高考語文總復習 第2編第15章第2節(jié) 鑒賞詩歌的語言課件 大綱人教版

2012全新教程高考語文總復習（大綱版）（課件）：第2編第15章第2節(jié) 第二節(jié)鑒賞詩歌的語言第二節(jié)鑒賞詩歌的語言張芝臨池張芝臨池東漢著名書法家張芝刻苦練字。他把家里剛織好東漢著名書法家張芝刻苦練字。他把家里剛織好的白布，先用來練字，一直寫到分不清黑白了，的白布，先用來練字，一直寫到分不清黑白了，才拿去染顏色，做衣服。他就著池塘學習書法，才拿去染顏色，做衣服。他就著池塘學習書法，一直練到池水變黑，所以后人把學習書法稱為一直練到池水變黑，所以后人把學習書法稱為”臨池臨池”。張芝的草書尤其得到書法界的推崇，他。張芝的草書尤其得到書法界的推崇，他被稱為被稱為“草圣草圣”。課堂考點探究課堂考點探究課后題組精練課后題組精練第第二二節(jié)節(jié)課前初試真題課前初試真題課前初試真題課前初試真題1(2010年高考廣東卷年高考廣東卷)閱讀下面的宋詞，然后閱讀下面的宋詞，然后回答問題?；卮饐栴}。望江東望江東黃庭堅黃庭堅江水西頭隔煙樹。望不見、江東路。思量只有夢江水西頭隔煙樹。望不見、江東路。思量只有夢來去。更不怕、江闌來去。更不怕、江闌住。燈前寫了書無數(shù)。住。燈前寫了書無數(shù)。算沒個、人傳與。直饒算沒個、人傳與。直饒尋得雁分付尋得雁分付。又還是、。又還是、秋將暮。秋將暮。【注注】闌：阻隔；阻攔。闌：阻隔；阻攔。 直饒：縱使。直饒：縱使。分付：交付。分付：交付。簡析簡析“隔隔”字的雙重意蘊。字的雙重意蘊。(3分分)答：答：_解析：解析：本題要求簡析本題要求簡析“隔隔”字的雙重意蘊，實際字的雙重意蘊，實際上是要求考生對上是要求考生對“隔隔”字在詞中含義特別是其在字在詞中含義特別是其在詞中的表達效果能有一個正確而深刻的理解。首詞中的表達效果能有一個正確而深刻的理解。首先要弄清楚先要弄清楚“隔隔”的是什么，接著要理解由的是什么，接著要理解由“隔隔”而產(chǎn)生的什么樣的雙重意蘊。整體把握全詞不難而產(chǎn)生的什么樣的雙重意蘊。整體把握全詞不難看出，看出，“隔隔”字把作者遙望一片浩渺江水、迷蒙字把作者遙望一片浩渺江水、迷蒙遠樹時的失望惆悵的心境呈現(xiàn)出來，既反映了客遠樹時的失望惆悵的心境呈現(xiàn)出來，既反映了客體的真實和美，又表現(xiàn)了主體的情思意緒。雙重體的真實和美，又表現(xiàn)了主體的情思意緒。雙重意蘊也就不難理解了。意蘊也就不難理解了。答案：答案：(客觀客觀)視覺的阻隔：江水、煙樹隔斷歸路；視覺的阻隔：江水、煙樹隔斷歸路；(主觀主觀)情感的阻隔：思念之情無法傳遞。情感的阻隔：思念之情無法傳遞。2(2010年高考課標全國卷年高考課標全國卷)閱讀下面這首古詩，閱讀下面這首古詩，然后回答問題。然后回答問題。雨雪曲雨雪曲江總江總 雨雪隔榆溪雨雪隔榆溪，從軍度隴西，從軍度隴西。繞陣看狐跡，依山見馬蹄。繞陣看狐跡，依山見馬蹄。天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。漫漫愁云起，蒼蒼別路迷。漫漫愁云起，蒼蒼別路迷?！咀⒆ⅰ拷偨?519594)：南朝陳文學家，字：南朝陳文學家，字總持，濟陽考城總持，濟陽考城(今河南蘭考今河南蘭考)人。歷仕梁、陳、人。歷仕梁、陳、隋三朝。榆溪：指邊塞。隴西：在今隋三朝。榆溪：指邊塞。隴西：在今甘肅東部。甘肅東部。這首詩描寫了什么樣的環(huán)境？末句中的這首詩描寫了什么樣的環(huán)境？末句中的“別路別路”是什么意思？是什么意思？