語文S版2019-2020學(xué)年四年級下冊語文第22課《語言的魅力》同步練習(xí)A卷.doc

語文S版2019-2020學(xué)年四年級下冊語文第22課語言的魅力同步練習(xí)A卷姓名:_ 班級:_ 成績:_小朋友，帶上你一段時間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！一、 基礎(chǔ)運用 (共6題；共32分)1. （6分）寫出不同的漢字，注意書寫美觀。lunpnxilnluzhng山_登無_游_駝屏_2. （12分）加偏旁組字，再組詞。 番_蟲_果_斤_鳥_交_3. （3分）查字典“姍”按部首查字法應(yīng)查_部，再查_畫，組詞_4. （3分）按拼音寫漢字mi lpn shnshn sh_5. （5分）修改下面的病句各種各樣、種類繁多的鮮花競相開放了。載重汽車在公路上輕快地奔馳著。6. （3分）理解課文彩色的翅膀，并回答問題。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去?！安シN”在這里既指把蔬菜的種子種下去，又指戰(zhàn)士們要把自己_的真情長留在海島上。這句話讓我們感受到了戰(zhàn)士們_、_的革命理想。二、 閱讀理解 (共1題；共21分)7. （21分）閱讀下文，回答問題 他要感謝那只手感恩節(jié)的前夕，美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是他（她）想感謝的東西。孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。當小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚：他畫的是一只手。是誰的手？這個抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說“這準是上帝的手?！绷硪粋€說“是農(nóng)夫的手，因為農(nóng)夫喂了火雞?！迸處熥叩叫〉栏窭筥一個皮膚棕黑色_又瘦又小_頭發(fā)卷曲的孩子桌前_彎腰低頭問他_能告訴我你畫的是誰的手嗎_這是你的手_老師_孩子小聲答道_她回想起來了，在放學(xué)后，她常常拉著他黏糊糊的小手，送這個孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當然，她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。我們每個人都有感謝的，其中_有物質(zhì)上的給予，_還有精神的支持，諸如得到了自信和機會。對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻常常難以估量。因此，我們每個人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。（1）聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思。 微不足道：_。難以估量：_。（2）給第自然段加上標點符號。 女教師走到小道格拉斯_一個皮膚棕黑色_又瘦又小_頭發(fā)卷曲的孩子桌前_彎腰低頭問他_能告訴我你畫的是誰的手嗎_這是你的手_老師_孩子小聲答道_（3）第自然段中說“可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義”，這里的“非凡的意義”指的是什么？（不超過20個字） （4）在第自然段橫線上填入適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞。 我們每個人都有感謝的，其中_有物質(zhì)上的給予，_還有精神的支持，諸如得到了自信和機會。（5）從全文看，第自然段的作用是_。 （6）這篇充滿人情味兒的小散文表達了一個極為明確的觀點，這就是_。 （7）假如給你一個同樣的主題我想感謝的東西，請你畫一幅畫，你會畫什么呢？為什么？請用一段話說明理由。（100字左右） 第 5 頁 共 5 頁參考答案一、 基礎(chǔ)運用 (共6題；共32分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、二、 閱讀理解 (共1題；共21分)7-1、7-2、7-3、7-4、7-5、7-6、7-7、