2019秋人音版音樂二上第7課《云》word導學案.doc

2019秋人音版音樂二上第7課云word導學案教學內(nèi)容：學習歌曲云教學目標： 1運用合作探究的學習方式，初步學唱歌曲云，學會用輕柔的、高位置的聲音來唱歌，2感受三拍子歌曲所構成的音樂形象。通過表演云感受并表現(xiàn)歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。 3引導學生用自己的方式編創(chuàng)動作表現(xiàn)歌曲，發(fā)展學生的思維，使學生充分體驗學習音樂的愉悅感。 教學過程： 一、導入：情境鋪墊，師生共舞 今天老師要帶大家去看看大海，藍藍的大海一望無際，蔚藍的天空飄著白云，有的象帆船，有的象小狗，有的象花朵，讓我們聽著優(yōu)美的歌聲，一起跳起來吧（伴隨畫面響起將要學唱的歌曲云的優(yōu)美旋律。師生一起舞蹈）2 學習歌曲：1剛剛老師看到小朋友們跳舞跳得真好看，像一朵朵活潑多變的白云，你聽，小白云們在唱歌了，請你閉上眼睛，仔細聽聽，它們都唱到了些什么？（放錄音）生回答：白云，帆船，雨點，麥地（老師一一展示貼圖）2我們的歌曲里有白云，有帆船，多漂亮的景色啊，老師也想來唱一唱這首歌，如果你們喜歡老師的歌聲，能不能給我一點掌聲？記得把你們的小身體動起來（遍唱遍貼圖）（請學生貼雨點）3揭題：這就是我們今天要學習的歌曲云，請同學們翻到書第40頁4. 第一段學習：1） 導學：老師想問問同學們，這是一首幾拍子的歌曲-3/4，當你看到3/4拍的時候，首先你會想到什么-揮拍方式、各種為三拍子作伴奏的動作2） 自學：*現(xiàn)在請你自己當自己的小老師，一邊揮拍一邊聽琴聲，在心里默默地跟唱第一段歌詞，（請看黑板）在唱的時候請你注意老師用紅色筆寫的這些詞，它們有一個共同點的秘密，你試試能找出這個共同點嗎-唱兩拍的字 *第一遍，學生聽琴自學 能得一百分的小朋友請舉手第二遍，再次，第三遍，請得一百分的小朋友輕輕哼唱，老師檢查檢查是否正確-（解決難點和知識點）*師：剛剛老師聽見有些小朋友唱的特別好，但是有些小朋友有個別地方不太會，請你說一說，你覺得你唱好的地方或者很難的地方，我們大家一起來唱一唱（提出自己認為難的地方）-師：這位小朋友覺得這一句很難，會唱這一句的小朋友請舉手？請你們自行起立，大聲地跟老師一起唱給他們聽，教教他*糾正出錯地方：唱兩拍的字 （解決難點和知識點）提問，有沒有小朋友知道這些字有什么共同點？唱的是幾拍？（老師畫出揮拍方式，帶領小朋友慢慢唱一遍）（第四遍）第五遍，請能唱好的小朋友自己起立，自信地揮拍演唱，帶領其他還不會的小朋友2）互學：（1）以四人小組為單位，相對而坐，聽琴聲，請小朋友揮拍唱出來，互相聽聽對方唱得對不對-組長糾正錯誤（2）再次，以四人小組為單位，相對而坐，聽琴聲，請小朋友揮拍唱出來，互相聽聽對方唱得對不對-組長糾正錯誤請小組同學一起學習第二段歌曲比較兩個：點3展學：請兩個小組的小朋友起立演唱，請你評評她們4全班唱：聲音：你覺得她們唱歌的聲音好聽么？她們唱出了云朵飄在空中的感覺了么？云朵是很輕柔的很飄逸的，我們試試用輕柔的聲音來唱唱這首歌，請你們閉上眼睛，想象一下我們踏在美麗的云朵上輕輕地跳舞，快樂的歌唱的感覺，請你們自由地做動作三、合作探究，積極創(chuàng)編 （一）小組合作創(chuàng)編動作。 1同學們做得可真棒，今天我們學習了多種形式來表現(xiàn)這個歌，都有那請小組討論一下，你們這組會采用什么形式來表現(xiàn)這首歌曲2分小組邊唱邊創(chuàng)編動作。 3指名小組匯報表演，其余小組認真觀摩后評價哪些地方表現(xiàn)得好，我們要學習，哪些地方如何作改進。 4全體同學邊聽音樂邊表演。 附送：2019秋人音版音樂二上第7課云word教案1、 教材分析 云是人音版二年級上冊第七課大海的歌中的一首歌曲，歌曲為D大調(diào)，3/4拍，用簡潔的歌詞和悠蕩的旋律把云比作帆船，描述了雨前云朵儲存雨點的狀態(tài)，表現(xiàn)了作者對下雨和豐收的期盼。