2019秋蘇少版音樂(lè)四上第三單元《水花花 泥巴巴》word教案.doc

2019秋蘇少版音樂(lè)四上第三單元水花花 泥巴巴word教案教材分析： “踩雨”是孩子們很感興趣的事，水花花,泥巴巴這首歌曲抓住這一特點(diǎn)，用簡(jiǎn)練的音樂(lè)語(yǔ)言表現(xiàn)了一群山里孩子雨中嬉戲的生動(dòng)畫面 。歌曲節(jié)奏比較規(guī)整，旋律也容易上口，歌中象聲詞的運(yùn)用栩栩如生地刻畫了孩子們踩雨時(shí)的“情”與“景”。教學(xué)目標(biāo)：1能用輕巧、活潑的聲音，有感情地演唱歌曲水花花、泥巴巴，較準(zhǔn)確地把握歌曲的情緒，并從歌曲中感受踩雨的情趣 。2通過(guò)欣賞雨中曲歌舞片段，體會(huì)雨中的樂(lè)趣并讓學(xué)生用肢體動(dòng)作更好地表現(xiàn)歌曲。3.通過(guò)演唱、欣賞、律動(dòng)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小山娃們樂(lè)觀、勇敢的品質(zhì)，從而做生活的強(qiáng)者。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生能用稍快的速度、歡快活潑的情緒和聲音演唱歌曲，并能通過(guò)聽(tīng)、唱、動(dòng)等形式表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握休止符、附點(diǎn)節(jié)奏以及大跳音程，感受其在音樂(lè)形象的塑造中所起的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、電視機(jī)、板書(shū)、課件等教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、整體聽(tīng)唱法、分句模唱法、比較法、手勢(shì)高度法等教學(xué)過(guò)程：（課前與學(xué)生交流冰心的詩(shī)歌雨后，播放歌曲水花花，泥巴巴伴奏作為背景音樂(lè)渲染課堂氣氛）一、 創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)“踩雨”情1、師生問(wèn)好2、師：剛才在課間，老師了解到同學(xué)們其實(shí)打心眼里喜歡下雨天，喜歡在雨中玩耍，踩雨、踩水塘，不亦樂(lè)乎！老師今天也帶來(lái)了幾個(gè)小朋友的快樂(lè)瞬間，你瞧?。ǘ嗝襟w出示圖片，播放木琴獨(dú)奏小松樹(shù)作為伴奏音樂(lè)。）這群赤腳的小娃娃，在雨中追逐、嬉戲，正如冰心奶奶所說(shuō)，快樂(lè)得好像什么一樣？（神仙一樣） 二、 感受歌曲體驗(yàn)“踩雨”情師：其實(shí)，大人們有時(shí)也難以按捺住激動(dòng)的心情，在雨中手舞足蹈呢！（出示圖片）同學(xué)們想不想也來(lái)過(guò)一把踩雨癮？（生答）哎呀！天色突然暗沉了下來(lái)！轟隆隆的雷聲響起來(lái)了！讓我們一起出去踩雨吧！1、 組織學(xué)生用跺腳的方式營(yíng)造踩雨的情境。師：現(xiàn)在老師要加大難度了，請(qǐng)同學(xué)們一起按照這條節(jié)奏來(lái)踩踩看？ 2/4 X X X X X X X X X X X X （課件出示并學(xué)習(xí)歌曲里的節(jié)奏型，復(fù)習(xí)二四拍的含義及其強(qiáng)弱規(guī)律特點(diǎn)，組織小朋友口讀節(jié)奏，用拍手拍肩的方式打固定拍。）師：踩著踩著，很多小朋友們就情不自禁地想要把水花濺到小伙伴的身上了！你瞧！2/4 X X X X X X X X （教師做腳步動(dòng)作，踩的水花四濺）2、帶入旋律和歌詞，引導(dǎo)學(xué)生唱一唱這幾個(gè)樂(lè)句。師：老師有個(gè)建議，如果我們邊唱邊踩豈不是更快活？（出示調(diào)號(hào)、拍號(hào)以及含有象聲詞的樂(lè)句） 瞧！老師為這兩條節(jié)奏加入了旋律，小朋友一起跟著老師用“啦”來(lái)模唱一下旋律吧！老師唱一句，小朋友們學(xué)一句，好嗎？（出示三句含有象聲詞的樂(lè)句）3 3 3 3 6 6 6 6 1 7 1 6 噼啪 噼啪 噼啪噼啪 小 腳 丫7 7 7 7 6 7 3 3 7 6 7 3 踢踏 踢踏 踢踏踢踏 像 小 馬 3 3 3 6 7 7 7 3 噼啪 噼 啪 ， 踢踏 踢 踏（前兩句引導(dǎo)學(xué)生邊用腳掌拍打地面邊歌唱，唱出水花濺起時(shí)的輕快感，后兩句跟前兩句比較不同，教師通過(guò)指揮手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生唱出由弱到強(qiáng)的感覺(jué)；提示學(xué)生注意演唱時(shí)聲音的高位置。） 