浙江省溫州市龍灣區(qū)實驗中學七年級語文下冊 第三單元 第11課《鄧稼先》課件 新人教版

19671967年年6 6月月1717日上午日上午8 8時時2020分，我國第一分，我國第一顆氫彈爆炸成功顆氫彈爆炸成功 人物、作者介紹人物、作者介紹鄧稼先鄧稼先（1924192419861986）安徽省懷寧縣人，中國研制安徽省懷寧縣人，中國研制和發(fā)展核武器的重要技術領和發(fā)展核武器的重要技術領導人，為我國成功研制原子導人，為我國成功研制原子彈、氫彈和新型核武器做出彈、氫彈和新型核武器做出了重大貢獻。了重大貢獻。19991999年黨中央、年黨中央、國務院、中央軍委給他追授國務院、中央軍委給他追授了了“兩彈一星功勛獎章兩彈一星功勛獎章”。楊振寧楊振寧（19221922）出生于安徽省合肥市，出生于安徽省合肥市，美籍華裔美籍華裔物理學家物理學家，因與李政道共同提出因與李政道共同提出宇稱不守恒理論，獲宇稱不守恒理論，獲得得19571957年年諾貝爾物理諾貝爾物理學獎學獎。人物、作者介紹人物、作者介紹楊振寧（左）和鄧稼先在芝加哥大學楊振寧（左）和鄧稼先在芝加哥大學寫作背景寫作背景19931993年年7 7月月2929日，是鄧稼先逝世的日，是鄧稼先逝世的七周年。著名物理學家、諾貝爾獎獲得七周年。著名物理學家、諾貝爾獎獲得者楊振寧教授寫了這篇文章作為紀念。者楊振寧教授寫了這篇文章作為紀念。這是一位科學家寫的科學家評傳。作者這是一位科學家寫的科學家評傳。作者和鄧稼先同志是中學同學、大學同學，和鄧稼先同志是中學同學、大學同學，在美留學期間又是同學。他自己說是在美留學期間又是同學。他自己說是“5050年的友誼，親如兄弟年的友誼，親如兄弟”。此文珍貴。此文珍貴之處是楊先生從科技發(fā)展史的高度，將之處是楊先生從科技發(fā)展史的高度，將同他有長期交往、所知甚深的中國、美同他有長期交往、所知甚深的中國、美國兩位原子彈設計的領導人作了比較評國兩位原子彈設計的領導人作了比較評述，既高且深，又親切可讀。讀楊振寧述，既高且深，又親切可讀。讀楊振寧教授的回憶文章，可以進一步了解鄧稼教授的回憶文章，可以進一步了解鄧稼先同志的才能、風格、思想和為人。先同志的才能、風格、思想和為人。本文是一篇本文是一篇回憶性散文回憶性散文，又是一篇典，又是一篇典范的范的人物傳記人物傳記。 人物傳記是記錄人物生平的文字，它人物傳記是記錄人物生平的文字，它往往通過一些特殊事件來刻畫人物的往往通過一些特殊事件來刻畫人物的特殊貢獻、精神品質和高尚情操。特殊貢獻、精神品質和高尚情操。文體特征文體特征學習目標學習目標1 1掌握本文的生字生詞，并理解兩個古詩文小掌握本文的生字生詞，并理解兩個古詩文小段；段；2 2體會課文語言平實、感情真摯的特點；體會課文語言平實、感情真摯的特點；3 3靈活運用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀靈活運用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文；課文；4 4深切體會鄧稼先的人品風貌，并學習他將個深切體會鄧稼先的人品風貌，并學習他將個人生命奉獻給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。人生命奉獻給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。速讀感知速讀感知朗讀體會朗讀體會選讀賞析選讀賞析回讀體驗回讀體驗無無私私無無畏畏貢貢獻獻畢畢生生精精力力 嘔嘔心心瀝瀝血血建建立立國國防防殊殊勛勛速讀課文，整體感知課文內容，準速讀課文，整體感知課文內容，準確把握課文基本信息。