2019秋教科版科學三上3.6《磚瓦和陶器、瓷器》word教案.doc

2019秋教科版科學三上3.6磚瓦和陶器、瓷器word教案 科學概念：物理性質可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。不同的材料具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。人工材料在制作過程中會經(jīng)歷變化，改變材料的性能。過程與方法：將學習到的知識和技能應用于新的情境情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)展對物質世界的探究興趣。認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。增強環(huán)境保護的意識。教學重點：磚瓦和陶器、瓷器的性質教學難點：會利用學過的方法判斷磚瓦和陶器、瓷器的性質。 教學準備：學生：不同種類的磚瓦和陶器、瓷器各一小塊、鐵釘、一杯水、滴管。教師：課件 教學過程：1、 磚瓦和陶器、瓷器1. 導入師：在奧運會開幕式上，向全世界人民展示了中國之精神的文化底蘊，給你印象深刻的中國古文化是什么呢？其中有一個文化就是介紹中國的陶器和瓷器。今天我們一起來研究磚瓦和陶器、瓷器。師：（教師播放磚瓦和陶器、瓷器的圖片。）你們在播放的圖片中看到了什么？知道它們的用途嗎？生一一回答教師總結：磚瓦的用途主要是造一些建筑物，陶器、瓷器的用途主要是日常生活中用來裝飾和盛放東西。2. 描述磚瓦和陶器、瓷器的外觀特點。師：磚瓦和陶器、瓷器看起來怎么樣??？外觀上看起來，你覺得怎么樣？用詞語來描述它。并填寫在書本59頁。(學生利用桌子上的材料進行觀察)生先描述。在教師的指導下寫出磚瓦、陶器、瓷器的特點?？偨Y：磚瓦的描述：磚都是四四方方的，手捏有點硬，有點重，表面粗糙，磚的顏色不一樣。陶器和瓷器的描述：各種不同的形狀，圓形比較多，看起來很漂亮，瓷器表面很比較光滑，陶器表面不太光滑，像碗一樣的形狀，手拿有點重。2、 研究磚瓦和陶器、瓷器的性質1.復習前4節(jié)課的內(nèi)容師：我們一起來回顧在前四節(jié)課中，我們學了比較材料的一些特點，并用一定的方法來判別這些特點。你學會了用哪些方法可以判別哪些材料的特點呢？生一一講述。2. 檢驗磚瓦和陶器、瓷器的性質師：能運用前幾節(jié)課學到的方法來檢驗磚瓦和陶器、瓷器的性質嗎？利用桌子上的材料檢驗磚瓦和陶器、瓷器的性質。動作快的小組可以檢驗它們的多種性質。學生開始實驗。并完成書本60頁的表格。硬度是否容易吸水在水中的沉浮是否容易折彎磚瓦陶器瓷器3. 匯報表格內(nèi)容，并進行對表格的分析總結出磚瓦和陶器、瓷器的性質。（板書：較硬、磚較容易吸水、在水中沉、柔韌性不好。）三、黏土的變化1.磚瓦的制作過程師：書本第60頁有制作磚的過程，請同學們看看。說說磚是如何制作而成，它使用什么材料做成的？師：知道瓦是如何制作的嗎？（這個問題學生基本不清楚，通過教師的課件演播和講解學生才能明白。）師：那陶器和瓷器是如何制作而成的呢？（同樣用課件演播和講解的形式講給學生聽。）2.總結磚瓦的相同點和不同點。（課件出示）板書： 磚瓦和陶器、瓷器磚 較硬 較容易吸水 在水中沉 不易折彎 瓦 硬 較容易吸水 在水中沉 不易折彎陶器 很硬 不會吸水 在水中沉 不易折彎瓷器 很硬 不會吸水 在水中沉 不易折彎附送：2019秋教科版科學三上4.2水和食用油的比較word教案教學目標： 1、比較水和油,知道它們在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異,但它們都會流動,沒有固定形狀。 