2019春西師版語文五下第三單元《獻給守林人的女兒》word教案.doc

2019春西師版語文五下第三單元獻給守林人的女兒word教案尊敬的各位評委老師，大家上午好！我是小學(xué)語文組XX號考生，我今天說課的課題是獻給守林人的女兒，接下來我將從以下幾個方面來進行分析：一、說教材獻給守林人的女兒選自西師班小學(xué)語文教材五年級下冊3單元第1課，也是本文的第9課。本文記敘了挪威音樂大師愛德華.葛林格信守諾言的故事。十年前他答應(yīng)送給守林人的女兒達格妮一件禮物，十年后他用奇妙的方式送給了達格妮。通過本文的學(xué)習(xí)，體會達格妮收到禮物后無比激動和幸福的心情，感受這位音樂家崇高的人格和愛的情懷。本文擬用兩個課時完成，今天我主要講解第一課時。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合五年級學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和其心理特征，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力目標(biāo)：學(xué)會本課生字詞，通過上下文和工具書理解新詞。2、過程與方法目標(biāo)：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠準確概括課文內(nèi)容，復(fù)述故事。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會達格妮收到禮物后無比激動和幸福的心情。在新課標(biāo)的要求與吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了以下教學(xué)重難點：教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能準確概括課文內(nèi)容。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，體會達格妮收到禮物后無比激動和幸福的心情。三、說教法與學(xué)法新課標(biāo)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。在新課標(biāo)精神的指導(dǎo)下，結(jié)合五年級學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和其心理特征，我采用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，對學(xué)生進行點撥。著名的教育家陶行知先生說過“好的先生，不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。作為教師，不僅要教會學(xué)生知識與技能，更重要的是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。因此，在本課的教學(xué)中，我會更加注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。四、說教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，為了讓學(xué)生迅速融入本課的情境之中，我采用談話的方式（如：同學(xué)們，在你眾多禮物中，你最喜歡哪件禮物？為什么最喜歡？然后過渡到“有一位叫達格妮的女孩兒，她收到了一件特別的禮物”）以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。板書課題：9、獻給守林人的女兒第二環(huán)節(jié)：初讀課文，掃清生字詞障礙。1、要求學(xué)生自讀課文，標(biāo)出文章的段落，勾畫出本課的生字詞和不認識的詞語，聯(lián)系上下文和通過工具書去認識和理解它們。2、教師檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞的能力和情況。指名學(xué)生朗讀課文角，其他學(xué)生聽讀，出現(xiàn)錯誤時，及時給予糾正。隨機抽取學(xué)生朗讀生字、組詞、造句。出現(xiàn)錯誤時，及時給予糾正。3、深入學(xué)習(xí)、理解生字詞。舉例說明有哪些字與今天學(xué)習(xí)的生字在字音或字形上相似的？你是怎么記住它們的？字是閱讀的基礎(chǔ)，也是語文學(xué)習(xí)的基本功。語文新課標(biāo)對每個學(xué)段都對識字有要求，對小學(xué)高段的學(xué)生要求更高。不僅要求小學(xué)高段的學(xué)生能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，還要求高段的學(xué)生能夠借助字典、詞典理解詞語的意義、感情色彩和表達效果。因此，本課的識字環(huán)節(jié)，我采用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)，結(jié)合教師點評的方式進行。更加注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的獨立性與自主性。第三環(huán)節(jié)：再讀課文，整體感知。1、要求學(xué)生自讀課文，初步解決：什么是守林人？誰要把什么獻給在給守林人的女兒？然后教師簡要介紹挪威音樂大師愛德華.葛林格。2、要求學(xué)生深讀課文，小組討論，思考本文分為幾個部分？