人教版七年級語文上《7、再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計(jì)

7、再塑生命的人主備人：課型：講讀教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：1、 理解、積累“企盼、油然而生、花團(tuán)錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾”等詞語。過程與方法：2培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、整理，概括的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生通過分析文字，在文學(xué)中尋找證據(jù)，分析問題的能力。情感態(tài)度價值觀：4、了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神。5理解作者對莎莉文老師敬愛和感激的情意。領(lǐng)會莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：整體感知，梳理重塑生命的歷程。教學(xué)難點(diǎn)：深人體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨(dú)特感悟。教學(xué)方法：朗誦；自主、合作、探究教學(xué)課時：2課時教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時一、介紹作者，導(dǎo)入新課。她是人類1000年風(fēng)云人物100位之一。她一歲半時因突患急性腦充血，成了一個又聾又瞎的女孩。因?yàn)槊@，她沒能學(xué)會說話；因?yàn)橄?，她沒能看到繁花似錦的大自然，更沒有體會到生活的溫馨與美好。她的舉止簡直就象一只動物，在沉寂和黑暗中爬行?？墒?，后來的她竟然一步步從地獄走上天堂，精通英語、德語、法語，成功考入哈佛大學(xué)，先后完成十四部具有世界影響的著作，成了美國著名的作家、教育家，同時致力于救助傷殘兒童、保護(hù)婦女權(quán)益和種族平等的社會活動。1964年榮獲美國總統(tǒng)自由勛章，她的事跡兩次被拍成電影。今天，我們將要學(xué)習(xí)的再塑生命就是根據(jù)她的自傳體小說假如給我三天光明中，帶我走出黑暗的人、走近大自然、愛是陽光雨露三篇文章節(jié)選拼湊而成的。 她，就是美國著名盲人女作家海倫·凱勒。那么，是什么原因讓又盲又聾又啞的海倫·凱勒創(chuàng)造了一個讓全世界人都驚嘆的奇跡呢？現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)她，去聆聽和品讀她的“再塑生命”的故事。二、初讀課文，整體感知。1、檢查預(yù)習(xí)，考問字詞。 2、閱讀課文，思考問題。 結(jié)合課文，說說她成功的因素有哪些？參考：客觀因素：莎莉文老師的愛心和高超的教學(xué)技巧。主觀因素：海倫·凱勒超人的毅力（沒有放棄認(rèn)識文字）；自身的靈感（通過水受到了啟發(fā)）；熱愛生活（對大自然擁有極大的熱情）；有強(qiáng)烈的求知欲（執(zhí)著探求“愛”的真諦）。 結(jié)合課文，說說莎莉文老師教了海倫什么內(nèi)容？參考：認(rèn)識了萬物的名稱；帶海倫親近大自然，喚醒了海倫的靈魂；讓海倫懂得了“什么是愛”。 在莎莉文老師的教育下，海倫有了哪些收獲和感受？參考：知道了世間萬物都有自己的名字；認(rèn)識到了大自然的友善、仁慈，也感受到了大自然隱藏著利爪，使她擁有了一顆好學(xué)、感情豐富的心及自強(qiáng)不息，不屈不撓的精神；領(lǐng)悟了愛的真諦，使她遠(yuǎn)離孤獨(dú)、無助、黑暗的生活，重新獲得了光明、希望、快樂和自由。資料助讀：海倫·凱勒以優(yōu)異成績畢業(yè)后，融入了人類社會之中，以自己的實(shí)際行動獻(xiàn)身于盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作，最著名的是其自傳假如給我三天光明，在書中，海倫·凱勒寫道：“假如給我三天光明，我首先要長久地凝視著我的老師-安妮·莎利文?！?教師小結(jié)：盲聾啞的海倫·凱勒在遇到沙莉文之前只是一個生物學(xué)上的“動物”而非“人”因?yàn)樗挥小扒榫w”沒有人的情感，缺乏與人溝通交流的手段和能力。那時候的她，煩躁不安，憤怒，苦惱，冷漠，對世間萬物沒有同情和溫柔。是莎莉文老師用自己的愛喚醒了海倫的愛，使海倫擁有了情感、精神、信仰、追求甚至靈魂，使她懂得了愛萬物、愛自然、愛他人。 三、課后作業(yè)。第二課時一、復(fù)習(xí)提問。二、細(xì)讀課文，合作研討。1、讀了本文，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個老師？ 