2、運用不同感官仔細觀察，比較水和油，學會用圖表方式記錄比較的結果，并進行分析和交流。 3、培養(yǎng)學生注重事實、細致地觀察、尊重他人、樂于合作與交流的科學態(tài)度。 教學重點：觀察、描述水和食用油在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面具有差異，但它們都會流動，沒有固定形狀。教學難點：運用不同感觀比較水和食用油有哪些相同和不同，用圖表的方式記錄比較的結果，并進行分析和交流。 教學準備： 給每個小組準備： 活動一材料：2個燒杯（一杯水，一杯食用油）、2根木棒、科學記錄紙2張、1塊玻璃、1張報紙、2支滴管、 教師：（油和水各一瓶預備）形狀不同的容器3樣、天平、2根吸管、2個燒杯 教學過程：一、 猜謎語導入新課1、看得見，摸得著， 沒有顏色，沒味道， 動物植物都需要， 沒有它就活不了。 謎底：水2、顏色黃又黃，跟水一個樣。身子比水輕，炒菜離不了。謎底：食用油師揭示課題 板書課題：水和食用油的比較 二、用感官觀察水和油 1、說說觀察方法 生1：看一看 生2：聽一聽 生3：摸一摸 師：老師建議大家摸完后趕緊用紙巾把手擦干凈。生4：聞一聞 生5：嘗一嘗 師：這液體不干凈的，你敢嘗嗎？ 生：不敢了。 師這就對了，在科學觀察中，我們不提倡用嘗的方法，這樣既不衛(wèi)生，也不安全。 2、用感官直接觀察水和食用油 師：原來有那么多方法可以比較水和油，假如把這樣的一杯水和一杯油放在你們的桌上，你們能快速把它們的不同點和相同點都找出來嗎？ 生：能 師：在你們觀察前老師給你們一點溫馨提示：（1）、在組長的帶領下，安全有序地做實驗，并注意保護實驗器材和保持桌面衛(wèi)生。（2）、各小組記錄員準確及時地把觀察結果填在記錄卡上。（3）、交流時音量盡量小，不要大聲喧嘩，以免影響其他同學。（全班齊讀）師：那就請各組上來領取材料開始觀察吧！比一比哪組發(fā)現(xiàn)的特點多。 小組觀察比較，并把觀察結果記錄在表一。 3、交流 師：通過我們細致的觀察，一定有不少新發(fā)現(xiàn)了吧！哪個小組先來說說你們的發(fā)現(xiàn)。 三、觀察、比較不同的液滴 1、導：剛才，我們進行的是一杯水和一杯油的比較，如果從它們中各取一滴分別滴在報紙或者玻璃上，它們又有什么不同呢？你們想知道嗎？ 2、設計活動方案 師：要想找到水滴和油滴的不同，我們還需要先用這個（出示滴管）取出液滴。師：這個叫什么？ 生：不知道 師：這叫滴管（使用滴管時首先要用中指和無名指夾住滴管中部，然后用大拇指和食指捏緊上部，再把它浸入液體中慢慢放開，液體就跑到滴管中了，要滴液體時只需輕輕擠壓，像這樣，不可以太用力喲?。?師：你會用滴管了嗎？ 生：會了。 師：為了更準確地比出水滴和油滴的不同，我們滴液滴時還要注意什么呢？ （1） 生：要讓水和油一起滴 師：一起滴在什么地方？是不是水滴在紙上，油滴在玻璃上？ 生：不是，要一起滴在同一個物體上。（同時滴在同一物體上） 師：你們考慮得很對，呆會兒兩位同學可以把水和油同時滴在玻璃上，觀察記錄后再把它們同時滴在報紙和蠟紙上觀察。 （2）師：還有要注意的嗎？ 生：我覺得水和油不能滴的太多（液滴不能太多） 師：你說得對，那你認為滴多少比較合適呢？ 生：兩三滴吧。 師：你們覺得呢？ 生：可以。 師：好，呆會我們就滴兩滴吧！ （3）師：同學們，你們再看，像我這樣同時滴行嗎？ 生：不行，太高了，水和油會濺起來的。 生：不行，液體靠得太攏了，水和油會混到一起的。 