2019春語文S版語文四下第22課《語言的魅力》word教學(xué)設(shè)計.doc

2019春語文S版語文四下第22課語言的魅力word教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文第6自然段。2、理解重點語句，并指導(dǎo)朗讀，體會詩人詩一般的語言產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。3、引導(dǎo)學(xué)生在讀書、思考、表達的過程中豐盈語感，發(fā)展思維。4、聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生在各種公共設(shè)施旁，寫警示語，體驗語言的魅力。重難點：1、品味“我什么也看不見！”、“春天到了，可是我什么也看不見！”這兩句話，并理解相關(guān)內(nèi)容，感受詩人添字后所產(chǎn)生的巨大作用，感悟語言的魅力，情感的力量。2、指導(dǎo)朗讀重點語句、段落。3、聯(lián)系生活、引導(dǎo)學(xué)生寫警示語。設(shè)計理念：1、朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的內(nèi)在情感，激發(fā)想象，鍛煉表達情感的能力。通過創(chuàng)設(shè)一定的情景，聯(lián)系學(xué)生的生活和已有知識儲備，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生入情入境，在讀中悟，悟中讀，培養(yǎng)朗讀能力。2、通過說話拓展訓(xùn)練，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁。引導(dǎo)、調(diào)動學(xué)生的情感，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)學(xué)生對人對物正確的情感態(tài)度，成為一個有愛心的人。教具準備：電腦課件。教 學(xué) 流 程課前：師生交流對“魅力”一詞的理解。1、聽歌曲感受音樂的魅力。質(zhì)疑：什么是魅力？2、感受外貌形象的魅力。3、賞析句子，初步感受語言的魅力。一、師生對話，引入課題。教師導(dǎo)語：課前，我們充分交流了對“魅力”一詞的理解，同學(xué)們說得很好。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)第22課語言的魅力，去感悟語言文字的魅力所在，相信學(xué)了課文之后，你會有更大的收獲。讀題釋題，激活思維。二、初讀課文，整體了解課文內(nèi)容。1、學(xué)生帶著閱讀要求自由讀課文。（課件出示閱讀要求）2、學(xué)生讀課文，畫句子，交流。3、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，教師隨機點擊課件完成相關(guān)練習(xí)。4、學(xué)生質(zhì)疑：同樣的是這位雙目失明的老人，同樣的是繁華的巴黎大街，卻不同的遭遇，你們有什么想說的嗎？5、學(xué)生暢說。（這一教學(xué)環(huán)節(jié)以學(xué)生自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不必多講，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，并學(xué)會質(zhì)疑。）三、理解重點語句，感悟語言的魅力。1、品味句子1：我什么也看不見?。?）誰來讀一讀？（2）通過這句話，你知道了什么？（這是一位失明老人）（3）指導(dǎo)朗讀。（痛苦、悲傷、無奈）（4）面對這位可憐的老人，路上的行人們看到木牌時態(tài)度是怎樣的？找出有關(guān)句子，讀一讀。（5）抓住“無動于衷”、“淡淡一笑”、“姍姍而去”等詞體會行人的冷漠、無情，并指導(dǎo)朗讀。（板書：冷漠、無情）教師導(dǎo)語：同學(xué)們，老人一上午什么也沒有得到，這是多么令人同情呀！那么，是誰使事情發(fā)生了巨大的變化呢？他是怎樣幫助老人的？（1、給錢；2、添幾個字）2、品味句子2：春天到了，可是（1）指導(dǎo)朗讀，師生對話（愉快、熱烈、親切、美好）教師相機引導(dǎo)：是啊，“春天到了”多么美好的字眼，多么令人富于想象，讓我們大聲喊：春天到了！