安徽省固鎮(zhèn)三中七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 8《十三歲的際遇》課件 （新版）蘇教版

人不能為了吃米而活著。人不能為了吃米而活著。 巴巴 金金我我渴望生活渴望生活渴望創(chuàng)造渴望創(chuàng)造渴望有一雙輕靈的翅膀渴望有一雙輕靈的翅膀在無(wú)際的天空自由飛翔在無(wú)際的天空自由飛翔田曉菲田曉菲第一課時(shí)第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；提示目標(biāo)。（一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；提示目標(biāo)。（2分鐘左右）分鐘左右） 1、導(dǎo)入新課：、導(dǎo)入新課： （板書課題、作者）（板書課題、作者）同學(xué)們，青春時(shí)節(jié)，是人生的春天，是孕育理想、確立同學(xué)們，青春時(shí)節(jié)，是人生的春天，是孕育理想、確立志向的最佳時(shí)期；青春時(shí)節(jié)，思維活躍，敢于創(chuàng)新，是志向的最佳時(shí)期；青春時(shí)節(jié)，思維活躍，敢于創(chuàng)新，是挖掘生命潛能、開發(fā)人生智慧的關(guān)鍵時(shí)期。十三、四歲挖掘生命潛能、開發(fā)人生智慧的關(guān)鍵時(shí)期。十三、四歲正是人生的黃金時(shí)期，你準(zhǔn)備怎樣度過(guò)這一段青春時(shí)光？正是人生的黃金時(shí)期，你準(zhǔn)備怎樣度過(guò)這一段青春時(shí)光？（學(xué)生交流）（學(xué)生交流） 是的，只有知識(shí)才能讓我們的青春煥發(fā)絢麗是的，只有知識(shí)才能讓我們的青春煥發(fā)絢麗的光彩，才能讓我們的人生走向輝煌。今天我們就來(lái)學(xué)的光彩，才能讓我們的人生走向輝煌。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)少年大學(xué)生田曉菲為紀(jì)念北京大學(xué)建校習(xí)少年大學(xué)生田曉菲為紀(jì)念北京大學(xué)建校90周年寫的一周年寫的一篇文章篇文章十三歲的際遇十三歲的際遇（板書課題，作者）（板書課題，作者）2、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）反復(fù)誦讀和識(shí)記，積累和豐富語(yǔ)匯。）反復(fù)誦讀和識(shí)記，積累和豐富語(yǔ)匯。（2）了解北大相關(guān)知識(shí)、作者、寫作背景。）了解北大相關(guān)知識(shí)、作者、寫作背景。（3）整體感知課文，把握文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。）整體感知課文，把握文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難（二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難（10分鐘）分鐘） 1、出示自學(xué)提綱、出示自學(xué)提綱 （1）了解作者、作品、寫作背景。）了解作者、作品、寫作背景。 （2）談?wù)勀銓?duì)北大的了解。）談?wù)勀銓?duì)北大的了解。 （3）解決文中的生字詞。）解決文中的生字詞。 （4）整體感知：本文的線索、課文結(jié)構(gòu)）整體感知：本文的線索、課文結(jié)構(gòu). （5）局部研讀：）局部研讀： 本文講述田曉菲與北大的故事分幾個(gè)階段本文講述田曉菲與北大的故事分幾個(gè)階段?她有哪些變化？她有哪些變化？ 