云南省紅河州彌勒縣高三語文專項訓(xùn)練 古詩鑒賞之景物形象課件

鑒賞古代詩歌的形象（之二）復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)：古詩中的事物形象古詩中的事物形象鑒賞方鑒賞方法法鑒賞的依據(jù)鑒賞的依據(jù)事物形象的事物形象的自然屬性（事物特征）。自然屬性（事物特征）。 鑒賞的角度鑒賞的角度事物形象的事物形象的社會屬性（作者借此抒發(fā)的感社會屬性（作者借此抒發(fā)的感情、表現(xiàn)的寓意等）。情、表現(xiàn)的寓意等）。鑒賞流程鑒賞流程：物的外形特征：物的外形特征物的物的神韻、品格神韻、品格詩人的理詩人的理想情操想情操復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)：古詩中的人物形象古詩中的人物形象答題步答題步驟驟（1 1）指出形象（物象）并概）指出形象（物象）并概括其括其基本特征基本特征；（2 2）結(jié)合詩句具體分析形象）結(jié)合詩句具體分析形象( (結(jié)合表現(xiàn)手法結(jié)合表現(xiàn)手法) )；（3 3）點出形象的意義（）點出形象的意義（作者作者的情感、理想、追求、品性的情感、理想、追求、品性等等）。）。（意象）（意象）人人（詩中塑造的人物形象或抒情主人公）（詩中塑造的人物形象或抒情主人公）物物（詠物詩或雜詩中的物象）（詠物詩或雜詩中的物象）（寫景詩或雜詩中的景象）（寫景詩或雜詩中的景象） 把握形象的特征，分析寓于形象中的思想把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。感情，理解形象的典型意義。 詩歌作品的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來詩歌作品的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。情的藝術(shù)形象。詩中的景物形象是詩中的景物形象是情中景情中景。在中國古典詩歌中，講究的在中國古典詩歌中，講究的是是“一切景語皆情語也一切景語皆情語也”的的天人感應(yīng)模式，所以我們在天人感應(yīng)模式，所以我們在鑒賞景或物的形象的同時，鑒賞景或物的形象的同時，往往要聯(lián)系鑒賞詩人的形象。往往要聯(lián)系鑒賞詩人的形象。這兩者是一致的。這兩者是一致的。西西 樓樓 曾曾 鞏鞏海浪如云去卻回，北風吹起數(shù)聲雷。海浪如云去卻回，北風吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。 注：鉤疏箔：把簾子掛起注：鉤疏箔：把簾子掛起 問：此詩描寫了什么景色？表達了詩人怎樣的問：此詩描寫了什么景色？表達了詩人怎樣的情感？情感？ 這首詩描寫了這首詩描寫了海濱海濱暴風雨來臨前暴風雨來臨前的的壯美壯美景景象。連天的海浪隨著陣陣雷聲洶涌而來，在北象。連天的海浪隨著陣陣雷聲洶涌而來，在北風的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠去。風的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠去。這種壯美景象的描寫渲染了這種壯美景象的描寫渲染了“山雨欲來風滿樓山雨欲來風滿樓”的雄偉氣勢。從而表現(xiàn)了詩人的雄偉氣勢。從而表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和內(nèi)開闊的胸襟和內(nèi)心的豪情。心的豪情。景物類型：景物類型： 景物描寫（季節(jié)、時令、地域等）景物描寫（季節(jié)、時令、地域等） 場面描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等）場面描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等） 色彩描寫色彩描寫 基本思路：以所寫景物的自然屬性為依基本思路：以所寫景物的自然屬性為依據(jù)，挖掘其社會屬性（作者借以抒發(fā)的據(jù)，挖掘其社會屬性（作者借以抒發(fā)的感情、表達的寓意等）。