七年級語文下冊 第13課《音樂巨人貝多芬》課件 新人教版

請欣賞貝多芬的請欣賞貝多芬的命運交響曲命運交響曲，體會他激情澎湃的，體會他激情澎湃的人生。人生。導入新課命運交響曲命運交響曲知識與能力：知識與能力： 1、積累詞語，掌握、積累詞語，掌握“重荷、愁苦、深邃、重荷、愁苦、深邃、巴望巴望”等詞的讀音、詞義，并學會運用。等詞的讀音、詞義，并學會運用。 2、理清客人訪問貝多芬的全過程，了解音、理清客人訪問貝多芬的全過程，了解音樂巨人貝多芬。樂巨人貝多芬。 3、理解文中含義豐富的語句，了解貝多芬、理解文中含義豐富的語句，了解貝多芬的內(nèi)心世界，體會字里行間所蘊含的情感。的內(nèi)心世界，體會字里行間所蘊含的情感。學習目標過程與方法：過程與方法： 1、學習作者通過肖像描寫展現(xiàn)人物個性特、學習作者通過肖像描寫展現(xiàn)人物個性特征，通過語言描寫展示人物內(nèi)心世界的寫作方法。征，通過語言描寫展示人物內(nèi)心世界的寫作方法。 2、揣摩語言，理解貝多芬對待厄運的態(tài)度、揣摩語言，理解貝多芬對待厄運的態(tài)度和感受。和感受。情感態(tài)度與價值觀：情感態(tài)度與價值觀： 學習貝多芬與命運抗爭的頑強精神，培養(yǎng)學習貝多芬與命運抗爭的頑強精神，培養(yǎng)學生樂觀的人生態(tài)度，人人爭做生活中的強者。學生樂觀的人生態(tài)度，人人爭做生活中的強者。 理清文章脈絡(luò)，學習外貌描寫和語理清文章脈絡(luò)，學習外貌描寫和語言描寫刻畫人物的寫法。言描寫刻畫人物的寫法。 學習重難點 何為（何為（1922 ），原名），原名何敬業(yè)何敬業(yè)，筆名，筆名曉芒、曉芒、夏侯寵、夏奈蒂等夏侯寵、夏奈蒂等，生于浙江定海，生于浙江定海，當代著名作當代著名作家家。歷任。歷任報紙記者、刊物編輯和電影文學編輯。報紙記者、刊物編輯和電影文學編輯。1937年開始發(fā)表文學作品。寫過詩歌、小說和散年開始發(fā)表文學作品。寫過詩歌、小說和散文，文，1956年后主要從事散文的創(chuàng)作，著有年后主要從事散文的創(chuàng)作，著有第二第二次考試次考試織錦集織錦集臨窗集臨窗集等散文集。等散文集。作者簡介 貝多芬（貝多芬（17701827），），德國作曲家、鋼琴德國作曲家、鋼琴家家。他出身于波恩的一個音樂世家，年少時便顯。他出身于波恩的一個音樂世家，年少時便顯出了音樂上的天賦，出了音樂上的天賦，8歲便開始登臺演出，到維也歲便開始登臺演出，到維也納深造后，音樂上取得了更加偉大的成就。他一納深造后，音樂上取得了更加偉大的成就。他一生坎坷，沒有建立家庭。生坎坷，沒有建立家庭。28時開始耳聾，晚年全時開始耳聾，晚年全聾，與人交流時只得借助談話冊。但是他仍然創(chuàng)聾，與人交流時只得借助談話冊。但是他仍然創(chuàng)作了大量堪稱絕唱的優(yōu)秀作品，作了大量堪稱絕唱的優(yōu)秀作品，資料鏈接 如九部交響曲，如九部交響曲，歌曲歌曲費黛里奧費黛里奧，歌歌劇劇哀格蒙特哀格蒙特雅典的廢墟雅典的廢墟配樂配樂，鋼琴協(xié)，鋼琴協(xié)奏曲五部，小提琴協(xié)奏曲一部，弦樂四重奏十奏曲五部，小提琴協(xié)奏曲一部，弦樂四重奏十六部，小提琴奏鳴曲十部和彌撒曲兩部等。六部，小提琴奏鳴曲十部和彌撒曲兩部等。 