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2019年(春)二年級(jí)品生下冊(cè) 第三單元《紙和環(huán)保》說課稿 北師大版.doc

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2019年(春)二年級(jí)品生下冊(cè) 第三單元《紙和環(huán)保》說課稿 北師大版.doc

2019年(春)二年級(jí)品生下冊(cè) 第三單元紙和環(huán)保說課稿 北師大版教材分析:紙和環(huán)保是北師大版品德與生活二年級(jí)下冊(cè)第三單元主題內(nèi)容,這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)了解了我們的生活離不開紙這個(gè)主題的基礎(chǔ)上編排的內(nèi)容。我將教材進(jìn)行了整合,把紙從哪里來和保護(hù)森林 節(jié)約用紙兩個(gè)主題合并為一課時(shí)講授。把我們來造紙,延伸到課后回家和家長(zhǎng)共同完成,學(xué)生活動(dòng)性更強(qiáng),參與度更高。學(xué)情分析:通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí),紙對(duì)二年級(jí)孩子來說并不陌生,但大部分孩子沒有意識(shí)到紙張和環(huán)保有何必然的聯(lián)系,在使用紙張的過程中普遍存著浪費(fèi)現(xiàn)象。針對(duì)這種現(xiàn)象,以“紙樹木森林”這一主題活動(dòng)來啟發(fā)、引導(dǎo)、教育學(xué)生,讓他們知道紙與環(huán)保的聯(lián)系,紙來得不容易,廢紙可以利用,要保護(hù)好自己的生存環(huán)境,就要從我做起,從身邊小事做起。讓孩子在頭腦中形成節(jié)約用紙,保護(hù)森林的意識(shí)并在實(shí)際行動(dòng)中體現(xiàn)。設(shè)計(jì)理念:依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我們知道品德與生活是一門以兒童的生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。我認(rèn)為從認(rèn)知上考慮,要注意傳授知識(shí)的科學(xué)性;從技能上考慮應(yīng)注意對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng);從思維角度上考慮應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格熏陶的德育教育??v觀學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及對(duì)學(xué)材的剖析,我制定了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo):教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):通過學(xué)習(xí)能夠了解和認(rèn)識(shí)到節(jié)約用紙,保護(hù)森林的意義,培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境從我做起的意識(shí)。能力目標(biāo):通過學(xué)習(xí),能夠在生活中明確應(yīng)有的實(shí)際行動(dòng),在日常生活中做到節(jié)約用紙。情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí),依據(jù)以上分析,我確定了,樹立熱愛自然,保護(hù)樹木,愛護(hù)環(huán)境,提高環(huán)保自覺意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):對(duì)浪費(fèi)用紙的現(xiàn)象引起重視,明確節(jié)約用紙自己應(yīng)有的實(shí)際行動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn):通過學(xué)習(xí),知道紙與環(huán)保的聯(lián)系。樹立熱愛自然,保護(hù)樹木,愛護(hù)環(huán)境,提高環(huán)保自覺意識(shí)。教法學(xué)法品德與生活的學(xué)科特點(diǎn)決定了教師在教學(xué)過程中要將活動(dòng)的過程、方法和技能知識(shí)融合起來,盡量避免直接講授知識(shí)或羅列事實(shí)與答案,所以,在教法學(xué)法方面我通過具有趣味性和可操作性的活動(dòng),讓學(xué)生直接體驗(yàn)、親身感受,并讓他們討論、觀察、調(diào)查等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。把參與、體驗(yàn)、激情、內(nèi)化貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中.以達(dá)成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)過程中始終圍繞以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教材為主線的新課程理念,兼顧分層教學(xué)法、情境激趣法、賞識(shí)教育法并用。