作者在不到十四歲時(shí)被北大錄取，兩年的北大生活作者在不到十四歲時(shí)被北大錄取，兩年的北大生活使作者對(duì)北大有了深刻而豐富的認(rèn)識(shí)，你能說(shuō)說(shuō)是北大使作者對(duì)北大有了深刻而豐富的認(rèn)識(shí)，你能說(shuō)說(shuō)是北大的哪些方面深刻地影響著作者的成長(zhǎng)嗎？為什么會(huì)影響的哪些方面深刻地影響著作者的成長(zhǎng)嗎？為什么會(huì)影響如此之深刻？如此之深刻？ 2、學(xué)生按自學(xué)提綱自學(xué)。、學(xué)生按自學(xué)提綱自學(xué)。 3、教師檢查學(xué)情。、教師檢查學(xué)情。田曉菲田曉菲是在天津成長(zhǎng)起來(lái)的，是在天津成長(zhǎng)起來(lái)的，在在天津日?qǐng)?bào)天津日?qǐng)?bào)發(fā)表第一首詩(shī)，發(fā)表第一首詩(shī)，后出版了本詩(shī)集。以柳溪阿姨后出版了本詩(shī)集。以柳溪阿姨為代表的天津一批老作家都曾是為代表的天津一批老作家都曾是她的忘年交。她的忘年交。 田曉菲近歲從田曉菲近歲從天津中學(xué)直接升入北京大學(xué)天津中學(xué)直接升入北京大學(xué)西語(yǔ)系讀英美文學(xué)專業(yè)。西語(yǔ)系讀英美文學(xué)專業(yè)。年在美國(guó)內(nèi)布拉斯加州立大學(xué)年在美國(guó)內(nèi)布拉斯加州立大學(xué)獲英國(guó)文學(xué)碩士，年獲獲英國(guó)文學(xué)碩士，年獲哈佛大學(xué)比較文學(xué)博士學(xué)位，此哈佛大學(xué)比較文學(xué)博士學(xué)位，此后分別在柯蓋德大學(xué)和康奈爾大后分別在柯蓋德大學(xué)和康奈爾大學(xué)任助理教授，年開始學(xué)任助理教授，年開始在哈佛任講師。在哈佛任講師。三、三、合作探究、解決疑難。合作探究、解決疑難。（15分鐘左右）分鐘左右）田曉菲：田曉菲：19711971年生年生,6 ,6歲習(xí)古詩(shī)歲習(xí)古詩(shī), ,古今中古今中外外, ,閱讀頗豐。閱讀頗豐。19851985年經(jīng)過(guò)北京大學(xué)英語(yǔ)年經(jīng)過(guò)北京大學(xué)英語(yǔ)系、心理學(xué)系、中文系老師面試系、心理學(xué)系、中文系老師面試, ,特招進(jìn)特招進(jìn)入北大英語(yǔ)系。而當(dāng)時(shí)年近入北大英語(yǔ)系。而當(dāng)時(shí)年近1414歲的她歲的她, ,以以與生俱來(lái)的才情和聰穎與生俱來(lái)的才情和聰穎, ,已出版兩本詩(shī)集已出版兩本詩(shī)集, ,名動(dòng)天下名動(dòng)天下, ,真正是少年成名。時(shí)隔多年真正是少年成名。時(shí)隔多年, ,再再次出現(xiàn)在人們視野中的田曉菲已是執(zhí)教次出現(xiàn)在人們視野中的田曉菲已是執(zhí)教于哈佛大學(xué)東亞系的年輕學(xué)者了于哈佛大學(xué)東亞系的年輕學(xué)者了, ,不時(shí)有不時(shí)有佳作問(wèn)世佳作問(wèn)世, ,顯示了她深厚的知識(shí)積淀。讓顯示了她深厚的知識(shí)積淀。讓人驚訝于她的才情之余人驚訝于她的才情之余, ,更驚嘆于她學(xué)者更驚嘆于她學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)與智慧的嚴(yán)謹(jǐn)與智慧, ,以及她勤奮踏實(shí)走過(guò)的每以及她勤奮踏實(shí)走過(guò)的每一步。從北大畢業(yè)后一步。從北大畢業(yè)后, ,田曉菲遠(yuǎn)赴大洋彼田曉菲遠(yuǎn)赴大洋彼岸求學(xué)岸求學(xué), ,于于19981998年獲哈佛大學(xué)比較文學(xué)博年獲哈佛大學(xué)比較文學(xué)博士學(xué)位士學(xué)位, ,曾在美國(guó)柯蓋特大學(xué)、康奈爾大曾在美國(guó)柯蓋特大學(xué)、康奈爾大學(xué)教書學(xué)教書, ,現(xiàn)在哈佛大學(xué)任教?