貝多芬的一生，是不屈不撓與苦難抗爭貝多芬的一生，是不屈不撓與苦難抗爭的一生，是對藝術(shù)不懈追求的一生，是對人類的一生，是對藝術(shù)不懈追求的一生，是對人類杰出貢獻的一生。杰出貢獻的一生。貝多芬雕塑貝多芬雕塑第第五五交交響響曲曲手手稿稿 洶涌澎湃洶涌澎湃重重荷荷（ ） 深深邃邃（ ）厭厭惡惡（ ） 磐磐石（石（ ）門門檻檻（ ） 下下頦頦（ ）躊躇躊躇（ ）hsuwpnknkchchu讀準字音無益地耗費勞力。無益地耗費勞力。猶豫。猶豫。又多又亂，沒有條理。又多又亂，沒有條理。引起人們注意。引起人們注意。莊重。莊重。詞語解釋徒勞：徒勞：躊躇：躊躇：雜亂無章：雜亂無章：惹人注目：惹人注目：凝重：凝重：1、理清、理清“客人客人”訪問貝多芬的全過程。訪問貝多芬的全過程?！翱腿丝腿恕眮碓L來訪 女傭開門女傭開門 女傭介紹貝多芬的情況女傭介紹貝多芬的情況 參觀貝多芬工作室參觀貝多芬工作室 女女傭傭課文講解貝多芬工作室貝多芬工作室 貝多芬下樓并開始和貝多芬下樓并開始和“客人客人”談話談話 貝多芬和貝多芬和“客人客人”共進晚餐共進晚餐 貝多芬回憶往事貝多芬回憶往事 來訪者來訪者 “客人客人”參觀貝多芬工參觀貝多芬工作室，貝多芬和作室，貝多芬和“客人客人”會面，貝多芬回憶他最后會面，貝多芬回憶他最后一次指揮音樂會的情形。一次指揮音樂會的情形。 2、“客人客人”訪問貝訪問貝多芬的過程中，其間寫多芬的過程中，其間寫了哪幾件事情？了哪幾件事情？ 3、找出關(guān)于貝多芬外貌描寫的句子，并、找出關(guān)于貝多芬外貌描寫的句子，并說說這些句子反映了他怎樣的內(nèi)心世界。說說這些句子反映了他怎樣的內(nèi)心世界。 身高五英尺左右，寬闊雙肩：能挑起整身高五英尺左右，寬闊雙肩：能挑起整個生命的重荷及命運的擔子。個生命的重荷及命運的擔子。 衣服陳舊不整潔，衣服后面拖著失效的衣服陳舊不整潔，衣服后面拖著失效的助聽器：經(jīng)受著生活的窘迫和苦難的壓力，助聽器：經(jīng)受著生活的窘迫和苦難的壓力，不拘小節(jié)。不拘小節(jié)。 一只有力的大手：彈奏出世界上最美妙一只有力的大手：彈奏出世界上最美妙最動聽的音樂。最動聽的音樂。 一張含蓄愁苦和力量的一張含蓄愁苦和力量的臉、火一樣蓬勃的頭發(fā)、略臉、火一樣蓬勃的頭發(fā)、略帶灰色的眼、長而笨重的鼻帶灰色的眼、長而笨重的鼻子、略帶方形的下頜：一位子、略帶方形的下頜：一位剛毅、頑強、善良、執(zhí)著的剛毅、頑強、善良、執(zhí)著的人，透出堅韌無比的生的意人，透出堅韌無比的生的意志。志。 總之，貝多芬是一位獨立而驕傲、沉郁而總之，貝多芬是一位獨立而驕傲、沉郁而堅強、嚴肅而善良、熱愛自然、追求自由、獻堅強、嚴肅而善良、熱愛自然、追求自由、獻身音樂的藝術(shù)家。身音樂的藝術(shù)家。1、“你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛。你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛。” 這是一個比喻句，貝多芬的意思是說，一這是一個比喻句，貝多芬的意思是說，一般人都以為他很可怕，不可理喻，很難接近，般人都以為他很可怕，不可理喻，很難接近，而而“客人客人”竟然來拜訪他，女傭也未經(jīng)他的允竟然來拜訪他，女傭也未經(jīng)他的允許就讓客人進門，他對他們的做法感到吃驚。