(5分分)答：答：_解析：解析：注意題干的要求是描寫環(huán)境，所以應(yīng)仔細注意題干的要求是描寫環(huán)境，所以應(yīng)仔細閱讀、篩選并概括詩中關(guān)于環(huán)境的信息，抓住關(guān)閱讀、篩選并概括詩中關(guān)于環(huán)境的信息，抓住關(guān)鍵意象如鍵意象如“雨雪雨雪”、“狐跡狐跡”、“馬蹄馬蹄”、“天天寒寒”、“地暗地暗”、“愁云愁云”，可以整合出第一問，可以整合出第一問的答案要點。一切景語皆情語。上述意象一定是的答案要點。一切景語皆情語。上述意象一定是為抒發(fā)人物情感服務(wù)。由為抒發(fā)人物情感服務(wù)。由“從軍從軍”、“愁愁”等信等信息推知本詩可能抒發(fā)戍卒的息推知本詩可能抒發(fā)戍卒的“思鄉(xiāng)思鄉(xiāng)”愁緒，進一愁緒，進一步推知步推知“別路別路”應(yīng)指離別家鄉(xiāng)到邊關(guān)的路。應(yīng)指離別家鄉(xiāng)到邊關(guān)的路。答案：這首詩描寫了邊地雨雪交加、荒涼苦寒的答案：這首詩描寫了邊地雨雪交加、荒涼苦寒的環(huán)境。環(huán)境。“別路別路”的意思是戍卒離別家鄉(xiāng)到邊關(guān)的的意思是戍卒離別家鄉(xiāng)到邊關(guān)的路。路。3(2010年高考重慶卷年高考重慶卷)閱讀下面這首詞，然后閱讀下面這首詞，然后回答問題?；卮饐栴}。菩薩蠻菩薩蠻北固題壁北固題壁清清郭麟郭麟青天欲放江流去，青山欲截江流住。儂也替江青天欲放江流去，青山欲截江流住。儂也替江愁，山山不斷頭。愁，山山不斷頭。 片帆如鳥落，江住儂船片帆如鳥落，江住儂船泊。畢竟笑山孤，能留儂住么！泊。畢竟笑山孤，能留儂住么！簡析簡析“片帆如鳥落，江住儂船泊片帆如鳥落，江住儂船泊”中中“住住”字字的含意。的含意。(2分分)答：答：_解析：解析：要準確理解詩詞中重點詞語的含意，一要準確理解詩詞中重點詞語的含意，一定要把它放在具體的語境中體會。本句描述的定要把它放在具體的語境中體會。本句描述的是船停下之景，小船像一只小鳥落在江面之上，是船停下之景，小船像一只小鳥落在江面之上，詩人的船停下來，江水也像住下來一樣。詩人的船停下來，江水也像住下來一樣。答案：答案：“住住”字寫出了因看不見江水流動而產(chǎn)字寫出了因看不見江水流動而產(chǎn)生的錯覺，也形象地表現(xiàn)出水流平緩之狀。生的錯覺，也形象地表現(xiàn)出水流平緩之狀。課堂考點探究課堂考點探究一、煉字類的考查一、煉字類的考查1煉字煉字煉字中要煉的字就是一首詩中最精練傳神的煉字中要煉的字就是一首詩中最精練傳神的字。能使詩句生動形象以至字。能使詩句生動形象以至“活活”起來的一起來的一兩個關(guān)鍵字，一般是動詞、形容詞。鑒賞的兩個關(guān)鍵字，一般是動詞、形容詞。鑒賞的方法是由字及句，由景及情。方法是由字及句，由景及情。 (2010年高考四川卷年高考四川卷)閱讀下面的宋詞，然后閱讀下面的宋詞，然后回答問題?；卮饐栴}。減字木蘭花減字木蘭花向子向子 斜紅疊翠，何許花神來獻瑞。粲粲裳衣，割得斜紅疊翠，何許花神來獻瑞。粲粲裳衣，割得天孫錦一機。真香妙質(zhì)，不耐世間風與日。天孫錦一機。真香妙質(zhì)，不耐世間風與日。著意遮圍，莫放春光造次歸。著意遮圍，莫放春光造次歸。【注注】向子向子 ，官至戶部侍郎，因反對秦檜，官至戶部侍郎，因反對秦檜議和而被免官。議和而被免官。“斜紅疊翠斜紅疊翠”一句，一句，“紅紅”“”“翠翠”和和“斜斜”“”“疊疊”對春景的描寫各有其妙，請簡要對春景的描寫各有其妙，請簡要分析。分析。