感情、表達的寓意等）。 概括景象（意境）特點；概括景象（意境）特點； 描摹詩歌圖景；描摹詩歌圖景； 剖析作者思想。剖析作者思想。 抒情詩，往往是借助客觀物象（山川草木等）表抒情詩，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出來的主觀感情形象，也就是含有現(xiàn)出來的主觀感情形象，也就是含有“意意”的形的形象，即象，即“意象意象”，詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯(lián)系。聯(lián)系。 意象是意與象的融合，是生活外在景象與詩人內(nèi)意象是意與象的融合，是生活外在景象與詩人內(nèi)在情思的統(tǒng)一，是主觀心意與客觀物象在語言文在情思的統(tǒng)一，是主觀心意與客觀物象在語言文字的融合與表現(xiàn)；是一首詩的構(gòu)成單位，是詩歌字的融合與表現(xiàn)；是一首詩的構(gòu)成單位，是詩歌構(gòu)思核心。意境是作者主觀情感與自然客觀物象構(gòu)思核心。意境是作者主觀情感與自然客觀物象融合的整體（融合的整體（“神以象通，物以貌求神以象通，物以貌求”文心雕文心雕龍龍）。）。 品味意境就要借助意象。品味意境就要借助意象。 （1 1）借助意象，品味意境。）借助意象，品味意境。 例例1 1：下面這首詩營造了一種怎樣的意境？：下面這首詩營造了一種怎樣的意境？ 漫成一首漫成一首 杜甫杜甫江月去人只數(shù)尺，風燈照夜欲三更。江月去人只數(shù)尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。 （1 1）選取了哪些意象？）選取了哪些意象？ （2 2）這些意象組合成了一種怎樣的意境？）這些意象組合成了一種怎樣的意境？ 參考答案：參考答案： （1 1）明月、風燈、宿鷺靜、跳魚鳴四個意象）明月、風燈、宿鷺靜、跳魚鳴四個意象 （2 2）詩中描繪江中月影近船；風燈在月下燈光顯得沖淡柔和；）詩中描繪江中月影近船；風燈在月下燈光顯得沖淡柔和；月照沙岸如雪，夜宿白鷺團聚在沙灘上，睡得那樣安恬；忽然月照沙岸如雪，夜宿白鷺團聚在沙灘上，睡得那樣安恬；忽然船尾傳來船尾傳來“撥剌撥剌”的聲音，顯然剛有一條大魚躍出水面（以動的聲音，顯然剛有一條大魚躍出水面（以動寫靜），營造出清幽、靜謐的意境。寫靜），營造出清幽、靜謐的意境。 洋溢著詩人對和平生活的向往和對自然界小生命的熱愛洋溢著詩人對和平生活的向往和對自然界小生命的熱愛 什么是意象？什么是意象？ 先看一首詩：先看一首詩：春曉春曉 孟浩然孟浩然春眠不覺曉，處處聞啼鳥。春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。夜來風雨聲，花落知多少。 這首詩中寫了那些形象？這首詩中寫了那些形象？ 這些形象讓你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？這些形象讓你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？ 分析：分析： 啼鳥：早上起來，到處聽到小鳥的啼唱啼鳥：早上起來，到處聽到小鳥的啼唱 風雨：昨晚風雨交加風雨：昨晚風雨交加 落花：花都凋謝了，落了一地落花：花都凋謝了，落了一地 啼鳥：歡快的氣氛啼鳥：歡快的氣氛 風雨：無情的風雨風雨：無情的風雨 落花：實讓人惋惜落花：實讓人惋惜 在這首詩中，詩人借啼鳥寫出自己的高興的心在這首詩中，詩人借啼鳥寫出自己的高興的心情，借風雨、落花寫出詩人的感傷之情，將喜情，借風雨、落花寫出詩人的感傷之情，將喜春、惜春之情表現(xiàn)得貼切自然。春、惜春之情表現(xiàn)得貼切自然。 這就是意象！先先想想到到再再想想到到總總結(jié)結(jié)一一下下從剛才的詩歌中，可以歸納兩點：從剛才的詩歌中，可以歸納兩點： 有些形象可引發(fā)我們的豐富聯(lián)想。形象是意有些形象可引發(fā)我們的豐富聯(lián)想。