3、初聽(tīng)歌曲,感受情緒。師：小朋友們唱的真投入！老師仿佛看到了一群快樂(lè)的娃娃正在盡情的享受著雨中的樂(lè)趣！湯璧輝伯伯和張成富伯伯為我們創(chuàng)作了一首歌曲來(lái)表達(dá)我們快樂(lè)的心情，歌名叫水花花，泥巴巴。（出示歌名）一起用快樂(lè)的聲音來(lái)朗讀一下歌名吧?。ǔ鍪驹~曲作者板貼）（師范唱歌曲水花花，泥巴巴，學(xué)生初步感受歌曲的情緒和旋律美。師：歌曲能把你們激動(dòng)、快樂(lè)的心情表達(dá)出來(lái)嗎？（生答）有誰(shuí)聽(tīng)到，是誰(shuí)在雨中那么快樂(lè)？（一群山里的孩子）三、 體驗(yàn)歌曲歌唱“踩雨”情（一） 了解歌曲師：是啊！山里的娃娃們踩開(kāi)一路水花，雖然濺得滿身泥巴，但是他們的歌聲中卻充滿了快樂(lè)！下面，請(qǐng)小朋友們豎起小耳朵仔細(xì)聽(tīng)，歌曲里還唱了些什么？（教師根據(jù)學(xué)生的回答出示板貼，并引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏一起說(shuō)出歌詞內(nèi)容。）（二） 學(xué)唱歌曲1、學(xué)唱歌曲第一段歌詞（1） 分句模唱第一段旋律。（2） 組織學(xué)生自己用“啦”模唱一遍。（3） 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題樂(lè)句并針對(duì)練習(xí)。師：有沒(méi)有哪個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)，剛才我們哪里出亂子了？（4） 嘗試帶入歌詞進(jìn)行演唱2、針對(duì)難點(diǎn)樂(lè)句進(jìn)行練習(xí)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你覺(jué)得歌曲中的哪一句最優(yōu)美、最能表達(dá)快樂(lè)的心情？（生答，多媒體出示歌譜）老師也特別喜歡這一句，那我們應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)演唱這一句呢？（引導(dǎo)學(xué)生唱好襯詞“啦啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦啦 ” ，借助手勢(shì)高度先唱歌譜體會(huì)旋律起伏，唱好大跳音程，并引導(dǎo)學(xué)生用更連貫舒展、更快樂(lè)的聲音和情緒來(lái)演唱，對(duì)比體會(huì)并表現(xiàn)出附點(diǎn)節(jié)奏在音樂(lè)形象的塑造中所起的作用；如果小朋友答不出附點(diǎn)節(jié)奏，老師直接引導(dǎo)：不知道沒(méi)關(guān)系！老師來(lái)告訴你們，不過(guò)下次可不能忘記哦?。煟盒∨笥褌兡芨嬖V老師你們最喜歡歌曲中的哪一句嗎？（象聲詞部分要唱的更輕快 ；“風(fēng)不怕，雨不怕，雨中跑著勇敢地小娃娃”唱得更堅(jiān)定、更勇敢；“山里的孩子上學(xué)去，踩開(kāi)一路水花花”要唱的更調(diào)皮、更快樂(lè)等。分別唱一唱。）3、嘗試跟琴完整演唱歌曲第一段歌詞。師：山里的孩子們勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，相信我們也跟他們一樣優(yōu)秀，下面，我們來(lái)再完整地演唱第一段歌詞，唱出他們的快樂(lè)和勇敢，好嗎？（加入前奏，教師用稍慢的速度進(jìn)行鋼琴伴奏并對(duì)學(xué)生的歌唱作鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。）4、 組織學(xué)生第二段歌詞與第一段的不同之處，并按照節(jié)奏讀一讀歌詞。 （“大步跨”“泥巴巴”“你笑我”等）5、組織學(xué)生完整演唱第二段歌詞，并針對(duì)結(jié)束句進(jìn)行藝術(shù)處理。