2、 學生分析 二年級是小學生形成自信的關鍵期，情緒不穩(wěn)定容易沖動，自控力不強，因此我在教學上多表揚肯定孩子，學習態(tài)度從可塑性強到逐漸定型的關鍵期，音樂學習上應注重基礎知識的把握，培養(yǎng)學習興趣。3、 教學目標 1、情感、態(tài)度、價值觀：通過歌曲的學習，學生能夠簡要了解云的知識，了解大自然的神奇并喜愛大自然。 2、過程與方法 : 通過聆聽及欣賞歌曲，使學生理解歌曲含義，了解云的形態(tài)及作用，喜愛上云。 3、知識與技能 ：通過聆聽歌曲，理解三拍子的強弱關系并歌曲三拍子的感覺。通過示范，了解換氣記號的使用意義，學會運用換氣記號演唱歌曲。4、 教學方法 欣賞法，演示法，律動教學法，講授法5、 教學重點 能用自然、柔和親切的聲音演唱歌曲云，體會三拍子的悠蕩感覺，。6、 教學難點 換氣記號的自然輕松的運用和連音線的運用。7、 教學過程 （1）導入1、 電子琴伴奏師生共同完成自己自編的旋律來師生問好。2、發(fā)音訓練。 5 3 |1- | 提示學生嘴巴放松，不要緊，之后糾正學生聲音要和諧，不要出來。邊做柯達伊手勢邊唱c大調(diào)音階，唱到xi時讓學生輕聲唱。聽辨單音，簡單的聽唱單音。3、 猜謎語。像是煙來沒有火，說是雨來又不落，有時能遮半邊天，有時只見一朵朵。學生猜出歌曲云的名字。今天我們要學習的歌曲就是云。 設計意圖：對待二年級學生應注重基礎的學習，簡單的發(fā)音訓練和聽辨單音為學生以后的音樂學習奠定良好的基礎。同時，以謎語導入激發(fā)學生興趣，激發(fā)學生對云的向往和探索。 （2）展開1、初聽歌曲，判斷歌曲拍子。生：3/4. 師提問：根據(jù)什么判斷的？有的說是強弱弱的感覺，有的說感覺是畫三角。設計意圖：這首歌的重點是體會三拍子對整首曲子的作用，有利于學生對整首風格的把握，從老師的提問中品味三拍子歌曲的悠蕩感覺。2、打開課本，對照歌詞復聽歌曲。聽前做個別組表揚。設計意圖：表揚學生有利于維持聽歌曲時的班級秩序，塑造良好的氛圍。 3、師有感情地領讀歌詞，提示學生要輕聲高位置。強調(diào)雨點要讀成兒話音。 設計意圖：通過有感情地朗讀歌詞，既讓學生了解歌曲的內(nèi)容，逐漸有了對云的喜愛，同時在輕聲高位置的讀讓學生提前體會了歌唱這首歌的感覺你，給歌唱做了必要的準備。4、 學生跟電子琴學唱。兩小節(jié)一唱。師給兩小節(jié)旋律，提示起，學生再唱。設計意圖：二年級學生基礎薄弱，要從基礎抓起，一點點學習，避免音準的錯誤。5、 完整跟電子琴唱第一段歌詞，師讓學生可以試著再放出點聲音。 （3）深入1、 師提問第一句的“”是什么符號？生:連音線。師：它的作用是旋律連貫，唱的時候盡量唱出這種感覺。2、師范唱第一段，提問學生：老師和你們哪里唱的不一樣。生：走得這樣慢。3、師提示：和連音線唱的感覺有明顯別的地方是哪里? 生：裝的什么。 師講解這里應該斷開來唱。師彈伴奏糾正。4、師點出換氣記號以前出現(xiàn)過，這個時候應隨旋律自然地換一口氣。在出現(xiàn)換氣記號的地方彈伴奏再次學習。 設計意圖：通過示范，讓學生找出不同，引導學生自主發(fā)現(xiàn)知識點，發(fā)揮了學生的主體作用。由連音線地方和“裝的什么”唱法的對比，讓學生很輕松地體會兩處的處理方法。 （4）拓展1、 大家對曲子都熟悉了，那大家說說看到云你們會想到什么？出示關于云的圖片。學生：像山、人、天橋。2、師：我們每次看到不同形狀的云會想到各種事物，比如人、天橋甚至一些小動物。有時候云一會兒在這里，一會兒又消失了，它正是那種四三拍子給我們的那種游蕩的感覺。跟伴奏再次體會，教師再次用手勢糾正。3、“走得這樣慢”表達出作者對云的不舍。學生跟伴奏演唱，教師指揮。4、間奏完后，教師提示學生跟伴奏試著加入第二段歌詞。強調(diào)雨點的兒化音。 （5）結(jié)束 藍天上的白云像帆船，帆船里既沒裝魚，也沒裝蝦，那裝的是什么呢？小雨點。雨點可以服務于莊稼。讓我們期盼雨點快快落下。跟伴奏再唱一遍。下節(jié)課創(chuàng)編動作。