中考語文復習方案 標點的使用（真題一模二模試題）課件（京考解讀+真題例析+方法總結+隨堂演練）

第第4 4課時課時方方 法法 總總 結結方方 法法 總總 結結隨隨 堂堂 演演 練練隨隨 堂堂 演演 練練真真 題題 例例 析析真真 題題 例例 析析京京 考考 解解 讀讀京京 考考 解解 讀讀第第4課時課時標點的使用標點的使用考綱考綱展示展示正確使用常用的標點符號。正確使用常用的標點符號。近近三三年年北北京京考考情情年份年份20112011年年20122012年年20132013年年考查考查 范圍范圍常用標點符號：常用標點符號：A A項引號與句號里外誤用，項引號與句號里外誤用，B B項項分號與句號層次誤用，分號與句號層次誤用，D D項書名號與引號范圍誤項書名號與引號范圍誤用，用，C C項冒號用法正確。項冒號用法正確。未考未考未考未考考查考查重點重點書名號的用法，如書名號不該用于活動的名稱，書名號的用法，如書名號不該用于活動的名稱，活動名稱應用引號。引號的用法，如引用部分活動名稱應用引號。引號的用法，如引用部分不獨立，句號放到引號外，不能放到引號內等。不獨立，句號放到引號外，不能放到引號內等?？疾榭疾轭}型題型選擇題，三個誤選項，一個正確選項，答案選選擇題，三個誤選項，一個正確選項，答案選正確選項。正確選項。京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結方法總結隨堂演練隨堂演練第第4課時課時標點的使用標點的使用命題命題規(guī)律規(guī)律本考點為本考點為20112011年新增考點，年新增考點，20122012年和年和20132013年延續(xù)，但中考年延續(xù)，但中考未涉及。考察范圍是未涉及。考察范圍是“常用標點常用標點”，考查重點是，考查重點是“正確使正確使用用”，考查體現(xiàn)在語文基礎知識積累判斷題和作文寫作，考查體現(xiàn)在語文基礎知識積累判斷題和作文寫作中。?？碱}型為：句子標點使用正誤判斷。中。?？碱}型為：句子標點使用正誤判斷。20112011年年20132013年北京中考中，年北京中考中，20112011年涉及此考點，分值年涉及此考點，分值2 2分。分。命題命題趨勢趨勢1.1.選擇題型可能繼續(xù)使用，因其明確要求考生有相應的練習準備、選擇題型可能繼續(xù)使用，因其明確要求考生有相應的練習準備、答題習慣。答題習慣。2 2句子標點使用的命題形式不會改變，因其考查的范圍可靈活掌握，句子標點使用的命題形式不會改變，因其考查的范圍可靈活掌握，并使考點更為明確。但段落形式也有一定可能，外省已多采用。并使考點更為明確。但段落形式也有一定可能，外省已多采用。3 3不考可用可不用，只考不該用而用和不該這樣用而這樣用，即明顯不考可用可不用，只考不該用而用和不該這樣用而這樣用，即明顯誤用，多考兩種標點結合時易用錯的情誤用，多考兩種標點結合時易用錯的情 況，標號要注意其用法和作用的統(tǒng)一。況，標號要注意其用法和作用的統(tǒng)一。4 420142014年標點應該出題，連續(xù)三年不涉及考點的情況少。年標點應該出題，連續(xù)三年不涉及考點的情況少。5 5作文要準確使用常用標點，不要出現(xiàn)明顯錯誤。作文要準確使用常用標點，不要出現(xiàn)明顯錯誤。京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結方法總結隨堂演練隨堂演練真真 題題 例例 析析20112011北京北京 下列句子的標點符號使用正確的一項是下列句子的標點符號使用正確的一項是( () )A. A. 每年每年6 6月月5 5日是世界環(huán)境日，為了倡導公眾積極參與環(huán)境保護，日是世界環(huán)境日，為了倡導公眾積極參與環(huán)境保護，今年我國確定的主題是今年我國確定的主題是“共建生態(tài)文明，共享綠色未來。