以設(shè)問開篇，點明題旨，領(lǐng)起下面分層次地敘述三國人物的英雄業(yè)績。9反問用疑問的形式來表達(dá)確定的意思，加強(qiáng)語氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情。例如：“江東弟子今雖在，肯為君王卷土來？”(王安石烏江亭)使用反問句式，語氣冷峻，強(qiáng)調(diào)了歷史之必然。(2010浙江高考)閱讀下面這首詩，然后回答問題。定林宋王安石漱甘涼病齒，坐曠息煩襟。 因脫水邊屨，就敷巖上衾。 但留云對宿，仍值月相尋。真樂非無寄，悲蟲亦好音。【注】定林：寺院名，位于金陵(今南京)。作者罷官后常到此游憩。仍：又。簡析第三聯(lián)中詩人表現(xiàn)情感的手法。_【解析】本題考查鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力，測試點落在修辭手法上。解答本題，主要從以下幾個方面入手：第一，明確賞析的范圍及內(nèi)容第三聯(lián)“但留云對宿，仍值月相尋”。第二，明確賞析的對象表現(xiàn)感情的手法。第三，依據(jù)前面兩個條件鎖定目標(biāo)：第三聯(lián)中涉及的事物有“云”“月”，能表達(dá)作者感情的詞語是“宿”“尋”，留云同宿，逢月相尋。沉浸山林的樂趣通過云、月表現(xiàn)出來。于此既可以判斷出作者所運用的手法又可以品味出作者的思想感情?！敬鸢浮窟\用擬人手法，詩人把“云”和“月”人格化。詩人欲和白云對宿，又逢明月相尋，寫出在定林流連忘返的愉悅心境。(二)表達(dá)方式例2(2010遼寧高考)閱讀下面這首宋詩，完成問題。 雨陳與義瀟瀟十日雨，穗送祝融歸。燕子經(jīng)年夢，梧桐昨暮非。一涼恩到骨，四壁事多違。袞袞繁華地，西風(fēng)吹客衣。【注】陳與義(10901138)：字去非，號簡齋，洛陽人。這首詩作于政和八年(1118)，當(dāng)時作者正閑居京城等候授職。祝融：火神，這里指夏季。四壁：家徒四壁，指窮困。袞袞：眾多，這里指眾多居高位而無所作為的官吏。繁華地：指京城。前人認(rèn)為這首詩寫雨時妙在“若即若離”，你同意這種說法嗎？請簡述理由。(6分)_【答案】同意。雖然詩題是“雨”，但作者卻不是正面描寫雨勢、雨景，而是通過寫動植物和人在雨中的感受來寫雨，這就給人一種若即若離的感覺。(意思答對即可。如答不同意，只要言之成理，也可酌情給分。)解題思維解題思維答題模板答題模板本題考查鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能本題考查鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力，側(cè)重考查表達(dá)方式。力，側(cè)重考查表達(dá)方式。第一步：前人的評價實際上是對詩歌第一步：前人的評價實際上是對詩歌形象和表達(dá)技巧的某種鑒賞。形象和表達(dá)技巧的某種鑒賞。第二步：如同意這種觀點，應(yīng)答出第二步：如同意這種觀點，應(yīng)答出“若即若離若即若離”體現(xiàn)的是側(cè)面描寫，即通體現(xiàn)的是側(cè)面描寫，即通過動植物和人在雨中的感受來寫；如過動植物和人在雨中的感受來寫；如不同意就從詩中找出相關(guān)內(nèi)容來表述不同意就從詩中找出相關(guān)內(nèi)容來表述自己的觀點，但一定要言之成理。自己的觀點，但一定要言之成理。第一步：判第一步：判斷運用了何種表斷運用了何種表達(dá)方式。達(dá)方式。第二步：結(jié)合詩第二步：結(jié)合詩句分析是如何運句分析是如何運用這種表達(dá)方式用這種表達(dá)方式的。的。第三步：指出運第三步：指出運用這種表達(dá)方式用這種表達(dá)方式的表達(dá)效果。的表達(dá)效果。1熟悉古詩中常見的抒情手法抒情手法抒情手法手法例析手法例析直接抒情直接抒情( (直抒胸臆直抒胸臆) )直接對有關(guān)的人物、事件等表明愛憎情感和態(tài)度。如蘇直接對有關(guān)的人物、事件等表明愛憎情感和態(tài)度。