山東省鄆城縣七年級語文下冊 第一單元 第4課 孫權(quán)勸學課件 新人教版

4.孫權(quán)勸學題目解說 孫權(quán)（182-252），字仲謀，吳郡富春（今浙江富陽）人。三國時吳國的創(chuàng)建者。勸學，鼓勵學習。題目交代了文章記敘的主要內(nèi)容。 學未為晚終有所成，士別三日刮目相待。結(jié)構(gòu)圖解學習目標 知識技能 了解有關司馬光及資治通鑒的文學常識；掌握文中涉及的文言詞語及“吳下阿蒙”“刮目相待”兩個成語；在朗讀的基礎上，能借助注釋和工具書正確翻譯課文。 過程方法 揣摩人物的對話，品味文章用對話組織材料的妙處；學習本文運用語言描寫和對比手法刻畫人物，突出中心的方法。學習目標 情感態(tài)度與價值觀 領悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理，從而養(yǎng)成重視學習、熱愛讀書的好習慣，不斷提高自己的學識修養(yǎng)。作品簡介 資治通鑒由北宋司馬光主持編纂，共294卷，是我國一部重要的編年體通史。全書上起周威烈王二十三年（公元前403年），下迄后周世宗顯德六年（公元959年），貫穿了1362年的史事。內(nèi)容以政治、軍事和民族關系為主，長于描寫戰(zhàn)爭。赤壁之戰(zhàn)淝水之戰(zhàn)等是本書描寫戰(zhàn)爭的代表作。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為資治通鑒。資料背景 本文選自資治通鑒（中華書局1957年版）卷六十六，題目是編者加的。所敘故事發(fā)生于三國之初。漢獻帝建安十五年（210），孫權(quán)大將周瑜和劉備在赤壁大戰(zhàn)中大破曹操軍隊，不久周瑜病死江陵。魯肅代替周瑜輔佐孫權(quán)，勸孫權(quán)將荊州借給劉備共拒曹操，劉備很快取得益州，形成了曹、劉、孫三方鼎峙的局面。孫權(quán)勸呂蒙注意學習的故事就發(fā)生在此時。主題歸納 本文敘寫了呂蒙在孫權(quán)的勸說下，“乃始就學”，其才略很快就有了驚人的長進的故事，說明了人只要肯學習，就會有長進，突出了學習的重要性。寫作特色 1.言簡意豐的語言描寫。 白描式的語言描寫，既表現(xiàn)出人物的態(tài)度、性格、心理，又交代故事的起因、結(jié)果，精彩之極?？此坪喡缘拈e筆，卻是匠心獨運。從事實來寫，不造作。 2.詳略得當?shù)臄⑹霭才拧?文章重點寫了孫權(quán)勸學及勸學的結(jié)果，對于呂蒙的學習過程則一筆帶過，而后通過魯肅的嘆學來揭示呂蒙學習的結(jié)果。即才略大進，非復吳下阿蒙。這樣的描寫既給讀者留下了想象的空間，又節(jié)省了筆墨。問題探究 1.魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？ 魯肅之所以與呂蒙“結(jié)友”，是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，兩人情投意合。這最后一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻，從側(cè)面進一步表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進。 2.孫權(quán)勸說呂蒙，使之“就學”，你能分析一下他勸說技巧的高妙之處嗎？問題探究 探究一：他面對以“軍中多務”為借口的呂蒙，曉之以大義，講明之所以讀書的道理，可謂以理服人，語重心長。 探究二：他以“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪”來反問呂蒙，有責備之意，隨后說“但當涉獵，見往事耳”，言辭懇切，以情感人。 探究三：“卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益”，孫權(quán)從自己的切身體會來談，現(xiàn)身說法，以事服人。讀后感悟 感悟1：讀了這篇文章，我們從中受到不少啟發(fā)。首先，認識到人不學習是不行的。其次，認識到只要肯學，就能擠出時間，就會有所收獲，學有所成。 感悟2：孫權(quán)勸學，呂蒙“乃始就學”，且才略進步驚人；方仲永聰明過人，因其父“不使學”而“泯然眾人”。年長好學，學有所成；幼年不學，毫無所成，可見學習的重要性。字詞解析 初：當初，這是追述往事的習慣用詞。 謂：告訴，對說，常與“曰”連用。 卿：古代君對臣或朋友之間的愛稱。 當涂：當?shù)?，當?quán)。 辭：推托。字詞解析 以：用。 務：事務。 孤：古時王侯的自稱。 豈（q）：副詞，表示反問。譯為“難道”“怎么”。 治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典。經(jīng)，指易詩書禮春秋等書。字詞解析 博士：當時專掌經(jīng)學傳授的學官。 涉獵：粗略地閱讀。 見：了解。 往事：指歷史。 耳：語氣詞，表示限止，罷了。 孰若：表示比較選擇，何如，哪里比得上。字詞解析 及：到了時候。 過：到。 才略：軍事方面或政治方面的才干和謀略。 非復：不再是。 阿蒙：名字前面加“阿”，有親昵的意味。 更（gng）：重新。字詞解析 刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。刮目，擦擦眼。 大兄：長兄，這里是對同輩年長者的尊稱。 見事：認清事物。 之：助詞，與疑問代詞“何”構(gòu)成“何之”結(jié)構(gòu)，可譯為“怎么這么”。 遂：于是。 拜：拜見，叩拜。字詞句式 1.通假釋義 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（“邪”，通“耶”，語氣詞，表反問） 2.古今異義 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（古義：研究。今義：治理。） 即更刮目相待（古義：重新。今義：程度副詞，更加。） 見往事耳（古義：了解。今義：看到，看見。）字詞句式 3. 一詞多義 見往事耳（動詞，了解） 見 大兄何見事之晚乎（動詞，認清） 蒙乃始就學（動詞，從事） 就 自是指物作詩立就（動詞，完成）字詞句式 當涂掌事（動詞，掌管，擔當） 當 但當涉獵（動詞，應當） 與蒙論議，大驚（副詞，表程度，十分） 大 大兄何見事之晚乎（形容詞，年長）字詞句式 4.文言句式 蒙辭以軍中多務（倒裝句。介賓短語后置句，應為“蒙以軍中多務辭”） 肅遂拜蒙母，結(jié)友而別省略句。應為“魯肅遂拜（于）蒙母，（與蒙）結(jié)友而別” 孫權(quán)勸學