答：答：_【解析解析】鑒賞詩歌的語言要能體現(xiàn)出詩人所鑒賞詩歌的語言要能體現(xiàn)出詩人所用的技巧，更重要的是依托詩句展開聯(lián)想，體用的技巧，更重要的是依托詩句展開聯(lián)想，體味語言的妙處。味語言的妙處?！靶奔t疊翠斜紅疊翠”使用借代手法，使用借代手法，以以“紅紅”代花，以代花，以“翠翠”代葉，達到含蓄而不代葉，達到含蓄而不直露的效果；一個直露的效果；一個“斜斜”字，寫出花朵嬌柔多字，寫出花朵嬌柔多姿、毫無呆板之態(tài)，一個姿、毫無呆板之態(tài)，一個“疊疊”字，則強調(diào)了字，則強調(diào)了葉片爭茂繁密的長勢。葉片爭茂繁密的長勢?！敬鸢复鸢浮俊凹t紅”“”“翠翠”點明了花葉的色彩，點明了花葉的色彩，以以“紅紅”借代花，以借代花，以“翠翠”借代葉，含蓄而形借代葉，含蓄而形象。象?！靶毙薄薄啊薄隘B疊”描寫花葉的形態(tài)，描寫花葉的形態(tài)，“斜斜”字字描繪出花朵的多姿，描繪出花朵的多姿，“疊疊”字則凸顯了枝葉的字則凸顯了枝葉的繁密。繁密。 (2010年高考湖南卷年高考湖南卷)閱讀下面的宋詞，根閱讀下面的宋詞，根據(jù)提示，完成賞析。據(jù)提示，完成賞析。好事近好事近陸游陸游湓口放船歸，薄暮散花洲宿。兩岸白湓口放船歸，薄暮散花洲宿。兩岸白 紅蓼，紅蓼，映一蓑新綠。有沽酒處便為家，菱芡四時映一蓑新綠。有沽酒處便為家，菱芡四時足。明日又乘風去，任江南江北。足。明日又乘風去，任江南江北。【注注】本詞寫于作者本詞寫于作者54歲時東歸江行途中。歲時東歸江行途中。賞析上片賞析上片“映一蓑新綠映一蓑新綠”句中句中“蓑蓑”“”“映映”二二字的巧妙之處。字的巧妙之處。答：答：_【解析解析】“兩岸白兩岸白 紅蓼，映一蓑新綠紅蓼，映一蓑新綠”：“ ”是一種生在淺水中的水草，是一種生在淺水中的水草，“蓼蓼”也是一種水邊也是一種水邊生長的草，味辛辣。一生長的草，味辛辣。一“白白”一一“紅紅”，色彩鮮，色彩鮮艷，相映成趣，勾勒出一幅恬美幽靜、令人心醉艷，相映成趣，勾勒出一幅恬美幽靜、令人心醉的美景圖。的美景圖?！八蛩颉北扔鳛樾戮G，新穎別致；比喻為新綠，新穎別致；“映映”字體物精妙，令人怡悅。字體物精妙，令人怡悅?！敬鸢复鸢浮俊八蛩颉弊止催B字勾連“新綠新綠”，“新綠新綠”如如蓑，引人聯(lián)想，近觀長短參差，遠望綿延潤澤，蓑，引人聯(lián)想，近觀長短參差，遠望綿延潤澤，形象生動。形象生動。“映映”字體物甚細，將綠草與前句之字體物甚細，將綠草與前句之白白 、紅蓼相映襯，構(gòu)成一幅深淺對比、冷暖交、紅蓼相映襯，構(gòu)成一幅深淺對比、冷暖交融的色彩豐富的美景，足以怡悅?cè)诵?。融的色彩豐富的美景，足以怡悅?cè)诵摹?賞句賞句賞句中要賞析的句子一般是指全詩中最為賞句中要賞析的句子一般是指全詩中最為傳神、最能使全詩生動飛揚的關(guān)鍵性句子。傳神、最能使全詩生動飛揚的關(guān)鍵性句子。這是作者感情的噴發(fā)口，它能更好地顯示這是作者感情的噴發(fā)口，它能更好地顯示詩歌的意境，它往往熔鑄了作者強烈的思詩歌的意境，它往往熔鑄了作者強烈的思想感情和生動的藝術(shù)形象。想感情和生動的藝術(shù)形象。 (2009年高考天津卷年高考天津卷)閱讀下面的詩，按要閱讀下面的詩，按要求作答。求作答。嚴鄭公嚴鄭公宅同詠竹宅同詠竹 唐唐杜甫杜甫 綠竹半含籜綠竹半含籜，新梢才出墻。，新梢才出墻。 色侵書帙色侵書帙晚，陰過酒樽涼。晚，陰過酒樽涼。雨洗娟娟凈，風吹細細香。雨洗娟娟凈，風吹細細香。但令無剪伐，會見拂云長。但令無剪伐，會見拂云長。