確把握課文基本信息。1. 1.抓住文中關鍵性的語句。抓住文中關鍵性的語句。2. 2.文中的小標題。文中的小標題。3. 3.文章的開頭和結尾。文章的開頭和結尾。4. 4.某些段落的中心語句。某些段落的中心語句。提提示示元元勛勛（xnxn）：）：宰宰割（割（zizi）：）：籌籌劃（劃（chuchu）：）：彷徨彷徨（pngpng）（）（hunghung）：）：仰慕：仰慕：可歌可泣（可歌可泣（qq）：）：鮮鮮為人知（為人知（xinxin）當之無愧：當之無愧：鋒芒畢露：鋒芒畢露：立大功的人。立大功的人。比喻侵略、壓迫、剝削。比喻侵略、壓迫、剝削。想辦法，定計劃。想辦法，定計劃。走來走去，猶豫不決，不知走來走去，猶豫不決，不知往哪個方向走。往哪個方向走。敬仰思慕。敬仰思慕。值得歌頌，使人感動得流淚。指悲壯值得歌頌，使人感動得流淚。指悲壯的事跡使人非常感動。的事跡使人非常感動。當?shù)闷鹉撤N榮譽或稱號，毫不慚愧。當?shù)闷鹉撤N榮譽或稱號，毫不慚愧。銳氣、才干全部顯露出來。比喻人有傲氣，銳氣、才干全部顯露出來。比喻人有傲氣，愛顯露自己的才能。愛顯露自己的才能。 積累字詞積累字詞家喻戶曉：家喻戶曉： 婦婦孺孺皆知（皆知（rr）馬革裹尸：馬革裹尸：鞠鞠躬盡躬盡瘁瘁，死而后已（，死而后已（jj）（）（cucu）：）：截然不同：截然不同：曛曛（xnxn）：）：層出不窮：層出不窮：鋌鋌（tngtng）：）：縈縈帶（帶（yngyng）：）： 形容人人皆知。形容人人皆知。用馬皮把尸體包裹起來，指軍人戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。用馬皮把尸體包裹起來，指軍人戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。 不辭勞苦地，辛勤地貢獻自己的一切，到死為止。不辭勞苦地，辛勤地貢獻自己的一切，到死為止。 昏黃?；椟S。 疾走。疾走。 彎曲得像帶子一般。彎曲得像帶子一般。斷然不一樣，形容毫無共同之處。截然：斷然不一樣，形容毫無共同之處。截然：分明地，顯然地。分明地，顯然地。接連不斷地出現(xiàn)。層：重迭，重復；接連不斷地出現(xiàn)。層：重迭，重復；窮：窮盡。窮：窮盡。積累字詞積累字詞一、歷史背景一、歷史背景（引子）（引子）二、生平經(jīng)歷和貢獻二、生平經(jīng)歷和貢獻三、人物對比三、人物對比 （補充（補充擴展）擴展）四、巨大貢獻四、巨大貢獻五、沙漠創(chuàng)業(yè)五、沙漠創(chuàng)業(yè)六、熱情贊頌六、熱情贊頌（總結）（總結）（具體化）（具體化）理清思路理清思路第一部分：第一部分：展示歷史背景。展示歷史背景。朗讀體會朗讀體會屈辱屈辱18981898年西方列強對年西方列強對中國的瓜分情況中國的瓜分情況一個世紀后一個世紀后新中國新中國鄧稼先鄧稼先鮮明的對比，鮮明的對比，突出了英雄人突出了英雄人物的偉大。物的偉大。 廣闊社會背景，廣闊社會背景，突出其貢獻。突出其貢獻。深厚的愛國主義熱情與深厚的愛國主義熱情與對鄧稼先的無比崇敬。對鄧稼先的無比崇敬。第二部分：第二部分：簡述鄧稼先的生平。簡述鄧稼先的生平。寫了他不平凡的人生經(jīng)歷，特別是對中國核寫了他不平凡的人生經(jīng)歷，特別是對中國核 武器設計研究所做出的巨大貢獻。武器設計研究所做出的巨大貢獻。第三部分：第三部分： 鄧稼先鄧稼先奧本海默奧本海默出類拔萃、鋒芒畢露、美國家喻出類拔萃、鋒芒畢露、美國家喻戶曉的原子彈工程領導人。