許就讓客人進門，他對他們的做法感到吃驚。 品味語言獅子獅子 2、“我將永遠聽不見音樂，但是在我心我將永遠聽不見音樂，但是在我心里發(fā)出的回響，比任何樂器上演奏的都美。里發(fā)出的回響，比任何樂器上演奏的都美?！?音樂是心靈的顫動，是音樂是心靈的顫動，是天籟之音，樂器奏出的是演天籟之音，樂器奏出的是演奏者的理解。美是自然的，奏者的理解。美是自然的，自然的美是最高境界。貝多自然的美是最高境界。貝多芬在這里強調(diào)芬在這里強調(diào)“我心里發(fā)出我心里發(fā)出的的”，表明他極度的孤獨和，表明他極度的孤獨和無人企及的心靈震撼，從而無人企及的心靈震撼，從而也顯示出音樂社會性的特點。也顯示出音樂社會性的特點。 3、“一個人到田野去，有時候我想，一一個人到田野去，有時候我想，一株樹也比一個人好株樹也比一個人好” 聯(lián)系貝多芬耳聾后的心理來分析。聯(lián)系貝多芬耳聾后的心理來分析。一方面一方面，耳聾給貝多芬造成了交流的障礙，常常被人誤耳聾給貝多芬造成了交流的障礙，常常被人誤解，他的社會交往受到極大的約束，耳聾的他解，他的社會交往受到極大的約束，耳聾的他比不上一棵樹，因為一棵樹尚且可以諦聽大自比不上一棵樹，因為一棵樹尚且可以諦聽大自然的聲音；然的聲音；另一方面另一方面，耳聾后的貝多芬遠離人，耳聾后的貝多芬遠離人世的喧囂和紛爭，獲得了心靈的純凈和安寧。世的喧囂和紛爭，獲得了心靈的純凈和安寧。人在孤獨的時候需要放松，自然中的一切都會人在孤獨的時候需要放松，自然中的一切都會激發(fā)你的想象。激發(fā)你的想象。 田野里的一棵樹田野里的一棵樹 4、“你可能想到我你可能想到我一座已倒落了的火一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來。山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來。” 貝多芬把耳聾的自己比作是貝多芬把耳聾的自己比作是“倒落的火山倒落的火山”，“熔巖熔巖”指他的創(chuàng)作激情。他的意思是說，正當指他的創(chuàng)作激情。他的意思是說，正當他對音樂的理解更進一步，創(chuàng)作欲望強烈之時，他對音樂的理解更進一步，創(chuàng)作欲望強烈之時，遭到耳聾的打擊，這是一個音樂家最大的悲劇，遭到耳聾的打擊，這是一個音樂家最大的悲劇，但他不甘心就此放棄他的音樂事業(yè)，但他不甘心就此放棄他的音樂事業(yè)，“拼拼命命”“”“巴望巴望”表現(xiàn)他與不幸命運作斗爭的決心。表現(xiàn)他與不幸命運作斗爭的決心。貝多芬的頭顱在熔巖內(nèi)燃燒貝多芬的頭顱在熔巖內(nèi)燃燒 5、“耳聾雖然帶來了無可比擬的不幸和煩耳聾雖然帶來了無可比擬的不幸和煩憂，卻也帶來了與人世的喧囂相隔絕的安靜。憂，卻也帶來了與人世的喧囂相隔絕的安靜。他誠然孤獨，可是有他誠然孤獨，可是有永恒永恒為伴。為伴?！?“永恒永恒”指作為心靈載體的音樂、藝術(shù)。貝指作為心靈載體的音樂、藝術(shù)。貝多芬雖然因為耳聾，與人的交流和溝通發(fā)生困多芬雖然因為耳聾，與人的交流和溝通發(fā)生困難，但是這種局限又使他超越形體和言辭，直難，但是這種局限又使他超越形體和言辭，直接感知人的心靈世界，進而領(lǐng)悟音樂的真諦。