，F(xiàn)在哈佛大學(xué)任教。 本文作者田曉菲是個(gè)有理想、有本文作者田曉菲是個(gè)有理想、有追求，學(xué)業(yè)優(yōu)異的學(xué)生。追求，學(xué)業(yè)優(yōu)異的學(xué)生。13歲就進(jìn)了歲就進(jìn)了大學(xué)之門，而且是全國(guó)一流的高等學(xué)大學(xué)之門，而且是全國(guó)一流的高等學(xué)府北京大學(xué)府北京大學(xué)。 這篇文章是她這篇文章是她16歲時(shí)，歲時(shí)，也就是她讀大學(xué)三年級(jí)時(shí)，為紀(jì)念北也就是她讀大學(xué)三年級(jí)時(shí)，為紀(jì)念北京大學(xué)建校九十周年寫的。京大學(xué)建校九十周年寫的。右圖是北京大學(xué)?；?，右圖是北京大學(xué)校徽，中間的中間的“北大北大”二字二字由三個(gè)篆書由三個(gè)篆書“人人”字字圖形組成，圖形組成，“北北”字字是背對(duì)背的兩個(gè)側(cè)立是背對(duì)背的兩個(gè)側(cè)立的人像的人像,“大大”字是正面字是正面站立的人像站立的人像 ，突出了，突出了“以人為本以人為本”的辦學(xué)的辦學(xué)理念。理念。（2）談?wù)勀銓?duì)北大的了解。）談?wù)勀銓?duì)北大的了解。北京大學(xué)歷史北京大學(xué)歷史 北京大學(xué)創(chuàng)于1898年，初名京師大學(xué)堂，是第一所國(guó)立綜合性大學(xué)，也是當(dāng)時(shí)中國(guó)的最高教育行政機(jī)關(guān)。辛亥革命后，于1912年改為現(xiàn)名。 愛國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)是北大的傳統(tǒng)精神。 勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、 求實(shí)、創(chuàng)新是北大的學(xué)風(fēng)。 未名湖未名湖理科樓理科樓檔案館檔案館體育場(chǎng)體育場(chǎng)更多北大建筑更多北大建筑嚴(yán)復(fù)校長(zhǎng) 1912蔡元培校長(zhǎng) 1917-1927蔣夢(mèng)麟校長(zhǎng) 1930-1945胡適校長(zhǎng) 1946-1948給劃線的字注音：給劃線的字注音：白白駒駒 過(guò)過(guò)隙隙 驀驀然然 迸迸濺濺 穹穹 隆隆 積積攢攢 沉沉淀淀驟驟然然 嗚嗚咽咽 絮絮語(yǔ)語(yǔ)摒摒棄棄 犀犀利利 安安恬恬 擷擷取取 惆惆 悵悵 j x m bng qing lng zn din zhu y x bng x tin xi chu chng（3）解決文中的生字詞。）解決文中的生字詞。 形容時(shí)間過(guò)得飛快，像白色少形容時(shí)間過(guò)得飛快，像白色少壯的馬在縫隙前飛快地越過(guò)。壯的馬在縫隙前飛快地越過(guò)。迸濺：迸濺： 積攢：積攢：一點(diǎn)點(diǎn)地聚積。一點(diǎn)點(diǎn)地聚積。 驟然：驟然：?jiǎn)柩剩簡(jiǎn)柩剩?突然，忽然突然，忽然白駒過(guò)隙：白駒過(guò)隙：彈指：彈指：向四外濺，這里指?jìng)鞑?。向四外濺，這里指?jìng)鞑?。低聲哭。低聲哭。比喻時(shí)間極短暫。比喻時(shí)間極短暫。解詞：解詞： （4）整體感知：本文的線索、課文結(jié)構(gòu)、課文內(nèi)容。）整體感知：本文的線索、課文結(jié)構(gòu)、課文內(nèi)容。 線索：線索：“莫名的驚奇、喜悅與感動(dòng)莫名的驚奇、喜悅與感動(dòng)”之情之情 文章分成獨(dú)立的三部分，概括這三部分的主文章分成獨(dú)立的三部分，概括這三部分的主要內(nèi)容。要內(nèi)容。 