形象是意象的根。象的根。 這種聯(lián)想以我們的生活底蘊、人生閱歷為資這種聯(lián)想以我們的生活底蘊、人生閱歷為資本，又與詩歌具體語境有關(guān)。意象是讀者與本，又與詩歌具體語境有關(guān)。意象是讀者與作者共同完成的。作者共同完成的。 要由要由“落花落花”產(chǎn)生產(chǎn)生 “ “讓人惋惜讓人惋惜” ” 的聯(lián)想，的聯(lián)想，首先，讀者要有一定生活體驗，其次，作者首先，讀者要有一定生活體驗，其次，作者有明顯的語言暗示（有明顯的語言暗示（“知多少知多少”）。）。最后，給意象下個定義：最后，給意象下個定義： 意象，就是表意之象，即詩歌中熔鑄了作者意象，就是表意之象，即詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象，是作者內(nèi)在的思想情主觀感情的客觀物象，是作者內(nèi)在的思想情感與外在的客觀物象的統(tǒng)一。感與外在的客觀物象的統(tǒng)一。 意象的共性與個性意象的共性與個性 意象的形成，是歷史文化積淀的產(chǎn)物，受到民族意象的形成，是歷史文化積淀的產(chǎn)物，受到民族文化與民族心理的規(guī)定與制約，具有一定的約定文化與民族心理的規(guī)定與制約，具有一定的約定俗成性，即意象的俗成性，即意象的共性共性。如。如“折柳折柳” ” 寓寓“惜別惜別懷遠懷遠”之意。之意。 在把握意象的時候，既要了解意象的約定，即其在把握意象的時候，既要了解意象的約定，即其共性，又要喚醒個人的生活底蘊、人生閱歷，深共性，又要喚醒個人的生活底蘊、人生閱歷，深入分析詩歌語境，以便了解意象在詩中的寓意，入分析詩歌語境，以便了解意象在詩中的寓意，即意象的即意象的個性個性。如賀知章。如賀知章詠柳詠柳： “ “碧玉妝碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。二月春風似剪刀。”當中的當中的“柳柳”就是一種個性，就是一種個性，它代表的不是它代表的不是“惜別懷遠惜別懷遠”，而是表現(xiàn)爛漫的春，而是表現(xiàn)爛漫的春光。光。 常見意象的共性常見意象的共性 一些物象由于自身某一特性，而成為人類的情感或品格的載體，一些物象由于自身某一特性，而成為人類的情感或品格的載體，從而形成具有特定寓意的常見意象。從而形成具有特定寓意的常見意象。 熟記這些意象，應(yīng)從其特性入手，揣摩這一特性與寓意之間的熟記這些意象，應(yīng)從其特性入手，揣摩這一特性與寓意之間的關(guān)聯(lián)，在理解的基礎(chǔ)上記憶。關(guān)聯(lián)，在理解的基礎(chǔ)上記憶。一些常見意象比較固定的文化內(nèi)涵一些常見意象比較固定的文化內(nèi)涵 楊柳楊柳 長亭長亭 孤帆孤帆 驛路驛路 浮云浮云 大風大風 長云長云 寒霜寒霜 飛雪飛雪 苦雨苦雨 梅梅花花 翠翠竹竹 松松柏柏 幽幽蘭蘭 菊菊花花 美人美人 神女神女 靈修靈修 杜鵑杜鵑 磁針磁針 羌笛羌笛 竹笛竹笛 羌管羌管 寒蛩寒蛩 蟋蟀蟋蟀 青鳥青鳥 鴻雁鴻雁 雁足雁足 尺素尺素 白雪白雪 玉壺玉壺 冰心冰心 離別、游子離別、游子凄涼悲愁凄涼悲愁高潔隱逸高潔隱逸國君國君堅貞堅貞思鄉(xiāng)思鄉(xiāng)音信、書信音信、書信高潔高潔什么是意境？什么是意境？意境是指寄托詩人情感的物象意境是指寄托詩人情感的物象( (即即意象意象) )綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界，它是詩人主觀的像的境界，它是詩人主觀的“意意”（思想感情）與客觀的（思想感情）與客觀的“境境”（自然景物）的有機統(tǒng)一，即（自然景物）的有機統(tǒng)一，即是是詩人的主觀思想感情與詩中所描詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成的繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。一種耐人尋味的藝術(shù)境界。