2019春滬教版數(shù)學(xué)四下2.4《小數(shù)的性質(zhì)》word教案4.doc

2019春滬教版數(shù)學(xué)四下2.4小數(shù)的性質(zhì)word教案4【教學(xué)目標(biāo)】：1通過觀察比較，知道小數(shù)部分的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。2初步會用小數(shù)的性質(zhì)進行小數(shù)的化簡與改寫。3培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。【教學(xué)重點】： 理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)。【教學(xué)難點】： 理解“小數(shù)部分的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變”的意思?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：圖形、數(shù)射線、課件、實物投影儀等?！窘虒W(xué)過程】：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)大小比較的方法，熊貓歡歡想考考大家：你們能用學(xué)到的本領(lǐng)來解決這個問題嗎？（提供學(xué)具：圖形紙，數(shù)射線等）出示： 0.3和0.30比，哪個大？生獨立思考后解決問題。師：完成后，把自己想到的方法在組內(nèi)交流一下。全班分組匯報交流。生1：先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分都是0，再看小數(shù)部分，十分位上都是3，最后看百分位，只是0.3沒有百分位，就不知道怎樣比較了生2：我想補充，把0.3和0.30看成錢幣，那么0.3元就是3角，而0.30元也是3角，因此，0.3和0.30是相等的。板書：0.30.30生3：我是通過圖形觀察到的，10個0.01是0.1，那么30個0.01就是0.3，所以0.3與0.30是相等的。（圖形紙的演示）生4：我是把兩個小數(shù)轉(zhuǎn)化為學(xué)過的分?jǐn)?shù)，0.3= , 0.30=,因為，所以推算出0.3=0.30。生5：我是運用學(xué)過的數(shù)射線來比較的，0.3和0.30在數(shù)射線上所在的位置是重合的，說明0.3與0.30是相等的。（數(shù)射線演示）師結(jié)：從以上幾種不同的方法都可以推算出0.3與0.30是相等的?！窘虒W(xué)策略：充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，運用輔助材料圖形、數(shù)射線等，通過觀察、比較、推算等方法，并開展組內(nèi)合作交流來完善思考方法，初步體驗0.3與0.30這兩個小數(shù)是相等的?！慷⒑献魈骄?，得出結(jié)論1 師：在你們的學(xué)具盒里有些數(shù)射線和圖形，請你們以小組為單位，先自己在數(shù)射線或圖形紙上找出3對相等的小數(shù)，并記錄下來，完成后組長把記錄的情況進行匯總，然后觀察找到的各組相等的小數(shù)，你能從中發(fā)現(xiàn)什么？生從學(xué)具紙上找出3對相等的小數(shù)，組內(nèi)匯總（一位小數(shù)全寫在一邊）并交流想法。分組匯報，完善得出的結(jié)論。生匯報，師板書。板書： 0.3=0.300.5=0.50 0.8=0.80 0.7=0.70 生1：我是從左往右觀察的，小數(shù)部分的末尾添上0，小數(shù)的大小不變。生2：我是從右往左觀察的，小數(shù)部分的末尾去掉0，小數(shù)的大小不變。師：你能用一句話來概述得出的結(jié)論嗎？生：小數(shù)部分的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。（板書）師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的新本領(lǐng)“小數(shù)的性質(zhì)”（出示課題）。2看書自學(xué)課本第26頁。師：通過剛才的看書，你看懂了什么，有什么地方需要提醒大家的？還有什么問題嗎？師：小數(shù)性質(zhì)中的“小數(shù)部分的末尾”能不能改成“小數(shù)點的后面”呢？（同桌互相議議）3對比異同，加深理解。出示：0.6與0.60 0.06與0.6 6與60師：指名口答，并說出理由?！窘虒W(xué)策略：在學(xué)生初步體驗的基礎(chǔ)上，進一步借助學(xué)習(xí)材料（如數(shù)射線或圖形）舉例，通過先自己舉例再到組內(nèi)匯總例子進行觀察，最后引導(dǎo)學(xué)生逐步歸納出小數(shù)的性質(zhì)。對學(xué)生不易理解的地方，通過質(zhì)疑、比較、闡述理由等方法來加深學(xué)生的理解。層層深入，讓學(xué)生在活動中不斷完善對知識的構(gòu)建?！咳?、鞏固練習(xí)，靈活應(yīng)用1判斷一下，下面的話正確嗎？ 小胖認(rèn)為0.80、15.005、4.060這三個小數(shù)的小數(shù)點后面的“0”都可以去掉。 小丁丁說：12.4在小數(shù)部分的末尾添上2個0，現(xiàn)在這個數(shù)是原數(shù)的100倍。生先獨立判斷一下正確性，再全班交流想法。2把下面商品的金額改寫成以“元”為單位的兩位小數(shù)。 一瓶礦泉水9角 一瓶玉米汁13元 一罐巧克力33元8角 一支牙膏1元4角請生把商品的單價改寫成以元為單位的兩位小數(shù)，再同桌互相說一說?！窘虒W(xué)策略：考慮到“小數(shù)的性質(zhì)”的描述是很嚴(yán)密的，為了讓學(xué)生更深刻地了解小數(shù)的性質(zhì)，在練習(xí)應(yīng)用的過程中，為了突破難點，即只有小數(shù)部分末尾的“0”才可以去掉，設(shè)計兩個層次的練習(xí)加以鞏固，讓學(xué)生在闡述理由的過程中進一步加深理解小數(shù)的性質(zhì)。】四、總結(jié)交流師：請你們互相交流一下，這節(jié)課學(xué)會了什么？在平時的生活中哪些時候會運用到小數(shù)的性質(zhì)呢？