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二段的結(jié)束句采用了重復(fù)的創(chuàng)作手法，強(qiáng)調(diào)了小山娃快樂(lè)、樂(lè)觀的情緒，第一句“我們都是快樂(lè)的小山娃”要唱的輕松活潑些，第二句要把快樂(lè)的情緒告訴全世界，力度更強(qiáng)；引導(dǎo)學(xué)生唱好最后一句“小娃娃”，要喊出來(lái)唱，體會(huì)休止符所表達(dá)的音樂(lè)形象，將快樂(lè)的情緒表達(dá)的淋漓盡致，教師用范唱和手勢(shì)進(jìn)行引導(dǎo)，板書(shū)畫出漸強(qiáng)記號(hào)。）（三） 藝術(shù)處理1、 討論：我們應(yīng)該用什么樣的速度演唱這首歌曲更好？（調(diào)整速度，采用稍快的速度演唱，更能體現(xiàn)歌曲歡快、活潑的情緒，出示速度情緒板貼；提示學(xué)生咬字要更清晰。）2、 引導(dǎo)學(xué)生用稍快的速度、歡快活潑的情緒和聲音有感情地完整演唱整首歌曲。師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)：下面，我們調(diào)整速度，用最快樂(lè)的表情和聲音完整演唱整首歌曲，好嗎？（提示學(xué)生間奏）師：唱的真棒，老師覺(jué)得你們仿佛就是這群可愛(ài)的山里娃！（播放歌曲伴奏，教師指揮學(xué)生演唱。）三、 拓展表現(xiàn)舞動(dòng)“踩雨”情師：小山娃們不畏風(fēng)雨，勇敢、快樂(lè)的雨中奔跑著去讀書(shū)，一起來(lái)看看這位叔叔正在干什么呢？（欣賞美國(guó)音樂(lè)舞蹈電影雨中曲）1、提問(wèn)：這位叔叔在干嗎？（在雨中玩水，盡情的舞蹈等）有誰(shuí)看出這位叔叔跳的是什么舞蹈嗎？（生答，師評(píng)價(jià)）2、教師簡(jiǎn)介雨中曲：這位叔叔跳的可真帶勁兒！這是一部美國(guó)的影片，片名叫雨中曲。3、集體歌表演師：老師有個(gè)建議，我們也來(lái)加上我們自己的動(dòng)作，像這位叔叔一樣，用肢體來(lái)表達(dá)我們雨天的喜愛(ài)與快樂(lè)之情，好嗎？一起想想看，我們可以做些什么動(dòng)作呢？（1）組織學(xué)生針對(duì)幾個(gè)樂(lè)句，根據(jù)歌詞內(nèi)容做一些簡(jiǎn)單、俏皮的動(dòng)作，可以請(qǐng)個(gè)別小朋友示范表演。（2）全班盡情歌表演 （播放歌曲伴奏水花花，泥巴巴）師：小朋友們表現(xiàn)的真棒！誰(shuí)能到前面來(lái)歌表演？（選幾名剛才表現(xiàn)比較突出的同學(xué)到講臺(tái)前）我們?nèi)嘁黄鹩米顒?dòng)聽(tīng)的聲音、最快樂(lè)的表情和動(dòng)作盡情地來(lái)一次歌表演，好嗎？（師生一起歌表演并鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)：我們的音樂(lè)教室已經(jīng)成為一片歡樂(lè)的海洋?。┧?、 課堂小結(jié)學(xué)習(xí)“踩雨”情師：今天，我們學(xué)習(xí)了歌曲水花花，泥巴巴，愿我們每一位同學(xué)在生活和學(xué)習(xí)中都能像小山娃們一樣，勇敢、樂(lè)觀的面對(duì)一切困難，做一個(gè)生活的強(qiáng)者！好嗎？（生答）讓我們?cè)谝魳?lè)聲中安靜有序地排隊(duì)離開(kāi)音樂(lè)教室吧！同學(xué)們，再見(jiàn)?。ㄔ俅尾シ鸥枨ɑǎ喟桶?，組織學(xué)生在音樂(lè)聲中有序離開(kāi)音樂(lè)教室。）附送：2019秋蘇少版音樂(lè)四上第六單元親愛(ài)的回聲word教案教學(xué)目標(biāo)：1、 通過(guò)練習(xí)山谷的回聲，復(fù)習(xí)強(qiáng)弱記號(hào)，練習(xí)發(fā)聲。2、 能夠用優(yōu)美舒展的聲音演唱歌曲親愛(ài)的回聲，并能用強(qiáng)弱對(duì)比表現(xiàn)出回聲的感覺(jué)。3、 通過(guò)對(duì)歌曲親愛(ài)的回聲學(xué)習(xí)，能夠了解6/8拍節(jié)拍的意義，在演唱中表現(xiàn)出6/8拍的韻律感。4、 通過(guò)欣賞朝景與歌曲的學(xué)習(xí)，體會(huì)大自然的美和藝術(shù)美的結(jié)合。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)八六拍韻律，透過(guò)作品感受自然美。教學(xué)難點(diǎn)：八六拍演唱節(jié)奏的掌握。教具準(zhǔn)備： 1.預(yù)先準(zhǔn)備的曲譜P35頁(yè)第1條、第2條。 