象象境境情情常見意境特點舉隅常見意境特點舉隅 雄渾壯麗雄渾壯麗 壯闊蒼茫壯闊蒼茫 蒼涼悲壯蒼涼悲壯 閑適恬淡閑適恬淡清幽明凈清幽明凈 明麗清新明麗清新蕭疏凄寂蕭疏凄寂 安謐美好安謐美好幽僻冷寂幽僻冷寂 高遠深邃高遠深邃淡雅幽遠淡雅幽遠 清冷幽靜清冷幽靜江江 漢漢 杜甫杜甫江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。落日心猶壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。問：問：這是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩。詩中二三聯(lián)用了這是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩。詩中二三聯(lián)用了“片云片云”“”“孤月孤月”“”“落日落日”“”“秋風秋風”幾個意象，請分析其情景交幾個意象，請分析其情景交融的意境。（融的意境。（2004年高考廣東卷）年高考廣東卷）“第二聯(lián)中的第二聯(lián)中的片云片云孤月孤月既為實景，既為實景，也有喻義。也有喻義。片云片云在空中飄蕩，就象自己漂在空中飄蕩，就象自己漂泊他鄉(xiāng)，漫漫長夜中，月亮和泊他鄉(xiāng)，漫漫長夜中，月亮和我我都是如此都是如此的孤獨；的孤獨；第三聯(lián)用落日比喻自己黃昏暮年，秋風則是眼第三聯(lián)用落日比喻自己黃昏暮年，秋風則是眼前實景，與上句之前實景，與上句之落日落日意象相對，虛實結(jié)意象相對，虛實結(jié)合。兩聯(lián)情景交融，塑造了一種天高道遠，孤合。兩聯(lián)情景交融，塑造了一種天高道遠，孤月獨照的月獨照的冷清意境冷清意境。” 同意第一種說法。詩中提到同意第一種說法。詩中提到“心猶壯心猶壯”“”“病欲蘇病欲蘇”“”“存老馬存老馬”等，從中可以看出詩人不等，從中可以看出詩人不怕病，不服老，希望為國效力。怕病，不服老，希望為國效力。 同意第二種說法。詩中寫到同意第二種說法。詩中寫到“思歸客思歸客”“”“腐腐儒儒”“”“片云片云”“”“孤月孤月”“”“落日落日”等，特別是結(jié)等，特別是結(jié)尾兩句：難道我這腐儒，連一匹老馬都不如了尾兩句：難道我這腐儒，連一匹老馬都不如了嗎？表達了詩人一生漂泊的滄桑之感和報國無嗎？表達了詩人一生漂泊的滄桑之感和報國無門的怨憤之情門的怨憤之情。江江 漢漢 杜甫杜甫江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。落日心猶壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。問：問：有人認為這首詩洋溢著詩人自強不息的精神，也有人認有人認為這首詩洋溢著詩人自強不息的精神，也有人認為這首詩表達了詩人的怨憤之情，你同意哪種看法？請說明理為這首詩表達了詩人的怨憤之情，你同意哪種看法？請說明理由。亦可另抒己見。由。亦可另抒己見。（2004年高考廣東卷）年高考廣東卷）（2 2）把握畫面，描摹圖景）把握畫面，描摹圖景 一看畫面形、色、動、靜，欣賞詩的畫面美一看畫面形、色、動、靜，欣賞詩的畫面美古代許多寫景詩多具有古代許多寫景詩多具有“詩中有畫詩中有畫”的特征。的特征。欣賞詩的畫面美，主要從四方面著手：一是物欣賞詩的畫面美，主要從四方面著手：一是物象的組合方式；二是畫面色彩；三是動態(tài)；四象的組合方式；二是畫面色彩；三是動態(tài)；四是靜態(tài)。是靜態(tài)。 例例2 2：閱讀下面一首詩，完成后面的問題。：閱讀下面一首詩，完成后面的問題。渭川田家渭川田家 王維王維斜光照墟落，窮巷牛羊歸。斜光照墟落，窮巷牛羊歸。野老念牧童，倚杖候荊扉。野老念牧童，倚杖候荊扉。雉雊麥苗秀，蠶眠桑葉稀。雉雊麥苗秀，蠶眠桑葉稀。田夫荷鋤至，相見語依依。田夫荷鋤至，相見語依依。即此羨閑逸，悵然吟即此羨閑逸，悵然吟式微式微。 此詩的核心字是什么？圍繞這個字共寫了幾幅此詩的核心字是什么？圍繞這個字共寫了幾幅畫面？畫面？ 【譯文【譯文】 斜陽照在村墟籬落，放牧的牛羊回到了深深的小斜陽照在村墟籬落，放牧的牛羊回到了深深的小巷。村中一位老叟，拄著拐杖倚靠在柴門前。