附送：2019春滬教版數(shù)學(xué)四下2.4小數(shù)的性質(zhì)word教案5教學(xué)目標(biāo)：【知識與技能】1通過觀察比較，知道小數(shù)部分的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。2能運用小數(shù)的性質(zhì)，對小數(shù)進行改寫和化簡?！具^程與方法】1通過先獨立思考，再小組討論的教學(xué)手段，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索的過程。2用圖形面積相等和推算等方法比較小數(shù)0.3和0.30的大小，從而讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)得出小數(shù)的性質(zhì)。3引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)略解題過程中常用的“轉(zhuǎn)化”的方法?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】1經(jīng)歷驗證的過程，培養(yǎng)合理的思維。2培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力。教學(xué)重點：小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。教學(xué)難點：小數(shù)性質(zhì)歸納的過程。教學(xué)用具準(zhǔn)備：教具、學(xué)具、多媒體設(shè)備教學(xué)過程設(shè)計：一、情景引入 1本文來自laixx板書：三個“1”，判斷相等嗎?接著在第二個1后面添寫上一個0，在第三個1的后面添寫上兩個0，問：這三個數(shù)相等嗎？（不相等）你能想辦法使它們相等嗎？(添上長度單位“米、分米、厘米”或“分米、厘米、毫米) 1米=10分米=100厘米 1分米10厘米100毫米。 2.（1）你能把它們改用“米”作單位表示嗎？0.1米= 0.10米 = 0.100米 （2） 改寫成用米作單位表示后，實際長度有沒有變化？（沒有變化）說明什么？（三個數(shù)量相等） 3.引入新授：0添在一個數(shù)的哪里可以不改變數(shù)的大小呢？這節(jié)課我們就來研究這一方面的知識。靈活運用學(xué)生學(xué)過的知識，從中找到三個相等的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)問題，從而揭示課題 二、探究新知 1. 出示例1：比較0.30與0.3的大小。 （1）你認(rèn)為這兩個數(shù)的大小怎樣？（讓學(xué)生先猜一猜） （2）可以用什么辦法來證明？（給學(xué)生獨立思考的時間，可以進行小組討論合作，老師提供兩個大小一樣的正方形，數(shù)射線） 學(xué)生匯報:0.3就是, 把這個正方形看作整數(shù)“1”，這個正方形平均分成了10份,取這樣的三份,就是 , 0.30就是,把另一個正方形平均分成了100份,取這樣的30份,就是,從圖形上發(fā)現(xiàn)=，所以 0.30.30。推算10個0.01是0.1 30個0.01是0.3 所以0.3=0.30把0.3和0.30標(biāo)在數(shù)射線上，發(fā)現(xiàn)0.3=0.30。（3）從比較中中發(fā)現(xiàn)了什么？（小數(shù)部分的末尾（后面）添零，它的大小不變。小數(shù)部分的末尾（后面）去掉零，它的大小不變。） 末尾和后面哪個更好? （4）這就是今天我們要學(xué)習(xí)的小數(shù)的性質(zhì)。（出示課題：小數(shù)的性質(zhì)）板書:小數(shù)部分的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。2. 利用小數(shù)的性質(zhì)舉例。通過先獨立思考，再小組討論的教學(xué)手段，用圖形面積相等和推算等方法比較小數(shù)0.3和0.30的大小，從而讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)得出小數(shù)的性質(zhì)。三、鞏固練習(xí)1. 根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，遇到小數(shù)末尾有0的時候，一般可以去掉末尾的0，這過程就是把小數(shù)化簡。利用小數(shù)的性質(zhì)化簡下面各小數(shù):6.0=( ) 3.500= ( ) 3.340=( )這樣做的根據(jù)是什么？（把小數(shù)末尾的"0"去掉，小數(shù)的大小不變）2. 判斷：不改變小數(shù)大小，下面哪些0可以去掉，哪些0不可以去掉？0.730 36.070 108.800 10.03. 有時根據(jù)需要，利用小數(shù)的性質(zhì)來改寫小數(shù)。 不改變大小，把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù) 8.01= 9.8= 6= 改寫小數(shù)時你想提醒同學(xué)們需要注意什么？（1）不改變原數(shù)的大??； （2）只能在小數(shù)的末尾添上"0"； （3）把整數(shù)改寫成小數(shù)時，一定要先在整數(shù)個位右下角點上小數(shù)點后再添"0"。4. 當(dāng)小數(shù)部分的位數(shù)不同時，可以怎么比較小數(shù)的大?。?比較3.14與3.141 （把3.14改寫成3.140，就可以從高位起依次比較每個數(shù)位上的數(shù)字。0<1 所以3.14<3.141） 比較下面每組中兩個小數(shù)的大?。?5.28（ ）5.2 0.61（ ）0.612 6.37（ ）6.375通過一系列練習(xí)，使學(xué)生明確了小數(shù)性質(zhì)的兩大運用：把小數(shù)改寫和化簡。 四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？生活中你有沒有用到過小數(shù)的性質(zhì)？（價格標(biāo)簽）