并概括一部分的內(nèi)容？ 通過小組合作學(xué)習(xí)，總結(jié)出：第一部分：1-4段，達格妮收到葛林格送的18歲生日禮物（板書：生日禮物）第二部分：5-8段：達格妮回憶10年前生日那天與葛林格相遇的往事（板書：回憶往事）第三部分：9-11段：達格妮從樂曲中感受到祝福。（板書：接受祝福）3、要求學(xué)生再次深度課文，小組討論本文在敘述順序上有什么特點？這樣做有什么好處？總結(jié)出：本文采用插敘的敘事手法。恰當(dāng)?shù)倪\用插敘，可以補充人物和事件，使文章內(nèi)容豐富充實，結(jié)構(gòu)曲折有致。古人云：“讀書百遍，其義自現(xiàn)?！遍喿x是語文教學(xué)中亙古不變的主題。 因此，本環(huán)節(jié)，我在學(xué)生自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上結(jié)合了教師的點撥，讓學(xué)生在閱讀中能夠準確把握文章的主要內(nèi)容。第四環(huán)節(jié)：板書設(shè)計9、獻給守林人的女兒1-4：生日禮物 5-8回憶往事 9-11：接受祝福以上是我的板書設(shè)計，我通過比較直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，體現(xiàn)了教材中的知識點，讓學(xué)生能夠及時地理解與掌握。第五環(huán)節(jié)：小結(jié)與作業(yè)布置 教師運用正確、簡練的語言，將本課學(xué)習(xí)的知識整理歸納，使之系統(tǒng)化。為了鞏固本課的生字和積累優(yōu)美的句子，本課的作業(yè)設(shè)計為：1、將本課生字各寫5遍組兩個詞。2、抄寫課中你喜歡的句子。 各位評委老師，本堂課我在新課標(biāo)精神的指導(dǎo)下，結(jié)合五年級學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和其心理特征，我采用了創(chuàng)設(shè)情境和啟發(fā)式的教學(xué)方法，采用了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的方式進行教學(xué)，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，在整個教學(xué)過程中，我力求使學(xué)生處于輕松、積極、愉快地氛圍之中提高認知水平，從而達到了預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢，謝謝大家！附送：2019春西師版語文五下第二單元兒子的創(chuàng)意word說課稿尊敬的各位評委老師，大家上午好！我是小學(xué)語文組XX號考生，我今天說課的課題是兒子的創(chuàng)意，接下來我將從以下幾個方面來進行分析：一、說教材兒子的創(chuàng)意選自西師班小學(xué)語文教材五年級下冊2單元第3課，也是本文的第7課。這篇課文主要講了兒子看見雜志上征集建筑創(chuàng)意的比賽，為了獲得免費的國外觀光旅游而大膽創(chuàng)意，最后創(chuàng)意成功的故事。通過本文的學(xué)習(xí)，感受兒子的精彩創(chuàng)意給母親帶來的震撼，體會作者對創(chuàng)造力的贊賞之情。本文擬用兩個課時完成，今天我主要講解第一課時。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合五年級學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和其心理特征，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力目標(biāo)：學(xué)會本課生字詞，通過工具書理解新詞。2、過程與方法目標(biāo)：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠準確概括課文內(nèi)容，復(fù)述故事。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受兒子的精彩創(chuàng)意給母親帶來的震撼，體會作者對創(chuàng)造力的贊賞之情。在新課標(biāo)的要求與吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了以下教學(xué)重難點：教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能夠復(fù)述故事。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，感受兒子的精彩創(chuàng)意給母親帶來的震撼三、說教法與學(xué)法新課標(biāo)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。在新課標(biāo)精神的指導(dǎo)下，結(jié)合五年級學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和其心理特征，我采用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，對學(xué)生進行點撥。著名的教育家陶行知先生說過“好的先生，不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。