等候放巷。村中一位老叟，拄著拐杖倚靠在柴門前。等候放牧晚歸的牧童。吐穗華發(fā)的麥地里，傳來野雞的陣陣牧晚歸的牧童。吐穗華發(fā)的麥地里，傳來野雞的陣陣嗚叫聲。桑樹上桑葉稀疏，蠶兒就要吐絲。從田里歸嗚叫聲。桑樹上桑葉稀疏，蠶兒就要吐絲。從田里歸來的農(nóng)夫扛著鋤頭，相見時打著招呼絮語依依。此情來的農(nóng)夫扛著鋤頭，相見時打著招呼絮語依依。此情此景。怎能不羨慕隱居的安詳，吟詠著此景。怎能不羨慕隱居的安詳，吟詠著式微式微的詩的詩章，意欲歸隱又不能如愿，心緒不免紊亂惆悵章，意欲歸隱又不能如愿，心緒不免紊亂惆悵 答：答：核心字是核心字是“歸歸”字（也可說字（也可說是是“羨羨”）。）。圍繞圍繞“歸歸”字寫了五幅畫面：字寫了五幅畫面：窮巷牛羊歸窮巷牛羊歸野老念牧童野老念牧童野雞喚伴侶野雞喚伴侶蠶兒造窩蠶兒造窩農(nóng)夫絮語農(nóng)夫絮語二看它描寫了什么形象，它呈現(xiàn)一二看它描寫了什么形象，它呈現(xiàn)一種怎樣的色調(diào)，并由此推及其內(nèi)在種怎樣的色調(diào)，并由此推及其內(nèi)在情感。情感。一般而言，作品所描繪的外在形象一般而言，作品所描繪的外在形象畫面，具有鮮活，明麗和昂揚向上畫面，具有鮮活，明麗和昂揚向上色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是高昂色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是高昂樂觀的；反之，外在形象畫面具有樂觀的；反之，外在形象畫面具有陰暗、凄冷和低沉色調(diào)的，其內(nèi)在陰暗、凄冷和低沉色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是低沉傷感的。形象情感則是低沉傷感的。 卜算子卜算子 蘇軾蘇軾 缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來？縹缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來？縹緲孤鴻影。緲孤鴻影。 驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。寞沙洲冷。 1 1、上片開頭兩句寫夜深人靜。其中的、上片開頭兩句寫夜深人靜。其中的“缺缺”“”“疏疏”“”“斷斷”幾個字極寫了作者幾個字極寫了作者_ _ _ _ 的心境。第三句中的的心境。第三句中的“幽人幽人”是指是指_。 2 2、下片、下片“揀盡寒枝不肯棲揀盡寒枝不肯棲”采用的是采用的是_ _ _的修辭的修辭方法和方法和_ _的表現(xiàn)手法，的表現(xiàn)手法，表面上寫的是表面上寫的是 _ _ _ _ ，但實際上卻寫出了作者，但實際上卻寫出了作者_ _ _ _的思想感情的思想感情。 幽獨凄清幽獨凄清作者自己作者自己擬人擬人虛實結(jié)合（或虛實結(jié)合（或“類比類比”）孤鴻不愿選擇高枝棲息，寧愿忍受寂寞和寒孤鴻不愿選擇高枝棲息，寧愿忍受寂寞和寒冷冷表現(xiàn)了自己遭到貶官后內(nèi)心的孤苦和清高表現(xiàn)了自己遭到貶官后內(nèi)心的孤苦和清高（3 3）分析景物，概括作用。）分析景物，概括作用。 例例3 3：詩歌的開頭兩句的景物描寫，有何作用？：詩歌的開頭兩句的景物描寫，有何作用？ 海棠海棠 蘇軾蘇軾東風裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊。東風裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。 答：詩歌的開頭兩句的景物描寫有兩點作用：答：詩歌的開頭兩句的景物描寫有兩點作用： （1 1）作者用正面和側(cè)面結(jié)合的方法烘托渲染了一種空蒙）作者用正面和側(cè)面結(jié)合的方法烘托渲染了一種空蒙迷離的境界和氣氛。迷離的境界和氣氛?！把U裊裊裊”寫其微風吹拂的動態(tài)，寫其微風吹拂的動態(tài)，“崇崇光光”是高潔美麗的；是高潔美麗的； （2 2）暗示出作者幽寂孤獨的心理。）