共建生態(tài)文明，共享綠色未來。”B. B. 傳說農歷五月初五傳說農歷五月初五“端午節(jié)端午節(jié)”是為紀念我國著名詩人屈原而是為紀念我國著名詩人屈原而設立的。因為屈原，人們記住了端午。也因為端午，人們記住設立的。因為屈原，人們記住了端午。也因為端午，人們記住了屈原。了屈原。C. C. 京劇雍容華美，昆曲典雅精致，越劇宛轉悠揚，秦腔樸實無京劇雍容華美，昆曲典雅精致，越劇宛轉悠揚，秦腔樸實無 華，梆子戲高亢悲涼：中國的戲曲藝術博大精深，異彩紛呈。華，梆子戲高亢悲涼：中國的戲曲藝術博大精深，異彩紛呈。D. D. 為慶祝中國共產黨建黨為慶祝中國共產黨建黨9090周年，北京日報與北京市地方志編周年，北京日報與北京市地方志編纂委員會聯(lián)合舉辦了纂委員會聯(lián)合舉辦了回望紅色足跡，我的親歷感回望紅色足跡，我的親歷感 動動征文活動。征文活動。C第第4課時課時標點的使用標點的使用京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結方法總結隨堂演練隨堂演練 解解 析析 四個選項中三個句子運用標點符號有誤：四個選項中三個句子運用標點符號有誤：A項項“共建共建生態(tài)文明，共享綠色未來。生態(tài)文明，共享綠色未來?！敝械木涮枒谝柾猓恢械木涮枒谝柾?；B項項“人們人們記住了端午記住了端午”后的句號應為分號；后的句號應為分號；D項項“北京日報與北京市地方北京日報與北京市地方志編纂委員會聯(lián)合舉辦了志編纂委員會聯(lián)合舉辦了回望紅色足跡，我的親歷感動回望紅色足跡，我的親歷感動征文征文活動活動”中書名號應為引號。中書名號應為引號。第第4課時課時標點的使用標點的使用京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結方法總結隨堂演練隨堂演練方方 法法 總總 結結 1. 1. 答題思路答題思路 標點符號運用正誤判斷標準是常用標點符號的用法，所以標點符號運用正誤判斷標準是常用標點符號的用法，所以要首先準確掌握常用標點符號的用法。然后由易到難逐一排除。要首先準確掌握常用標點符號的用法。然后由易到難逐一排除。常見的問題有：標點位置錯誤，標點類型錯誤，不該用而用，該常見的問題有：標點位置錯誤，標點類型錯誤，不該用而用，該用沒用，組合誤用等。用沒用，組合誤用等。 知用法，曉毛病，查重點，找明顯，有根據(jù)，作判斷。知用法，曉毛病，查重點，找明顯，有根據(jù)，作判斷。 2.2.常用標點符號錯例詳解常用標點符號錯例詳解 標點符號的考查難點在辨認、識別上。因此，下面就常見標點符號的考查難點在辨認、識別上。因此，下面就常見標點符號在試卷中出現(xiàn)的錯誤舉例說明，以幫助應考。標點符號在試卷中出現(xiàn)的錯誤舉例說明，以幫助應考。第第4課時課時標點的使用標點的使用京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結方法總結隨堂演練隨堂演練 (1)(1)相鄰的概數(shù)之間誤用頓號相鄰的概數(shù)之間誤用頓號 概數(shù)是表示大概的數(shù)目，有時拿數(shù)詞連用來表示，如三五個、概數(shù)是表示大概的數(shù)目，有時拿數(shù)詞連用來表示，如三五個、七八十人等。因為表示約數(shù)，所以概數(shù)中間不需要停頓。因此，如七八十人等。因為表示約數(shù)，所以概數(shù)中間不需要停頓。因此，如果加上頓號，就是錯誤的。果加上頓號，就是錯誤的。 例：小河對岸三、四里處是淺山，好似細浪微波，線條柔和，例：小河對岸三、四里處是淺山，好似細浪微波，線條柔和，蜿蜒起伏，連接著高高的遠山。蜿蜒起伏，連接著高高的遠山。 “三四里三四里”是鄰近的兩個數(shù)字連用，表示大概的距離數(shù)目。既是鄰近的兩個數(shù)字連用，表示大概的距離數(shù)目。