第一部分第一部分 ：寫自己與北大的關(guān)系。：寫自己與北大的關(guān)系。 第二部分：寫自己進(jìn)入北大后的感受。第二部分：寫自己進(jìn)入北大后的感受。 第三部分：融入北大，突出自己對(duì)北大的深情。第三部分：融入北大，突出自己對(duì)北大的深情。 （5）局部研讀 本文以田曉菲的口吻，用第一人稱，按本文以田曉菲的口吻，用第一人稱，按時(shí)間的順序，以時(shí)間的順序，以“我與北大的故事我與北大的故事”為題，為題，講述田曉菲與北大的故事。講述田曉菲與北大的故事。分幾個(gè)階段分幾個(gè)階段? 明確：四個(gè)階段（七歲、十歲、十三歲、即明確：四個(gè)階段（七歲、十歲、十三歲、即將十六歲將十六歲 向往北大向往北大 進(jìn)入北大進(jìn)入北大 回報(bào)北大回報(bào)北大 入校兩年后的秋天 見到新生“茫然若失” 成熟的季節(jié) 剛?cè)胄?一腦子的浪漫念頭 “對(duì)什么都充滿興趣和好奇”變變 化化進(jìn)入北大后，作者發(fā)生了哪些變化？進(jìn)入北大后，作者發(fā)生了哪些變化？作者在不到十四歲時(shí)被北大錄取，兩作者在不到十四歲時(shí)被北大錄取，兩年的北大生活使作者對(duì)北大有了深刻而年的北大生活使作者對(duì)北大有了深刻而豐富的認(rèn)識(shí)，你能說(shuō)說(shuō)北大是如何深刻豐富的認(rèn)識(shí)，你能說(shuō)說(shuō)北大是如何深刻地影響著作者的成長(zhǎng)嗎？地影響著作者的成長(zhǎng)嗎？明確：、北大的圖書明確：、北大的圖書 、北大的人、北大的人北大的魅力北大的魅力圖書館圖書館追尋美夢(mèng)，探尋世界追尋美夢(mèng)，探尋世界開啟大門，陶冶性情開啟大門，陶冶性情打開窗子，追求真理打開窗子，追求真理展示世界，追求理想展示世界，追求理想啟迪心智啟迪心智 師長(zhǎng)：師長(zhǎng)：紳士風(fēng)度，和藹可紳士風(fēng)度，和藹可親；怪僻，瀟灑；談笑風(fēng)生，親；怪僻，瀟灑；談笑風(fēng)生，古樸凝重古樸凝重北大的人北大的人 學(xué)生：學(xué)生：專注而入迷；敏感，專注而入迷；敏感，純潔、犀利、機(jī)智、生機(jī)勃勃；純潔、犀利、機(jī)智、生機(jī)勃勃；氣氛清新自由、渴望理想氣氛清新自由、渴望理想四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘左右）分鐘左右）1、根據(jù)拼音寫漢字：、根據(jù)拼音寫漢字：Chu chng( ) 安安tin( ) xi( )取取 bng( )棄棄 積積zn( ) qing( )櫓櫓惆悵惆悵恬恬 擷擷 摒摒攢攢檣檣2、作者在入學(xué)之初，有一句誓言是什么？、作者在入學(xué)之初，有一句誓言是什么？“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪” 3、文章按照、文章按照 、 、 的順序，抒發(fā)了對(duì)北大的的順序，抒發(fā)了對(duì)北大的 之情之情以及以及 的感情。的感情。 向往北大向往北大 成長(zhǎng)在北大成長(zhǎng)在北大 感謝北感謝北大大 熱愛、贊美和感激熱愛、贊美和感激 渴望自由、渴望創(chuàng)造渴望自由、渴望創(chuàng)造 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) （1）能用流暢完整的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)北大的）能用流暢完整的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)北大的了解。了解。 （2）能用完整流暢的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)作者精神）能用完整流暢的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)作者精神世界的認(rèn)識(shí)。