暗示出作者幽寂孤獨的心理。 (1) (1)樂景襯樂情，哀景襯哀情樂景襯樂情，哀景襯哀情 例例4 4：試比較下面兩首詩，說說作者抒發(fā)的情感有什么不同。：試比較下面兩首詩，說說作者抒發(fā)的情感有什么不同。秋詞劉禹錫秋詞劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。贈別杜牧贈別杜牧多情卻是總無情，惟覺樽前笑不成。多情卻是總無情，惟覺樽前笑不成。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。 第一首前兩句直抒胸臆贊秋，一反傳統(tǒng)悲秋題材。后兩句描第一首前兩句直抒胸臆贊秋，一反傳統(tǒng)悲秋題材。后兩句描寫白鶴沖云，晴空碧霄等形象畫面，境界闊大，色彩明麗，寫白鶴沖云，晴空碧霄等形象畫面，境界闊大，色彩明麗，情調(diào)高昂。如果說那排云直上的白鶴是詩人奮發(fā)進取形象的情調(diào)高昂。如果說那排云直上的白鶴是詩人奮發(fā)進取形象的寫照，那么，晴朗的秋空正是詩人寬廣胸懷、樂觀向上精神寫照，那么，晴朗的秋空正是詩人寬廣胸懷、樂觀向上精神的外現(xiàn)。的外現(xiàn)。 第二首寫離筵寡歡場面。一二句敘今昔：以前歡聚多情，而第二首寫離筵寡歡場面。一二句敘今昔：以前歡聚多情，而今別去，轉(zhuǎn)覺無情。三四句以暗淡的蠟燭垂淚的外在形象，今別去，轉(zhuǎn)覺無情。三四句以暗淡的蠟燭垂淚的外在形象，暗寫離人流淚的內(nèi)在形象，引人聯(lián)想到離人一往情深，難舍暗寫離人流淚的內(nèi)在形象，引人聯(lián)想到離人一往情深，難舍難分之態(tài)。難分之態(tài)。這兩首詩中，這兩首詩中，“排云白鶴排云白鶴”與與“蠟蠟燭垂淚燭垂淚”形象，二者在色調(diào)截然不形象，二者在色調(diào)截然不同，前者是奮發(fā)向上的，后者是傷同，前者是奮發(fā)向上的，后者是傷感愁苦的。所以我們從中感受到的感愁苦的。所以我們從中感受到的內(nèi)在形象情感也就截然不同。內(nèi)在形象情感也就截然不同。感知畫面是基礎(chǔ)，把握情感是關(guān)鍵，感知畫面是基礎(chǔ)，把握情感是關(guān)鍵，鑒賞詩歌形象時，要特別注意這兩鑒賞詩歌形象時，要特別注意這兩個環(huán)節(jié)。個環(huán)節(jié)。(2)(2)樂景襯哀情樂景襯哀情例例5 5：謝亭送別謝亭送別 謝渾謝渾勞歌一曲解行舟，紅葉青山急水流。勞歌一曲解行舟，紅葉青山急水流。日暮酒醒人已遠，滿天風雨下西樓。日暮酒醒人已遠，滿天風雨下西樓。分析：上聯(lián)以分析：上聯(lián)以“紅葉青山紅葉青山”這樣亮麗詩這樣亮麗詩意的景色，反襯詩人離愁別恨。意的景色，反襯詩人離愁別恨。姜齋姜齋詩話詩話說：說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。一倍增其哀樂。” ” 例例6 6：絕句杜甫絕句杜甫江碧鳥逾白，山青花欲燃。江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？今春看又過，何日是歸年？ 分析：本詩作于廣德二年（分析：本詩作于廣德二年（764764），當時詩人客寓成都，亟），當時詩人客寓成都，亟思東歸，因戰(zhàn)亂道阻，未能成行，所以有后兩句的嘆息。但思東歸，因戰(zhàn)亂道阻，未能成行，所以有后兩句的嘆息。但詩的前兩句卻勾畫了一幅幅濃麗的春日畫面，極言春光融洽。詩的前兩句卻勾畫了一幅幅濃麗的春日畫面，極言春光融洽。如此美景，何以思歸？原來這是以樂景寫哀情。如此謀詩，如此美景，何以思歸？原來這是以樂景寫哀情。如此謀詩，才能寫出詩人歸心殷切：以客觀景物與主觀感受的鮮明對照，才能寫出詩人歸心殷切：以客觀景物與主觀感受的鮮明對照，反襯詩人思鄉(xiāng)之情更加濃厚。反襯詩人思鄉(xiāng)之情更加濃厚。