如蘇軾軾江城子江城子：“十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。千里孤墳，無處話凄涼?！弊髡吒星槿缃又毕拢笔阕髡吒星槿缃又毕?，直抒對亡妻的懷念之情。對亡妻的懷念之情。間間接接抒抒情情借景借景抒情抒情把詩人自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在景物之把詩人自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在景物之中，通過描寫景物予以抒發(fā)。如孟浩然中，通過描寫景物予以抒發(fā)。如孟浩然歲暮歸南山歲暮歸南山中中“永懷愁不寐，松月夜窗虛永懷愁不寐，松月夜窗虛”，作者落第的失意，多，作者落第的失意，多病的苦痛，年華的流逝，種種哀情都借迷蒙空寂之景表病的苦痛，年華的流逝，種種哀情都借迷蒙空寂之景表達(dá)出來，含蓄委婉，余味無窮。達(dá)出來，含蓄委婉，余味無窮。情景情景交融交融詩句因情布景，以景襯情，情景交融。如杜甫詩句因情布景，以景襯情，情景交融。如杜甫春夜喜春夜喜雨雨中中“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲細(xì)無聲”，寫景中包含著作者對春雨的，寫景中包含著作者對春雨的“喜愛喜愛”之情。之情。抒情手法抒情手法手法例析手法例析間間接接抒抒情情托物托物言志言志借自然界中某物自身具有的特征，來表達(dá)某種志向或情借自然界中某物自身具有的特征，來表達(dá)某種志向或情感，詩中的物帶有了人格化的色彩。如王冕的感，詩中的物帶有了人格化的色彩。如王冕的墨梅墨梅：“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。只留清氣滿乾坤?！痹娭械哪肪褪窃娙俗陨淼男蜗?，詩中的墨梅就是詩人自身的形象，詩人借此表達(dá)了自己鄙薄流俗、獨善其身、孤芳自賞的詩人借此表達(dá)了自己鄙薄流俗、獨善其身、孤芳自賞的品格。品格。用典用典抒情抒情借用典故來抒發(fā)自己的感情，諷刺時事。如姜夔借用典故來抒發(fā)自己的感情，諷刺時事。如姜夔揚州揚州慢慢中中“過春風(fēng)十里，盡薺麥青青過春風(fēng)十里，盡薺麥青青”，“過春風(fēng)十里過春風(fēng)十里”引用杜牧的詩句，表現(xiàn)往日揚州十里長街的繁榮景況，引用杜牧的詩句，表現(xiàn)往日揚州十里長街的繁榮景況，虛寫；虛寫；“盡薺麥青青盡薺麥青青”，寫詞人今日所見的凄涼情形，寫詞人今日所見的凄涼情形，實寫。這兩幅對比鮮明的圖畫寄寓著詞人對昔盛今衰的實寫。這兩幅對比鮮明的圖畫寄寓著詞人對昔盛今衰的感慨。感慨。借古借古諷今諷今借歷史上的人或事件來諷喻當(dāng)朝。如李清照的借歷史上的人或事件來諷喻當(dāng)朝。如李清照的夏日絕夏日絕句句：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。過江東?！弊髡咄ㄟ^贊頌楚霸王項羽的英雄氣概，譴責(zé)作者通過贊頌楚霸王項羽的英雄氣概，譴責(zé)了宋王朝倉皇南逃、不思北上的行為。了宋王朝倉皇南逃、不思北上的行為。2.熟悉古詩中常見的描寫手法(1)正側(cè)面描寫。對描寫對象進(jìn)行正面的直接的描寫是正面描寫；描寫周圍的事物，使對象更鮮明、突出的是側(cè)面描寫。如“一樹春風(fēng)千萬枝，嫩于金色軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰？”(白居易楊柳枝詞)第一、二句運用正面描寫的手法，描寫了春天楊柳的嬌美形態(tài)。又如“大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報生擒吐谷渾。”第二句側(cè)面描寫戰(zhàn)況，一方面寫風(fēng)勢很大，卷起紅旗便于急行軍；另一方面是寫高度戒備，不事張揚，把戰(zhàn)事的緊張狀態(tài)突顯出來。 (2)渲染。渲染就是對環(huán)境、景物作多方面的描寫形容，以突出形象，增強(qiáng)藝術(shù)效果。