同學(xué)們，你們看到了什么？（百花齊放，柳枝飄動）這詩一般的語言讓路上的行人和同學(xué)們一樣產(chǎn)生了美好的聯(lián)想。請仔細閱讀第6段，畫出有關(guān)句子，讀一讀。課件出示句子，指導(dǎo)朗讀。播放春景課件，隨景朗讀。 （朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，豐盈語感。教學(xué)時，教師應(yīng)該讓學(xué)生直接去感受語言、積累語言，讓學(xué)生在特定的情景中，入情入景地朗讀，在產(chǎn)生真切情感體驗的同時獲得語感。）教師導(dǎo)語；春天的美景又何止僅僅是這些呢？播放春景：春風拂柳、潺潺流水、鳥語花香、留連戲蝶仿說句子：是的那那那那，怎么不叫人陶醉呢？（這一設(shè)計是在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過不斷地語言實踐，逐步內(nèi)化語言，豐富語言，進而正確、熟練、靈活地運用語言文字，更深切地體會語言文字的魅力。）教師導(dǎo)語：你能把課文中的春景聯(lián)想與這四幅春景，用一句話描述一下嗎？同學(xué)們，路上的行人們，當你們沉浸在對春天美好想象之時，請大家再往木牌上看，可是怎樣？（屏幕全黑）（2）朗讀對話：可是，我什么也看不見?。ɡ先思遥憧床灰娛裁?？）面對老人，路上的先生、女士、夫人，此時你們有什么感受？這位小姐，你說你會給錢嗎？這位先生，你此時什么感受？給他錢了嗎？這位夫人，您上午路過這里了嗎？此時你給錢了嗎？為什么？結(jié)合學(xué)生回答，板書：同情，關(guān)愛（情景教學(xué)是教學(xué)中的一種有效手段，它符合兒童的思維特點，運用得好，學(xué)生就會有身臨其境之感。這樣不但可以激發(fā)興趣，還可以活躍思維，促進感悟。）（3）質(zhì)疑：學(xué)習(xí)到這，讓我們比較上午、下午的情況是什么使老人乞討的結(jié)果發(fā)生巨大變化？（4）點題：語言的魅力。（板書）3、小結(jié)過渡：法國大文學(xué)家雨果曾有一句名言：“語言就是力量！”。你能用有魅力的語言描述以下畫面嗎？四、聯(lián)系生活，用有魅力的語言描述畫面。（課件出示）綠茵茵的草地、一片荒漠、滴水龍頭、失學(xué)兒童。1、學(xué)生自由討論。2、師生交流暢說。（此處設(shè)計在于激發(fā)學(xué)生說的欲望，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己對課文的理解及對語言文字魅力的感悟，用自己獨特的表達方式描述畫面，實現(xiàn)情感與語言文字的完美結(jié)合，培養(yǎng)思維的廣闊性和創(chuàng)新精神。） 五、總結(jié)提升：丹麥著名童話作家安徒生也說過：“只有智慧的語言才有魅力。讓我們在語言中學(xué)習(xí)智慧，用智慧打造亮麗的語言。這樣我們的語言才富有魅力！”六、板書設(shè)計 我什么也看不見！ （冷漠、無情） 春天到了，可是（同情、關(guān)愛） 語言的魅力附送：2019春語文S版語文四下第23課濫竽充數(shù)邯鄲學(xué)步word教案陸川縣馬坡鎮(zhèn)中心學(xué)校 阮瓊梅教材簡析：寓言兩則是語文S版四年級下冊第六單元課文。本課是精讀課文，包括濫竽充數(shù)和邯鄲學(xué)步兩則寓言。 濫竽充數(shù)講的是戰(zhàn)國時候，齊宣王喜歡聽吹竽，又喜歡講排場，常叫三百人的樂隊一起吹奏給他聽。齊宣王死后，齊湣王繼位，他的的愛好與齊宣王不同，他叫每個人單獨吹竽給他聽，南郭先生再也混不下去了，只好偷偷逃走。 邯鄲學(xué)步講的是戰(zhàn)國時候，燕國壽陵有一個人到趙國首都邯鄲去學(xué)走路的故事。 這兩則寓言，都是把深刻的道理寄寓在一個短小的故事之中，具有諷刺意味，給人以啟發(fā)和教育。濫竽充數(shù)諷刺了沒有真本領(lǐng)，混進行家里充數(shù)的人。后來作為成語來用，指不好的東西混進好的里面湊數(shù)。另外，也常常用來表示自謙。邯鄲學(xué)步比喻機械模仿別人，最后連自己原來會的東西也忘記了。 學(xué)習(xí)這兩則寓言的目的：一是理解兩則寓言的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上理解寓意。