1 1、設(shè)題方向：、設(shè)題方向：營造了怎樣的意境氛圍，表達了怎樣的思想情感（景物營造了怎樣的意境氛圍，表達了怎樣的思想情感（景物 畫面畫面 情懷情懷 思想）思想）2 2、解題模式、解題模式描摹圖景描摹圖景（切忌翻譯原句）（切忌翻譯原句）把握景物特點把握景物特點（蕭瑟、凄涼、孤獨、生機盎然、幽靜、空靈、恬淡閑適、（蕭瑟、凄涼、孤獨、生機盎然、幽靜、空靈、恬淡閑適、清新自然、安謐嫻靜、蒼涼雄渾、曠遠等）清新自然、安謐嫻靜、蒼涼雄渾、曠遠等）依景辨情，把握思想感情依景辨情，把握思想感情（注意情景一致或相對）（注意情景一致或相對）借景抒情類規(guī)范的答題模式借景抒情類規(guī)范的答題模式這首詩通過這首詩通過意象的刻畫，描繪出意象的刻畫，描繪出圖畫，圖畫，情景交融，抒發(fā)了作者情景交融，抒發(fā)了作者的感情。的感情。楓橋夜泊 張 繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。在詩中作者寫了哪些景象？在詩中作者寫了哪些景象？ 表達了作者怎樣的思表達了作者怎樣的思想感情？想感情？這首詩通過描寫這首詩通過描寫詩人遠離家鄉(xiāng)，在月落、鳥啼、詩人遠離家鄉(xiāng)，在月落、鳥啼、霜滿天的秋夜，獨自坐在漁船里面對江邊的楓樹、霜滿天的秋夜，獨自坐在漁船里面對江邊的楓樹、漁火、聽到寒山寺飄來的鐘聲漁火、聽到寒山寺飄來的鐘聲，描繪了一幅凄清描繪了一幅凄清的秋夜羈旅圖的秋夜羈旅圖，抒發(fā)了詩人，抒發(fā)了詩人只身漂泊異鄉(xiāng)，孤獨只身漂泊異鄉(xiāng)，孤獨的羈旅之愁的羈旅之愁。意境意境描摹畫面描摹畫面思想情感思想情感 【提問方式【提問方式】 這首詩描繪了一種怎樣的意境？這首詩描繪了一種怎樣的意境？ 【提問變【提問變體】體】 這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面？這首詩描寫了什這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面？這首詩描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷? ? v【答題方法點撥【答題方法點撥】 意境，它包括景、情、境三個方面。答題時三個方面意境，它包括景、情、境三個方面。答題時三個方面缺一不可。詩中意象是熔鑄詩人思想感情的事物，分析詩缺一不可。詩中意象是熔鑄詩人思想感情的事物，分析詩歌形象，要根據(jù)詩歌描寫的具體物象和畫面，識別其性質(zhì)，歌形象，要根據(jù)詩歌描寫的具體物象和畫面，識別其性質(zhì)，在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上概括出詩歌的象征意義和社會意義。在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上概括出詩歌的象征意義和社會意義。1 1、找出描寫詩歌形象的詞語；、找出描寫詩歌形象的詞語；2 2、概括形象特點；、概括形象特點；3 3、理解形象中寄予作者的情感。、理解形象中寄予作者的情感。賞析意境類規(guī)范的答題模式賞析意境類規(guī)范的答題模式 【答題步驟】具體答題分為三個部分：【答題步驟】具體答題分為三個部分： 第一部分，考生應(yīng)該用自己的語言把詩歌所第一部分，考生應(yīng)該用自己的語言把詩歌所營造的意境描摹出來營造的意境描摹出來（繪景）（繪景）。這里有兩個。這里有兩個要點，一是用自己的語言，切忌直接引用；要點，一是用自己的語言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個景物都寫到，但要寫到主要的景物，語言力景物都寫到，但要寫到主要的景物，語言力求優(yōu)美。求優(yōu)美。 第二部分，應(yīng)在描摹出圖景后，用一句簡練第二部分，應(yīng)在描摹出圖景后，用一句簡練的話語概括這些景物所營造的情境的氛圍特的話語概括這些景物所營造的情境的氛圍特點點（析景）：（析景）：或幽靜，或蕭瑟，或生機勃勃，或幽靜，或蕭瑟，或生機勃勃，或孤寂凄清，或雄渾壯麗，或沉郁憂愁，或或孤寂凄清，或雄渾壯麗，或沉郁憂愁，或和諧靜謐，或開闊蒼涼，或高遠遼闊等等。和諧靜謐，或開闊蒼涼，或高遠遼闊等等。 