八年級英語上冊Unit5 SectionA的教學設計

八年級英語上冊Unit5 SectionA的教學設計新課程教學過程應從注重學生的學習興趣，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導學生親自體驗，親自實踐，積極參與，合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的思維和綜合語言使用的水平，使語言學習的過程成為學生主動思維和大膽實踐、提升文化素養(yǎng)和培養(yǎng)學生自主學習水平的過程。我們能夠清楚地看出，新課程標準要求以“學生為主體、教師為主導”的課堂教學模式，教師的角色應該從“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮?jié)目主持人”，把舞臺真正還給學生，由學生當演員，唱主角，充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生在動中學、在樂中學，啟發(fā)學生的思維、培養(yǎng)學生的學習水平和創(chuàng)新意識、提升教育教學質(zhì)量。 下面是我對義務教育課程標準實驗教科書八年級上冊第五單元Section A 的教學設計，對如何將英語新課程標準的理念融入課堂教學作如下探討教材分析：本單元教學以發(fā)出邀請、接受邀請、拒絕邀請為話題，主要應掌握會句型：Can you?,Sure ,Ilove to Im sorry,Icant.I have to學習情態(tài)動詞can cant的用法。這個話題與學生實際生活相關(guān)，貼近學生實際生活，而且問和答的1.知識目標：掌握本課的大綱詞匯和情態(tài)動詞can及cant的用法。2.水平目標：1）能聽懂與聚會相關(guān)的項目話題的簡單會話。 2）能用can或cant表述能不能參加聚會的項目會話。3.文化意識：了解國內(nèi)外常見的聚會形式，以及聚會時應注意的禮貌問題。4.學習策略：培養(yǎng)學生在大信息量（關(guān)于聚會表達）的語言活動中搜索處理語言信息，發(fā)現(xiàn)，歸納學習重點，從而掌握本單元重點學習內(nèi)容。教學內(nèi)容：1.大綱詞匯lesson another concert can cant新課標詞匯： have to come to go to the movies Id love to .2.句型 He can / cant 教學重點：用情態(tài)動詞can和cant表示能不能參加聚會的句子教學手段：多媒體。教學步驟教學第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景，導入新課1.將相關(guān)表示聚會的圖片實行曲連接起來，向?qū)W生們展播，從而引出can cant的用法。2.要求學生以brainstorm的方式說出單詞：lesson another concert 3.把1a中的圖片和單詞卡片給學生（4人一組）把詞與圖聯(lián)系起來。(這是學生們做練習的情景)（以下是課堂練習內(nèi)容）4. 學習新單詞another concert lesson can cant guitar lesson have to come to my party baseball game go to the concert5. 檢查單詞 1）個人或集體朗讀單詞。2）做游戲（根據(jù)老師所給的圖片一人比劃另一人猜出這個單詞或一人用英語說出圖片的意思另一人  猜出這個單詞。（2組練習）設計意圖：教材中教學內(nèi)容生詞量較大，平時又很少遇到，學習起來比較枯燥，難以記住。但用音樂將圖片連接起來，充滿激情的音樂營造了歡快的學習氣氛，使學生情緒高漲，同時又陶冶了學生的情操。說出已知的單詞和圖與詞連接的練習，能夠展示學生自主學習的成果。讓學生聽著音樂，看著圖片，在不知不覺中學習了單詞，并自不過然地讓學生融于英語學習的情境中，大大激發(fā)了他們的學習興趣，又以游戲的形式檢查單詞，有趣的畫面，難忘的表演，吸引了學生的注意力加深了他們對單詞的印象。為后面的學習內(nèi)容打下了基礎 在這個教學環(huán)境中，學生是活動的主體，教師只充當了“節(jié)目主持人”的角色。 第二個環(huán)節(jié)：師生互動，學習探究1.看圖片，回答問題Whats the picture about?Birthday party.How many children in it ?Seventeen2.聽錄音完成1b的練習（鞏固所學單詞）3聽錄音完成2a的練習。Can you come to my party?Sure,Id love to.Can she go to the movies ?No, she cant. Shes playing soccer.Can they go to the concert ? No, they cant. They are going to the party .4.