八年級(jí)政治上冊(cè) 第四課 第二框 主動(dòng)溝通 健康成長(zhǎng)課件2 新人教版

你心目中的師生關(guān)系是怎么樣的？你心目中的師生關(guān)系是怎么樣的？你喜歡什么樣的老師你喜歡什么樣的老師？原因分析 長(zhǎng)期以來，學(xué)生把老師看作權(quán)威，而自己更多地扮演長(zhǎng)期以來，學(xué)生把老師看作權(quán)威，而自己更多地扮演著著“遵從者遵從者”的角色，這種不對(duì)等的關(guān)系造成了師生的角色，這種不對(duì)等的關(guān)系造成了師生間的隔閡，影響了師生間的交往。間的隔閡，影響了師生間的交往。個(gè)人檔案?jìng)€(gè)人檔案生日：生日：19741974年年4 4月月2828日日籍貫：湖南岳陽(yáng)籍貫：湖南岳陽(yáng)身高：身高：172172厘米厘米體重：體重：5050公斤公斤職業(yè)職業(yè): :北外阿拉伯系教師北外阿拉伯系教師學(xué)歷：北外阿拉伯語(yǔ)學(xué)歷：北外阿拉伯語(yǔ)5 5年制大學(xué)本年制大學(xué)本科科優(yōu)點(diǎn)：是個(gè)不錯(cuò)的老師，也是個(gè)優(yōu)點(diǎn)：是個(gè)不錯(cuò)的老師，也是個(gè)很好的主持很好的主持; ; 家庭成員：爸爸、媽媽、哥哥家庭成員：爸爸、媽媽、哥哥喜歡顏色：黑、白喜歡顏色：黑、白喜歡食物：很多喜歡食物：很多喜歡季節(jié)：秋天喜歡季節(jié)：秋天處世箴言：做最壞的打算，盡最處世箴言：做最壞的打算，盡最大的努力大的努力交友原則：善良、投緣交友原則：善良、投緣 認(rèn)識(shí)明星教師認(rèn)識(shí)明星教師 何炅，身為湖南衛(wèi)視主持人，老師才是他何炅，身為湖南衛(wèi)視主持人，老師才是他的主業(yè)。在北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，何炅除了日常教課的主業(yè)。在北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，何炅除了日常教課以外，還負(fù)責(zé)學(xué)生的管理工作。何炅說：如果純以外，還負(fù)責(zé)學(xué)生的管理工作。何炅說：如果純粹從老師角度來講，除了嘴巴上的鼓勵(lì)以外，我粹從老師角度來講，除了嘴巴上的鼓勵(lì)以外，我會(huì)更多地給學(xué)生一些實(shí)質(zhì)上的幫助。即便是自己會(huì)更多地給學(xué)生一些實(shí)質(zhì)上的幫助。即便是自己遇到了困難，我也會(huì)給自己鼓勵(lì)，然后找原因，遇到了困難，我也會(huì)給自己鼓勵(lì)，然后找原因，最后尋求解決的方法。最后尋求解決的方法。 這些明星教師之所以受學(xué)生的歡這些明星教師之所以受學(xué)生的歡迎和喜愛迎和喜愛, ,是因?yàn)樗麄兌及褜W(xué)生是因?yàn)樗麄兌及褜W(xué)生當(dāng)成朋友當(dāng)成朋友, ,真誠(chéng)的與他們交流真誠(chéng)的與他們交流, ,不不僅傳給了他們知識(shí)僅傳給了他們知識(shí), ,更讓他們?cè)诟屗麄冊(cè)诤椭C的氛圍中學(xué)習(xí)和諧的氛圍中學(xué)習(xí). .這是一種新這是一種新型的師生關(guān)系型的師生關(guān)系. .4主動(dòng)溝通主動(dòng)溝通 健康成長(zhǎng)健康成長(zhǎng)閱讀質(zhì)疑閱讀質(zhì)疑.自主探究自主探究1.傳統(tǒng)的師生關(guān)系是什么？傳統(tǒng)的師生關(guān)系是什么？2.新型的師生關(guān)系建立在什么基礎(chǔ)新型的師生關(guān)系建立在什么基礎(chǔ)上？?jī)?nèi)容有哪些？上？?jī)?nèi)容有哪些？3.一切交往的前提是什么？一切交往的前提是什么？4.與老師交往溝通的方法有哪些？與老師交往溝通的方法有哪些？“莫春者，春服既成。冠者五六人，童子六莫春者，春服既成。冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸。七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸?！蹦窃鯓硬拍芙⑿滦偷哪窃鯓硬拍芙⑿滦偷膸熒P(guān)系，拉近師生情師生關(guān)系，拉近師生情感的距離呢？感的距離呢？