戶曉的原子彈工程領導人。能力超群、忠厚樸實、最能力超群、忠厚樸實、最不要引人注目的人物。不要引人注目的人物。凸現(xiàn)鄧稼先的人品。凸現(xiàn)鄧稼先的人品。比較比較第四部分：第四部分：通過寫鄧稼先的誠懇周到及領導中國通過寫鄧稼先的誠懇周到及領導中國原子彈工程所創(chuàng)造出來的成就，激起原子彈工程所創(chuàng)造出來的成就，激起了作者復雜的情感，作者為民族而自了作者復雜的情感，作者為民族而自豪，為稼先而驕傲。豪，為稼先而驕傲。第五部分：第五部分：高度贊揚了鄧稼先對自己所從事的工作的堅定、執(zhí)著高度贊揚了鄧稼先對自己所從事的工作的堅定、執(zhí)著與勇敢。與勇敢。通過回顧學生時代課本中的通過回顧學生時代課本中的吊古戰(zhàn)場文吊古戰(zhàn)場文，描繪了，描繪了沙漠戈壁的荒涼與凄惋，同時也指出了從事這項偉大沙漠戈壁的荒涼與凄惋，同時也指出了從事這項偉大工作需具備超凡的直覺判斷、嚴謹?shù)倪壿嬎季S、果敢工作需具備超凡的直覺判斷、嚴謹?shù)倪壿嬎季S、果敢的膽識、堅定的信心，以及在工作過程中遇到的困難的膽識、堅定的信心，以及在工作過程中遇到的困難又令常人難以想像，且常常伴有生命危險。又令常人難以想像，且常常伴有生命危險。敻敻譯文：廣大呀，廣大呀！空曠的沙漠無邊無際，遼闊譯文：廣大呀，廣大呀！空曠的沙漠無邊無際，遼闊的荒漠不見人煙。河水象飄帶一樣彎曲流動。群山像的荒漠不見人煙。河水象飄帶一樣彎曲流動。群山像犬牙一樣交錯在一起。犬牙一樣交錯在一起。 幽暗啊悲慘凄涼，北風悲號，幽暗啊悲慘凄涼，北風悲號，天日昏黃。飛蓬折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早天日昏黃。飛蓬折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨。各種飛鳥無處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭斗晨。各種飛鳥無處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭斗激烈，失群狂奔。亭長告訴我說：激烈，失群狂奔。亭長告訴我說：“這就是古戰(zhàn)場?。∵@就是古戰(zhàn)場?。〕３Ｓ惺〉囊环饺姸几矝]在這里，時常能聽到鬼常常有失敗的一方全軍都覆沒在這里，時常能聽到鬼哭的聲音，每逢天陰的時候，就會聽得更加清楚?？薜穆曇?，每逢天陰的時候，就會聽得更加清楚?！币霉旁娢摹⒏柙~，引用古詩文、歌詞，渲染壯美的氣氛，渲染壯美的氣氛，烘托了鄧稼先的品烘托了鄧稼先的品質。質。第六部分：第六部分：是一首唱給鄧稼先的贊歌和挽歌，同時也是是一首唱給鄧稼先的贊歌和挽歌，同時也是一首唱給祖國的頌歌和戀歌。一首唱給祖國的頌歌和戀歌。課文寫了哪些事例，表現(xiàn)了人物怎樣的思課文寫了哪些事例，表現(xiàn)了人物怎樣的思想感情？想感情？ 1958年受命研究原子彈制造的理論，并成功設年受命研究原子彈制造的理論，并成功設計了兩彈。計了兩彈。在美國獲博士學位后立即回國。在美國獲博士學位后立即回國。1985年重病期間寫了一份關于中華人民共和國核年重病期間寫了一份關于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書。武器發(fā)展的建議書。天下興亡，匹夫有責，天下興亡，匹夫有責，報效祖國。報效祖國?！皟蓮椩獎變蓮椩獎住?，功勛卓著。，功勛卓著。鞠躬盡瘁，死而后已。鞠躬盡瘁，死而后已。