【注注】嚴鄭公，即嚴武，受封鄭國公。嚴鄭公，即嚴武，受封鄭國公?；X籜(tu)：筍殼。帙：包書的布套。：筍殼。帙：包書的布套。請賞析請賞析“色侵書帙晚色侵書帙晚”一句。一句。答：答：_【解析解析】“色侵書帙晚色侵書帙晚”一句是描寫竹影的，一句是描寫竹影的，句中句中“侵侵”與與“晚晚”最具特色，最具特色，“侵侵”寫出竹寫出竹影隨光線移動逐漸擴大之態(tài)，影隨光線移動逐漸擴大之態(tài)，“晚晚”也是側(cè)重也是側(cè)重于光線之暗，是竹影使人產(chǎn)生的錯覺于光線之暗，是竹影使人產(chǎn)生的錯覺【答案答案】翠竹的影子投映在書上，使人感到光翠竹的影子投映在書上，使人感到光線暗了下來。線暗了下來?！扒智帧弊謱懗隽酥裼耙苿訑U大的字寫出了竹影移動擴大的漸進過程，漸進過程，“晚晚”字寫出了竹陰給人帶來的時字寫出了竹陰給人帶來的時間錯覺。間錯覺。技巧點撥技巧點撥1解題切入點解題切入點(1)從表情達意的角度去推敲。鑒賞古代詩歌的從表情達意的角度去推敲。鑒賞古代詩歌的語言首先應(yīng)認真揣摩詞語或詩句在表情達意方語言首先應(yīng)認真揣摩詞語或詩句在表情達意方面的作用及效果，賞析古代詩歌的語言是怎樣面的作用及效果，賞析古代詩歌的語言是怎樣巧妙地傳達出豐富的思想內(nèi)容，怎樣使表達更巧妙地傳達出豐富的思想內(nèi)容，怎樣使表達更準確、更生動、更含蓄的。準確、更生動、更含蓄的。(2)從表達技巧的角度去推敲。鑒賞古代詩歌的從表達技巧的角度去推敲。鑒賞古代詩歌的語言要著重關(guān)注其表達技巧的運用。古代詩歌語言要著重關(guān)注其表達技巧的運用。古代詩歌常用的表達技巧有比喻、對偶、借代、雙關(guān)、常用的表達技巧有比喻、對偶、借代、雙關(guān)、用典等。用典等。(3)從語言風格的角度去推敲。鑒賞古代詩歌的從語言風格的角度去推敲。鑒賞古代詩歌的語言要善于賞析其語言風格。常用的語言風格語言要善于賞析其語言風格。常用的語言風格有沉郁頓挫、清新質(zhì)樸、生動形象、綺麗典雅有沉郁頓挫、清新質(zhì)樸、生動形象、綺麗典雅等。等。2答題步驟答題步驟(1)解釋該字解釋該字(句句)在詩中的含義，或指出這個字在詩中的含義，或指出這個字特殊的語法現(xiàn)象或修辭手法，如詞類活用、擬特殊的語法現(xiàn)象或修辭手法，如詞類活用、擬人、通感、化靜為動等。人、通感、化靜為動等。(2)展開聯(lián)想把該字展開聯(lián)想把該字(句句)放入原句中描述景象，放入原句中描述景象，點出該字點出該字(句句)烘托了怎樣的意境。烘托了怎樣的意境。(3)分析表達了怎樣的感情，或有什么藝術(shù)效果。分析表達了怎樣的感情，或有什么藝術(shù)效果。3煉字、賞句類答題套路煉字、賞句類答題套路某字在詩中的意思是某字在詩中的意思是，生動形象地寫出，生動形象地寫出了了的情景，淋漓盡致地表達了作者的的情景，淋漓盡致地表達了作者的情感。情感。二、語言特色二、語言特色(風格風格)的考查的考查所謂語言特色所謂語言特色(風格風格)，是指詩人在長期的創(chuàng)作，是指詩人在長期的創(chuàng)作實踐中逐漸形成的獨特的語言藝術(shù)個性。風實踐中逐漸形成的獨特的語言藝術(shù)個性。風格是多種多樣的，不同的詩人、同一詩人的格是多種多樣的，不同的詩人、同一詩人的不同作品往往表現(xiàn)出不同的風格。鑒賞語言不同作品往往表現(xiàn)出不同的風格。