讓學生朗讀2b和2c中的句子。學生通過觀察，討論，總結(jié)，歸納can的用法。 設計意圖：聽的環(huán)節(jié)是“輸入”的過程，帶著問題聽，讓學生在聽的過程中有效捕捉自己所感知到的信息，同時又提醒學生注意觀察并發(fā)現(xiàn)需要注意的表達方式，為后面的語言實踐準備實用句型。這種讓學生在具體的語境中發(fā)現(xiàn)新句型的教學方法，能有效地提高學生分析問題和解決問題的能力，調(diào)動學生學校的主動性和積極性，避免了傳統(tǒng)的以教師為主體的語法說教，給學生提供了培養(yǎng)觀察能力，分析能力和歸納總結(jié)能力的發(fā)展平臺。學生們以小組討論的方式進行觀察，探討，分析，歸納，得出正確結(jié)論。讓所有的學生都參與到討論的過程中來，這既體現(xiàn)了以學生為本的教育思想，又調(diào)動了學生的積極性與創(chuàng)造性。這樣讓學生們自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律要比老師講解所學到的規(guī)律在腦海中的印象深刻得多，而且學生今后還容易運用所學習到的知識來解決問題。 第三個環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高1看圖說話 （I can / cantHe can / cant They We）設計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，我向?qū)W生提供了具有直觀性的圖畫，讓學生覺得有內(nèi)容說，新學的句型在這一活動中得充分運用和鞏固。（學生練習時的情景）2做鏈接游戲 2人一組。(1) 第一個同學說 I can swim. 第二個同學說 I cant swim, but I can play soccer(2) 第一個同學說：I cant play the piano, but I can play the guitar 第二個同學說：I cant play the baseball game ,but I can do my homework 設計意圖：變換語境可以進一步啟發(fā)學生的思維，對語言運用的能力要求又有所提高，有利于開發(fā)學生的創(chuàng)新能力和求異思維能力，這樣的活動增加了英語課堂教學的趣味性，使學生學習的環(huán)境輕松愉快。3.采訪同學看誰能做：要求用句型  Can you 提問，用 I can回答根據(jù)我課前調(diào)查我寫了以下詞組play basketball， sing well dance well, play the piano,go to the concert play soccer another time 學生們可以下位子采訪，誰先找到這五位同學，誰得第一，并給與獎勵。我又讓能唱能跳的學生在班上即興表演，又一次掀起了高潮。設計意圖：新課程標準倡導主動參與，樂于探索，勤于思考，培養(yǎng)學生收集和處理語言信息的能力。通過這一環(huán)節(jié)的練習，不但學生的語言技能得到了提高，而且他們的情感態(tài)度和學習能力都得到了培養(yǎng)，同時他們的語言知識還得到了復習和鞏固。這樣的練習可以充分調(diào)動學生的參與學習的主動性和積極性，激發(fā)學生的求知欲。4. 讓學生用What can you do? 及本節(jié)課所學的句型編一個對話，內(nèi)容是學生會文藝部招聘人員。（兩人一組）A: What club do you want to join?B: We want to join the music club.A: _?B: I can sing / play basketball.A: _?B: Yes, I can.A:_?B: No, _.A: Ok. Welcome to join us.設計意圖：讓學生在學習中體驗不同的角色，參與實踐活動，主動與同伴合作交流，從而提高語言的表達能力。讓所有學生全面參與學習過程，使學生的思維一直處于活躍的狀態(tài)，提高課堂教學效率。 課后反思： 這節(jié)課后，老師們及時進行了綜合評價，雖然他們認為這節(jié)課有亮點，但我認為還有不足之處：例如：在第一個練習中，是由我提供的圖片，讓學生們看圖說句子，勢必量少，也顯得沉悶。如果我改為讓每一個同學說一個句子，而且要求不能重復，并及時表揚造句積極的學生。那么全班就能說出52個句子，而且還能集中學生們的注意力。這樣改進后，就能在有限的時間內(nèi)，充分調(diào)動學生學習的興趣，同時也能培養(yǎng)學生的口語表達能力。