如韋應(yīng)物的賦得暮雨送李胄一詩：“楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。海門深不見，浦樹遠(yuǎn)含滋。相送情無限，沾襟比散絲?！边@里的“微雨”“暮鐘”“漠漠”“冥冥”“浦樹含滋”等都是在渲染一種迷蒙暗淡的景色，以表達(dá)離別時傷感的氣氛。 (3)烘托。烘托就是“烘云托月”，借描繪別的事物以突出主要對象。烘托又叫襯托，分正襯和反襯兩種。正襯如蘇軾的念奴嬌赤壁懷古，作者用千古風(fēng)流人物來襯托周瑜，突出了周瑜在自己心目中的重要地位；反襯如李煜的望江南：“多少恨，昨夜夢魂中。還似舊時游上苑，車如流水馬如龍，花月正春風(fēng)?！蔽羧沼紊显窌r的熱鬧與美好正反襯了今日處境的凄涼。 (4)動靜結(jié)合。詩歌中的景物描寫，有動態(tài)的描寫，也有靜態(tài)的描寫，或以動襯靜，或以靜襯動，或一動一靜，相輔相成。如王維的山居秋暝中的“明月松間照，清泉石上流”，作者以丹青妙筆給我們描繪了這樣一幅動人的畫面：皎潔的月光靜靜地灑在蒼青的松樹上，落下斑駁的月影，清澈的泉水在青白的石頭上潺潺流過，發(fā)出悅耳的響聲。這兩句詩寫景狀物由高到低，動靜結(jié)合，詩句所描寫的景致很好地體現(xiàn)了作者對山中景物流連忘返的心情。 (5)白描。白描就是用最樸素、最簡練的筆墨，不事雕飾，不加烘托，抓住描寫對象的特征，如實地勾勒出人物、事件與景物的情態(tài)畫面。 (6)細(xì)節(jié)描寫。塑造人物形象，多著重刻畫人物的語言、動作、神情等細(xì)節(jié)，從而使人物形象豐滿、鮮明、生動。如趙師秀的約客“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花”最后一句就是典型的細(xì)節(jié)描寫。詩人等著朋友如約前來，左等右等，朋友還不來，已經(jīng)過了夜半了。百無聊賴之際，便自娛自樂，一個人擺棋譜玩。一個“敲”，一個“落”，傳神地刻畫出詩人看似悠閑，實則因久等不至而產(chǎn)生的焦慮心理。(2009福建高考)閱讀下面這首詩歌，回答問題。江行宋嚴(yán)羽暝色蒹葭外，蒼茫旅眺情。殘雪和雁斷，新月帶潮生。天到水中盡，舟隨樹杪行。 離家今幾宿，厭聽棹歌聲。【注】棹歌：行船時船工所唱的歌。請從“景”與“情”的角度，賞析本詩的頷聯(lián)。_【解析】本題考查鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力，側(cè)重考查表達(dá)方式。在組織答案時，要涉及幾個方面的內(nèi)容：一是賞析的“景”的區(qū)域為頷聯(lián)，“情”為全詩；二是答出運用的表達(dá)技巧；三是指出這種表達(dá)技巧下的“景”；四是寫出詩中所體現(xiàn)出來的“情”?！敬鸢浮吭姼桀h聯(lián)妙在融情于景。詩中描寫了雪“殘”、雁“斷”、月“新”、潮“生”的凄迷景致，景中寄寓了詩人的羈旅之情、思鄉(xiāng)之感。(三)表現(xiàn)手法例3(2011安徽高考)閱讀下面這首詩，完成問題?，槴e溪宋歐陽修空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎。不知溪源來遠(yuǎn)近，但見流出山中花。【注】此詩寫于作者被貶滁州(在今安徽省境內(nèi))期間?，槴e溪在滁州瑯玡山。槎(ch)：這里指拼扎而成的簡易木橋。請從虛實結(jié)合的角度對詩中三、四兩句進(jìn)行賞析。(4分)_【答案】實寫山花隨溪水流出的景象；虛寫山中的春意，以及溪源之遠(yuǎn)、溪流的曲折。虛實結(jié)合，激發(fā)了讀者的想象力，豐富了畫面的內(nèi)涵。解題思維解題思維答題模板答題模板本題考查鑒賞詩歌的形象和表達(dá)技巧本題考查鑒賞詩歌的形象和表達(dá)技巧的能力，側(cè)重考查表現(xiàn)手法。賞析表現(xiàn)手的能力，側(cè)重考查表現(xiàn)手法。賞析表現(xiàn)手法，不僅要準(zhǔn)確指出用了何種手法，還要法，不僅要準(zhǔn)確指出用了何種手法，還要分析這種手法的作用。分析這種手法的作用。第一步：本題給出了第一步：本題給出了“虛實結(jié)合虛實結(jié)合”這種手這種手法，找出具體的詩句。