既然是概數(shù)便不能加頓號。因為概數(shù)之間不需要停頓，一加上頓號，然是概數(shù)便不能加頓號。因為概數(shù)之間不需要停頓，一加上頓號，便成了便成了“三三”和和“四四”的并列，這就不符合表達的原意。的并列，這就不符合表達的原意。 第第4課時課時標點的使用標點的使用京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結方法總結隨堂演練隨堂演練 (2) (2)縮寫的集合詞之間誤用頓號縮寫的集合詞之間誤用頓號 一些詞語，如父母、中小學生、干群、干警等是一些縮一些詞語，如父母、中小學生、干群、干警等是一些縮寫的表示集合群體意義的詞語，它們之間結構緊密，不能用頓寫的表示集合群體意義的詞語，它們之間結構緊密，不能用頓號分隔開來。號分隔開來。 例：這次例：這次“實戰(zhàn)演習實戰(zhàn)演習”的成功，與廣大的指、戰(zhàn)員的積的成功，與廣大的指、戰(zhàn)員的積極參與和努力是分不開的。極參與和努力是分不開的。 “指戰(zhàn)員指戰(zhàn)員”是一個集合詞，是一個集合詞，“指指”是指導員，是指導員，“戰(zhàn)戰(zhàn)”指戰(zhàn)指戰(zhàn)士。士。“指戰(zhàn)員指戰(zhàn)員”中間不能用頓號隔開。中間不能用頓號隔開。第第4課時課時標點的使用標點的使用京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結方法總結隨堂演練隨堂演練 (3)(3)連詞前誤用頓號連詞前誤用頓號 并列詞語中如果有連詞并列詞語中如果有連詞“和和”“”“與與”“”“或或”“”“或者或者”等，就等，就不必再用頓號。這類連詞一般用在只有兩項的并列詞語之間或多不必再用頓號。這類連詞一般用在只有兩項的并列詞語之間或多項并列詞語的最后兩項之間。項并列詞語的最后兩項之間。 例：這種真率與坦白，本身就很能引起讀者的好感、關切、例：這種真率與坦白，本身就很能引起讀者的好感、關切、和共鳴。和共鳴。 連詞連詞“和和”連接連接“共鳴共鳴”和和“關切關切”，表示并列，而再加上，表示并列，而再加上頓號就多余了，應該刪去頓號。頓號就多余了，應該刪去頓號。 另外，還要注意不表示并列關系的連詞前面，如另外，還要注意不表示并列關系的連詞前面，如“或或者者”“”“甚至甚至”“”“以至以至”“”“但是但是”“”“而且而且”等的前面均不能用頓號。等的前面均不能用頓號。可根據(jù)不同的語言環(huán)境，或者刪去頓號，或者改用逗號?？筛鶕?jù)不同的語言環(huán)境，或者刪去頓號，或者改用逗號。第第4課時課時標點的使用標點的使用京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結方法總結隨堂演練隨堂演練 例：大院里五十多歲、甚至六十多歲的老年人也參加了植例：大院里五十多歲、甚至六十多歲的老年人也參加了植樹樹活動?；顒?。 不論是刻畫自己、或者描敘人世，他都毫不隱蔽地融進自不論是刻畫自己、或者描敘人世，他都毫不隱蔽地融進自己己的個性，灌入自己的熱情。的個性，灌入自己的熱情。 “甚至甚至”“”“或者或者”是連詞，不表示并列關系的連詞前面，也是連詞，不表示并列關系的連詞前面，也不不能用頓號。能用頓號。“甚至甚至”表示更進一步，刪去表示更進一步，刪去“五十多歲、甚至六十五十多歲、甚至六十多歲多歲”中間的頓號；中間的頓號；“或者或者”表選擇，把表選擇，把“或者或者”前面的頓號改前面的頓號改為逗號。為逗號。 (4) (4)并列謂語、補語誤用頓號并列謂語、補語誤用頓號 并列詞語或短語作謂語、作補語，并列成分之間不用頓號，并列詞語或短語作謂語、作補語，并列成分之間不用頓號，而而用逗號。用逗號。 