2.力度記號(hào)小紙貼。 3.四個(gè)不同旋律的“哈啰”（帶譜帶記號(hào)）。 4.歌譜。（實(shí)物投影？書(shū)本？） 5.2/4 4/4 3/4 6/8四種節(jié)拍卡片。 6.八六拍強(qiáng)弱規(guī)律卡片。 7.親愛(ài)的回聲原唱，伴奏，朝景致春天教學(xué)過(guò)程：（1） 基礎(chǔ)訓(xùn)練同學(xué)們，今天老師帶著大家一起到大自然中走走，呼吸一下新鮮空氣，穿過(guò)綠綠的草地，我們來(lái)到一個(gè)幽靜的山谷。在這山谷里，我們可以放松一下心情輕輕地和山谷一起唱起歌。1、出示：曲譜 （1）師范唱。同學(xué)們，你們猜，當(dāng)我們?cè)谏焦壤锍隽藘?yōu)美的旋律，山谷會(huì)怎樣？（會(huì)有回聲）在我們知道在山里呼喊的時(shí)候，我們的聲音和回聲會(huì)有著什么區(qū)別呢？生回答：（和本來(lái)的聲音一樣，比較弱）貼上力度記號(hào)，復(fù)習(xí)力度記號(hào)，達(dá)到完美的回聲效果。老師來(lái)唱，你們來(lái)扮作回聲好嗎？2、出示：曲譜 （2）師生配合。3、升調(diào)練聲。（二）導(dǎo)入新課同學(xué)們，在碧藍(lán)的天空下，踏著綠綠的草地，還有這么可愛(ài)調(diào)皮的回聲與我們做伴，同學(xué)們會(huì)忘卻了煩惱忘卻了作業(yè)，心情是不是會(huì)得徹底的放松呢？（三）歌曲教學(xué)讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌親愛(ài)的回聲，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)可愛(ài)的回聲是怎么和我們一起玩耍的。一、初聽(tīng)全曲。（出示曲譜）當(dāng)我們對(duì)著山谷唱“哈啰(65)”，山谷就回應(yīng)我們:“哈啰(65)”(引導(dǎo)學(xué)生回應(yīng))貼上強(qiáng)弱記號(hào)。（f P)“哈啰(51)”“哈啰(51)”“哈啰(16)”“哈啰(16)”“哈啰(15)”“哈啰(15)”出示四個(gè)不同旋律的“哈啰”。二、復(fù)聽(tīng)全曲.師：能聽(tīng)出歌曲是幾拍子的嗎？出示四種節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律.2/4 4/4 3/4 6/8根據(jù)回答情況:1)是否聽(tīng)得出是二拍子或三拍子.2)講解單拍子與復(fù)拍子的區(qū)別.3)出示八六拍的規(guī)律圖.講解八六拍的強(qiáng)弱規(guī)律.三、再聽(tīng)全曲.律動(dòng)：隨著歌曲的韻律搖搖身體，感受八六拍的強(qiáng)弱規(guī)律。4、 師生合作1、放伴奏，老師范唱，學(xué)生扮演回聲。請(qǐng)同學(xué)們注意歌曲的最后兩小節(jié)。出現(xiàn)了兩個(gè)聲部。今天我們暫時(shí)只學(xué)習(xí)第一聲部。我們一起跟著音樂(lè)輕輕哼一下，然后，看看哪些地方不太好唱，然后我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。2、 跟琴唱。老師帶唱一遍。3、 唱完后同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有什么注意點(diǎn)？（到數(shù)第三小節(jié)的換氣）4、 帶唱第二遍。5、 試著跟琴唱。6、 跟音樂(lè)唱。7、 聽(tīng)伴奏。8、 跟伴奏唱。（提醒八六拍子的韻律感和回聲的強(qiáng)弱處理）9、 分角色唱。小結(jié)：大家演唱得很不錯(cuò)啊，合作的也相當(dāng)好。（四）結(jié)束教學(xué)同學(xué)們，美好的大自然讓我們心曠神怡，當(dāng)人們?cè)谙硎艽笞匀恢赖臅r(shí)候，也會(huì)不由自主的用文字，用音樂(lè)，用色彩將他們表達(dá)出來(lái)。最后就讓我們來(lái)一首挪威作曲家格里格先生作曲的一首描寫海岸早晨美景的樂(lè)曲朝景同學(xué)們可以一邊欣賞一邊想像，清晨的曙光漸漸顯現(xiàn)，慢慢的太陽(yáng)透過(guò)云層，大地呈現(xiàn)勃勃生機(jī)，最后，太陽(yáng)的光芒透過(guò)云層照射出來(lái)了！或：致春天 曲風(fēng)清新，仿佛大地回春，冰雪消融的大自然美景呈現(xiàn)在眼前。