二是能夠在生活實際中靈活運用這兩個成語。三是通過續(xù)寫寓言故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達能力。教學(xué)目標： 1、認識“濫、竽、郭、腮、腔、雅、徹、械”等8個字，會寫“濫、竽、宣、超、編、腔、混、徹、械、模”等10個字。掌握“濫竽充數(shù)、高超、裝腔作勢、優(yōu)雅、徹底、機械”等詞語。 2、朗讀課文，理解兩則寓言的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。3、能夠在生活實際中靈活運用這兩個成語。 教學(xué)重、難點： 重點：理解這兩則寓言的寓意，從中受到啟發(fā)和教育。 難點：能夠靈活運用這兩個成語。教學(xué)準備：1、 生字，詞語卡。2、 多媒體課件。教學(xué)課時：3課時教學(xué)過程：第一課時 教學(xué)目標：1、會認“濫、竽、郭、腮、腔、雅、徹、械”等8個字，會寫“濫、竽、宣、超、編、腔、混、徹、械、模”等10個字。掌握“濫竽充數(shù)、高超、裝腔作勢、優(yōu)雅、徹底、機械”等詞語。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。3、 了解兩則寓言故事的大意。教學(xué)重、難點：重點：會認8個生字，會寫10個生字，掌握“濫竽充數(shù)、裝腔作勢、優(yōu)雅、徹底、機械”等詞語。難點：了解兩則寓言故事的大意。一、談話激趣導(dǎo)入 1、同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過不少的寓言故事。誰來說說以前學(xué)過的寓言故事的名字？（指名說）這些故事都有一個共同的特點：通過一個簡短的故事，告訴我們一個深刻的道理。那么今天這兩則寓言是通過怎樣的故事，告訴我們什么道理呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)濫竽充數(shù)和邯鄲學(xué)步這兩則寓言故事。 2、板書課題：寓言兩則3、齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、自由朗讀兩則寓言故事，畫出課文中的生字，借助拼音認讀字音。同桌之間互相自學(xué)生字。2、老師范讀課文。3、指名讀課文。4、檢查自學(xué)生字情況。（課件出示生字）（1）8個會認字中，“徹”字讀翹舌音?！靶怠薄皒i”字不要讀成“ji”。（2）10個會寫字中，重點指導(dǎo)“濫監(jiān)”，“竽芋”，“編偏”，“腔 控”，“混昆”，“徹切”，“械戒”，“模摸”的區(qū)別。（3）指導(dǎo)書寫重點字。（課件出示）“徹”、“ 械”（“徹”字的第五筆是豎提，不小心就容易寫成了“土”字，再來看看“械”字跟“絨”字的區(qū)別，一個是“戒”，一個是“戎”。同學(xué)們在練習(xí)本上寫寫這幾個字。）5、讀詞語：（課件出示）“濫竽充數(shù)、高超、裝腔作勢、優(yōu)雅、徹底、機械”等詞語。 理解詞語：濫竽充數(shù)：濫，與真實不符；引申為蒙混。竽，一種樂器；充數(shù)，湊數(shù)；這個成語比喻沒有本領(lǐng)的人冒充有本領(lǐng)；次的充作好的；有時也用來表示自謙。 裝腔作勢：腔，腔調(diào)；勢，姿勢。故意裝出某種腔調(diào)，做某種姿勢，想引人注意或嚇唬人。 待遇：本課指報酬。邯鄲學(xué)步：邯鄲，戰(zhàn)國時期趙國的首都，故址在今河北邯鄲市。學(xué)步：學(xué)走路。這個成語比喻機械地模仿別人，最后連自己原來會的東西也忘記了。優(yōu)雅：本文指走路的姿勢十分優(yōu)美，有風度。三、默讀課文，了解大意 1、 再默讀課文，想想這兩則寓言分別講了一個什么故事？2、指名說說這兩則寓言的主要內(nèi)容。濫竽充數(shù)講的是不會吹竽的南郭先生假裝會吹竽混在樂隊里，齊湣王繼位后，他因混不下去而偷偷地逃走的事。邯鄲學(xué)步講的是燕國壽陵有一個人到趙國首都邯鄲去學(xué)走路，結(jié)果，新的走法沒有學(xué)會，原來的走法倒全忘了，只好爬著回燕國。