世界的認(rèn)識(shí)。 （3）培養(yǎng)學(xué)生自信，積極進(jìn)取的好學(xué)精神。）培養(yǎng)學(xué)生自信，積極進(jìn)取的好學(xué)精神。第第 二二 課課 時(shí)時(shí)二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難（二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難（10分鐘）分鐘） 1、出示自學(xué)提綱、出示自學(xué)提綱 （1）、）、“我我”看到圖書館時(shí)為什么會(huì)心頭看到圖書館時(shí)為什么會(huì)心頭“涌起涌起一種近乎絕望的感覺(jué)一種近乎絕望的感覺(jué)”？ （2）、）、“雄壯的誓言雄壯的誓言”為什么會(huì)在圖書館大樓為什么會(huì)在圖書館大樓的映襯下驟然顯得蒼白無(wú)力？的映襯下驟然顯得蒼白無(wú)力？ （3）、）、“我為北大感到驕傲我為北大感到驕傲”和和“讓北大為我讓北大為我感到自豪感到自豪”怎么理解？怎么理解？ （4）上鋪的女孩為什么哭？）上鋪的女孩為什么哭？“我我”當(dāng)時(shí)有沒(méi)有當(dāng)時(shí)有沒(méi)有理解她的心情？為什么？理解她的心情？為什么？（5）“不管兩岸風(fēng)景變換，河上卻始終有著不管兩岸風(fēng)景變換，河上卻始終有著渴望擁抱未來(lái)的船客，有著代代相傳的辛勤渴望擁抱未來(lái)的船客，有著代代相傳的辛勤的舵手與船工。的舵手與船工?！蹦闶侨绾卫斫饽闶侨绾卫斫狻帮L(fēng)景風(fēng)景”“”“河河”“船客船客”“”“舵手與船工舵手與船工”的？的？（6）、）、“縱然岸旁有玫瑰、有綠陰、有寧?kù)o縱然岸旁有玫瑰、有綠陰、有寧?kù)o的港灣的港灣/我是不系之舟我是不系之舟” 中中“玫瑰、綠陰、寧?kù)o玫瑰、綠陰、寧?kù)o的港灣的港灣”比喻什么？表現(xiàn)作者什么思想感情？比喻什么？表現(xiàn)作者什么思想感情？2、學(xué)生按自學(xué)提綱自學(xué)。、學(xué)生按自學(xué)提綱自學(xué)。 （1 1）“我我”看到圖書館時(shí)看到圖書館時(shí)為什么會(huì)心頭為什么會(huì)心頭“涌起一種近乎涌起一種近乎絕望的感覺(jué)絕望的感覺(jué)”？ 北大的圖書館有北大的圖書館有400400多萬(wàn)多萬(wàn)冊(cè)的藏書，要全部看完幾乎是冊(cè)的藏書，要全部看完幾乎是不可能的，自己在圖書館面前不可能的，自己在圖書館面前顯得很渺小。顯得很渺小。三、三、合作探究、解決疑難合作探究、解決疑難。（。（15分鐘左右）分鐘左右） （2 2）“雄壯的誓言雄壯的誓言”為什為什么會(huì)在圖書館大樓的映襯下驟么會(huì)在圖書館大樓的映襯下驟然顯得蒼白無(wú)力？然顯得蒼白無(wú)力？ 發(fā)一個(gè)誓言很容易，但要發(fā)一個(gè)誓言很容易，但要實(shí)現(xiàn)自己的誓言則要付出驚人實(shí)現(xiàn)自己的誓言則要付出驚人的努力，一個(gè)誓言和象征知識(shí)的努力，一個(gè)誓言和象征知識(shí)海洋的圖書館比較起來(lái)顯得多海洋的圖書館比較起來(lái)顯得多么輕微。么輕微。 （3 3）“我為北大感到我為北大感到驕傲驕傲”和和“讓北大為我感到自讓北大為我感到自豪豪”怎么理解？怎么理解？ “ “我為北大感到驕傲我為北大感到驕傲”：北大：北大是中國(guó)的最高學(xué)府之一，是知識(shí)和是中國(guó)的最高學(xué)府之一，是知識(shí)和學(xué)問(wèn)的象征。學(xué)問(wèn)的象征。 “ “讓北大為我感到自讓北大為我感到自豪豪”：我在母校的培育下，刻苦學(xué)：我在母校的培育下，刻苦學(xué)習(xí)，成為無(wú)愧于母校的優(yōu)秀人才。