新型的師生關(guān)新型的師生關(guān)系系：民主平等民主平等亦師亦友亦師亦友小林的勇氣小林的勇氣 一天自修課，老師讓小林發(fā)言，由于小林恰逢這一題沒一天自修課，老師讓小林發(fā)言，由于小林恰逢這一題沒有完成，慌亂中就拿起同桌的本子作答，可還是被老師發(fā)現(xiàn)有完成，慌亂中就拿起同桌的本子作答，可還是被老師發(fā)現(xiàn)了。老師批評(píng)了他一番后，又對(duì)他的同桌說：了。老師批評(píng)了他一番后，又對(duì)他的同桌說：“不要讓小林不要讓小林影響你的學(xué)習(xí)，看來我該給你換個(gè)座位了。影響你的學(xué)習(xí)，看來我該給你換個(gè)座位了?！甭犃诉@話，小聽了這話，小林愣住了，沒想到這話出自他最喜歡的老師。為什么老師要林愣住了，沒想到這話出自他最喜歡的老師。為什么老師要這樣說，仿佛我是一個(gè)這樣說，仿佛我是一個(gè)“危險(xiǎn)分子危險(xiǎn)分子”，要讓別人避之不及，要讓別人避之不及，你深深刺痛了我。你深深刺痛了我。強(qiáng)烈的自尊心迫使他在周記中提到了這件事。他大膽的強(qiáng)烈的自尊心迫使他在周記中提到了這件事。他大膽的指出老師的態(tài)度和語(yǔ)言傷害了他，他并不是這樣的學(xué)生。在指出老師的態(tài)度和語(yǔ)言傷害了他，他并不是這樣的學(xué)生。在文章中他還寫道：文章中他還寫道：“你曾是我最尊敬的老師，可是你的這句你曾是我最尊敬的老師，可是你的這句話卻讓我感到莫大的羞辱。話卻讓我感到莫大的羞辱?！崩蠋熆戳藭?huì)說些什么呢？老師看了會(huì)說些什么呢？ 小林的勇氣小林的勇氣 周記發(fā)下來了，他懷著不安的心情打開了本子，首先周記發(fā)下來了，他懷著不安的心情打開了本子，首先看到的是優(yōu)，下面還有這樣一段評(píng)語(yǔ)：看到的是優(yōu)，下面還有這樣一段評(píng)語(yǔ)：“小林，文章寫小林，文章寫得很好，你很有勇氣。看了你的文章，我心里很不是滋得很好，你很有勇氣。看了你的文章，我心里很不是滋味，沒想到我當(dāng)時(shí)這樣的一句話嚴(yán)重傷害了你的自尊心。味，沒想到我當(dāng)時(shí)這樣的一句話嚴(yán)重傷害了你的自尊心。在此我向你表示歉意。在此我向你表示歉意?！笨吹竭@些，小林無法克制看到這些，小林無法克制自己的情感，淚水濕潤(rùn)了眼眶。自己的情感，淚水濕潤(rùn)了眼眶。老師老師 學(xué)生學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)溝通溝通1、最后我們、最后我們的沖突是怎的沖突是怎樣解決的？樣解決的？ 結(jié)論：主動(dòng)溝通是師生交往的前提結(jié)論：主動(dòng)溝通是師生交往的前提 溝通產(chǎn)生理解溝通產(chǎn)生理解,理解產(chǎn)生信任。理解產(chǎn)生信任。 化解與老師的誤解、矛盾，增進(jìn)與老師的感情，化解與老師的誤解、矛盾，增進(jìn)與老師的感情，一切從主動(dòng)溝通開始。當(dāng)我們與老師之間出現(xiàn)矛盾一切從主動(dòng)溝通開始。當(dāng)我們與老師之間出現(xiàn)矛盾時(shí)，要主動(dòng)與老師交流、溝通。時(shí)，要主動(dòng)與老師交流、溝通。 這是師生建立信任感的前提和基礎(chǔ)。這是師生建立信任感的前提和基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)、熱線、周記、書信、交談網(wǎng)絡(luò)、熱線、周記、書信、交談 在新型師生關(guān)系中，在新型師生關(guān)系中，我們可以用哪些方式我們可以用哪些方式開展師生溝通呢？開展師生溝通呢？ 在師生交往中不可避免會(huì)在師生交往中不可避免會(huì)發(fā)生一些小磨擦或不愉快，發(fā)生一些小磨擦或不愉快，遇到下列情形，我會(huì)這樣與遇到下列情形，我會(huì)這樣與老師溝通老師溝通 u溝通是一門藝術(shù)，溝通需要方法。溝通是一門藝術(shù)，溝通需要方法。u換位思考：就是在人際交往中學(xué)會(huì)從他人換位思考：就是在人際交往中學(xué)會(huì)從他人的角度看問題，從他人的角度看他人，從的角度看問題，從他人的角度看他人，從他人的角度看自己。他人的角度看自己。u如果我們懂得冷靜的換位思考，學(xué)會(huì)站在老師如果我們懂得冷靜的換位思考，學(xué)會(huì)站在老師的角度上思考，體諒老師在處理問題的初衷和的角度上思考，體諒老師在處理問題的初衷和所面臨的難處，就能夠理解老師的做法，順利所面臨的難處，就能夠理解老師的做法，順利的化解師生之間的沖突的化解師生之間的沖突。 