接感知人的心靈世界，進而領(lǐng)悟音樂的真諦。 我要緊緊的扼住命運的咽喉，我要緊緊的扼住命運的咽喉，它決不能讓我屈服。它決不能讓我屈服。 6、請看一看羅曼、請看一看羅曼羅蘭的羅蘭的約翰約翰克利斯朵克利斯朵夫夫，在那本書里流著一條大河，那條大河就是，在那本書里流著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來，并且加以引申開的。從貝多芬身上流出來，并且加以引申開的?！?約翰約翰克利斯朵夫克利斯朵夫以集中表現(xiàn)克利斯朵以集中表現(xiàn)克利斯朵夫的生活遭際和人生追求為基本內(nèi)容，貫穿在小夫的生活遭際和人生追求為基本內(nèi)容，貫穿在小說中的是克利斯朵夫?qū)λ囆g(shù)和生活的熱愛，對理說中的是克利斯朵夫?qū)λ囆g(shù)和生活的熱愛，對理想的不懈追求?？死苟浞虻慕?jīng)歷和性格與貝多想的不懈追求?？死苟浞虻慕?jīng)歷和性格與貝多芬相似，羅曼芬相似，羅曼羅蘭完成于此前的羅蘭完成于此前的貝多芬傳貝多芬傳是最著名的貝多芬傳記，是最著名的貝多芬傳記，約翰約翰克利斯朵夫克利斯朵夫最初就是受貝多芬的精神感召而創(chuàng)作的。最初就是受貝多芬的精神感召而創(chuàng)作的。 7、“聽我心里的音樂！你不知道我心里聽我心里的音樂！你不知道我心里的感覺！一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希的感覺！一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂！望寫出的音樂！” 貝多芬以他整個的生命和熱情從事音樂創(chuàng)貝多芬以他整個的生命和熱情從事音樂創(chuàng)作，音樂在貝多芬的筆下和心里，已經(jīng)成為生作，音樂在貝多芬的筆下和心里，已經(jīng)成為生命的象征，而樂隊只能奏出有聲的音符，卻不命的象征，而樂隊只能奏出有聲的音符，卻不能完美傳達心靈的律動和生命的節(jié)奏，即貝多能完美傳達心靈的律動和生命的節(jié)奏，即貝多芬芬“心里的音樂心里的音樂”！ 1、說說你知道的關(guān)于苦難的例子。、說說你知道的關(guān)于苦難的例子。 2、文中貝多芬的哪些話深深觸動了你，你對這些話、文中貝多芬的哪些話深深觸動了你，你對這些話是怎樣理解的？是怎樣理解的？ 討論 貝多芬的音樂地位和音樂成就無人能及，令人景仰。從一個平凡人的角度看貝多芬，我們更為他那敢于向不幸的命運抗爭而決不屈服、低頭的人格魅力深深感動。面對耳聾的巨大不幸沒有消沉，而是用他的心靈、熱情乃至全部的生命彈奏出一首首流傳千古的不朽的音樂之作，譜寫出了一曲曲壯麗的生命之歌。 課堂小結(jié) 1、選詞填空。、選詞填空。 （1）客人帶著好像（）客人帶著好像（ ）又好像（）又好像（ ）的神情，）的神情，默不作聲地望著他。默不作聲地望著他。 A. 敬佩敬佩 B. 敬畏敬畏 C. 憐惜憐惜 D. 憐憫憐憫 （2）貝多芬戴上眼鏡，專注地（）貝多芬戴上眼鏡，專注地（ ）了一會）了一會兒兒 A. 注視注視 B. 凝視凝視 C. 凝望凝望 D. 關(guān)注關(guān)注 BCB課堂練習 （3）深邃的眼睛略帶灰色，有一種（）深邃的眼睛略帶灰色，有一種（ ）不可逼）不可逼視的光。