文革初期，說服兩派繼續(xù)工作。文革初期，說服兩派繼續(xù)工作。1971年被年被“四人幫四人幫”批判圍攻，竟然說服工宣隊批判圍攻，竟然說服工宣隊軍宣隊的隊員。軍宣隊的隊員。沒有私心沒有私心誠真坦白，從不驕人，最高奉獻誠真坦白，從不驕人，最高奉獻一封短短的信。一封短短的信。19821982年，年，“我不能走我不能走”。強烈的民族自尊心，樸實。強烈的民族自尊心，樸實。執(zhí)著追求，無私奉獻，責任心強執(zhí)著追求，無私奉獻，責任心強歸納歸納鄧稼先是一位無私奉鄧稼先是一位無私奉獻，忠厚平實，真誠獻，忠厚平實，真誠坦白，有膽有識，身坦白，有膽有識，身先士卒，對祖國、民先士卒，對祖國、民族的發(fā)展有巨大貢獻族的發(fā)展有巨大貢獻的杰出科學家。的杰出科學家。1 1、選讀最能打動你、選讀最能打動你的段落，大聲朗讀，的段落，大聲朗讀，并說說你的感受。并說說你的感受。2 2、歸納本文的、歸納本文的寫作寫作特色特色。選讀賞析選讀賞析1 1、作者使用了多角度描寫人物的方法、作者使用了多角度描寫人物的方法 （1 1）把鄧稼先放在近一百多年來中國歷史乃至）把鄧稼先放在近一百多年來中國歷史乃至世界歷史的背景上來寫。世界歷史的背景上來寫。因為人物性格的形成往往與人物所處的因為人物性格的形成往往與人物所處的環(huán)境有很大的關系。課文的與眾不同之環(huán)境有很大的關系。課文的與眾不同之處是：處是：起點高起點高。把人物形象的刻畫放在一個廣闊的社會把人物形象的刻畫放在一個廣闊的社會背景和歷史背景之下，將人物的命運和背景和歷史背景之下，將人物的命運和國家的興衰、民族的強弱聯(lián)系起來，使國家的興衰、民族的強弱聯(lián)系起來，使人物形象的刻畫有了一定的高度。人物形象的刻畫有了一定的高度。1 1、作者使用了多角度描寫人物的方法、作者使用了多角度描寫人物的方法 （2 2）把鄧稼先同美國）把鄧稼先同美國“原子彈之父原子彈之父”奧本海默奧本海默比較來寫。比較來寫。說明了只有中國的傳統(tǒng)文化背景才能孕育出鄧說明了只有中國的傳統(tǒng)文化背景才能孕育出鄧稼先這樣品格高尚的人物，也只有鄧稼先這樣稼先這樣品格高尚的人物，也只有鄧稼先這樣的人才適應中國社會的需要，為民族的發(fā)展做的人才適應中國社會的需要，為民族的發(fā)展做出巨大貢獻。出巨大貢獻。職務職務功勞功勞學術水平學術水平相當相當國籍國籍文化背景文化背景性格性格不同不同1 1、作者使用了多角度描寫人物的方法、作者使用了多角度描寫人物的方法 （3 3）直接用議論、抒情的句子來突出人物的精）直接用議論、抒情的句子來突出人物的精神品質。神品質。例例1 1：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。精神的兒子?！薄啊薄班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員。鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員?！敝袊鴤鹘y(tǒng)文化要求人與人之間應當保持和睦、謙讓的作風，為中國傳統(tǒng)文化要求人與人之間應當保持和睦、謙讓的作風，為人應當忠厚、真誠、樸實。鄧稼先汲取并繼承這些中國傳統(tǒng)文人應當忠厚、真誠、樸實。鄧稼先汲取并繼承這些中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀部分。而中國共產(chǎn)黨的宗旨是全心全意為人民服務，化的優(yōu)秀部分。