法，找出具體的詩句。第二步：分清景物中哪些是實寫，哪些是第二步：分清景物中哪些是實寫，哪些是虛寫。虛寫。第三步：答出手法的作用。第三步：答出手法的作用。第一步：準(zhǔn)確指出第一步：準(zhǔn)確指出詩歌所使用的表現(xiàn)手法。詩歌所使用的表現(xiàn)手法。第二步：在詩歌中找到第二步：在詩歌中找到體現(xiàn)這種手法的具體詩體現(xiàn)這種手法的具體詩句，加以闡釋。句，加以闡釋。第三步：指出該手法的第三步：指出該手法的表達(dá)效果。表達(dá)效果。了解古詩中幾種常見的表現(xiàn)手法1對比把不同的人物、不同的生活現(xiàn)象、不同的思想感情進(jìn)行比較，可以使被比較的對象區(qū)分得更加鮮明。實質(zhì)上，對比在具體的語言環(huán)境中，既可以是一種修辭格，又可以理解為一種表現(xiàn)手法(或?qū)懽魇址?。如李白越中覽古：“越王勾踐破吳歸， 戰(zhàn)士還家盡錦衣。 宮女如花滿春殿， 只今惟有鷓鴣飛。”前三句描寫昔日的繁榮和最后一句描寫今日的冷落凄涼形成強(qiáng)烈的對比，使讀者感受特別深切，其中蘊含著詩人深沉的歷史思考。2襯托(或烘托)指的是以乙托甲，使甲的特點或特質(zhì)更加突出。有正襯和反襯兩種。如蘇軾念奴嬌赤壁懷古：“大江東去，浪淘盡千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁?！边@首詞要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風(fēng)流人物”寫起，由此引出赤壁之戰(zhàn)時的“多少豪杰”，最后才集中為周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的重要地位。又如杜甫月夜：“今夜膵州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干?！鳖i聯(lián)寫妻子的美麗，反襯詩人惆悵痛苦的心情。3虛實詩歌中的“虛”是指直覺中看不見、摸不到，卻又能從字里行間體味出的景象和境界；“實”是指客觀世界中存在的景象和情境。如辛棄疾的破陣子醉里挑燈看劍一詞中，寫夢中的勝利是“虛”，寫醒來后的白發(fā)是“實”，二者形成鮮明對比，表達(dá)了作者空有大志、報國無門的悲哀。4象征通過特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近的概念、思想和感情。如李德裕登崖州城作“青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城”，這兩句描寫青山環(huán)繞，重巒疊嶂，自己所在的郡城正處在嚴(yán)密封鎖、重重阻隔之中，象征了自己被政敵迫害的景況，抒寫思?xì)w不得的憂傷。5比興比即比喻；興，是先言他物，以引起所詠之辭也。如白居易的長相思：“汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭。吳山點點愁。思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休。月明人倚樓。”全詞巧妙沿襲了詩經(jīng)的比興手法。上闋以流水和高山比喻思婦懷遠(yuǎn)之情的深長和凝重。下闋直述念遠(yuǎn)懷恨的情懷，并點明思婦懷遠(yuǎn)的時間(月明)、情狀和地點(倚樓)。6想象人們在已有材料和觀念基礎(chǔ)上，經(jīng)過聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的觀念的思維過程。如劉禹錫的望洞庭：“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺?！边@首詩選擇了月夜遙望的角度，通過極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)在紙上。7抑揚不從正面平鋪直陳，先從反面著筆，加以貶抑或褒揚，而后透露出自己真實的寫作意圖。