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湖南省中考語文面對面 專題四 議論文閱讀考點強化訓練2.doc

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湖南省中考語文面對面 專題四 議論文閱讀考點強化訓練2.doc

專題四 議論文閱讀考點強化訓練2 (xx南充改編)閱讀下面文章,完成15題。(14分)“知入”與“知出”張運輔怎樣讀書才能取得效果?經(jīng)驗表明,處理好閱讀中的“入”與“出”是關(guān)鍵所在。南宋學者陳善云:“讀書須知出入法。見得親切,此是入書法;用得透脫,此是出書法?!贝苏摰莱隽俗x書的精髓。 閱讀中的“入”,是指對所讀之書全身心融入,潛心對其進行研讀與探索。就是讀者通過文字去觸摸作者的內(nèi)心,與其進行心靈的對話。如此“入書”,方可“見得親切”,實現(xiàn)雙方心情的“契合”。 在閱讀中怎樣“入”呢?一個方法是堅持“精思”。朱熹認為:“大抵觀書先須熟讀,使其言皆若出于吾之口。繼以精思,使其意皆若出于吾之心,然后可以有得爾。”就是說閱讀要慢嚼細咽,通過揣摩語言,達到把握文章內(nèi)容、體悟作品意蘊與情趣之目的。 在熟讀基礎(chǔ)上精思,確為“入書”之妙訣。蘇軾讀陶淵明飲酒詩后寫道:“采菊東籬下,悠然見南山,因采菊而見山,境與意會,此句最有妙處。近歲俗本皆作望南山,則此一篇神氣都索然矣?!碧K軾發(fā)現(xiàn)“望”與“見”雖一字之差,但意境全異。何故?蓋因陶詩所表達的是辭官歸田后的喜悅之情,故用“見”字來表達悠然自得之感。若改為“望”,變?yōu)橹鲃訉で?,就不但破壞了全詩的意境,而且也與陶淵明的節(jié)操相悖。蘇軾的體會,表明他對全詩意蘊和詩人的心境都有了深刻認識;這種認識若離開了對全詩全身心的“入”,離開反復思索,是無法達到的。 閱讀中的“出”,是指讀者能站在更高層次,對所讀之書做出分析判斷,能從新的角度進行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑。哲學家叔本華就主張讀書要與書本拉開距離,不要“入”書過度,要敢于并善于從書本中走出來。這樣讀書,方可避免“是別人在代替我們思想,我們只不過重復他的思想活動的過程而已”;方可在讀后能解其意、識其旨、得其要,真正做到“用得透脫”。 魯迅早年讀過不少進化論書籍,曾一度相信社會進化論:“總以為將來必勝于過去,青年必勝于老年?!焙髞?,他在生活中發(fā)現(xiàn)了青年們在階級斗爭中分化的事實,“目睹了同是青年,則分成兩大陣營,或則投身告密,或則助官捕人的事實,我的思路因此轟毀”。就這樣,他對這種理論產(chǎn)生了懷疑,并由此發(fā)現(xiàn)其諸多偏頗和謬誤。于是,他摒棄了從書本中得到的舊認識、舊觀點,在斗爭中樹立了歷史唯物主義的認識論和方法論。他的這段經(jīng)歷和思想轉(zhuǎn)化過程,對于閱讀時怎樣“出”于書,怎樣“用得透脫”,很有啟示意義。 閱讀,要“入”,也要“出”。“入”是“出”的基礎(chǔ),不“入”則無所謂“出”;“出”是“入”的目的,不能“出”就失去閱讀的價值與意義。既能 “入”又能“出”,才是閱讀者必須掌握的秘訣。1. 第段最后一句“此論道出了讀書的精髓”中的“此”指代什么?(2分)讀書須知出入法。見得親切,此是入書法;用得透脫,此是出書法。2. 第段畫線句子運用了什么論證方法?有何作用?(3分) 論證方法:舉例論證(或事實論證),作用:用蘇軾讀陶淵明飲酒詩時區(qū)分“見”與“望”的典型事例,具體有力地證明了“在熟讀基礎(chǔ)上精思,確為入書之妙訣”。3. 下面這句話放在本文的哪一段中最恰當?請說明理由。(3分)孟子認為:“盡信書,則不如無書。” 放在第段。孟子的這句話指出了讀書要善于分析、大膽質(zhì)疑。與第段“閱讀中的出,是指讀者能站在更高層次,對所讀之書做出分析判斷,能從新的角度進行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑”的觀點一致。4. 有人認為,讀書只要做到“入”就可以了。你同意這種說法嗎?闡述你的理由。(4分) 不同意。讀書只有“入”和“出”都做到了,才是閱讀者必須掌握的秘訣,才能讀好書。5. 魯迅讀進化論書籍的經(jīng)歷和思想轉(zhuǎn)化過程,對于閱讀時“出于書”“用得透脫”具有怎樣的啟示意義?(2分) 不能完全相信書中得來的理論,要用客觀事實加以檢驗。

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