習(xí)，成為無(wú)愧于母校的優(yōu)秀人才。 （4 4）上鋪的女孩為什么哭？）上鋪的女孩為什么哭？“我我”當(dāng)時(shí)有沒(méi)有理解她的心情？當(dāng)時(shí)有沒(méi)有理解她的心情？為什么？為什么？ 女孩為自己的無(wú)知而難過(guò)。沒(méi)女孩為自己的無(wú)知而難過(guò)。沒(méi)有理解。因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)是班上的佼佼有理解。因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)是班上的佼佼者，根本無(wú)法體會(huì)那些成績(jī)較差的者，根本無(wú)法體會(huì)那些成績(jī)較差的學(xué)生的感覺(jué)，下面也談到學(xué)生的感覺(jué)，下面也談到“我似乎我似乎也理解了那因?yàn)樽约旱臒o(wú)知而抽泣也理解了那因?yàn)樽约旱臒o(wú)知而抽泣的女孩的女孩”。（5）“不管兩岸風(fēng)景變換，河上卻始終有著不管兩岸風(fēng)景變換，河上卻始終有著渴望擁抱未來(lái)的船客，有著代代相傳的辛勤的渴望擁抱未來(lái)的船客，有著代代相傳的辛勤的舵手與船工。舵手與船工。”思考：你是如何理解思考：你是如何理解“風(fēng)景風(fēng)景”“”“河河”“”“船船客客”“”“舵手與船工舵手與船工”的？的？“風(fēng)景風(fēng)景”：北大的社會(huì)和時(shí)代背景：北大的社會(huì)和時(shí)代背景“河河” ： 北大前進(jìn)的軌跡北大前進(jìn)的軌跡“船客船客”：北大的學(xué)生北大的學(xué)生“舵手與船工舵手與船工”：北大的老師和員工：北大的老師和員工（6 6）“縱然岸旁有玫瑰、有綠陰、縱然岸旁有玫瑰、有綠陰、有寧?kù)o的港灣有寧?kù)o的港灣/ /我是不系之舟我是不系之舟” ” 中中“玫瑰、綠陰、寧?kù)o的港灣玫瑰、綠陰、寧?kù)o的港灣”比喻比喻什么？什么？表現(xiàn)作者什么思想感情？表現(xiàn)作者什么思想感情？ 比喻生活中種種舒適、比喻生活中種種舒適、安樂(lè)的情感。安樂(lè)的情感。 表現(xiàn)作者表現(xiàn)作者“渴望自由飛翔，渴望自由飛翔，渴望創(chuàng)造渴望創(chuàng)造”的感情的感情 （7 7）北大為作者打開了）北大為作者打開了一扇怎樣的門？一扇怎樣的門？ 認(rèn)識(shí)世界與人生，讓作者看認(rèn)識(shí)世界與人生，讓作者看到閃爍著真理之光的宇宙和人生到閃爍著真理之光的宇宙和人生的全新世界。的全新世界。1、“我在若卻固執(zhí)地扭過(guò)頭去，口里說(shuō)著：我在若卻固執(zhí)地扭過(guò)頭去，口里說(shuō)著：才不呢！現(xiàn)在看了，以后再來(lái)上學(xué)不才不呢！現(xiàn)在看了，以后再來(lái)上學(xué)不就就不新鮮不新鮮了嗎？了嗎？” 這個(gè)情節(jié)非常有趣，它表達(dá)了十歲的這個(gè)情節(jié)非常有趣，它表達(dá)了十歲的“我我”是多么地富有個(gè)性和自信。是多么地富有個(gè)性和自信。四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘左右）分鐘左右） 2、“不系之舟不系之舟”是什么意思？是什么意思？“我是不系之舟我是不系之舟”與與“我的誓言我的誓言”有什么關(guān)系：有什么關(guān)系： 3、說(shuō)北大、說(shuō)北大“是師長(zhǎng)是師長(zhǎng)”是因?yàn)槭且驗(yàn)?，“是朋友是朋友”是因?yàn)槭且驗(yàn)?，“是我的一部分，一部分的我是我的一部分，一部分的我”是因?yàn)槭且驗(yàn)?。 