師：是的，我們滴的時候要一樣高，但不能太高了，而且兩滴液體也要隔一定的距離（滴的高度一樣，液滴要保持距離） （4）再仔細想想，滴好后我們可以把它們拿起來觀察嗎？ 生：不能。 師：那看不清楚怎么辦？ 生：可以蹲下來看。 生：對了，滴好后，不準移動玻璃片和報紙，我們可以蹲下來，從正面、側面仔細觀察。 師：看來，小小的實驗也還是有許多值得注意的地方。接下來，在實驗過程中，我們還要像科學家那樣把看到的現(xiàn)象記錄下來?，F(xiàn)在，請記錄員取出記錄表， 讓我們一起來看看這張記錄表吧。 師：有不明白的嗎？ 生說 3、比較液滴實驗。 師：都明白了嗎？ 生：明白了。 師：下面請各小組取出材料開始實驗吧！ 小組比較液滴 4、交流： 師：哪組愿意先來匯報一下你們的發(fā)現(xiàn)。 生：在報紙上，潤濕紙的面積水比油大；水的滲的速度比油快； 在玻璃上，水滴更圓，而油滴要扁一些。 師板書：水滴更圓，油更扁；水滲得快，油滲得慢；水滴浸濕紙的面積大，油比較?。?四、比較水和油的輕重 師導：你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了水滴和油滴這么多的秘密。其實，水跑到油里，油跑到水里的時候也很有意思。你們想不想來做這個實驗？ 生：想 師：水跑到油里的實驗，哪幾組來做？油跑到水里，哪幾組來做？ 小組實驗 師：你們觀察到了什么？ 生：水沉在下面，油浮在上面。 師：是嗎？你們有沒有讓水和油充分在一起呀！還是用筷子幫幫它們，好好攪拌一下吧。（攪拌時，筷子盡量不要碰到杯壁和杯底，杯子很容易碰碎的） 小組攪拌 師：現(xiàn)在，你們觀察到了什么？ 生：水還是在下面，油浮在了上面。 師：咦，這是為什么呢？ 生：大概是水比油重吧！ 師：挺有可能的，你還有好辦法比較它們的輕重嗎？ 生：用秤稱。 師：這種方法很好，可以準確稱出誰輕誰重。你們看，這是天平稱，稱物體時，要先把指針對準零刻度線，再稱。 出示不一樣多的水和油， 師：我比這兩杯液體輕重行嗎？ 生：不行，它們不一樣多 師：對了，比較輕重時，水和油要一樣多，像這樣（出示同樣多的水和油），就可以把水和油分別放在天平的兩邊了，如果水重，天平會怎樣？如果食用油重又會怎樣？ 生：如果水重，天平傾向水的一方；如果食用油重，天平就會傾向食用油的一邊。（演示實驗） 師：原來水真的油重，怪不得油總浮在上面呢 師：將吸管放入裝有同樣多水和食用油的燒杯中也能比較出油和水誰重。（師演示）五、研究水和食用油的相同點 師：今天，老師還給大家?guī)砹诵螤罡鳟惖娜萜鳎銈兛矗ㄑ菔镜顾?，誰能說說這里面的水是什么形狀的？ 生：正方形的 師出示U形管，直接演示：將方形管中的水倒入 師：你現(xiàn)在觀察到的水是什么形狀？生：U形的師：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)水裝到什么形狀的容器里就是什么形狀。 師：這就是說水有沒有固定形狀？ 生：沒有。 師：讓我們再來看看食用油吧！ 師用同樣方法演示食用油。 師：你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)油裝到什么形狀的容器里也就是什么形狀。 師：這就是說油也 生：沒有固定形狀。（出示 維恩圖） 師板書：沒有固定形狀 師：這是水和油共有的特點，仔細想想，水和油還有相同的特點嗎？生：會流動；都會形成液滴 接著說不同點六、師：水和食用油誰會被點燃呢？（食用油）七、 總結 師：通過這節(jié)課的學習，我們找到了水和食用油許多的相同點和不同點，其它液體有沒有這些特點呢？你們想研究嗎？ 生：想 師：讓我們課后繼續(xù)研究吧！