江蘇省蘇州市高新區(qū)第三中學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第25課《有的人》課件 蘇教版

課課 題題有的人有的人（臧克家） 1 理解文意，能有感情地朗讀課文。 2 理解魯迅的精神，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的深刻哲 理，樹立正確、高尚的人生觀。 3 理解詩(shī)中所運(yùn)用的對(duì)比寫法及其表達(dá)作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解有感情地朗讀課文。2 結(jié)合注解看看哪些詩(shī)句體現(xiàn)了對(duì)魯迅先生的紀(jì)念。 3 詩(shī)的題目是“有的人”，作者到底寫了哪幾類人？自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)1、聯(lián)系詩(shī)歌內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你讀出了哪些人？詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ 騎在人民頭上作威作福的反動(dòng)統(tǒng)治者， 為了人民的利益鞠躬盡瘁，死而后已的革命者。 熱情歌頌了魯迅先生及革命者熱愛(ài)人民，全心全意為人民服務(wù)的偉大精神，無(wú)情鞭撻了騎在人民頭上作威作福的反動(dòng)統(tǒng)治者，深刻地揭示了熱愛(ài)人民的人在人民中永生，與人民為敵的人必然滅亡的真理。 互動(dòng)交流一互動(dòng)交流一2、請(qǐng)分別解釋一下詩(shī)句中“活”與“死”的含義。 第一個(gè)“活”是指軀殼活著； 第二個(gè)“活”是指精神永存； 第一個(gè)“死”是指靈魂腐朽； 第二個(gè)“死”是指失去生命。3、誦讀詩(shī)歌第2-4節(jié)，思考問(wèn)題：（1）三個(gè)小節(jié)，分別從哪三個(gè)方面寫出了兩種人的不同表現(xiàn)。 從“對(duì)人民的不同的態(tài)度”“不同的人生目的”“不同的社會(huì)作用”三個(gè)方面寫出了兩種人的不同表現(xiàn)。（2）怎樣理解“情愿作野草，等著地下的火燒”這句話的含義？ 指無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士期待著為掃除吃人舊社會(huì)的燎原大火的到來(lái)，甘愿在偉大的革命斗爭(zhēng)中獻(xiàn)出自己的一切。（表現(xiàn)了魯迅?jìng)ゴ蟮墨I(xiàn)身精神。）（3）品析下面句子中劃線字詞的表達(dá)作用。有的人/騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”有的人/俯下身子給人民當(dāng)牛馬。 “騎”這個(gè)典型動(dòng)作，加上“呵，我多偉大”這句典型語(yǔ)言，非常形象地揭露了反動(dòng)派的殘暴無(wú)恥。 “俯”這個(gè)典型動(dòng)作，加上“給人民當(dāng)牛馬”這個(gè)貼切的比喻，準(zhǔn)確生動(dòng)地刻畫了魯迅鞠躬盡瘁為人民服務(wù)的形象。4、誦讀詩(shī)歌第5-7小節(jié)，理解下面三句話的含義：（1）把名字刻入石頭的/名字比尸首爛得更早。 把名字刻入石頭的人，想流芳百世，但實(shí)際上這種人活在世上，精神早已腐朽，靈魂早已死去，他們?yōu)槿嗣袼积X，因此說(shuō)“名字比尸首爛得更早”。（2）只要春風(fēng)吹到的地方/到處是青青的野草。 這是一種比喻的說(shuō)法，魯迅以野草自比，為了蕩滌舊社會(huì)的黑暗腐朽，寧可犧牲自己的一切。 一旦革命蓬勃發(fā)展起來(lái)，野草就會(huì)萌生，到處是一片青綠。（3）群眾把他抬舉得很高，很高。 反復(fù)的修辭手法，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)魯迅的熱烈擁戴，也表現(xiàn)了人民群眾對(duì)魯迅的無(wú)限愛(ài)戴。5、這首詩(shī)為紀(jì)念魯迅而作，詩(shī)人為了突出魯迅崇高而偉大的形象，采用了對(duì)比的手法，你能從詩(shī)歌中找出一例來(lái)嗎？這首詩(shī)的對(duì)比有什么特點(diǎn)？你能說(shuō)說(shuō)對(duì)比的作用嗎？ 第1節(jié)，把兩種不同的生命價(jià)值進(jìn)行對(duì)比，以渺小反襯高尚，以丑襯美，以惡襯善。 第2-4節(jié)，把兩種人對(duì)人民的不同表現(xiàn)作對(duì)比。 第5-7節(jié)，把兩種人由于不同表現(xiàn)而導(dǎo)致不同結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。 特點(diǎn)：都是先反后正。 作用：在重重對(duì)比中襯托，使魯迅的形象更為鮮明。6、結(jié)合全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌既然為紀(jì)念魯迅而作，卻為何以“有的人”為題？ 詩(shī)中是通過(guò)揭露批判統(tǒng)治者來(lái)襯托魯迅的，因此以“有的人”為題，對(duì)全詩(shī)內(nèi)容進(jìn)行概括和提示，“有的人”是指兩種人，兩個(gè)對(duì)立的方面。7、你能從詩(shī)中找出能使你想到魯迅名作的提示詩(shī)句嗎？這樣寫有什么好處？ 俯下身子給人民當(dāng)牛馬。 含蓄又形象，增添詩(shī)味。8、這首詩(shī)之所以能產(chǎn)生震撼人心的藝術(shù)力量，在人民群眾有著廣泛的影響，除了它的藝術(shù)特色以外，還在于它含著深刻的哲理，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)包含的哲理是什么？ 熱愛(ài)人民的人在人民中永生，與人民為敵的人必然滅亡。 一、（1）兩種人生與死的意義 二、（24）兩種人對(duì)待人民的不同表現(xiàn) 2 、對(duì)人民的態(tài)度 3 、對(duì)人生的追求（目的） 4 、對(duì)社會(huì)的作用三、（57）人民對(duì)待兩種人的不同態(tài)度課堂小結(jié)課堂小結(jié)完成完成活力課堂活力課堂鞏固拓展題鞏固拓展題3 3 相同點(diǎn)：不慕名利、潔身自好； 渴望光明，敢于斗爭(zhēng)； 樂(lè)于助人，勤勤懇懇，卻不求回報(bào)，毫不張揚(yáng)。 不同點(diǎn)： 某人是以“我們”側(cè)面襯托“你”的美德； 有的人則是反襯，使魯迅形象更鮮明。當(dāng)堂訓(xùn)練當(dāng)堂訓(xùn)練1 1、復(fù)習(xí)全詩(shī)，完成、復(fù)習(xí)全詩(shī)，完成活力課堂活力課堂習(xí)題習(xí)題2 2、背誦默寫全詩(shī)。、背誦默寫全詩(shī)。布置課后作業(yè)和預(yù)習(xí)任務(wù)布置課后作業(yè)和預(yù)習(xí)任務(wù)