第第4課時課時標點的使用標點的使用京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結方法總結隨堂演練隨堂演練 第第4課時課時標點的使用標點的使用京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結方法總結隨堂演練隨堂演練 例：例：(1)(1)你要不斷學習、進步。你要不斷學習、進步。 (2)(2)這篇小說寫得真實、動人。這篇小說寫得真實、動人。 “ “學習、進步學習、進步”和和“真實、動人真實、動人”分別作謂語、補語，中分別作謂語、補語，中間的頓號應改為逗號。間的頓號應改為逗號。 (5) (5)分句間誤用頓號分句間誤用頓號 分句間的停頓時間較長，并列成分之間各自成句，各自表分句間的停頓時間較長，并列成分之間各自成句，各自表達自己的意義，所以應用逗號，不能用頓號。達自己的意義，所以應用逗號，不能用頓號。 例：今年春季，這個省的沿海地區(qū)要完成例：今年春季，這個省的沿海地區(qū)要完成37003700萬土方的河萬土方的河堤加高和河口截流改道工程，任務重、工程難、規(guī)模大。堤加高和河口截流改道工程，任務重、工程難、規(guī)模大。 “任務重任務重”“”“工程難工程難”“”“規(guī)模大規(guī)模大”是三個并列的分句，因此，是三個并列的分句，因此，中間中間的頓號應改為逗號。的頓號應改為逗號。 (6)并列成分不同層次間誤用頓號并列成分不同層次間誤用頓號 如果并列詞語中還有并列詞語，因為不在一個層次上，所以如果并列詞語中還有并列詞語，因為不在一個層次上，所以大的并列詞語要用逗號，小的并列詞語之間要用頓號。大的并列詞語要用逗號，小的并列詞語之間要用頓號。 例：這個經濟協(xié)作區(qū)，具有大量的科技信息、較強的工業(yè)基例：這個經濟協(xié)作區(qū)，具有大量的科技信息、較強的工業(yè)基礎、巨大的生活資料、生產資料市場、較豐富的動植物、礦產、礎、巨大的生活資料、生產資料市場、較豐富的動植物、礦產、海洋、旅游等資源。海洋、旅游等資源。 “生活資料、生產資料生活資料、生產資料”“”“動植物、礦產、海洋、旅游動植物、礦產、海洋、旅游”是是一一個層次，個層次，“大量的科技信息、較強的工業(yè)基礎、巨大的生活大量的科技信息、較強的工業(yè)基礎、巨大的生活第第4課時課時標點的使用標點的使用京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結方法總結隨堂演練隨堂演練資料、生產資料市場、較豐富的動植物、礦產、海洋、旅游資料、生產資料市場、較豐富的動植物、礦產、海洋、旅游”又又是一個層次。不同層次間用頓號，造成脈絡不清。大的并列層次是一個層次。不同層次間用頓號，造成脈絡不清。大的并列層次間應用逗號。間應用逗號。 (7) (7)分句間沒有逗號直接誤用分號分句間沒有逗號直接誤用分號 頓號、逗號、分號都是句內點號，但是停頓時間有長短之頓號、逗號、分號都是句內點號，但是停頓時間有長短之分，不能亂了次序。停頓先用逗號，再用停頓長的分號。只有在分，不能亂了次序。停頓先用逗號，再用停頓長的分號。只有在分行列舉的各項之間，才能直接用分號。分行列舉的各項之間，才能直接用分號。 例：遼寧官員談例：遼寧官員談“死虎事件死虎事件”中不能上山救虎的三點原因：中不能上山救虎的三點原因：其一是經驗不足；其二是沒有專業(yè)捕獸隊伍；其三是捕獸槍支不其一是經驗不足；其二是沒有專業(yè)捕獸隊伍；其三是捕獸槍支不夠。夠。 第第4課時課時標點的使用標點的使用京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結方法總結隨堂演練隨堂演練 “三點原因三點原因”之間沒有逗號，并且停頓較小，不能用分號，之間沒有逗號，并且停頓較小，不能用分號，應用逗號。應用逗號。 (8) (8)單句排比誤用分號單句排比誤用分號 例：對待同志要像春天般溫暖；對待工作要像夏天一樣火例：對待同志要像春天般溫暖；對待工作要像夏天一樣火熱；對待個人主義要像秋風掃落葉一樣；對待敵人要像嚴冬一熱；對待個人主義要像秋風掃落葉一樣；對待敵人要像嚴冬一樣殘酷無情。樣殘酷無情。 單句排比，要求氣勢貫通，一氣呵成，一般用逗號，不用單句排比，要求氣勢貫通，一氣呵成，一般用逗號，不用分號。分號。第第4課時課時標點的使用標點的使用京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結方法總結隨堂演練隨堂演練 (9)(9)無疑問處誤用問號無疑問處誤用問號 有的句子雖然有疑問代詞，但是并沒有疑問。這時，就不有的句子雖然有疑問代詞，但是并沒有疑問。這時，就不能能用問號。用問號。 例：寫什么景？怎么寫景？為什么寫景？是我們閱讀分析例：寫什么景？怎么寫景？為什么寫景？是我們閱讀分析散散文時應注意的問題。文時應注意的問題。 “寫什么景？怎么寫景？為什么寫景？寫什么景？怎么寫景？為什么寫景？”雖然有疑問代詞雖然有疑問代詞“什么什么”“”“怎么怎么”“”“為什么為什么”，但是它是整個句子的主語，三個，但是它是整個句子的主語，三個短短語沒有疑問，是表達了一個陳述語氣，不能用問號。語沒有疑問，是表達了一個陳述語氣，不能用問號。 第第4課時課時標點的使用標點的使用京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結方法總結隨堂演練隨堂演練 （10)10)倒裝疑問句中誤將問號前置倒裝疑問句中誤將問號前置 有的疑問句，主語和謂語倒置，問號應放在句末，才能準有的疑問句，主語和謂語倒置，問號應放在句末，才能準確表達出疑問或反問的語氣。確表達出疑問或反問的語氣。 例：例：“怎么啦？你。怎么啦？你?！蔽铱吹剿趪I吐就吃驚地喊。我看到他在嘔吐就吃驚地喊。 “怎么啦？你怎么啦？你”是一個倒裝句，是一個倒裝句，“你你”是這個句子的主語，是這個句子的主語，問號放在問號放在“你你”后面，才能準確表達出句子的疑問語氣。后面，才能準確表達出句子的疑問語氣。 (11) (11)選擇疑問句中誤將問號前置選擇疑問句中誤將問號前置 選擇疑問句雖然包含兩個或兩個以上的選擇分句，但仍然選擇疑問句雖然包含兩個或兩個以上的選擇分句，但仍然是是一個完整的句子，表達完整的意思，因而只在句末用一個問號，一個完整的句子，表達完整的意思，因而只在句末用一個問號，句中各分句之間用逗號。句中各分句之間用逗號。第第4課時課時標點的使用標點的使用京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結方法總結隨堂演練隨堂演練 例：明天是你去監(jiān)考呢？還是我去監(jiān)考呢？例：明天是你去監(jiān)考呢？還是我去監(jiān)考呢？ 這是一個選擇問句，兩個分句之間應用逗號，只在句末用這是一個選擇問句，兩個分句之間應用逗號，只在句末用一一個問號。個問號。 (12) (12)冒號引領范圍不清冒號引領范圍不清 冒號的作用要發(fā)揮到句子末尾，也就是說，冒號要管到句冒號的作用要發(fā)揮到句子末尾，也就是說，冒號要管到句末，不能只管到句中。例：毛澤東有兩句詩：末，不能只管到句中。例：毛澤東有兩句詩：“獨有英雄驅虎獨有英雄驅虎豹，更無豪杰怕熊羆豹，更無豪杰怕熊羆”，我從中感受到了共產黨人的大無畏精，我從中感受到了共產黨人的大無畏精神。神。第第4課時課時標點的使用標點的使用京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結方法總結隨堂演練隨堂演練 從句子表面看，冒號后面的內容，全是提示的范圍。其實不從句子表面看，冒號后面的內容，全是提示的范圍。其實不然，這里提示的，只是兩句詩。冒號不能管到句末。因此，或將然，這里提示的，只是兩句詩。冒號不能管到句末。因此，或將冒冒號改為逗號，或將逗號改為句號，放到后引號內。號改為逗號，或將逗號改為句號，放到后引號內。 (13) (13)句中句中“說說”后誤用冒號后誤用冒號 “某某說某某說”出現(xiàn)在一段引語的中間，這個出現(xiàn)在一段引語的中間，這個“某某說某某說”之后不之后不能能用冒號，而只能用逗號。用冒號，而只能用逗號。 例：例：“你瞧，多美啊，你瞧，多美啊，”她低聲喃喃地說：她低聲喃喃地說：“可惜碎了?？上榱??！币Z中間插入語中間插入“某某說某某說”，這，這“說說”后只能用逗號，不能用冒號。后只能用逗號，不能用冒號。因因為冒號是用來提示下文的，如果用了冒號，前面的話便沒有著落為冒號是用來提示下文的，如果用了冒號，前面的話便沒有著落了。了。第第4課時課時標點的使用標點的使用京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結方法總結隨堂演練隨堂演練 (14) (14)冒號中誤用冒號冒號中誤用冒號 在一個句子中冒號一般只能用一個，否則就會眉目不清，在一個句子中冒號一般只能用一個，否則就會眉目不清，脈脈絡不明。絡不明。 例：昨天開校會，校長宣布：學校要實行兩項改革措施：一例：昨天開校會，校長宣布：學校要實行兩項改革措施：一是崗位工資制，二是崗位聘任制。是崗位工資制，二是崗位聘任制。 “宣布宣布”后面有冒號，后面有冒號，“措施措施”后面又有冒號。在同一個句后面又有冒號。在同一個句子子中使用了兩個冒號，致使句子脈絡不清，兩個冒號有一個應改為中使用了兩個冒號，致使句子脈絡不清，兩個冒號有一個應改為逗號。逗號。第第4課時課時標點的使用標點的使用京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結方法總結隨堂演練隨堂演練 (15) (15)短暫停頓誤用冒號短暫停頓誤用冒號 同位語中間只需短暫停頓，可不必用標點符號。如果想使同位語中間只需短暫停頓，可不必用標點符號。如果想使用用標點符號，只應使用破折號來表示短暫停頓。標點符號，只應使用破折號來表示短暫停頓。 例：全市十大杰出青年：李洋、張杰、朱軍等在一起暢談創(chuàng)例：全市十大杰出青年：李洋、張杰、朱軍等在一起暢談創(chuàng)業(yè)理想。業(yè)理想。 “全市十大杰出青年全市十大杰出青年”與與“李洋、張杰、朱軍等李洋、張杰、朱軍等”是同位主是同位主語，中間只需短暫停頓，不必用標點符號。語，中間只需短暫停頓，不必用標點符號。第第4課時課時標點的使用標點的使用京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結方法總結隨堂演練隨堂演練 (16) (16)省略號后誤用省略號后誤用“等等等等” 省略號就表示省略號就表示“等等”“”“等等等等”，所以省略號表示并列列舉時，所以省略號表示并列列舉時后面不必再用后面不必再用“等等”“”“等等等等”。 例：他看著大地漸漸地從黑夜中醒來，在陽光的照耀下，森例：他看著大地漸漸地從黑夜中醒來，在陽光的照耀下，森林、田野、山巒、河流、湖泊林、田野、山巒、河流、湖泊等，顯現(xiàn)著越來越絢麗的色彩等，顯現(xiàn)著越來越絢麗的色彩和磅礴的生命力。和磅礴的生命力。 “森林、田野、山巒、河流、湖泊森林、田野、山巒、河流、湖泊等等”是一組并列列是一組并列列舉，省略號就表示舉，省略號就表示“等等”，所以省略號和，所以省略號和“等等”保留其一。保留其一。第第4課時課時標點的使用標點的使用京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結方法總結隨堂演練隨堂演練 (17) (17)引文獨立成句時誤將句末點號外用引文獨立成句時誤將句末點號外用 如果引文獨立成句，句子就應該保留引文的句末標點符號，如果引文獨立成句，句子就應該保留引文的句末標點符號，即句末點號放在引號的里面。即句末點號放在引號的里面。 