而中國共產(chǎn)黨的宗旨是全心全意為人民服務，這正是鄧稼先的行為準則。這正是鄧稼先的行為準則。例例2 2：“如果讓稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過如果讓稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質。的道路。這是他的性格與品質?！睘橹腥A民族的發(fā)展，為中國人民的利益奉獻自己的一生，這是為中華民族的發(fā)展，為中國人民的利益奉獻自己的一生，這是鄧稼先的人生目標，也是他的性格與品質所決定的，這正是鄧鄧稼先的人生目標，也是他的性格與品質所決定的，這正是鄧稼先的偉大之處。稼先的偉大之處。夾敘夾議夾敘夾議 （4 4）選材恰當。）選材恰當。 鄧稼先的故事有很多很多。但作者擇其最能鄧稼先的故事有很多很多。但作者擇其最能表現(xiàn)其精神的事例，收到了很好的效果。如表現(xiàn)其精神的事例，收到了很好的效果。如作者用文革時鄧稼先說服武斗兩派繼續(xù)工作作者用文革時鄧稼先說服武斗兩派繼續(xù)工作和工宣隊、武宣隊員不要圍攻兩件事充分表和工宣隊、武宣隊員不要圍攻兩件事充分表現(xiàn)了他巨大的人格魅力。正是他的無私真誠現(xiàn)了他巨大的人格魅力。正是他的無私真誠感染了所有的人。感染了所有的人。1 1、作者使用了多角度描寫人物的方法、作者使用了多角度描寫人物的方法 學習本文刻畫人物的方法（可選其中之一二，學習本文刻畫人物的方法（可選其中之一二，選取你熟悉的一個人，簡要描述其特征。選取你熟悉的一個人，簡要描述其特征。2 2、樸實無華、平白流暢的語言風格。、樸實無華、平白流暢的語言風格。例例1 1、德國強占山東膠州灣，、德國強占山東膠州灣，“租借租借”9999年。年。俄國強占遼寧旅順大連，俄國強占遼寧旅順大連，“租借租借”2525年。年。法國強占廣東廣州灣，法國強占廣東廣州灣，“租借租借”9999年。年。例例2 2：“粗估粗估”參數(shù)的時候，要有物理直覺；晝夜不斷地參數(shù)的時候，要有物理直覺；晝夜不斷地籌劃計劃時，要有數(shù)學見地；決定方案時，要有勇進的籌劃計劃時，要有數(shù)學見地；決定方案時，要有勇進的膽識和穩(wěn)健的判斷。膽識和穩(wěn)健的判斷。（2）句式整齊，感情強烈，具有節(jié)奏韻律美。）句式整齊，感情強烈，具有節(jié)奏韻律美。（1）引用古詩文、歌詞、書信內容，豐富了文章）引用古詩文、歌詞、書信內容，豐富了文章內容，增加了語言的內涵。內容，增加了語言的內涵。2 2、樸實無華、平白流暢的語言風格、樸實無華、平白流暢的語言風格 。例：奧本海默是一個拔尖的人物，鋒芒畢露。他二十幾例：奧本海默是一個拔尖的人物，鋒芒畢露。他二十幾歲的時候在德國哥廷根鎮(zhèn)做波恩的研究生。波恩在他晚歲的時候在德國哥廷根鎮(zhèn)做波恩的研究生。波恩在他晚年所寫自傳中說研究生奧本海默常常在別人做學術報告年所寫自傳中說研究生奧本海默常常在別人做學術報告時（包括波恩做學術報告時），打斷報告，走上講臺拿時（包括波恩做學術報告時），打斷報告，走上講臺拿起粉筆說：起粉筆說：“這可以用底下的辦法做得更好這可以用底下的辦法做得更好”（3）長短句交錯使用。）長短句交錯使用。句式多變，是為表達思想感情服務的。句式多變，是為表達思想感情服務的。句式排列整齊，往往造成一股氣勢，好念，讀者印句式排列整齊，往往造成一股氣勢，好念，讀者印象深刻。長句與短句交錯使用，形成一種交錯美。象深刻。長句與短句交錯使用，形成一種交錯美。