七年級語文上冊 第三單元 12《本命年的回想》教學(xué)反思 蘇教版.doc

本命年的回想教學(xué)反思本命年的回想是蘇教版初一語文上冊第三單元“民俗風(fēng)情”中的一篇散文。作者劉紹棠于花甲之齡回憶自己家鄉(xiāng)京郊運河一帶鄉(xiāng)村過大年的情景，充滿了鮮明的地方特色和濃郁的民俗風(fēng)情。炒年貨”、“吃臘八粥”、“送灶王爺”、“除夕守歲”，這些多少年來傳承下來的過年的風(fēng)俗在作者的筆下一一生動的展現(xiàn)出來，情致飽滿，興味盎然，散發(fā)著濃郁的民族氣息，讀來是那樣的親切。作者通過這篇散文表現(xiàn)了自己對中國傳統(tǒng)民族文化的熱愛，歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉(xiāng)親。因此在教學(xué)這篇課文時，引導(dǎo)學(xué)生了解這些過年的習(xí)俗，并深刻理解其中蘊含的文化內(nèi)涵，進而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族文化、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情，應(yīng)是重中之重。 春節(jié)，對于九十年代以后出生的十三、四歲的孩子來說，更多的只是個輕輕松松吃吃玩玩的節(jié)日，家庭條件優(yōu)渥的他們與上個世紀(jì)中期的作者之間存在著嚴(yán)重的代溝，他們很難體會作者孩提時代對新年的那種強烈的期盼和舊時過大年那種熱鬧喜慶的氣氛。因此，課前，我就在如何填補文章作者和讀者年齡、閱歷與所處時代不同所造成的巨大的鴻溝。盡全力拉近讀者和作者之間的距離，使他們能夠最大限度地設(shè)身處地地站在作者的立場上，以一個舊時小孩子的心情去體會農(nóng)村過大年時的習(xí)俗所帶來的感受。我主要設(shè)計了以下幾個具體的操作環(huán)節(jié)：一、 預(yù)習(xí)工作做到位，我為過年作準(zhǔn)備。課前布置的預(yù)習(xí)工作主要是圍繞三個方面展開的：1、“爺爺和我說過年”。鼓勵學(xué)生從爺爺奶奶等長輩們那里獲取舊時過年的信息，概括整理我們淮安地區(qū)過大年的一些主要習(xí)俗。2、“裝飾教室迎新年”，指導(dǎo)學(xué)生從家里帶來過年需要的一些主要的年貨，如中國結(jié)、仿真鞭炮、紅春聯(lián)、福字等裝點教室，提前營造出一種新春佳節(jié)的氣氛。3、“我?guī)曦涍^大年”，布置學(xué)生從文中作者介紹的食物中，選擇一種，以圖片和文字的形式作匯報展示或直接帶食物到教室里，同學(xué)之間互分享，營造一種過新年的氣氛。二、 課堂講解緊跟隨，組織活動過新年課堂首先應(yīng)在一種熱鬧喜慶的氣氛中拉開帷幕，為了達到這個目標(biāo)，我利用多媒體課件，準(zhǔn)備了大量的聲樂、圖片等音像手段，使課堂一開始便吸引了學(xué)生的視聽，調(diào)動了他們的興趣。在核心環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了幾個主要活動。首先，初讀課文，掃清文字障礙。其次，整體感知，濃縮提煉，開展小組比賽，看看哪個小組能夠最先概括歸納出作者筆下的十項習(xí)俗。再次，從這些習(xí)俗中選擇你認(rèn)為最有趣味性的一幅圖景，小組討論，匯報選擇該習(xí)俗的緣由以及這個習(xí)俗的特色所在和作者描繪的動人之處。然后，結(jié)合同學(xué)的回答，走近文本，深入體會這些習(xí)俗中所蘊含的地方特色和民俗風(fēng)情。再次，體悟生活，走進鄉(xiāng)村，以記者深入鄉(xiāng)村采訪的形式，進行習(xí)俗大串聯(lián)，把課堂讓給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮聰明才智進行小品表演。從臘月初一演到大年初一，在一篇濃郁的熱烈的氣氛中師生一起過大年。三、 課后作業(yè)作補充，民俗文化入心中課堂除了設(shè)計一些精彩的活動外，還沒有忘記這個單元的主體“民俗風(fēng)情”，因此，課后作業(yè)的布置有效地實現(xiàn)了這一點。課后，安排同學(xué)比較幾個不同，一、現(xiàn)時的新年與以往過新年的不同；中國的新年與國外的不同 ；春節(jié)與其他傳統(tǒng)節(jié)日的不同等，這是對民俗文化教學(xué)的深化和發(fā)展。在經(jīng)歷著社會大變革，外來文化影響急劇增強，中國傳統(tǒng)節(jié)日日益式微的今天，中國本土文化顯得尤為重要， 面對著新世紀(jì)的中學(xué)生，本篇課文的教學(xué)有著極為重要的意義。