作為教師，不僅要教會學(xué)生知識與技能，更重要的是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。因此，在本課的教學(xué)中，我會更加注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。四、說教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，為了讓學(xué)生迅速融入本課的情境之中，我創(chuàng)設(shè)了這樣一種情境：多媒體出示多幅創(chuàng)意建筑的圖片（如鳥巢、水立方、國家大劇院），讓學(xué)生談一談有什么感受？提煉出創(chuàng)意一詞，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。板書課題：7、兒子的創(chuàng)意。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，掃清生字詞障礙。1、要求學(xué)生自讀課文，標(biāo)出文章的段落，勾畫出本科的生字詞和不認識的字詞，通過工具書去認識和理解它們。2、教師檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞的能力和情況。分角色朗讀課文，其他學(xué)生聽讀，出現(xiàn)錯誤時，及時給予糾正。隨機抽取學(xué)生朗讀生字、組詞、造句。出現(xiàn)錯誤時，及時給予糾正。3、深入學(xué)習(xí)、理解生字詞。舉例說明有哪些字與今天學(xué)習(xí)的生字在字音或字形上相似的？你是怎么記住它們的？字是閱讀的基礎(chǔ)，也是語文學(xué)習(xí)的基本功。語文新課標(biāo)對每個學(xué)段都對識字有要求，對小學(xué)高段的學(xué)生要求更高。不僅要求小學(xué)高段的學(xué)生能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，還要求高段的學(xué)生能夠借助字典、詞典理解詞語的意義、感情色彩和表達效果。因此，本課的識字環(huán)節(jié)，我采用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)，結(jié)合教師點評的方式進行。更加注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的獨立性與自主性。第三環(huán)節(jié)：再讀課文，整體感知。1、要求學(xué)生自讀課文，說一說課文講了什么事？說一說你有什么感受？2、要求學(xué)生深讀課文，用自己的話說一說什么是創(chuàng)意？找出文中兒子都有哪些創(chuàng)意？3、要求學(xué)生再次深度課文，小組討論，在兒子在創(chuàng)意的過程中，與媽媽發(fā)生了幾次爭論？通過爭論，給你留下了什么印象？ 通過小組討論，總結(jié)出：兒子和母親一共發(fā)生了三次爭論，通過三次爭論，感受到母親對兒子能力的懷疑、不信任；兒子勇于創(chuàng)新、大膽嘗試，面對阻撓毫不言棄的精神。板書：媽媽：懷疑 兒子：勇敢正是由于兒子勇于在母親的懷疑面前，堅持自己的想法，最后獲得了成功，面對兒子創(chuàng)意的成功，母親相當(dāng)震撼！板書：震撼 成功古人云：“讀書百遍，其義自現(xiàn)?！遍喿x是語文教學(xué)中亙古不變的主題。 因此，本環(huán)節(jié)，我在學(xué)生自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上結(jié)合了教師的點撥，讓學(xué)生在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，感受兒子的精彩創(chuàng)意給母親帶來的震撼，體會作者對創(chuàng)造力的贊賞之情。第四環(huán)節(jié)：板書設(shè)計7、兒子的創(chuàng)意 媽媽：懷疑 震撼兒子：勇敢 成功以上是我的板書設(shè)計，我通過比較直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，體現(xiàn)了教材中的知識點，讓學(xué)生能夠及時地理解與掌握。第五環(huán)節(jié)：小結(jié)與作業(yè)布置 教師運用正確、簡練的語言，將本課學(xué)習(xí)的知識整理歸納，使之系統(tǒng)化。為了鞏固本課的生字和詞語的理解，本課的作業(yè)設(shè)計為：1、將本課生字各寫5遍組兩個詞。2、抄寫課后第三題的詞語，用帶點的詞語造句。 各位評委老師，本堂課我在新課標(biāo)精神的指導(dǎo)下，結(jié)合五年級學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和其心理特征，我采用了創(chuàng)設(shè)情境和啟發(fā)式的教學(xué)方法，采用了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的方式進行教學(xué)，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，在整個教學(xué)過程中，我力求使學(xué)生處于輕松、積極、愉快地氛圍之中提高認知水平，從而達到了預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢，謝謝大家！