下面重點(diǎn)介紹我的。教學(xué)過程 課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想,體現(xiàn)以學(xué)生為中心,以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式,以此來實(shí)現(xiàn)讓課堂活起來,讓學(xué)生動(dòng)起來,使課堂充滿生命活力的目的。在深入剖析教材的基礎(chǔ)上,本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)。一、 調(diào)查統(tǒng)計(jì) 導(dǎo)入新課二、 紙的發(fā)明 激起興趣三、 現(xiàn)代造紙 緊扣環(huán)保四、 了解森林 倡導(dǎo)環(huán)保一、 調(diào)查統(tǒng)計(jì) 導(dǎo)入新課上課伊始,和學(xué)生回顧上節(jié)課了解的紙制品,之后通過對(duì)學(xué)生每人每天用紙量的調(diào)查,進(jìn)行統(tǒng)計(jì),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們一天會(huì)用掉大量的紙,產(chǎn)生觸動(dòng)。這里通過數(shù)字的遞增,學(xué)生更直觀的感知用紙的數(shù)量很大。揭示生活中離不開紙的道理。進(jìn)而引入視頻關(guān)于紙的發(fā)明。二、紙的發(fā)明 激起興趣幫助學(xué)生了解紙是我國的四大發(fā)明之一。為人類文明進(jìn)步起到了巨大的作用。激發(fā)起學(xué)生了解紙和想進(jìn)行深入探究的興趣。這么多紙是從哪里來的?引出有關(guān)紙和樹的探究話題。(出示圖片,一棵20年的大樹,只能生產(chǎn)出3000張紙。)(1)一份報(bào)紙有20頁,300份報(bào)紙用去1棵樹。(2)全班一天用500張紙,6天用去1棵樹。(3)飯館一天用1000張餐巾紙,3天用去1棵樹。(4)全校一天用12500張紙,1天用去4棵樹??磥磉@組數(shù)據(jù),你有什么發(fā)現(xiàn)?使學(xué)生明白了一張紙來的不易,從而落實(shí)了本課的教學(xué)重點(diǎn)。紙出示板書: 和 板書是一種重要的教學(xué)輔助手段,也是課堂教學(xué)不可缺少的。這里的板書幫助學(xué)生理解紙、樹、環(huán)保之間的關(guān)系,全部都融解在板書里,使學(xué)生一目了然。三、現(xiàn)代造紙 緊扣環(huán)保現(xiàn)代的造紙工藝對(duì)學(xué)生來說是難以理解的,多媒體手段的運(yùn)用可以將難以表述清楚的造紙工藝,生動(dòng)形象地展示這一知識(shí)面,很好地突破了這一難點(diǎn),變抽象為具體,變靜態(tài)為動(dòng)態(tài),化枯燥為生動(dòng),學(xué)生通過視覺更好地理解了教學(xué)內(nèi)容,活躍了課堂氣氛,同時(shí)也拓寬了信息獲取的渠道,學(xué)生學(xué)習(xí)起來既容易,印象又深刻。紙的發(fā)明為世界文明進(jìn)步帶來了巨大的進(jìn)步。你想知道現(xiàn)代紙是怎么創(chuàng)造出來的嗎?播放現(xiàn)代造紙的視頻,通過提煉造紙環(huán)節(jié)。學(xué)生明確了樹木是造紙的重要原材料,引導(dǎo)學(xué)生了解樹木、森林。四、了解森林 倡導(dǎo)環(huán)保小組同學(xué)共同探討森林的作用。森林帶給我們那么多好處。而我們是怎么做的。出示圖片:被砍的上千年的大樹被砍伐。和被毀的整片森林圖片。激發(fā)起學(xué)生的痛惜之情,我們能做些什么?品德與生活學(xué)科具有很強(qiáng)的生活性和社會(huì)性,必須聯(lián)系生活實(shí)際,才能在最大限度上發(fā)揮作用。學(xué)生說出節(jié)約用紙,作業(yè)本用完可以當(dāng)驗(yàn)算本或用來畫畫,折紙。少用一次性筷子。不用賀卡,多用電話,電子郵件來聯(lián)系。這里我還講給學(xué)生一些前沿的理念,書也可以重復(fù)使用。每張紙可以重復(fù)回收使用三次。我們能做些什么?使學(xué)生學(xué)生知道,節(jié)約用紙就是在環(huán)保。教學(xué)從紙與樹木引申到紙與環(huán)保上。突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。整節(jié)課從調(diào)查統(tǒng)計(jì)、視頻介入、探究討論等多角度入手,幫助學(xué)生從了解紙,到探尋紙與森林的關(guān)系,從了解森林到探尋紙與環(huán)保的關(guān)系。環(huán)環(huán)緊扣,層層推進(jìn),帶領(lǐng)學(xué)生充分融入到一個(gè)充分感知,從我做起的環(huán)保生動(dòng)的生活課。最后通過延伸作業(yè),使課堂與生活聯(lián)系起來,拓展了學(xué)習(xí)空間。以上是我的說課,謝謝大家!小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí),天天向上!第 4 頁 共 4 頁

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