四、課堂總結(jié)我們學(xué)會了本課生字、新詞，了解了寓言大意，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這兩則寓言的寓意。五、作業(yè)布置1、比一比，再組詞。濫（ ） 竽（ ） 宣（ ） 超（ ） 編（ ）監(jiān)（ ） 芋（ ） 旦（ ） 起（ ） 偏（ ）腔（ ） 混（ ） 徹（ ） 械（ ） 模（ ）控（ ） 棍（ ） 切（ ） 戒（ ） 摸（ ）2、 讀拼音，寫詞語。 Ln y chng sh go cho zhung qing zu sh ( ) ( ) ( )第二課時教學(xué)目標：1、 引導(dǎo)學(xué)生理解濫竽充數(shù)這則寓言故事的內(nèi)容。2、 能結(jié)合生活實際理解寓意，讓學(xué)生懂得沒有真才實學(xué)，混在行家里充數(shù)，必定會原形畢露。3、 能展開合理的想象，續(xù)寫故事。教學(xué)重點、難點重點：引導(dǎo)學(xué)生理解濫竽充數(shù)這則寓言故事的內(nèi)容，理解寓意。難點：能展開合理的想象，續(xù)寫故事。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字、新詞。（課件出示）“濫、竽、宣、超、編、腔、混、徹、械、模” 等10個字?！盀E竽充數(shù)、高超、裝腔作勢、優(yōu)雅、徹底、機械”等詞語。二、初讀課文，整體感知學(xué)習(xí)第一則寓言濫竽充數(shù)1、 默讀課文。想想：“濫竽充數(shù)”是什么意思？請同學(xué)們自己讀一讀課文。2、 指名讀課文。質(zhì)疑：課文寫誰“濫竽充數(shù)”？南郭先生怎樣“濫竽充數(shù)”？（隨機理解復(fù)姓“南郭”）三、細讀課文，理解寓意1、學(xué)習(xí)1、2自然段。(1) 輕聲讀課文，劃出重點句和重點詞。(2)課文中哪句話寫南郭先生在“濫竽充數(shù)”。（ 課件出示重點句：每逢吹竽，南郭先生總是鼓著腮幫，捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數(shù)。）指名讀句子，這句話中哪個詞語最能說明他“濫竽充數(shù)”？換詞語理解：請給“裝腔作勢”換個詞語（裝模作樣）請同學(xué)們想象他是怎樣裝腔作勢，怎樣充數(shù)的？（讓學(xué)生自己模仿“鼓著腮幫”“捂著竽眼兒”這些動作，體驗?zāi)瞎壬鯓訛E竽充數(shù)的情景。）(3) 思考討論：南郭先生是怎樣混在樂隊里吹竽的？結(jié)合上文理解“講排場”。（“講排場”：表現(xiàn)在“吹竽的樂隊有三百人，而聽的人只有齊宣王等極少數(shù)人”，“三百人一齊吹竽”說明了樂隊聲勢之大，同時，也點出了南郭先生能混在隊伍里的原因。）(4) 說說這兩個自然段主要講什么？2、學(xué)習(xí)3、4自然段(1)分小組讀3、4自然段。品讀：齊湣王的愛好與齊宣王不同，不喜歡聽大家一起吹竽，他叫吹竽的人一個一個地吹給他聽。（課件出示）比較：齊湣王與齊宣王的愛好有什么不同？齊宣王：常常叫三百人一齊吹竽給他聽。齊湣王：叫吹竽的人一個一個地吹給他聽。(2)討論：“這個消息”是指什么？指名回答。（齊湣王叫吹竽的人一個一個地吹給他聽）（3）南郭先生聽到這個消息，為什么偷偷地逃走了？練習(xí)說話：因為（ ），所以（ ）(3)說說這兩個自然段主要講了什么？3、討論這則寓言故事告訴我們一個什么道理？（這則寓言故事告訴我們做事要腳踏實地，不要以假充真，諷刺了沒有真本領(lǐng)，混進行家里充數(shù)的人。）4、假設(shè)同學(xué)們碰到了南郭先生，會怎么對他說呢？（讓學(xué)生暢所欲言，說出心里話）5、讀寫結(jié)合。 以“南郭先生逃走后”續(xù)寫故事。四、拓展延伸，總結(jié)全文。1、結(jié)合不同語境，靈活運用“濫竽充數(shù)”，把序號寫在括號里。濫竽充數(shù)：A、比喻沒有真才實學(xué)的人混在有才學(xué)的人里欺騙別人。B、比喻以假冒充真的，以次冒充好的。C、用來表示自謙，說自己的水平不夠，只是湊數(shù)而已。（1）、做買賣要按質(zhì)論價，講究信譽，不能以次充好濫竽充數(shù)。（ ）（2）、不懂就是不懂，不能混在大伙里面濫竽充數(shù)。( )（3）、班長小紅謙虛地說：“這次我們被評為文明班級,都是全體同學(xué)干出來的，我不過是濫竽充數(shù)，掛個名而已?！? ) （4）、農(nóng)貿(mào)市場有一些經(jīng)營者把爛魚放到鮮魚里濫竽充數(shù)高價賣掉。