如王昌齡的閨怨：“閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯?！毕日f少婦“不知愁”，后面才說她“悔”，通過欲抑先揚，深刻表現(xiàn)了少婦觸景而生的感傷和哀怨的情緒，突出了“閨怨”的主題。表達(dá)技巧諸概念辨析在閱讀中，許多同學(xué)分不清“表達(dá)方式”“修辭手法”與“表現(xiàn)手法”這三個概念，經(jīng)常張冠李戴，將其混為一談，進(jìn)而影響自己正確地答題。它們雖然都屬于表達(dá)技巧，卻有較明顯的區(qū)別。(一)關(guān)于表達(dá)方式表達(dá)方式亦可稱為表達(dá)方法，是作者根據(jù)客觀事物和表達(dá)思想感情的需要而運用的一種語言表達(dá)形式，屬于文章的整體的語言運用形式。常用的表達(dá)方式有五種：敘述、描寫、抒情、議論和說明(詩歌中沒有“說明”這一種)。 記敘：記敘人物的經(jīng)歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化過程。一般用于敘事詩的表達(dá)，以高中課本中琵琶行和孔雀東南飛為代表，而律詩和絕句當(dāng)中也有出現(xiàn)，如杜甫的登岳陽樓：“昔聞洞庭水，今上岳陽樓。” 描寫：用生動形象的語言對人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫。如孔雀東南飛中對劉蘭芝的描寫：“足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，口如含朱丹?！逼渲邪酌枋窃姼梃b賞中常見的一種表現(xiàn)手法。 議論：對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見。例如，秦觀的鵲橋仙：“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮？”柳永的雨霖鈴：“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)？” 抒情：表達(dá)作者強(qiáng)烈的愛憎、好惡、喜怒、哀樂等主觀感情。(抒情，有直接抒情，有間接抒情。間接抒情在詩歌鑒賞中一般表現(xiàn)為借景抒情、情景交融、樂景哀情、托物言志等，而這一般又稱之為表現(xiàn)手法)(二)關(guān)于修辭手法和表現(xiàn)手法1修辭手法凡是使句子更加生動形象，富有表現(xiàn)力和藝術(shù)美感的方法或手段，都可稱為修辭手法。修辭手法是針對具體的句子而言的。修辭手法的種類很多，內(nèi)容博雜。但高考語文考試大綱要求學(xué)生掌握的修辭手法(辭格)共有九種：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問和反問。詩歌中常用的修辭手法有比喻、比擬、借代、夸張、對偶、設(shè)問、反問、頂真、起興等。2表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法也可稱為表現(xiàn)方法(或表達(dá)技巧)，凡是能使文章整體或部分產(chǎn)生鮮明強(qiáng)烈的印象，達(dá)到感染讀者的藝術(shù)效果的手段或方法，都可視為表現(xiàn)手法。主要著眼于使文章的整體或部分產(chǎn)生效果。常見的表現(xiàn)手法有：賦、比、興、烘托、象征、用典、白描、蒙太奇、托物言志、借景抒情、心理刻畫、寓莊于諧、聯(lián)想和想象等等。例題：簡析陶淵明的歸園田居(其三)“種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸?！钡谋憩F(xiàn)手法。答：該句純用白描手法，寥寥幾筆就為我們勾勒出了田園生活圖景，表現(xiàn)了詩人對田園生活的熱愛。3區(qū)別與聯(lián)系(1)聯(lián)系表現(xiàn)手法和修辭手法都能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。