鑒賞語言風格，也就是對詩歌語言的格調(diào)、色彩、境風格，也就是對詩歌語言的格調(diào)、色彩、境界、情味等方面的賞析，要記憶一些常用術(shù)界、情味等方面的賞析，要記憶一些常用術(shù)語，如沉郁頓挫、綺麗典雅、清新質(zhì)樸、簡語，如沉郁頓挫、綺麗典雅、清新質(zhì)樸、簡潔明快、雄奇奔放、悲慨沉郁等，以便表述潔明快、雄奇奔放、悲慨沉郁等，以便表述恰當，答題規(guī)范。恰當，答題規(guī)范。 (2010年高考江蘇卷年高考江蘇卷)閱讀下面這首詩，然后閱讀下面這首詩，然后回答問題?；卮饐栴}。送魏二送魏二王昌齡王昌齡醉別江樓橘柚香，醉別江樓橘柚香， 江風引雨入舟涼。江風引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，憶君遙在瀟湘月， 愁聽清猿夢里長。愁聽清猿夢里長。三、四兩句詩，明人陸時雍三、四兩句詩，明人陸時雍詩鏡總論詩鏡總論云：云：“代為之思，其情更遠。代為之思，其情更遠?！闭堊骶唧w分析。請作具體分析。答：答：_【解析解析】詩的前半部分寫實景，后半部分寫詩的前半部分寫實景，后半部分寫虛擬想象的情景。用虛擬想象的情景。用“憶憶”字為行人虛構(gòu)了一字為行人虛構(gòu)了一個境界：在不久的將來，朋友夜泊瀟湘，孤月個境界：在不久的將來，朋友夜泊瀟湘，孤月高照，行人難眠。即使入夢，兩岸猿啼也會一高照，行人難眠。即使入夢，兩岸猿啼也會一聲聲闖入夢境，因而夢中也擺不脫愁緒。詩人聲聲闖入夢境，因而夢中也擺不脫愁緒。詩人從視從視(月亮月亮)、聽、聽(猿聲猿聲)兩個方面，刻畫出一個典兩個方面，刻畫出一個典型的旅夜孤寂的環(huán)境。詩人借助想象，擴大意型的旅夜孤寂的環(huán)境。詩人借助想象，擴大意境，境，“代為之思，其情更遠代為之思，其情更遠”?！敬鸢复鸢浮坑裳矍扒榫稗D(zhuǎn)為設(shè)想對方抵達后的由眼前情景轉(zhuǎn)為設(shè)想對方抵達后的孤寂與愁苦，通過想象拓展意境，使主客雙方孤寂與愁苦，通過想象拓展意境，使主客雙方惜別深情表達得更為深遠。惜別深情表達得更為深遠。技巧點撥技巧點撥1答題思路答題思路(1)用一兩個準確的詞語點明語言特色，如清新用一兩個準確的詞語點明語言特色，如清新自然、質(zhì)樸無華、明白曉暢、委婉含蓄、雄渾自然、質(zhì)樸無華、明白曉暢、委婉含蓄、雄渾奔放、簡練生動等。清新自然、樸實無華的語奔放、簡練生動等。清新自然、樸實無華的語言風格多指詩的語言力求平淡，不追求詞藻的言風格多指詩的語言力求平淡，不追求詞藻的華麗，顯現(xiàn)出質(zhì)樸無華的特點，但于平淡中蘊華麗，顯現(xiàn)出質(zhì)樸無華的特點，但于平淡中蘊涵著深意。委婉含蓄的語言風格表現(xiàn)在詩作中涵著深意。委婉含蓄的語言風格表現(xiàn)在詩作中是不把意思直接說出來，而是讓讀者自己展開是不把意思直接說出來，而是讓讀者自己展開想象，通過思考而有所得。所以，答題時一定想象，通過思考而有所得。所以，答題時一定要結(jié)合詩的特點選用恰當?shù)脑~語進行概括。要結(jié)合詩的特點選用恰當?shù)脑~語進行概括。(2)結(jié)合有關(guān)詩句具體分析這種特色是如何體結(jié)合有關(guān)詩句具體分析這種特色是如何體現(xiàn)的?，F(xiàn)的。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。(要依據(jù)具要依據(jù)具體的題目要求而定體的題目要求而定)2分析語言特色類答題套路分析語言特色類答題套路這首詩的語言特點是這首詩的語言特點是，如，如，這，這種風格很好地表達了作者的種風格很好地表達了作者的情感。情感。