七年級(jí)語文上冊 第一單元 2《冰心詩三首》課堂作業(yè) 蘇教版.doc

冰心詩三首課堂作業(yè)1常識(shí)填空。冰心，原名_，現(xiàn)代著名作家，_文學(xué)家。課文中的四首詩分別出自她的詩集_、_。2閱讀嫩綠的芽兒，完成練習(xí)（原文略）。本詩所選擇的三個(gè)意象是什么？這三個(gè)意象次序能否調(diào)換？芽兒、花兒、果兒各自的愿望是什么？從中你能否領(lǐng)悟出這首詩的寓意？這首詩運(yùn)用了什么修辭手法？請舉例說明。3閱讀冰心紙船，完成題。我從不肯妄棄了一張紙，總是留著留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。下邊句子中的“”和“”分別表示朗讀的節(jié)奏和重音，哪一句不恰當(dāng)？ （ ）A我從不肯妄棄了一張紙B疊成一只一只很小的船兒C我仍是不灰心的每天的疊著D這是你至愛的女兒含著淚疊的作者用疊紙船、漂紙船這種獨(dú)特的方式來寄托對母親的思念之情。假如詩人的母親在夢中見到了這只小船，她會(huì)想些什么？試以“母親”的口吻把它寫出來。_詩人常常用寫夢境的方式來抒寫自己的感情，如冰心明知紙船無法漂到母親的身邊，卻希望它能進(jìn)入母親的夢中。回憶你讀過的古詩，寫出一句類似這種寫法的詩句。_4說說嫩綠的芽兒所含的道理。5冰心的詩富含哲理，請找出下邊這首詩中含哲理的詩句，并說說你對詩句意思的理解。風(fēng)雨后花兒的芬芳過去了，花兒的顏色過去了，果兒沉默的在枝上懸著?；ǖ膬r(jià)值，要因著果兒而定了。（1）富含哲理的詩句是：（2）該句的含義是：6冰心的這三首詩都富于哲理。請參照例句，根據(jù)提示，寫一句含有哲理的話。（6分）例：墻角的小花，不計(jì)較所處的位置，它只是為裝點(diǎn)春色而開放。石縫間的小草，_，_。7對下面這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）樹艾青一棵樹，一棵樹彼此孤立地兀立著風(fēng)與空氣，告訴著它們的距離。但是在泥土的覆蓋下，它們的根伸長著，在看不見的深處，它們把根須糾纏在一起。A全詩寫出了樹的特點(diǎn)，表達(dá)了詩人對大自然的熱愛。B前四行詩描寫了樹的實(shí)實(shí)在在的形象。C后四行詩寫樹的地下景觀，暗含中華民族的團(tuán)結(jié)精神。D詩人以樹作為象征，把深厚的社會(huì)內(nèi)容涵蓋其中?！緟⒖即鸢浮?謝婉瑩 兒童 繁星 春水2芽兒，花兒，果兒。不能調(diào)換。這樣排列暗指果樹從芽兒到花兒開到結(jié)果的過程，符合了植物的生長順序。芽兒：快快成長，盛開花；花兒：結(jié)出飽滿的果實(shí)；果兒：香甜可口，讓人們品嘗。寓意：青年人奮發(fā)努力不斷充實(shí)、提高、發(fā)展自己，甘為人類社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)和犧牲。排比：三段的文字相同，意義相近，三段間采用此修辭手法。擬人：和青年說話。反復(fù)：三次“和青年說”。3C 此題問題主要在重音確定得不對。其重音應(yīng)在“不灰心的”、“每天的”兩詞上，以此來表達(dá)自己對母親的執(zhí)著的思念。解題關(guān)鍵在于對詩歌內(nèi)容要有著較深入的理解。略。面對女兒如此執(zhí)著的思念，同樣思念著女兒的母親會(huì)說些什么呢？不妨作個(gè)換位思考?！耙龟@臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”等。有“夢”的詩句均可，關(guān)鍵在于平時(shí)對古詩詞的積累。4青年人有著廣闊的發(fā)展前途，充滿希望，要為取得事業(yè)的成功而奮斗。5（1）花的價(jià)值，要因著果兒而定了。（2）花兒的價(jià)值要由果兒的價(jià)值來定，人們勞動(dòng)的價(jià)值，要由成果的價(jià)值來定。6例如：不計(jì)較生存的環(huán)境，它只是為展示生命活力而生長7A 詩歌的語言具有抒情性，隱含性（隱喻性），要注意靜下心來品味。