(2)區(qū)別表現(xiàn)手法用以增強(qiáng)文章的整體或某一部分的表達(dá)效果；修辭手法則增強(qiáng)文章中句子的表達(dá)效果，主要著眼于對句子的修飾。表現(xiàn)手法是從宏觀角度表現(xiàn)文章的，而修辭手法是從微觀角度表現(xiàn)文章的。表現(xiàn)手法和修辭手法的界限也不是絕對的，比如，反復(fù)是一種修辭手法，但它如果間隔使用，對文章的整體表達(dá)效果就非常明顯，也可視為表現(xiàn)手法；對比和襯托既是一種修辭手法，有時也可以是一種表現(xiàn)手法，等等。 總之，在具體的語言環(huán)境中，當(dāng)某種修辭手法在文章中產(chǎn)生了一種整體的效果，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力，或是某種修辭手法在文章中反復(fù)使用后產(chǎn)生了整體的表現(xiàn)力，那么這種修辭手法也可視為表現(xiàn)手法。因而，在解題時若問及表現(xiàn)手法時，也應(yīng)當(dāng)包括修辭手法范疇下的比喻、對比、襯托、反復(fù)等。 表達(dá)方式、修辭手法與表現(xiàn)手法是中學(xué)語文教學(xué)中經(jīng)常接觸到的概念，不可回避，我們必須在具體的語文實踐活動中認(rèn)真體會，才能真正將它們區(qū)分開來，并嫻熟地運用。(三)關(guān)于手法、藝術(shù)手法和修辭手法、表現(xiàn)手法1在解題時，手法與藝術(shù)手法內(nèi)涵與外延基本相同。2手法與藝術(shù)手法在外延上不僅包括修辭手法、表現(xiàn)手法，也包括具體表達(dá)方式下的子概念。也就是說，描寫、抒情等不是手法，也不是藝術(shù)手法，但是，怎樣描寫、怎樣抒情諸如“側(cè)面描寫”“白描”“借景抒情”“托物言志”等具體的描寫、抒情方式就是手法、藝術(shù)手法或表現(xiàn)手法了。(2010江蘇高考)閱讀下面這首詩，然后回答問題。送魏二王昌齡醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。三、四兩句詩，明人陸時雍詩鏡總論云：“代為之思，其情更遠(yuǎn)。”請作具體分析。_【解析】本題考查鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力，側(cè)重考查表現(xiàn)手法。根據(jù)詩句內(nèi)容和“代為之思”一句可知表達(dá)技巧為想象，然后結(jié)合情感分析將想象的內(nèi)容具體化；“其情更遠(yuǎn)”意為將情感表達(dá)得更為深切。意思對即可。【答案】由眼前情景轉(zhuǎn)為設(shè)想對方抵達(dá)后的孤寂與愁苦，通過想象拓展意境，使主客雙方惜別深情表達(dá)得更為深遠(yuǎn)。(四)藝術(shù)構(gòu)思例4(2009湖南高考)閱讀下面的詩詞，根據(jù)提示，完成賞析。三月晦日偶題秦觀節(jié)物相催各自新，癡心兒女挽留春。芳菲歇去何須恨，夏木陰陰正可人。點絳唇元好問醉里春歸，綠窗猶唱留春住。問春何處，花落鶯無語。渺渺予懷，漠漠煙中樹。西樓暮，一簾疏雨，夢里尋春去。點絳唇一詞起句與結(jié)句頗有藝術(shù)特點。起句“醉里春歸”深婉有致，“醉里”可見作者沉迷于春景，但“春歸”卻明確點出“春去也”之無奈，奠定了全詞的基調(diào)。結(jié)句“夢里尋春去”_。(2分)【答案】語淡情濃，表明作者不忍春逝，著意到夢中尋覓春天的蹤跡，正可見(現(xiàn)實世界中)春逝之無可挽回，起結(jié)回環(huán)，結(jié)句更凸顯此詞蘊藉之特點。解題思維解題思維答題模板答題模板本題考查鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力，本題考查鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力，考點落實在構(gòu)思技巧上。命題者已經(jīng)對起考點落實在構(gòu)思技巧上。命題者已經(jīng)對起句的藝術(shù)特點作了鑒賞，要求考生對結(jié)句句的藝術(shù)特點作了鑒賞，要求考生對結(jié)句進(jìn)行鑒賞。