廣西中峰鄉(xiāng)育才中學八年級語文上冊 22 答謝中書書課件 語文版

題解書即書信，古人的書信又叫題解書即書信，古人的書信又叫“尺牘尺牘”或曰或曰“信札信札”，是一種應，是一種應用性文體。根據現代漢語詞典書的注解：用性文體。根據現代漢語詞典書的注解：書（sh）寫字；記錄；書寫。字體。裝訂成冊的著作。書信。文件。書本書寫書信楷書判決書裝訂成冊的著作寫字；記錄；書寫書信字體文件答復答復謝征謝征,作者的朋作者的朋友。中書，是友。中書，是謝征的官職。謝征的官職。信信陶弘景陶弘景 陶弘景陶弘景 陶弘景陶弘景（456536），），字通明，丹陽秣陵（今字通明，丹陽秣陵（今江蘇南京）人。江蘇南京）人。 南朝南朝齊、梁時期齊、梁時期思想家、思想家、醫(yī)學家醫(yī)學家。隱居茅山。隱居茅山。 梁武帝遇有國家大事，梁武帝遇有國家大事，常去山中征詢他的意見，常去山中征詢他的意見，時人稱為時人稱為“山中宰相山中宰相”。 寫作背景簡介寫作背景簡介答謝中書書答謝中書書 陶弘景陶弘景山川山川/之美，古來之美，古來/共談，高峰共談，高峰/入云，清流入云，清流/見底。兩岸見底。兩岸/石石壁，五色壁，五色/交輝。青林交輝。青林/翠竹，四時翠竹，四時/俱備。曉霧俱備。曉霧/將歇，猿將歇，猿鳥鳥/亂鳴；夕日亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗欲頹，沉鱗/競躍。實是競躍。實是/欲界之仙都。自欲界之仙都。自/康樂康樂/以來，未復有以來，未復有/能與（能與（y）其奇者。）其奇者。整體感知整體感知自由朗讀課文，讀準字音自由朗讀課文，讀準字音,讀出節(jié)奏。讀出節(jié)奏。兩分鐘后兩分鐘后,比比誰讀的最好。比比誰讀的最好。四時俱備：俱，全都 曉霧將歇：歇，消散夕日欲頹 ： 頹，墜落。沉鱗競躍 ：沉鱗，潛游在水中的魚。競躍:爭著跳躍（出水面）未復有能與其奇者：與 ，參與,文中指欣賞山山 川川 之之 美，美， 古古 來來 共共 談。談。 高高 峰峰 入入 云，云， 清清 流流 見見 底。底。 兩兩 岸岸 石石 壁，壁， 五五 色色 交交 輝。輝。青青 林林 翠翠 竹，竹， 四四 時時 俱俱 備。備。曉曉 霧霧 將將 歇，歇， 猿猿 鳥鳥 亂亂 鳴；鳴；夕夕 日日 欲欲 頹，頹， 沉沉 鱗鱗 競競 躍。躍。 實是欲界之仙都。實是欲界之仙都。 自康樂以來，未復有能與其奇者。自康樂以來，未復有能與其奇者。 翻譯句子，整體感知翻譯句子，整體感知山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同贊嘆的啊。山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同贊嘆的啊。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁，色彩斑斕，交相輝映。兩岸的石壁，色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；太陽快要落山了，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。太陽快要落山了，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這實在是人間仙境。從謝靈運以來，就再也沒有能欣賞這實在是人間仙境。從謝靈運以來，就再也沒有能欣賞這奇異景色的人了。這奇異景色的人了。 本文雖屬山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分為三部分，看看應該如何分才好？三部分之間有何聯系？明確：全文可分三部分?！吧酱ㄖ?，古來共談”總領全文。中間的寫景部分，先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見底”，再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后分“曉”與“夕”兩層來寫。最后以感嘆總括前文。 賞析寫景 首先為我們呈現了山水相映之美。 其次是繽紛的色彩美。 第三是晨昏變化之美。 三種美交替出現，構成一幅美麗迷人的山水畫軸。 體驗感情 本文作者用寥寥數筆，描繪了一幅清爽宜人的畫卷，其間景物色彩燦爛，生命勃發(fā)，靈動飛揚。通過高低、遠近、動靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達自己與自然融合的生命愉悅，體現了作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣詔問山中何所有賦詩以答 陶弘景 山中何所有？ 嶺上多白云。只可自怡悅，不堪持寄君。答謝中書書答謝中書書 陶弘景陶弘景山川之美，古來共談。山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。實是欲界之仙都。自康樂以來，自康樂以來，未復有能未復有能與與其奇者其奇者。一、總起句，以感慨發(fā)端。一、總起句，以感慨發(fā)端。1、先仰視、先仰視“高峰如云高峰如云”，再俯，再俯瞰瞰“清流見底清流見底”，再平視，再平視“兩岸兩岸石壁石壁”、“青林翠竹青林翠竹”。2、最后分、最后分“曉曉”與與“夕夕”兩層來兩層來寫寫三、感慨自然之美景。三、感慨自然之美景。 結束全文結束全文,呼應前文。呼應前文。二、分寫山水景物的美。二、分寫山水景物的美。語言特點： 1)用詞方面：簡潔凝練，準確生動 2)句式方面：四言為主，駢、散結合。1、請找出表達作者思想情感的句子。、請找出表達作者思想情感的句子。2、想想本文表達了作者怎樣的思想感情？、想想本文表達了作者怎樣的思想感情？實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。能與其奇者。（1）表達了作者）表達了作者沉醉于山水的沉醉于山水的愉悅之情。愉悅之情。（2）能夠和古今山水知音比肩的能夠和古今山水知音比肩的得意之感得意之感。5、本文的主要內容是什么？ 本文以清峻的筆觸,描繪了秀美的山川景色.6、文中具體描寫景物的句子是哪些？作者都描寫了哪些景物？具體描繪山川之美的句子：高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。11.“高峰入云，清流見底”表現了。“兩岸石壁，五色交輝”表現了 ?！皶造F將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍” 表現了晨昏變化之美。 山水相映之美 色彩配合之美 12. 語言特點： 1)用詞方面：簡潔凝練，準確生動 2)句式方面：四言為主，駢、散結合。8、統(tǒng)領全文的句子是： 。其中“ ”字點名全文的中心。 山川之美，古來共談 美9、結尾一句有什么言外之意？ 結尾一句表達出作者帶有自豪之感，期與 謝公比肩之意.10.“一切景語皆情語?！弊钅荏w現作者思想感情的語句是什么？體現了作者怎樣的思想感情？“實是欲界之仙都。自康樂來，未復有能與其奇者?！北磉_了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。