長句便于表達較復雜嚴密的意思；短句顯得活潑，長句便于表達較復雜嚴密的意思；短句顯得活潑，節(jié)奏快。結合起來用，有一種特殊的表達效果。節(jié)奏快。結合起來用，有一種特殊的表達效果。小小 結結本文既不同于一般的記敘文，也不同于一般本文既不同于一般的記敘文，也不同于一般的人物評傳，而是的人物評傳，而是以民族文化為背景，以民以民族文化為背景，以民族情結，私人友愛為基調族情結，私人友愛為基調，用平實質樸的語，用平實質樸的語言敘寫了一個淳樸謙遜的科學工作者的奮斗言敘寫了一個淳樸謙遜的科學工作者的奮斗歷程。同時文中還插入了歷程。同時文中還插入了幼兒讀本、詩歌、幼兒讀本、詩歌、電報書信電報書信等內容，等內容，抒發(fā)了對鄧稼先的贊頌之抒發(fā)了對鄧稼先的贊頌之情。情。本文作為一篇回憶性散文，可以說形式本文作為一篇回憶性散文，可以說形式是自由的，而主題是集中的，那就是有了中是自由的，而主題是集中的，那就是有了中華文化，就能孕育像鄧稼先這樣的優(yōu)秀兒女，華文化，就能孕育像鄧稼先這樣的優(yōu)秀兒女，也正是因為有了鄧稼先一類的杰出人物，我也正是因為有了鄧稼先一類的杰出人物，我們的民族才能立于世界民族之林。們的民族才能立于世界民族之林。 回讀體驗回讀體驗1 1、假設你也是中、假設你也是中國核武試驗的一員，國核武試驗的一員，你能想像得到在戈你能想像得到在戈壁灘上搞核武器試壁灘上搞核武器試驗有哪些困難嗎？驗有哪些困難嗎？2 2、讀了本文，你全面了解了鄧稼先，請閱讀有關鄧、讀了本文，你全面了解了鄧稼先，請閱讀有關鄧稼先的資料，以稼先的資料，以“我心目中的鄧稼先我心目中的鄧稼先”為話題，舉為話題，舉一個典型事例，說說你對鄧稼先的評價。一個典型事例，說說你對鄧稼先的評價。 事例一：事例一：錢學森召見鄧稼先，說：錢學森召見鄧稼先，說：“中國要放一個大爆竹，要中國要放一個大爆竹，要你來做這個大爆竹。你來做這個大爆竹?！碑斖恚谙然厝ズ笈c夫人通宵未眠。他當晚，稼先回去后與夫人通宵未眠。他只說，要去干一件工作：只說，要去干一件工作：“從今以后我的生命就交給了這個工從今以后我的生命就交給了這個工作。家中的事和兩個孩子我是不能管了。作。家中的事和兩個孩子我是不能管了?！贝_實的，在稼先為確實的，在稼先為國防大事獻身時，他的女兒照樣的下鄉(xiāng)和回城沒工作。國防大事獻身時，他的女兒照樣的下鄉(xiāng)和回城沒工作。事例二：事例二：有一天，許德珩（鄧稼先的岳父）問嚴濟慈：有一天，許德珩（鄧稼先的岳父）問嚴濟慈：“是誰是誰為中國造出原子彈？為中國造出原子彈？”嚴哈哈大笑，說：嚴哈哈大笑，說：“你去問你的女婿你去問你的女婿吧！吧！”事例三：事例三：楊振寧在美國聽美國人說，中國人的原子彈是由美國楊振寧在美國聽美國人說，中國人的原子彈是由美國科學家參與做成的。他問鄧稼先科學家參與做成的。他問鄧稼先“有沒有美國人？有沒有美國人？”稼先當時稼先當時不便回答，待周總理說不便回答，待周總理說“把實情告訴他把實情告訴他”之后，稼先寫了之后，稼先寫了“沒沒有任何外國人參加有任何外國人參加”的信。信從北京直接送到上海市委歡送楊的信。信從北京直接送到上海市委歡送楊振寧的宴會上。楊振寧當場打開一看，立即淚流滿面。振寧的宴會上。楊振寧當場打開一看，立即淚流滿面。3 3、你認為鄧、你認為鄧稼先的哪些品稼先的哪些品質值得我們終質值得我們終身學習？身學習？ 回讀體驗回讀體驗作作 業(yè)業(yè)1 1、課外收集資料，、課外收集資料，寫一篇寫一篇鄧稼先鄧稼先傳傳。2 2、把你從本文中、把你從本文中學到的描寫人物學到的描寫人物的方法記到筆記的方法記到筆記本上。本上。