( )2、總結(jié)全文。板書：濫竽充數(shù)齊宣王必三百人混齊湣王一一聽之逃 （虛偽必定原形畢露）第三課時教學(xué)目標：1、朗讀課文，理解邯鄲學(xué)步這則寓言故事的內(nèi)容。2、引導(dǎo)學(xué)生理解邯鄲學(xué)步這則寓言故事的寓意，從中受到啟發(fā)和教育。3、展開想象，續(xù)寫邯鄲學(xué)步這則寓言故事。教學(xué)重、難點重點：理解邯鄲學(xué)步這則寓言故事的內(nèi)容和寓意，并從中受到啟發(fā)和教育。難點：展開想象，續(xù)寫邯鄲學(xué)步這則寓言故事。一、導(dǎo)入新課，揭示課題1、今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)寓言二則中的第二則寓言。（板書：邯鄲學(xué)步）2、揭示課題。 “邯鄲學(xué)步”是什么意思？相機了解成語意思。邯鄲學(xué)步：邯鄲，戰(zhàn)國時期趙國的首都，故址在今河北邯鄲市。學(xué)步：學(xué)走路。3、質(zhì)疑：這個寓言故事告訴我們什么道理呢？請同學(xué)們再讀讀課文。二、初讀課文，了解大意1、默讀課文。邊讀邊畫出不懂的地方。2、學(xué)生質(zhì)疑，小組討論，教師引導(dǎo)篩選以下幾個問題： （1）這個燕國人為什么要到邯鄲去學(xué)步？ （2）這個燕國人是怎樣學(xué)步的？ （3）這個燕國人到邯鄲去學(xué)步的結(jié)果怎樣呢？為什么會有這樣的結(jié)果？三、細讀課文，理解寓意1、指名讀第1自然段。思考：燕國人去邯鄲學(xué)步的原因是什么？（嫌當?shù)厝俗呗返淖藙莶缓每?，決定到趙國的首都邯鄲去學(xué)走路。）2、自由讀第2自然段。理解“優(yōu)雅”的意思。（1）師解義：課文指邯鄲人走路姿勢十分優(yōu)美，有風度；（2）聯(lián)系生活實際，你覺得怎樣走路才算優(yōu)雅大方呢？（請生演示）在你的印象中什么事物是優(yōu)雅有風度的？（3）用“優(yōu)雅”說一句話。師過渡:因為這個燕國人覺得邯鄲人走路優(yōu)雅大方，所以決心學(xué)習(xí)，他是如何學(xué)的？讓我們看看文章的第3自然段，首先請同學(xué)來讀讀，誰來試試？ 3、 重點學(xué)習(xí)第3自然段。（1）找出描寫燕國人心理、動作的句子，讀一讀。（課件出示）心理描寫：他想，一定是我走路的習(xí)慣太頑固了，只有把原來的走法徹底忘掉，才有可能學(xué)到新的走法。從這句話中，你體會到了什么？（他并沒有領(lǐng)悟到學(xué)別人走法的真正技巧，而他的這一錯誤想法是導(dǎo)致他學(xué)走路失敗的真正原因。）（課件出示）動作描寫：于是，他抬腿、跨步、擺手、扭腰，都機械地模仿邯鄲人的姿勢。（2）體會這個燕國人是怎樣學(xué)步的？（抬腿、跨步、擺手、扭腰，都機械地模仿邯鄲人的姿勢。）（3）結(jié)果怎樣？為什么會有這樣的結(jié)果？讓學(xué)生畫出相關(guān)的句子讀一讀。(結(jié)果：新的走法沒有學(xué)會，原來的走法倒全忘了，只好爬著回去。)4、 小結(jié)。這則寓言故事告訴我們一個什么道理？（“邯鄲學(xué)步”告訴我們，不要丟掉自身的東西，盲目、機械地去模仿別人，終將自食其果，一事無成。）四、拓展延伸 1、聯(lián)系生活，說說我們在生活中應(yīng)該怎樣做人做事，應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)別人的長處。 2、請你展開想象，學(xué)走路的燕國人爬回去后，人們會怎樣議論他呢？就請你續(xù)寫這個小故事吧！ 五、布置作業(yè) 1、讀拼音，寫詞語。 Hn dn xu b yu y ch d m fng ( ) ( ) ( ) ( ) 2、填完整寓言故事，然后選擇兩個成語造句。葉（ ） 好( ) ( )株待( ) 亡羊( )（ ） 驚（ ） 之 （ ） 掩（ ）盜（ ） （ ）苗助（ ） （ ）假（ ）威 （ ） 蚌相 （ ） （ ） 底之（ ） 自相（ ）（ ） 刻（ ）求（ ） 添（ ）畫（ ）造句： 板書設(shè)計： 邯 姿勢不好看 （原因）鄲 學(xué) 機械模仿 （經(jīng)過）步 爬著回去 （結(jié)果）