例：我聯(lián)想到了唐朝賈島的詩句：例：我聯(lián)想到了唐朝賈島的詩句：“只在此山中，云深不知只在此山中，云深不知處。處。” 句中賈島的兩句詩是完整的，句末點號應放在引號內。句中賈島的兩句詩是完整的，句末點號應放在引號內。第第4課時課時標點的使用標點的使用京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結方法總結隨堂演練隨堂演練 (18) (18)引文不完整或引文是句子的一個成分時誤將句末點號內引文不完整或引文是句子的一個成分時誤將句末點號內用用 引文不完整或者說引文成為句子的一個成分，這時，句末點引文不完整或者說引文成為句子的一個成分，這時，句末點號號放在后引號的外面。但是，要注意問號和感嘆號仍保留在后引號放在后引號的外面。但是，要注意問號和感嘆號仍保留在后引號內。內。 例：寫文章要做到例：寫文章要做到“平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色。見色?！?“平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色”只是句中只是句中的賓語部分，句末點號應放在引號外。一般來說，前面用了冒的賓語部分，句末點號應放在引號外。一般來說，前面用了冒號，便是提示下面的引文是獨立成句的。號，便是提示下面的引文是獨立成句的。第第4課時課時標點的使用標點的使用京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結方法總結隨堂演練隨堂演練 (19) (19)句內括號中誤將句末點號保留句內括號中誤將句末點號保留 句內括號只是注釋或補充說明句中一部分詞語，注釋語如果句內括號只是注釋或補充說明句中一部分詞語，注釋語如果有標點，那么最末一個點號有標點，那么最末一個點號( (問號、感嘆號除外問號、感嘆號除外) )應省去。應省去。 例：中國猿人例：中國猿人( (全名為全名為“中國猿人北京種中國猿人北京種”，或簡稱，或簡稱“北京北京人人”。) )在我國的發(fā)現(xiàn)，是對古人類學的一個重大貢獻。在我國的發(fā)現(xiàn)，是對古人類學的一個重大貢獻。 括號中的內容括號中的內容“全名為全名為中國猿人北京種中國猿人北京種，或簡稱，或簡稱北京北京人人”是對句子主語是對句子主語“中國猿人中國猿人”的注釋，屬于句內括號，括號的注釋，屬于句內括號，括號內句末句號應去掉。內句末句號應去掉。第第4課時課時標點的使用標點的使用京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結方法總結隨堂演練隨堂演練 (20) (20)句外括號句末點號省去句外括號句末點號省去 句外括號是注釋或補充說明全句內容的，注釋語可根據(jù)語句外括號是注釋或補充說明全句內容的，注釋語可根據(jù)語氣氣和停頓的需要使用必要的標點。和停頓的需要使用必要的標點。 例：寫研究性文章跟文學創(chuàng)作不同，不能攤開稿紙搞例：寫研究性文章跟文學創(chuàng)作不同，不能攤開稿紙搞“即即興興”。( (其實文學創(chuàng)作也要有素養(yǎng)才能有其實文學創(chuàng)作也要有素養(yǎng)才能有“即興即興”) ) 括號內的內容是對整個句子的注釋，括號內的句末點號應括號內的內容是對整個句子的注釋，括號內的句末點號應保留，在句末加上句號。保留，在句末加上句號。第第4課時課時標點的使用標點的使用京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結方法總結隨堂演練隨堂演練 3. 3. 標點使用格式要求標點使用格式要求 (1) (1)標點符號中的七種點號標點符號中的七種點號( (句號、問號、嘆號、逗號、頓號、句號、問號、嘆號、逗號、頓號、冒號、分號冒號、分號) )都應占一個字的位置，不能出現(xiàn)在一行之首。