湖北省通山縣楊芳中學(xué)八年級語文上冊 第13課 蘇州園林課件 新人教版

生活中不是缺乏美,而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的 眼睛 -羅曼羅蘭美在粗獷美在清新美在原始古樸美在動感美在靜謐美在氣勢退思園退思園拙政園拙政園欣賞完圖片后，如果讓你用一個(gè)比欣賞完圖片后，如果讓你用一個(gè)比喻句形容蘇州園林：喻句形容蘇州園林：你覺得蘇州園林就像一幅幅優(yōu)美的圖畫。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、找出說明對象的總體特征，并分找出說明對象的總體特征，并分 析作者通過哪幾個(gè)方面來突出這幾析作者通過哪幾個(gè)方面來突出這幾個(gè)特點(diǎn)的。個(gè)特點(diǎn)的。2、明確本文的說明順序。、明確本文的說明順序。3、學(xué)習(xí)本文總說和分說的結(jié)構(gòu)。、學(xué)習(xí)本文總說和分說的結(jié)構(gòu)。 葉圣陶（葉圣陶（1894189419881988），原名葉紹鈞，），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編名作家、教育家、編輯家。代表作有長篇輯家。代表作有長篇小說小說倪煥之倪煥之，童，童話集話集稻草人稻草人、古代英雄的石像古代英雄的石像。出版有出版有葉圣陶全葉圣陶全集集。 作者簡介作者簡介蘇州園林介紹蘇州園林介紹 蘇州自古以來被人們譽(yù)為蘇州自古以來被人們譽(yù)為“園林之城園林之城”，古典園古典園林娥娜多姿，是林娥娜多姿，是“中國十大風(fēng)景名勝中國十大風(fēng)景名勝” 之一。有之一。有 “江南園林甲天下，蘇州園林甲江南江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”的美稱。共的美稱。共有大小園林有大小園林100100多處。其中多處。其中拙政園、留園、滄浪亭、拙政園、留園、滄浪亭、網(wǎng)師園網(wǎng)師園更是蘇州園林藝術(shù)的典型代表。其盛名享譽(yù)更是蘇州園林藝術(shù)的典型代表。其盛名享譽(yù)海內(nèi)外，是中華民族的藝術(shù)瑰寶。海內(nèi)外，是中華民族的藝術(shù)瑰寶。19971997年年1212月，聯(lián)月，聯(lián)合國教科文組織遺產(chǎn)委員會將蘇州古典園林列入合國教科文組織遺產(chǎn)委員會將蘇州古典園林列入世世界文化遺產(chǎn)名錄界文化遺產(chǎn)名錄。 一、一、讀課文，了解課文所講讀課文，了解課文所講的內(nèi)容，分清本文是事物說的內(nèi)容，分清本文是事物說明文還是事理說明文，注意明文還是事理說明文，注意課文的說明對象以及對象的課文的說明對象以及對象的特點(diǎn)。特點(diǎn)。給下列字詞注音：給下列字詞注音：軒榭軒榭 敗筆敗筆丘壑丘壑 嶙峋嶙峋鏤空鏤空 薔薇薔薇明艷明艷 因地制宜因地制宜重巒疊嶂重巒疊嶂xun xibi bqi hln xnlu kngqing wimng ynyn d zh ychng lun di zhng注意下列詞語的意思：注意下列詞語的意思：標(biāo)本：標(biāo)本：本文指典范、樣本的意思。本文指典范、樣本的意思。因地制宜：因地制宜：根據(jù)各地的具體情況，制定適宜的辦法。根據(jù)各地的具體情況，制定適宜的辦法。 自出心裁：自出心裁：心裁，心中的設(shè)計(jì)、籌劃。出于自己的創(chuàng)心裁，心中的設(shè)計(jì)、籌劃。出于自己的創(chuàng)造。指不抄襲、模仿別人。造。指不抄襲、模仿別人。 敗筆：敗筆：書法或繪畫中不好的一筆；詩文中寫得不好的書法或繪畫中不好的一筆；詩文中寫得不好的詞句。詞句。庸俗：庸俗：平庸粗俗。平庸粗俗。別具匠心：別具匠心：匠心，巧妙的心思。指在技巧和藝術(shù)方面匠心，巧妙的心思。指在技巧和藝術(shù)方面具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。 斟酌：斟酌：反復(fù)考慮以后決定取舍。反復(fù)考慮以后決定取舍。請回答下列問題：請回答下列問題：本文是本文是_說明文說明文，說明的對象是說明的對象是_，它的整體特點(diǎn)是它的整體特點(diǎn)是_事物事物蘇州園林蘇州園林務(wù)必使瀏覽者無論站在哪務(wù)必使瀏覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。二、快速閱讀二、快速閱讀課文，看看課文采用了什么說課文，看看課文采用了什么說明順序，運(yùn)用了哪中結(jié)構(gòu)方式。