用“我認(rèn)為莎莉文是一位的老師，理由是”的句式說話。 參考：莎莉文老師是一個熱愛自己的學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、善良和藹充滿智慧和耐心的出色的老師。她以高尚的愛心照亮了學(xué)生的心靈。如：“一個陌生人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中?！薄暗诙煸绯浚蛭睦蠋煄业剿姆块g，給了我一個洋娃娃?！鄙蛭呐c海倫·凱勒的初次接觸，首先讓海倫·凱勒感受到的是關(guān)愛。 當(dāng)“我玩了一會兒洋娃娃”之后，“莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫doll這個詞，這個舉動讓我對手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿著在她手上畫畫?！碑?dāng)“water”從海倫的手中流過的時候，莎莉文老師則在她的另一只手上寫著“water”這個詞， “水”讓海倫油然而生求知的欲望，用新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西，獲得了生命的意識和感情。玩具是孩子的天使，莎莉文老師抓住海倫的心理，用“水”啟開了她智慧和情感的大門，表現(xiàn)了莎莉文老師講究教育方法。 莎莉文詮釋“愛”時，將抽象的道理說得具體形象，深刻的內(nèi)涵又與孩子的實(shí)際生活聯(lián)系在一起。說明莎莉文老師是一位循循善誘、善良和藹、充滿智慧和耐心的出色的老師。 資料助讀：一天海倫·凱勒來到莎莉文老師的房間快樂地笑個不停。莎莉文老師把海倫·凱勒的手放在她自己的臉上感覺面部的顫動，然后，在海倫·凱勒的另一只手上拼出“Laugh”(笑)。又用手輕輕地觸海倫，使海倫癢得發(fā)出一陣大笑。爾后，莎莉文老師又教海倫翻滾、單腳跳和蹦一系列動作。在那幾天中海倫不停地學(xué)習(xí)、練習(xí)這些動作，就象一個發(fā)育健全的兒童。 2、海倫·凱勒的成功與莎莉文老師的教育是密不可分的，但也有她自身的原因。細(xì)讀課文，說說你心目中的海倫·凱勒是怎樣的學(xué)生? 用“我認(rèn)為海倫·凱勒是一位 的孩子，理由是”的句式說話。 參考：悟性極高、聰明好學(xué)、求知欲望強(qiáng)烈、自強(qiáng)不息、情感豐富而又熱愛生活的女孩。如：在春光中，她熱切體察和探索大自然的奧秘；當(dāng)掌握了語言的鑰匙之后，她運(yùn)用于生活；尋求進(jìn)一步的理解，對“愛”的執(zhí)著探求。 資料助讀（一）海倫·凱勒學(xué)發(fā)聲，要用觸覺來領(lǐng)會發(fā)音時喉嚨的顫動和嘴的運(yùn)動，而這往往是不準(zhǔn)確的。為此，海倫不得不反復(fù)練習(xí)發(fā)音，有時為發(fā)一個音一練就是幾個小時。失敗和疲勞使她心力憔悴，一個堅(jiān)強(qiáng)的人竟為此流下過絕望的淚水?？墒撬冀K沒有退縮，夜以繼日地刻苦努力，終于可以流利地說出“爸爸”“媽媽”“妹妹”了，全家人驚喜地?fù)肀Я怂?，連她喜愛的那只小狗也似乎聽懂了她的呼喚，跑到跟前直舔她的手。 資料助讀（二）海倫·凱勒最后的一部作品是老師，她曾為這本書搜集了20年的筆記和信件，而這一切和四分之三的文稿卻都在一場火災(zāi)中燒毀，連同它們一起燒掉的還有布萊葉文圖書室、各國贈送的精巧工藝禮品。如果換一個人也許心灰意冷，可海倫痛定思痛，更加堅(jiān)定了完成它的決心，她不聲不響地坐到了打字機(jī)前，開始了又一次艱難的跋涉。10年之后，海倫完成了書稿。她很欣慰，這本書是獻(xiàn)給安妮老師的一份厚禮，老師安妮也為此而感到無比驕傲。 3、結(jié)合上文的分析，說說你對標(biāo)題“再塑生命”的理解。 參考：“再塑生命”從字面理解就是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。在文中，“再塑生命”實(shí)際上是包括“她塑”和“自塑”兩個方面的含義。“她塑”指的是莎莉文小姐的因勢利導(dǎo)、循循善誘，善于抓住教育時機(jī)，開啟了海倫的思維、智慧和情感?！白运堋笔侵负愖晕見^斗的艱難歷程。海倫能成為不平凡的人，固然與老師的教育密不可分，但離開她的主觀努力也是不可能的。對于一個“盲、聾、啞”三種缺陷集于一身的人來說，如果不能掌握人類知識和認(rèn)識大自然，這個生命就是一個空殼。、正是由于莎莉文小姐和海倫的共同努力，才譜寫出了人類文明史上最輝煌的生命贊歌。編者選用“再塑生命”做標(biāo)題，就注定了必須全方位地反映出“再塑生命”的操作者莎莉文小姐和海倫兩個人物的生活歷程，兩者偏廢任何一方都不可以。 三、合作交流，品評語言。 1、此文語言生動，文筆優(yōu)美，很值得學(xué)用。請品評文中優(yōu)美而精警的語句。 