4、最后一節(jié)既是對(duì)北大表達(dá)自己美好的、最后一節(jié)既是對(duì)北大表達(dá)自己美好的 ，也是對(duì)北大傾訴自己永遠(yuǎn)的也是對(duì)北大傾訴自己永遠(yuǎn)的 。 象征永不停息的追求精神。象征永不停息的追求精神。 只有永不停息的追求，才能實(shí)現(xiàn)自己的誓言。只有永不停息的追求，才能實(shí)現(xiàn)自己的誓言。 北大給北大給“我我”知識(shí)，知識(shí)，給我追求真理的勇氣給我追求真理的勇氣 北大自由清新，我與他朝昔相處北大自由清新，我與他朝昔相處 “我我”與北大息息相關(guān)，密不可分與北大息息相關(guān)，密不可分 祝愿祝愿 思念思念 之所以要寫這個(gè)際遇，因?yàn)閷?duì)于作者的一生之所以要寫這個(gè)際遇，因?yàn)閷?duì)于作者的一生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)里程碑，實(shí)在是太重要了，用作者來(lái)說(shuō)，是一個(gè)里程碑，實(shí)在是太重要了，用作者自己的話來(lái)說(shuō)，北大是自己的話來(lái)說(shuō)，北大是“自七歲起便結(jié)識(shí)便熱愛自七歲起便結(jié)識(shí)便熱愛的地方的地方”，“正是在北大，我由一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的正是在北大，我由一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的小女孩，一步一步艱難地走向成熟小女孩，一步一步艱難地走向成熟”，“北大是北大是我的一部分，是一部分的我我的一部分，是一部分的我”，“它流淌在我的它流淌在我的血液里血液里”，和我，和我“永遠(yuǎn)無(wú)法分割開來(lái)永遠(yuǎn)無(wú)法分割開來(lái)”，簡(jiǎn)而言，簡(jiǎn)而言之，之，“我我”一切的一切都來(lái)自于一切的一切都來(lái)自于“十三歲的那次十三歲的那次不尋常的際遇不尋常的際遇”。 1、文章題為文章題為“十三歲的際遇十三歲的際遇”，這個(gè)，這個(gè)際遇是什么？為什么不以際遇是什么？為什么不以“我愛北大我愛北大”，“我的學(xué)校我的學(xué)?！被蛘呋蛘摺氨贝笊畹幕貞洷贝笊畹幕貞洝睘轭}為題呢？呢？五、課外作業(yè)，拓展延伸。（五、課外作業(yè)，拓展延伸。（3分鐘左右）分鐘左右）2、怎么理解、怎么理解“我從未懷疑過(guò)我要成我從未懷疑過(guò)我要成為北大的學(xué)生為北大的學(xué)生”。既表達(dá)了作者從小就對(duì)北大一往情深，心儀既表達(dá)了作者從小就對(duì)北大一往情深，心儀已久，也展示出作者的自信。已久，也展示出作者的自信。 3、本文作者是個(gè)早慧型的人才。我們應(yīng)該從她的成才經(jīng)歷中獲得什么啟示呢？ 雖然我們難以跟她比肩，但我們從她的成才雖然我們難以跟她比肩，但我們從她的成才故事中吸取到的最寶貴的東西就是自信，執(zhí)著，故事中吸取到的最寶貴的東西就是自信，執(zhí)著，大量地閱讀、思索，渴望創(chuàng)造等等。希望大家能大量地閱讀、思索，渴望創(chuàng)造等等。希望大家能學(xué)習(xí)作者的這些精神，在生活和學(xué)習(xí)中不斷地提學(xué)習(xí)作者的這些精神，在生活和學(xué)習(xí)中不斷地提高自己，使自己早日成為有思想、有覺(jué)悟、有知高自己，使自己早日成為有思想、有覺(jué)悟、有知識(shí)、有智慧的人才。識(shí)、有智慧的人才。你有什么樣的夢(mèng)想？六、真情告白：六、真情告白： 學(xué)了這篇課文，同學(xué)們肯定很羨慕這位少年大學(xué)生，但除了羨慕，我們是不是還應(yīng)該想到點(diǎn)什么？請(qǐng)以田阿姨，我想對(duì)你說(shuō)為題，寫一寫你的感想。