江蘇省常州市花園中學八年級語文上冊 父母的心課件 新人教版

父母的父母的心心川端康成川端康成【川端康成】（18991972） 日本現、當代小說家。出生在大阪。幼年父母雙亡，后祖父母和姐姐又陸續(xù)病故。孤獨憂郁伴其一生，這反映在他的創(chuàng)作中。在東京大學國文專業(yè)學習時，參與復刊新思潮（第6 次）雜志。1924年畢業(yè)。同年和橫光利一等創(chuàng)辦文藝時代雜志，后成為由此誕生的新感覺派的中心人物之一。新感覺派衰落后，參加新興藝術派和新心理主義文學運動，一生創(chuàng)作小說100多篇，中短篇多于長篇。作品富抒情性，追求人生升華的美，并深受佛教思想和虛無主義影響。早期多以下層女性作為小說的主人公，寫她們的純潔和不幸。后期一些作品寫了近親之間、甚至老人的變態(tài)情愛心理，表現出頹廢的一面。 作者簡介 成名作小說伊豆的舞女（1926）描寫一個高中生“我”和流浪人的感傷及不幸生活。名作雪國（19351937）描寫了雪國底層女性形體和精神上的純潔和美，以及作家深沉的虛無感。其他作品還有淺草紅團（19291930）、水晶幻想（1931）、千鶴（19491951）、山之音（19491954）和古都（19611962）等。川端擔任過國際筆會副會長、日本筆會會長等職。1957年被選為日本藝術院會員。曾獲日本政府的文化勛章、法國政府的文化藝術勛章等。1968年獲諾貝爾文學獎。1972年在工作室自殺去世。已有多部作品在中國翻譯出版。 作者簡介作者簡介 自讀課文，根據自己對課文的自讀課文，根據自己對課文的初步感知，說說父母的心是一顆怎初步感知，說說父母的心是一顆怎樣的心。樣的心。（可采用文中語言，也可用自己的（可采用文中語言，也可用自己的語言表述）語言表述） 這一顆這一顆 的父母心主要表現的父母心主要表現在哪些地方？請結合課文具體分析。在哪些地方？請結合課文具體分析。（可從情節(jié)、人物等方面入手）（可從情節(jié)、人物等方面入手） 父恩比山高，母恩比海深。（日本諺語）父恩比山高，母恩比海深。（日本諺語） 一父對于十子之至情，較十子對于一父之至情為深。（德國諺語）一父對于十子之至情，較十子對于一父之至情為深。（德國諺語） 一父養(yǎng)十子，十子養(yǎng)一父。（西班牙諺語）一父養(yǎng)十子，十子養(yǎng)一父。（西班牙諺語）娘想兒，長江水；兒想娘，扁擔長。（中國諺語）娘想兒，長江水；兒想娘，扁擔長。（中國諺語）據說愛是下傾的，父母對子女的愛遠勝于子女對父母之愛。（墨爾）據說愛是下傾的，父母對子女的愛遠勝于子女對父母之愛。（墨爾）烏鴉認為自己的孩子最優(yōu)秀。（英國諺語）烏鴉認為自己的孩子最優(yōu)秀。（英國諺語）母親的心是兒女的天堂。（柯羅里）母親的心是兒女的天堂。（柯羅里） 造化把一切安排得那么美妙，嬰兒一到了這個世界上來，就發(fā)現有一造化把一切安排得那么美妙，嬰兒一到了這個世界上來，就發(fā)現有一位母親隨時愛顧他。（米西蘭）位母親隨時愛顧他。（米西蘭）母親是孩子未來命運的創(chuàng)造者。（塞尚）母親是孩子未來命運的創(chuàng)造者。（塞尚） 母親是兒童最好的教師，她給孩子的教育比所有的學校教育加起來還母親是兒童最好的教師，她給孩子的教育比所有的學校教育加起來還多。（克魯普斯卡婭）多。（克魯普斯卡婭）母親的心是兒女的教室。（比徹）母親的心是兒女的教室。（比徹）母親有如光輝燦爛的朝陽。（佚名）母親有如光輝燦爛的朝陽。（佚名）誰言寸草心，報得三春暉！誰言寸草心，報得三春暉！