需要解需要解決的問決的問題題溝通方法溝通方法重要提示重要提示情境情境一一指出老師指出老師的錯(cuò)誤的錯(cuò)誤原諒老師錯(cuò)誤原諒老師錯(cuò)誤，課下找老師以誠(chéng)課下找老師以誠(chéng)懇的態(tài)度指出老懇的態(tài)度指出老師的錯(cuò)誤師的錯(cuò)誤選擇恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合、選擇恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合、恰當(dāng)?shù)姆绞剑灰郧‘?dāng)?shù)姆绞?；以不傷害老師為前不傷害老師為前提。提。情境情境二二?duì)待老師對(duì)待老師的批評(píng)的批評(píng)正確對(duì)待批評(píng)正確對(duì)待批評(píng), ,有則有則改之，無則加勉改之，無則加勉理解老師良苦用心理解老師良苦用心; ;老師的批評(píng)是愛護(hù)老師的批評(píng)是愛護(hù), ,鞭策鞭策, ,期待期待情境情境三三被老師冤被老師冤枉時(shí)枉時(shí)主動(dòng)溝通主動(dòng)溝通，向老師，向老師耐心解釋，爭(zhēng)取老耐心解釋，爭(zhēng)取老師的理解師的理解冷靜、解釋要真實(shí)冷靜、解釋要真實(shí); ; 如老師錯(cuò)了如老師錯(cuò)了, ,原諒老原諒老師的過錯(cuò)師的過錯(cuò)1、主動(dòng)溝通、主動(dòng)溝通前提前提2、掌握溝通方法：、掌握溝通方法：從老師的角度考慮問題從老師的角度考慮問題正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)原諒老師的錯(cuò)誤原諒老師的錯(cuò)誤決賽 下列做法合適嗎？為什么？下列做法合適嗎？為什么？見到老師不問候，進(jìn)辦公室不敲門；見到老師不問候，進(jìn)辦公室不敲門；在課堂上和老師開玩笑在課堂上和老師開玩笑打聽老師的隱私，從背后突然拍打打聽老師的隱私，從背后突然拍打老師老師掌握師生交往的禮儀 禮貌待師禮貌待師 注意場(chǎng)合注意場(chǎng)合 勿失分寸勿失分寸怎樣建怎樣建立良好立良好的師生的師生關(guān)系？關(guān)系？和老師主動(dòng)溝通交流和老師主動(dòng)溝通交流換位思考理解老師換位思考理解老師正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)用恰當(dāng)?shù)姆绞皆徖蠋煹腻e(cuò)誤用恰當(dāng)?shù)姆绞皆徖蠋煹腻e(cuò)誤禮貌待師禮貌待師注意場(chǎng)合注意場(chǎng)合勿失分寸勿失分寸師生情意老師學(xué)生理解理解溝通溝通寬容寬容尊重尊重一節(jié)課并不能馬上改變一個(gè)人的交往一節(jié)課并不能馬上改變一個(gè)人的交往方式，也不可能立刻提高一個(gè)人的交方式，也不可能立刻提高一個(gè)人的交往能力。但至少讓我們懂得了主動(dòng)溝往能力。但至少讓我們懂得了主動(dòng)溝通的重要性，學(xué)會(huì)了一些主動(dòng)溝通的通的重要性，學(xué)會(huì)了一些主動(dòng)溝通的方法和禮儀。希望在今后的學(xué)習(xí)生活方法和禮儀。希望在今后的學(xué)習(xí)生活中，大家能不斷地把今天所學(xué)的知識(shí)中，大家能不斷地把今天所學(xué)的知識(shí)用于其中，不斷地摸索實(shí)踐，這樣才用于其中，不斷地摸索實(shí)踐，這樣才能筑起一座師生的情感橋梁。能筑起一座師生的情感橋梁。 長(zhǎng)大后我就成了你小時(shí)候我以為你很美麗,領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去.小時(shí)候我以為你很神氣,說上一句話也驚天動(dòng)地.長(zhǎng)大后我就成了你,才知道那間教室,放飛的是希望,守巢的總是你.長(zhǎng)大后我就成了你,才知道那塊黑板,寫下的是真理,擦去的是功利小時(shí)候我以為你很神秘,讓所有的難題成了樂趣.小時(shí)候我以為你很有力,你總喜歡把我們高高舉起.長(zhǎng)大后我就成了你,才知道那支粉筆,畫出的是彩虹灑下的是淚滴.長(zhǎng)大后我就成了你,才知道那個(gè)講臺(tái)舉起的是別人,奉獻(xiàn)的是自己.