吉林省通榆縣八年級語文下冊 4《聰明人和傻子和奴才》課件 長版

聰明人和傻子和奴才聰明人和傻子和奴才1、了解魯迅所塑造的這三種人物形、了解魯迅所塑造的這三種人物形 象所具有的強烈的社會意義。象所具有的強烈的社會意義。2、在閱讀過程中，學習本文的塑造形、在閱讀過程中，學習本文的塑造形象、表達寓意的寫作技巧。象、表達寓意的寫作技巧。3、認真體會本文生動活潑的語言特點，、認真體會本文生動活潑的語言特點，有志做一個實干家或真正的聰明人。有志做一個實干家或真正的聰明人。檢查預習：檢查預習：1、注音：、注音： 侍侍侯侯 煨煨銀耳銀耳 敷衍敷衍 豬豬窠窠 穢穢氣氣2、介紹作者、介紹作者: 本文作者是本文作者是( ),原名原名( ),我國偉大我國偉大的無產(chǎn)階級的無產(chǎn)階級( )家、（家、（ ）家、（）家、（ ）家。我們學過他的作品有小說家。我們學過他的作品有小說 ，散文，散文 、 ，散文詩散文詩 。本文是一篇。本文是一篇（ ），選自），選自 。 魯迅魯迅 周樹人周樹人文學文學 思想思想 革命革命 故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)藤野先生藤野先生 從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋風箏風箏散文詩散文詩 野草野草sh wi f yn k hu 野草野草是一部散文詩集，其中有一些戰(zhàn)斗性極強的篇是一部散文詩集，其中有一些戰(zhàn)斗性極強的篇幅，直接針砭幅，直接針砭(bin)時弊，這和雜文有相似之處，如時弊，這和雜文有相似之處，如聰明聰明人和傻子和奴才人和傻子和奴才這篇課文。但在寫作風格上，又和雜文不相這篇課文。但在寫作風格上，又和雜文不相同。同。野草野草是一部充滿革命激情和戰(zhàn)斗精神的作品，它是一是一部充滿革命激情和戰(zhàn)斗精神的作品，它是一名革命戰(zhàn)士如何擺脫那些沉重的名革命戰(zhàn)士如何擺脫那些沉重的舊思想負擔，如何走向新的戰(zhàn)舊思想負擔，如何走向新的戰(zhàn)斗的真實反映。斗的真實反映。 聰明人和傻子和奴才聰明人和傻子和奴才這篇文章就是針對當時社會難于這篇文章就是針對當時社會難于變革而寫的，它啟迪國人，呼喚變革，鞭撻（變革而寫的，它啟迪國人，呼喚變革，鞭撻（t ）丑類，贊美）丑類，贊美勇士的。勇士的。1、你認為本文中主要寫了哪個人物？作者主要在批判什么？、你認為本文中主要寫了哪個人物？作者主要在批判什么？2、文章標題中哪兩個詞語可以加上引號？為什么？、文章標題中哪兩個詞語可以加上引號？為什么？ 奴才，甘心供人驅(qū)使、對上獻媚、甚至為虎作倀的“奴才哲學”?！奥斆魅恕保禾搨?、圓滑，假慈悲、真幫兇?！吧底印保盒袆诱?，敢作敢為，敢于反抗舊社會。精讀理解： 1 1、對于奴才的訴苦，聰明人說：、對于奴才的訴苦，聰明人說：“我想，你會好起來的。我想，你會好起來的。”你是怎樣你是怎樣理解這句話的？理解這句話的？ 2 2、“奴才奴才”有沒有意識到自己是奴有沒有意識到自己是奴才？才？“奴才奴才”與與“奴隸奴隸”有沒有區(qū)別？有沒有區(qū)別？區(qū)別在哪里？區(qū)別在哪里？ 3 3、“傻子傻子”真的傻么？真的傻么？“聰明人聰明人”真的聰明嗎？真的聰明嗎？“聰明人聰明人”被誰認為聰被誰認為聰明？明？“傻子傻子被誰認為傻？被誰認為傻？ 4 4、文中的聰明人、傻子、奴才是三、文中的聰明人、傻子、奴才是三類人的代表，說說他們都是什么樣的類人的代表，說說他們都是什么樣的人？人？奴才 聰明人 傻子 語言：這實在令人語言：這實在令人同情、唉唉同情、唉唉、你總會好起來你總會好起來 可不是么可不是么 神態(tài)表情：神態(tài)表情： 慘然、眼圈有些慘然、眼圈有些發(fā)紅，似乎要下淚、發(fā)紅，似乎要下淚、嘆息著、代為高興嘆息著、代為高興似的回答似的回答 語言語言： 混帳！混帳！ 你不會要你的主人開一你不會要你的主人開一個窗的么？個窗的么？ 那么，你帶我去看去！那么，你帶我去看去！管他呢！管他呢！ 行為行為：大叫、親自去、動手就大叫、親自去、動手就砸那泥墻、仍然砸砸那泥墻、仍然砸結(jié)果結(jié)果 語言：語言： 我所過的簡我所過的簡直直、我住的只我住的只是是、先生！你干先生！你干什么？、這不行！主什么？、這不行！主人要罵的、人來呀！人要罵的、人來呀！強盜強盜、我首先叫我首先叫喊起來喊起來神態(tài)表情：眼淚聯(lián)成神態(tài)表情：眼淚聯(lián)成一線，就從眼角上直一線，就從眼角上直流下來、高興、恭敬流下來、高興、恭敬而得勝而得勝行為：行為：尋人訴苦、哭嚷著，尋人訴苦、哭嚷著，在地上團團地打滾在地上團團地打滾奴才：對社會有不滿，不思反抗，不敢反抗，反對反抗，卑躬屈膝，具有奴性的麻木的國民。 聰明人：故作姿態(tài)，敷衍，不負責任，達官貴人； 傻子：實干，正直，義憤填膺，熱情勇敢，孤軍奮戰(zhàn)的，具有毀壞鐵屋子的精神先驅(qū)者。情境再現(xiàn)1、注音：、注音： 煨煨銀耳銀耳 敷衍敷衍 豬豬窠窠2、填空：、填空： 本文作者是（本文作者是（ ），體裁是），體裁是 （ ），選自），選自 。3、簡答：、簡答： 文中的聰明人、傻子、奴才各文中的聰明人、傻子、奴才各 是怎樣的人？是怎樣的人？課堂小結(jié)： 這是一篇戰(zhàn)斗性很強的散文詩，作者以這是一篇戰(zhàn)斗性很強的散文詩，作者以“聰明人聰明人”、“傻子傻子”、“奴才奴才”三個人物形象，揭示了舊中國黑暗社三個人物形象，揭示了舊中國黑暗社會難于變革的原因：奴才的存在，使主人可以高枕無憂。會難于變革的原因：奴才的存在，使主人可以高枕無憂。些許的不滿，可由聰明人代為撫慰。惟有傻子是舊社會的些許的不滿，可由聰明人代為撫慰。惟有傻子是舊社會的不安定因素。作者以辛辣的筆法鞭撻這樣丑惡的現(xiàn)實，發(fā)不安定因素。作者以辛辣的筆法鞭撻這樣丑惡的現(xiàn)實，發(fā)人深省，催人奮進。人深省，催人奮進。 希望我們青少年以國家繁榮富強為己任，發(fā)奮讀書，希望我們青少年以國家繁榮富強為己任，發(fā)奮讀書，為國立志。為國立志。