明順序，運(yùn)用了哪中結(jié)構(gòu)方式。邏輯順序邏輯順序總分總總分總請按請按“總分總總分總”的結(jié)構(gòu)給課文分段，的結(jié)構(gòu)給課文分段，并概括段意。并概括段意。一、一、（1-21-2）總說蘇州園林的地位和特點(diǎn)。）總說蘇州園林的地位和特點(diǎn)。二、（二、（3-93-9）作者從園林建筑設(shè)施的各個(gè)）作者從園林建筑設(shè)施的各個(gè)方面，說明了蘇州園林圖畫美的總的特征。方面，說明了蘇州園林圖畫美的總的特征。三、（三、（1010）總結(jié)全文，指出蘇州園林的美）總結(jié)全文，指出蘇州園林的美還不止以上這些，引人回味。還不止以上這些，引人回味。圖畫美圖畫美講究亭臺軒榭的布局講究亭臺軒榭的布局講究假山池沼的配合講究假山池沼的配合講究花草樹木的映襯講究花草樹木的映襯講究近景遠(yuǎn)景的層次講究近景遠(yuǎn)景的層次角落的修飾角落的修飾門窗的圖案門窗的圖案色彩的處理色彩的處理總總分分主主次次邏輯順序邏輯順序作者從哪些方面說明了蘇州作者從哪些方面說明了蘇州園林的圖畫美園林的圖畫美？學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 分析第分析第4 4段，體會說明文的特點(diǎn)。段，體會說明文的特點(diǎn)。復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)： 1.蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？為了達(dá)蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？為了達(dá)到這個(gè)目的，設(shè)計(jì)者和匠師們是怎么做的？到這個(gè)目的，設(shè)計(jì)者和匠師們是怎么做的？ 2.“為了達(dá)到這個(gè)目的為了達(dá)到這個(gè)目的,他們講究亭臺軒他們講究亭臺軒榭的布局榭的布局,講究假山池沼的配合講究假山池沼的配合,講究花草樹講究花草樹木的映襯木的映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次講究近景遠(yuǎn)景的層次”,這句話用這句話用了什么說明方法了什么說明方法?分類別分類別一、讀第一、讀第3段，請找出這一段中運(yùn)用段，請找出這一段中運(yùn)用的說明方法，并說說其好處。的說明方法，并說說其好處。作比較：作比較：通過比較，突出蘇州園林不講通過比較，突出蘇州園林不講 究對稱的特點(diǎn)。究對稱的特點(diǎn)。打比方：打比方：生動形象地寫出了蘇州園林講究生動形象地寫出了蘇州園林講究自然之趣而不講究對稱的特點(diǎn)。自然之趣而不講究對稱的特點(diǎn)。重點(diǎn)文段閱讀重點(diǎn)文段閱讀 閱讀第四自然段，完成下列練習(xí)：閱讀第四自然段，完成下列練習(xí)：(1)用用“|”劃分這段文字的層次劃分這段文字的層次。(2)這段文字的說明對象是這段文字的說明對象是 ，其中又以，其中又以_ 為主。為主。(3)蘇州園林假山和池沼的共同特征是蘇州園林假山和池沼的共同特征是 。(4)文中概括蘇州園林假山特點(diǎn)的一句是文中概括蘇州園林假山特點(diǎn)的一句是 。(5)文章分幾個(gè)方面介紹池沼文章分幾個(gè)方面介紹池沼?(6)這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是 。(7)這段文字用了什么說明方法這段文字用了什么說明方法?各有什么作用？各有什么作用？ (8)文中文中“假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。術(shù)。”中的中的“藝術(shù)藝術(shù)”和和“技術(shù)技術(shù)”有什么不同有什么不同?可不可互可不可互換換?從哪可以看出假山的堆疊是藝術(shù)？從哪可以看出假山的堆疊是藝術(shù)？ (1)用用“|”劃分這段文字的層次劃分這段文字的層次。(2)這段文字的說明對象是這段文字的說明對象是 ，其中又以，其中又以 為主。為主。(3)蘇州園林假山和池沼的共同特征蘇州園林假山和池沼的共同特征是是 。(4)文中概括蘇州園林假山特點(diǎn)的一句文中概括蘇州園林假山特點(diǎn)的一句是是 。 蘇州園林里都有假山和池沼。蘇州園林里都有假山和池沼。/假山和池沼假山和池沼池沼池沼從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)(5)文章分幾個(gè)方面介紹池沼文章分幾個(gè)方面介紹池沼?