第三部分，根據(jù)這首詩情境氛圍的特點再來第三部分，根據(jù)這首詩情境氛圍的特點再來談詩人的思想感情。談詩人的思想感情。（悟情）（悟情）絕句二首絕句二首( (其一其一) ) 杜杜 甫甫遲日江山麗，春風花草香。遲日江山麗，春風花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 這首詩營造了一種怎樣的意境？這首詩營造了一種怎樣的意境？此詩描繪了一派此詩描繪了一派美麗的初春景象美麗的初春景象：陽光普照，四野青綠，江水映日，陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送香，泥融土濕，燕子筑巢，春風送香，泥融土濕，燕子筑巢，日麗沙暖，鴛鴦靜睡，日麗沙暖，鴛鴦靜睡，( (步驟一步驟一) )這是一幅這是一幅明凈絢麗明凈絢麗的春景圖的春景圖( (步驟步驟二二) ) 。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后后愉悅閑適的心境愉悅閑適的心境( (步驟三步驟三) )。一般表達式一般表達式本詩通過描寫本詩通過描寫等景物，等景物，營造了營造了氛圍（描繪出一氛圍（描繪出一幅幅的圖畫），表達的圖畫），表達了了的感情。的感情。特別提示：題目中如要求結(jié)特別提示：題目中如要求結(jié)合詩句作簡要分析，一定注合詩句作簡要分析，一定注意結(jié)合原詩中的意象進行具意結(jié)合原詩中的意象進行具體闡釋。體闡釋。 雙調(diào)雙調(diào)清江引（張可久）清江引（張可久） 西風信來家萬里，問我歸期未？雁啼紅葉天，人西風信來家萬里，問我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢里。醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢里。簡要分析這首詩的意境。簡要分析這首詩的意境。( (步驟一步驟一)_)_( (步驟二步驟二)_)_( (步驟三步驟三)_)_答案：這首詩取答案：這首詩取西風、雁啼、紅葉、西風、雁啼、紅葉、黃花、芭蕉和秋雨黃花、芭蕉和秋雨等一系列富有季等一系列富有季節(jié)特征的景物，節(jié)特征的景物，渲染出一種濃深的渲染出一種濃深的秋意，蕭瑟中帶著熱烈秋意，蕭瑟中帶著熱烈，抒發(fā)了，抒發(fā)了游游子身處異地，思念家鄉(xiāng)的濃烈的愁子身處異地，思念家鄉(xiāng)的濃烈的愁情情. .（遼寧卷）閱讀下面兩首詩，回答問題。（遼寧卷）閱讀下面兩首詩，回答問題。(8分分) 江寧夾口三首江寧夾口三首( (其三其三) ) 宋宋王安石王安石落帆江口月黃昏，小店無燈欲閉門。落帆江口月黃昏，小店無燈欲閉門。側(cè)出岸沙楓半死，系船應(yīng)有去年痕。側(cè)出岸沙楓半死，系船應(yīng)有去年痕。 舟下建溪舟下建溪 宋宋方惟深方惟深客航收浦月黃昏，野店無燈欲閉門。客航收浦月黃昏，野店無燈欲閉門。倒出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕。倒出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕。(1)(1)兩首詩的首句均用了兩首詩的首句均用了“月黃昏月黃昏”三個字，且用意基三個字，且用意基本相同。請問，兩詩借此營造的是一種什么氛圍本相同。請問，兩詩借此營造的是一種什么氛圍? ?表達表達的又是怎樣的心緒的又是怎樣的心緒? ?請結(jié)合詩的具體內(nèi)容簡要賞析。請結(jié)合詩的具體內(nèi)容簡要賞析。(4(4分分) )答案：答案： (1)“(1)“月黃昏月黃昏”三字為兩詩營造氛圍、表達心三字為兩詩營造氛圍、表達心緒定下了基本色調(diào)。緒定下了基本色調(diào)?？痛⒖痛?、“無燈無燈”野野( (小小) )店、半死店、半死楓樹楓樹，這一切都籠罩在昏黃的月光中，暗淡朦朧，營，這一切都籠罩在昏黃的月光中，暗淡朦朧，營造了一種造了一種凄迷、蕭索、沉寂凄迷、蕭索、沉寂的氛圍，表達了的氛圍，表達了詩人孤寂詩人孤寂悵惘的心緒悵惘的心緒。（。（“氛圍氛圍”“”“心緒心緒”各各2 2分。）分。）