進(jìn)行鑒賞。第一步：起句的鑒賞其實是命題者給考生第一步：起句的鑒賞其實是命題者給考生的暗示。在讀懂作品的基礎(chǔ)上，仔細(xì)分析的暗示。在讀懂作品的基礎(chǔ)上，仔細(xì)分析命題者鑒賞起句的文字，明確鑒賞的方向命題者鑒賞起句的文字，明確鑒賞的方向和側(cè)重點。和側(cè)重點。第二步：結(jié)句第二步：結(jié)句“夢里尋春去夢里尋春去”語淡情深。語淡情深?，F(xiàn)實之春確已逝去，而詞人還要到夢境中現(xiàn)實之春確已逝去，而詞人還要到夢境中去追尋。這種對美好事物的執(zhí)著追求，也去追尋。這種對美好事物的執(zhí)著追求，也正反映了詞人年輕健康的心理情緒。正反映了詞人年輕健康的心理情緒。第一步：分第一步：分析題干，明確鑒析題干，明確鑒賞的方向和側(cè)重賞的方向和側(cè)重點。點。第二步：結(jié)合詩第二步：結(jié)合詩句分析詩歌的結(jié)句分析詩歌的結(jié)構(gòu)技巧是如何體構(gòu)技巧是如何體現(xiàn)的；詩人選用現(xiàn)的；詩人選用這種構(gòu)思技巧的這種構(gòu)思技巧的表達(dá)效果。表達(dá)效果。掌握幾種常見的行文結(jié)構(gòu)1鋪墊為主要人物的出場或主要事件的發(fā)生創(chuàng)造條件而著重描述渲染的技法。鋪墊是重要情節(jié)的基石，能增加情節(jié)張力，制造懸念，使情節(jié)具有合理性。如王建十五夜望月：“中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月白人盡望，不知秋思落誰家?！痹姷拈_篇描繪出十五夜的明朗素潔的景象，為下文寫秋思作鋪墊。2伏筆照應(yīng)詩人在描寫、敘述過程中，對后面要表現(xiàn)的內(nèi)容，在前面適當(dāng)?shù)牡胤教崾净虬凳疽幌拢竺鎽?yīng)與前面呼應(yīng)。這種結(jié)構(gòu)特點可以使作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)分明。照應(yīng)主要有：首尾照應(yīng)。開頭與結(jié)尾的照應(yīng)。扣題照應(yīng)。圍繞主題反復(fù)照應(yīng)。伏筆照應(yīng)。先設(shè)伏筆，后予交代的照應(yīng)。在一些詩歌中，詩人往往采用今昔、他我、物我對照的方式，來抒發(fā)自己或他人情感。如陸游訴衷情：“當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲?！贝嗽~共分兩闋，下闋照應(yīng)上闋。“心在天山”與“當(dāng)年”相應(yīng)，“身老滄洲”與“關(guān)河夢”相應(yīng)，目的在于構(gòu)成對照，抒發(fā)了詩人心酸遺恨的蒼涼心情。3卒章顯志指詩人在詩歌的結(jié)尾表達(dá)自己的心志或情懷。如李白夢游天姥吟留別中的結(jié)尾“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏！”表白自己的心志，亮出全詩的主旨，唱出了和權(quán)貴抗?fàn)幍男穆?。閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。長信秋詞五首(其一)王昌齡金井梧桐秋葉黃， 珠簾不卷夜來霜。 熏籠玉枕無顏色， 臥聽南宮清漏長。本詩在構(gòu)思立意以及表現(xiàn)手法上有何特點？_【解析】這首宮怨詩，運用深婉含蓄的筆觸，采取以景托情的手法，寫一個被剝奪了青春、自由和幸福的少女，在凄涼寂寞的深宮中，形孤影單、臥聽宮漏的情景。前三句雖是寫景，卻并非為寫景而寫景，它們是為最后人物的出場服務(wù)的。就這首詩而言，四句詩是融合為一的整體，不論寫景與寫人，都是為托出怨情服務(wù)的。【答案】這首詩在構(gòu)思立意方面的特點是前三句寫景，進(jìn)行了層層的鋪墊，最后一句寫人，水到渠成；在寫景的順序上，由遠(yuǎn)而近，由戶外寫到室內(nèi)，這首詩在表現(xiàn)手法上的特點是借景抒情，以景托情。