( (孟郊）孟郊）父母的美德是子女最大的財富。（法國諺語）父母的美德是子女最大的財富。（法國諺語） 父母對子女的愛，尤其是母愛，是人類最高尚純潔的、美好的感情。父母對子女的愛，尤其是母愛，是人類最高尚純潔的、美好的感情。（加莉娜）（加莉娜）歲月給母親憂愁，但未使她的愛減去半分。（華茲華斯）歲月給母親憂愁，但未使她的愛減去半分。（華茲華斯）父母的心1、古代有“孟母三遷”的故事：第一次遷到墓地附近，第二次遷到繁華的鬧市，最后遷到書塾旁邊，從中我們看到了孟母教育子女的用心良苦。父母的心1、古代有“孟母三遷”的故事：第一次遷到墓地附近，第二次遷到繁華的鬧市，最后遷到書塾旁邊，從中我們看到了孟母教育子女的用心良苦。父母的心2中國青年報題為古老而永恒的豐碑的報道：貴州某游覽區(qū)發(fā)生纜車事故，在纜車以瘋狂的速度墜落，并撞擊地面的一瞬間，潘天琪、賀艷文夫婦幾乎同時舉起兩歲半的兒子潘子浩，結果夫婦雙雙遇難，兒子卻安然無恙。（中國青年報）父母的心3、一則感人的故事：一位母親在女兒過13歲生日時，帶她去滑雪。結果，由于玩高興，迷失了方向，女兒暈倒在地，母親焦急萬分。當救援飛機到來時，由于她們穿得白色滑雪服，救援人員無法辨清，于是，這位母親用石頭劃破血管，在女兒的周圍畫了個圓圈，當圓圈畫到一半時，這位母親因流血過多而死，但她的女兒卻獲救了口頭小創(chuàng)作： 示例：父母的心是苦苦決擇時難言的愁腸。父母的心是苦苦決擇時難言的愁腸。 請仿照下列句式造句：次數送換情況所去的人及神態(tài)心理送、換、要時的心理活動 理由一送去大兒子二二兒換回大兒三女兒換二兒四要回女兒 父母的心 愛子之心 父母 眼含熱淚，難舍難分貧窮大兒子是接班人，次序不對父親無精打采母親不好意思，失魂落魄二兒子像婆婆，已5歲夫妻二人失聲痛哭太小，與其不如一波三折，跌宕起伏貧窮父母認為對方條件優(yōu)越，送走貧窮父母認為對方條件優(yōu)越，送走一個孩子可以讓他過上好日子，自一個孩子可以讓他過上好日子，自己的負擔可以減輕一些。己的負擔可以減輕一些。 再怎么窮，也不能把大兒子送人，再怎么窮，也不能把大兒子送人，大兒子是接班人，把老大給別人按大兒子是接班人，把老大給別人按次序也不對次序也不對次子也舍不得，也要去把他要回來，次子也舍不得，也要去把他要回來，怎么要？要女兒去換他吧，就說老怎么要？要女兒去換他吧，就說老二長得和去世的婆婆一樣，扔了他二長得和去世的婆婆一樣，扔了他就如扔了婆婆，這不孝啊。就如扔了婆婆，這不孝啊。 女兒太小，也舍不得。現在拿了人女兒太小，也舍不得。現在拿了人家的錢怎么辦？家的錢怎么辦？ 如數奉還，我們如數奉還，我們寧愿全家六口餓死在一起寧愿全家六口餓死在一起。 假如你是這位父親（母親），當假如你是這位父親（母親），當這些情況發(fā)生后，你會想些什么？這些情況發(fā)生后，你會想些什么？（根（根據課文內容，揣摩父母心理）據課文內容，揣摩父母心理） 1.聽完女傭相求的內容后；聽完女傭相求的內容后； 2.大兒子送走后；大兒子送走后； 3.用二兒子換回大兒后；用二兒子換回大兒后； 4.用女兒換回二兒子后；用女兒換回二兒子后； 請任選其一進行合理想象，并把你請任選其一進行合理想象，并把你的想法跟大家交流共享。的想法跟大家交流共享。 于是，那位父親由于那位有錢的婦于是，那位父親由于那位有錢的婦女幫忙，受雇于函館的某公司，一家六口女幫忙，受雇于函館的某公司，一家六口過上了好日子。過上了好日子。兩個結尾 那一家六口終于又團聚了。那一家六口終于又團聚了。你認為哪個結尾更好些？為什么？你認為哪個結尾更好些？為什么？