視的光。 A. 沉重沉重 B. 凝重凝重 C. 凝固凝固 D. 凝視凝視 （4）雖然嚴肅，但臉上（）雖然嚴肅，但臉上（ ）出善良的微笑。）出善良的微笑。 A. 表現(xiàn)表現(xiàn) B. 出現(xiàn)出現(xiàn) C. 再現(xiàn)再現(xiàn) D. 浮現(xiàn)浮現(xiàn)BD 1、欣賞關(guān)于苦難的名言。、欣賞關(guān)于苦難的名言。 苦難是人生的苦難是人生的老師，通過苦難，老師，通過苦難，走向歡樂。走向歡樂。 貝多芬貝多芬 拓展閱讀 人的生命似洪水在人的生命似洪水在奔流，不遇著島嶼、暗奔流，不遇著島嶼、暗礁，難以激起美麗的浪礁，難以激起美麗的浪花。花。 奧斯特洛夫斯基奧斯特洛夫斯基 苦難對于天才苦難對于天才是一塊墊腳石，對是一塊墊腳石，對能干的人是一筆財能干的人是一筆財富，對弱者是一個富，對弱者是一個萬丈深淵。萬丈深淵。 巴爾扎克巴爾扎克 耳聾，對平常人是一部分世界的死耳聾，對平常人是一部分世界的死滅，對音樂家是整個世界的死滅。整個滅，對音樂家是整個世界的死滅。整個世界死滅了而貝多芬不曾死！并且他重世界死滅了而貝多芬不曾死！并且他重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國，造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。這樣一不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無名的、原始的力可以相比。無名的、原始的力可以相比。 傅雷傅雷 一個不幸的人，一個不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨，貧窮，殘廢，孤獨，由痛苦造成的人，世由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂給予世界！創(chuàng)造了歡樂給予世界！他用他的苦難來鑄成他用他的苦難來鑄成歡樂。歡樂。 羅曼羅曼羅蘭羅蘭 1、課外聆聽貝多芬的其他名曲，提高藝術(shù)修養(yǎng)。、課外聆聽貝多芬的其他名曲，提高藝術(shù)修養(yǎng)。 2、課外閱讀、課外閱讀約翰約翰克利斯朵夫克利斯朵夫。課后作業(yè) 一、一、 1、“客人客人”訪問貝多芬的過程：女傭開門訪問貝多芬的過程：女傭開門女傭介紹貝多芬的情況女傭介紹貝多芬的情況參觀貝多芬的工作參觀貝多芬的工作室室貝多芬下樓并開始和貝多芬下樓并開始和“客人客人”談話談話貝多貝多芬和芬和“客人客人”共進晚餐共進晚餐貝多芬回憶往事。主要貝多芬回憶往事。主要事件：事件：“客人客人”參觀貝多芬的工作室，貝多芬和參觀貝多芬的工作室，貝多芬和“客人客人”會面，貝多芬回憶他最后一次指揮音樂會會面，貝多芬回憶他最后一次指揮音樂會的情形。的情形。 2、貝多芬的形象：獨立而驕傲，沉郁而堅強，、貝多芬的形象：獨立而驕傲，沉郁而堅強，嚴肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻身音樂。嚴肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻身音樂。研討與練習答案