都應占一個字的位置，不能出現(xiàn)在一行之首。 (2) (2)引號、括號、書名號都標在文字的前后，各占一個格。括引號、括號、書名號都標在文字的前后，各占一個格。括號、書名號，前后應緊靠注釋文字或名稱，其前半邊不能標在行號、書名號，前后應緊靠注釋文字或名稱，其前半邊不能標在行末，后半邊不能標在行首。末，后半邊不能標在行首。 (3) (3)破折號和省略號都占兩個格，不能分開，可以放在行首或破折號和省略號都占兩個格，不能分開，可以放在行首或行尾。行尾。第第4課時課時標點的使用標點的使用京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結方法總結隨堂演練隨堂演練隨隨 堂堂 演演 練練12013東城二模東城二模下列句子的標點符號使用正確的一項是下列句子的標點符號使用正確的一項是()A他在海邊寫浪花，寫礁石；在山頂寫青松，寫老藤；在原他在海邊寫浪花，寫礁石；在山頂寫青松，寫老藤；在原 野寫春花，寫秋月：他飽含激情，進行創(chuàng)作。野寫春花，寫秋月：他飽含激情，進行創(chuàng)作。B人類一直在思考著如何與自然相處？尤其在物質文明日益人類一直在思考著如何與自然相處？尤其在物質文明日益 進步的今天，人與自然的關系更需要我們深切關注。進步的今天，人與自然的關系更需要我們深切關注。C宋代范成大在他所著的宋代范成大在他所著的梅譜梅譜中寫道，中寫道，“梅，天下奇物，梅，天下奇物， 無問智愚，莫敢有異議。無問智愚，莫敢有異議。”D中央電視臺攝制的七集紀錄片中央電視臺攝制的七集紀錄片舌尖上的中國舌尖上的中國在綜合頻在綜合頻 道道魅力紀錄魅力紀錄欄目播出后，贏得社會各界一致贊美。欄目播出后，贏得社會各界一致贊美。A第第4課時課時標點的使用標點的使用京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結方法總結隨堂演練隨堂演練解解 析析 B項，項，“人類一直在思考著如何與自然相處？人類一直在思考著如何與自然相處？”問問號改為句號；號改為句號；C項，項，“宋代范成大在他所著的宋代范成大在他所著的梅譜梅譜中寫中寫道，道，”逗號改冒號；逗號改冒號；D項，項，“綜合頻道綜合頻道魅力紀錄魅力紀錄欄目欄目”不不用書名號。用書名號。第第4課時課時標點的使用標點的使用京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結方法總結隨堂演練隨堂演練22013海淀一模海淀一模下列句子的標點符號使用有誤的一項是下列句子的標點符號使用有誤的一項是()A近日，由近日，由輔導員輔導員雜志、全國紅領巾小記者輔導中心主辦雜志、全國紅領巾小記者輔導中心主辦的的“中國百名小學生赴俄羅斯展演中國百名小學生赴俄羅斯展演”活動在莫斯科拉開帷幕?；顒釉谀箍评_帷幕。B他的成長經歷啟示我們：他的成長經歷啟示我們：“一個人熱愛自己所從事的工作，一個人熱愛自己所從事的工作，有明確的生活目標并矢志不渝地為之奮斗，路就在他腳下延伸。有明確的生活目標并矢志不渝地為之奮斗，路就在他腳下延伸。”C詞用長短句，一方面是為了適應音樂，一方面是為了更容易詞用長短句，一方面是為了適應音樂，一方面是為了更容易表達復雜的感情表達復雜的感情既可以是慷慨激昂的，也可以是委婉細膩的。既可以是慷慨激昂的，也可以是委婉細膩的。D板橋、院落、月色、炊煙板橋、院落、月色、炊煙這些最平凡的景物，在從鄉(xiāng)村這些最平凡的景物，在從鄉(xiāng)村出來的作者眼里，都蒙上了一層詩意，寄寓著人生最悠遠的鄉(xiāng)愁。出來的作者眼里，都蒙上了一層詩意，寄寓著人生最悠遠的鄉(xiāng)愁。B解解 析析 去掉引號。去掉引號。 第第4課時課時標點的使用標點的使用京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結方法總結隨堂演練隨堂演練