示例：朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，惟恐發(fā)生意外。在沒受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)非常臨近。我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”正在此時，愛的光明照到了我的身上。品析：這段話十分形象地展示了墜入黑暗而沉寂世界的海倫的心靈歷程，真實(shí)生動，層次清晰。第一層，作者先寫茫茫大海中航船的行進(jìn)是多么的困難，這是用比喻的方式寫出自己內(nèi)心的無限迷茫；第二層筆鋒一轉(zhuǎn)，寫自己“正像大霧中的航船”“無從知道海港已經(jīng)非常臨近”，這個設(shè)喻非常貼切，一個聽不見也看不見的人，真是比大霧中的航船還要無助，只能在“心里無聲地呼喊著”；第三層筆鋒再次轉(zhuǎn)折，寫“正在此時，愛的光明照到了我的身上”，充滿著見到“光明”的喜悅之情，吸引著讀者看“下面的故事。 繁花似錦的夏季來臨，莎莉文小姐牽著我的手漫步在田納西河的岸邊，望著田野、山坡，人們正在田間地頭翻土播種。我們在河邊溫軟的草地上坐下，開始了人生新的課程。在這里，我明白了大自然施與人類的恩惠，我懂得了陽光雨露如何使樹木在大地上茁壯成長起來；我懂得了鳥兒如何筑巢，如何繁衍，如何隨著季節(jié)的變化而遷徙；也懂得了松鼠、鹿和獅子等各種各樣的動物如何覓食，如何棲息。我了解的事情越多，就越感到自然的偉大和世界的美好。品析：這一段話用概述的方式總說并領(lǐng)起它后面的一些故事，同樣寫得優(yōu)美生動而又層次分明。第一層寫“活動”“我們在河邊溫軟的草地上坐下，開始了人生新的課程”；第二層寫“收獲”“懂得了懂得了也懂得了”串起了“收獲”的“果實(shí)”；第三層寫“感受”“我了解的事情越多，就越感到自然的偉大和世界的美好”。在文段的更加細(xì)微之處，我們同樣能感受到作者精細(xì)的表達(dá)，“懂得了懂得了也懂得了”這個句式的妙處。 2、仿寫練習(xí)。 以“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過”或“繁花似錦的夏季來臨”一段為例仿寫。教師小結(jié)：著名作家馬克·吐溫曾說：“19世紀(jì)出現(xiàn)了兩個了不起的人物，一個是拿破侖，一個就是海倫·凱勒?！焙?#183;凱勒所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力是密不可分的，但她能走出心靈障礙，再塑生命，不能不歸功于安妮·莎莉文深沉博大的愛，是她用愛為海倫·凱勒揭開了世界萬物之謎，造就了一個令世界矚目的作家和教育家。讓我們在學(xué)習(xí)海倫·凱勒熱愛生活、自強(qiáng)不息的同時，也把莎莉文老師永恒的愛心傳播下去，讓我們攜起手來，讓世界充滿愛！ 四、口語交際，練習(xí)表達(dá)。1、假如你面前坐著海倫·凱勒和莎利文老師，你想采訪誰？你最想問的問題是什么？（在訪談中說出對課文及人物的理解） 2、海倫·凱勒是世界上有名的殘疾成功者。請列舉古今中外其他成功殘疾人的例子并說說你的感悟。 參考：奧斯特洛夫斯基：全身癱瘓，雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完成了長篇小說鋼鐵是怎樣煉成的，鼓舞了幾代熱血青年。耳聾后的貝多芬：用牙齒銜著指揮棒放在鍵盤上，用心靈感受著每一個音符，向世界、向冥冥中的命運(yùn)抗?fàn)?，奏響了他的英雄交響曲。身殘志?jiān)的史鐵生：直面人生寫了我與地壇，成為著名作家。被盧加雷氏癥病困在輪椅上三十余年的科學(xué)巨匠史蒂芬·霍金：在科學(xué)的道路上苦苦求索，艱難地敲擊鍵盤，終于敲出了震古爍今的科學(xué)名著時間簡史，從而成為繼愛因斯坦之后最杰出的物理學(xué)家?；艚鸬镊攘Σ粌H在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更因?yàn)樗且粋€令人折服的生活強(qiáng)者。高位截癱的張海迪：躺在床上，對著鏡子，反復(fù)矯正口形，朗讀外語單詞，以至于嘴唇都磨出了血泡仍堅(jiān)持不懈，最后成為中國殘疾女性的驕傲。著名史學(xué)家司馬遷：忍受宮刑之恥，不輟筆耕，給我們留下了珍貴的文化遺產(chǎn)史記。五、課后作業(yè)，寫作練習(xí)。沙利文老師告訴海倫：“愛也是摸不著的，但你卻能感覺到他帶來的甜蜜。沒有愛，你就不快活，也就不想玩了”。海倫明白了，“愛是許多無形的線條穿梭你和其他人的心靈中間”那么，你心中的愛是什么？請你以“愛是”為題寫篇小作文，體裁不限，字?jǐn)?shù)不少于400字。 板書設(shè)計(jì) 生命的升華成長的浪花生命的復(fù)蘇 光輝的起點(diǎn)相識感激崇敬v 生命擁有文字v 生命擁有自然v 生命擁有愛再 塑 生 命的人課后反思：