(6)這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是 。(7)這段文字用了什么說明方法這段文字用了什么說明方法? 引用活水引用活水 寬敞的池沼作為全園的中心寬敞的池沼作為全園的中心橋梁的安排不雷同橋梁的安排不雷同 池沼或河道的邊沿高低屈曲池沼或河道的邊沿高低屈曲“魚戲蓮葉間魚戲蓮葉間”的美景的美景總總分分舉例子、引用舉例子、引用“藝術(shù)藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動，其成果能是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制；給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制；“技術(shù)技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。不可以，因?yàn)樘K州園林講究的是藝術(shù)，而技術(shù)不可以，因?yàn)樘K州園林講究的是藝術(shù)，而技術(shù)是建筑的基礎(chǔ)。原文強(qiáng)調(diào)的是藝術(shù)，互換之后是建筑的基礎(chǔ)。原文強(qiáng)調(diào)的是藝術(shù)，互換之后就變成強(qiáng)調(diào)技術(shù)，與原文相反，不準(zhǔn)確。就變成強(qiáng)調(diào)技術(shù)，與原文相反，不準(zhǔn)確。(8) 文中文中“假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。僅是技術(shù)。”中的中的“藝術(shù)藝術(shù)”和和“技術(shù)技術(shù)”有什么有什么不同不同?可不可互換可不可互換?從哪可以看出假山的堆疊是從哪可以看出假山的堆疊是藝術(shù)？藝術(shù)？ 假山或重巒疊嶂，或幾座小山配合著竹子花木，假山或重巒疊嶂，或幾座小山配合著竹子花木，使游覽者忘卻蘇州城市，只覺身在山間。使游覽者忘卻蘇州城市，只覺身在山間。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.把握文中所用的說明方法把握文中所用的說明方法,培養(yǎng)說培養(yǎng)說明文閱讀的能力。明文閱讀的能力。2.體會說明文中的描寫與議論的表達(dá)體會說明文中的描寫與議論的表達(dá)方式。方式。閱讀第五段，思考：閱讀第五段，思考：1、花草樹木的映襯有什么特點(diǎn)？、花草樹木的映襯有什么特點(diǎn)？著眼在畫意著眼在畫意2、本段用了哪些說明方法？、本段用了哪些說明方法？作比較：與松柏，道旁樹比較作比較：與松柏，道旁樹比較舉例子：舉例子：“古老的藤蘿古老的藤蘿”打比方：把藤蘿比作一幅畫打比方：把藤蘿比作一幅畫摹狀貌：摹狀貌：高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹作用：具體生動形象地寫出了作用：具體生動形象地寫出了“蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。意。” “有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。的枝干就是一幅好畫?！?.本段哪些句子緊扣本段哪些句子緊扣“圖畫美圖畫美”這一特征？這一特征？第五段第五段：4.“這就一年四季不感到寂寞這就一年四季不感到寂寞”中的中的“寂寂寞寞”是什么意思？是什么意思？單調(diào)單調(diào)5.文中的兩個(gè)文中的兩個(gè)”這這”各指什么各指什么?6.本段有一處議論的語句，請找出來。本段有一處議論的語句，請找出來。閱讀第六段，思考：閱讀第六段，思考：1.近景遠(yuǎn)景的層次如何安排？近景遠(yuǎn)景的層次如何安排？ 利用花墻、廊子或鏡子為蘇州園林增加景致利用花墻、廊子或鏡子為蘇州園林增加景致的層次和深度。的層次和深度。2.“隔而不隔，界而未界隔而不隔，界而未界”是什么意思？是什么意思？ 盡管花墻和廊子作為一個(gè)隔界把景致分為幾個(gè)盡管花墻和廊子作為一個(gè)隔界把景致分為幾個(gè)部分，但是因此墻壁是鏤空的部分，但是因此墻壁是鏤空的, ,廊子兩旁無所依傍廊子兩旁無所依傍, ,所以景致并沒有真正隔開所以景致并沒有真正隔開, ,景致就逐次呈現(xiàn)在游覽景致就逐次呈現(xiàn)在游覽者的眼前。者的眼前。語言特點(diǎn)：語言特點(diǎn)：（1）“蘇州園林蘇州園林據(jù)說據(jù)說有一百多處有一百多處”“”“據(jù)說據(jù)說”能否刪去？能否刪去？為什么？為什么？不能刪去。不能刪去?！皳?jù)說據(jù)說”表明不是作者親身考察的，表明不是作者親身考察的，刪去了與事實(shí)不符，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。刪去了與事實(shí)不符，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。（2）“誰要誰要鑒賞鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過我國的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過”“鑒賞鑒賞”能不能換成能不能換成“欣賞欣賞”？為什么？為什么？不能。不能。“鑒賞鑒賞”指對藝術(shù)品的欣賞和評價(jià)，而指對藝術(shù)品的欣賞和評價(jià)，而“欣賞欣賞”指對藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞，在句中用指對藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞，在句中用“鑒賞鑒賞”詞最恰詞最恰當(dāng)。當(dāng)。（3）“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分絕大部分是對稱的是對稱的”“”“絕大部分絕大部分”能否刪去？為什么？能否刪去？為什么？不能。不能。 “絕大部分絕大部分”是從范圍上作出限制，說明了還有是從范圍上作出限制，說明了還有極少建筑是不對稱的，如果刪去，與事實(shí)不符，體現(xiàn)了說極少建筑是不對稱的，如果刪去，與事實(shí)不符，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。語言特點(diǎn)：語言特點(diǎn)：（4）“水面假如成河道模樣，水面假如成河道模樣，往往往往安排橋梁安排橋梁”“”“往往往往”能否刪去？為什么？能否刪去？為什么？不能刪去。不能刪去?！巴本鸵话闱闆r而言，也有不安排就一般情況而言，也有不安排橋梁的情況，如果刪去，就變成了全部都安排橋梁，橋梁的情況，如果刪去，就變成了全部都安排橋梁，與事實(shí)不符，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。與事實(shí)不符，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。（5）“蘇州園林與北京園林不同，蘇州園林與北京園林不同，極少極少使用彩使用彩繪繪”“”“極極少少”能否刪去？為什么？能否刪去？為什么？不能刪去。不能刪去?！皹O少極少”從數(shù)量上加以限制，說明蘇州從數(shù)量上加以限制，說明蘇州園林中有使用彩繪的情況，符合實(shí)際，體現(xiàn)了說明園林中有使用彩繪的情況，符合實(shí)際，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。（6）“階砌旁邊階砌旁邊栽栽幾叢書帶草。墻上幾叢書帶草。墻上蔓延蔓延著爬山虎或者薔蔽木香。如果開窗正對著白著爬山虎或者薔蔽木香。如果開窗正對著白色墻壁，太單調(diào)了，給色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵上幾竿竹子或幾棵芭蕉芭蕉”中藍(lán)色的字有什么表達(dá)效果？中藍(lán)色的字有什么表達(dá)效果？語言特點(diǎn)：語言特點(diǎn)：這幾個(gè)動詞恰當(dāng)而形象地寫出設(shè)計(jì)者和匠師們這幾個(gè)動詞恰當(dāng)而形象地寫出設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局，化靜為動，化單調(diào)為多彩。的精心布局，化靜為動，化單調(diào)為多彩。這個(gè)例子體現(xiàn)了本文語言的精練。這個(gè)例子體現(xiàn)了本文語言的精練。 蘇州園林無論是整體，還是它的蘇州園林無論是整體，還是它的每一個(gè)局部，甚至每一個(gè)細(xì)部處處都每一個(gè)局部，甚至每一個(gè)細(xì)部處處都注意到了圖畫美，作者反反復(fù)復(fù)用圖注意到了圖畫美，作者反反復(fù)復(fù)用圖畫作比，目的在于始終強(qiáng)調(diào)蘇州園林畫作比，目的在于始終強(qiáng)調(diào)蘇州園林總的特征。由此我們可以知道說明文總的特征。由此我們可以知道說明文始終要注意緊緊抓住被說明事物的特始終要注意緊緊抓住被說明事物的特征。征。