2019高考?xì)v史二輪專題復(fù)習(xí) 專題五 突破大題高分瓶頸 第18講 非選擇題12分題型突破課件.ppt

第18講非選擇題12分題型突破 專題五突破大題高分瓶頸 1 全國卷近五年考題統(tǒng)計(jì) 一 考情回顧 2 命題規(guī)律分析 1 三個(gè)模塊均有命題 很少進(jìn)行跨模塊命題 政治 經(jīng)濟(jì)模塊命題較多 文化模塊命題較少 2 中國古代史 中國近代史 世界近代史部分命題較多 世界古代史部分至今尚未命題 3 設(shè)問方式一般是一問 能力要求是獲取和解讀信息 調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí) 描述和闡釋事物以及論證和探討問題等多種能力 尤其是突出考查發(fā)現(xiàn)問題的能力 4 答題要求往往是要求考生概括材料和所學(xué)知識(shí)對(duì)材料已有觀點(diǎn)或根據(jù)材料提出新觀點(diǎn) 新角度進(jìn)行說明 論證或評(píng)價(jià) 5 試題本身具有開放性 考查學(xué)生的綜合能力和綜合素養(yǎng) 例題 2018 課標(biāo)全國 12分 閱讀材料 完成下列要求 材料東漢史學(xué)家班固所撰 漢書 古今人表 中的部分人物及相應(yīng)等級(jí) 二 題型示例 根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)中國古代史知識(shí) 對(duì)上表的內(nèi)容提出自己的看法 并予以說明 12分 要求 看法具體明確 說明須史論結(jié)合 第一步 答什么 讀材料 審設(shè)問 弄清題目論證或說明的觀點(diǎn) 或問題 例如本題中 班固為人物的分類和評(píng)定的等級(jí)體現(xiàn)了其思想知識(shí)和價(jià)值觀 這又都受到了當(dāng)時(shí)社會(huì)政治 經(jīng)濟(jì) 思想文化的影響 題目要求 對(duì)表中的內(nèi)容提出自己的看法 可以從東漢史學(xué)受社會(huì)政治 經(jīng)濟(jì) 思想文化的影響或東漢史學(xué)所反映的社會(huì)政治 經(jīng)濟(jì) 思想文化狀況等角度擬定論題 例如可以擬定論題是 東漢史學(xué)深受儒家思想的影響 第二步 答案來自何處 定知識(shí) 概括觀點(diǎn) 或問題 和題目要求 圈定所調(diào)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí) 例如本題中 根據(jù)擬定的論題 東漢史學(xué)深受儒家思想的影響 可以調(diào)動(dòng) 中國古代史 中的儒家思想主張 漢代儒家思想地位上升等史實(shí) 三 做題步驟 第三步 怎么答 組答案 運(yùn)用所學(xué)知識(shí) 史論結(jié)合 說明或論證你提出的觀點(diǎn) 或問題 組織答案時(shí) 要分三個(gè)層次來論證或說明 第一個(gè)層次 寫清你要論證或說明的觀點(diǎn)或問題 第二個(gè)層次 運(yùn)用所學(xué)知識(shí) 史論結(jié)合 論證觀點(diǎn)或問題 第三個(gè)層次 對(duì)論證的問題或論點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)升華 回應(yīng)論題 答案看法 東漢史學(xué)深受儒家思想的影響說明 班固把歷史人物分為不同的等級(jí) 體現(xiàn)了儒家 禮 的思想 目的是能維護(hù)等級(jí)秩序 等級(jí)劃分的依據(jù)體現(xiàn)了儒家 仁 仁政 的思想 堯 舜 周文王等都是被儒家稱頌的統(tǒng)治者 孔子是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人 他們等級(jí)最高 而秦始皇 夏桀 商紂王等是人們眼中的暴君 等級(jí)都排在后面 西漢漢武帝實(shí)行 罷黜百家 獨(dú)尊儒術(shù) 后 儒家思想成為封建社會(huì)的正統(tǒng)思想 其影響深入到社會(huì)各個(gè)方面 材料中的現(xiàn)象正是對(duì)此的反映 1 全國卷12分題型的材料情景 設(shè)問方式每年都在變 我們要尋找其 不變 的是什么 以 不變 應(yīng) 萬變 2 這類題目 不變 的是讓考生 發(fā)現(xiàn)問題 提出問題并加以說明或論證 因此觀點(diǎn) 或問題 提出的準(zhǔn)確與否是正確解答的關(guān)鍵 何謂 準(zhǔn)確 就是不要偏離材料的主旨 3 審準(zhǔn)題目要求 不要偏離題目所要求的知識(shí)范圍 例如本題要求結(jié)合的是 中國古代史 知識(shí) 4 邏輯嚴(yán)密 論證充分 史實(shí)運(yùn)用準(zhǔn)確是得高分的必要條件 5 這類題目雖有開放性 拿捏不準(zhǔn)最好不要再提出新觀點(diǎn) 要圍繞材料提煉觀點(diǎn) 不要偏離材料的中心意旨 四 方法總結(jié) 1 2018 兗州高三月考試題 32 12分 閱讀材料 完成下列要求 材料 醒世恒言 是明末清初作家馮夢(mèng)龍編撰的白話短篇小說集 這些作品從不同的角度 不同的程度上反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活 施潤澤灘闕遇友 是其中的一篇 該短篇小說的故事梗概如下 蘇州府吳江縣盛澤鎮(zhèn) 有一人姓施名復(fù) 字潤澤 夫妻兩口 開著兩張綢機(jī) 靠養(yǎng)蠶織綢為生 一天 施復(fù)賣綢回來 途中拾到六兩銀子 他在拾銀子的地方等到了失主 將六兩銀子如數(shù)歸還 失主朱恩也是個(gè)養(yǎng)蠶織綢的小生產(chǎn)者 對(duì)施復(fù)感恩不盡 六年后 盛澤鎮(zhèn)一帶缺桑葉 施復(fù)和村里人結(jié)伴去太湖對(duì)岸購買 途中巧遇朱恩 朱恩把自己多余的桑 五 針對(duì)訓(xùn)練 葉全部送給了施復(fù) 并幫他送回家 而村里的其他人渡太湖買桑葉遇風(fēng)浪全部罹難 施復(fù)用這些桑葉養(yǎng)蠶 織出了更多的絲綢 在市場(chǎng)上賣的很好 賺了許多銀子 從此 施復(fù)的生意越做越大 后成了開二三十張織機(jī)的業(yè)主 結(jié)合中國古代史的所學(xué)知識(shí) 從上述梗概中提取一個(gè)情節(jié) 指出它所反映的中國封建社會(huì)末期的重大歷史現(xiàn)象 并概述和評(píng)價(jià)該歷史現(xiàn)象 要求 簡(jiǎn)要寫出所提取的小說情節(jié)及歷史現(xiàn)象 對(duì)歷史現(xiàn)象的概述和評(píng)價(jià)準(zhǔn)確全面 12分 答案 解析 答案評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 示例 情節(jié) 施復(fù)夫婦在朱恩幫助下由開兩張織機(jī)的手工業(yè)者成為開二三十張織機(jī)的業(yè)主 機(jī)戶 歷史現(xiàn)象 這一情節(jié)反映出明代的資本主義萌芽 概述和評(píng)價(jià) 明代中期以后 在絲織業(yè)發(fā)達(dá)的江南地方 如蘇州等地 出現(xiàn)了一些以生產(chǎn)商品為目的的富裕機(jī)戶 購買織機(jī) 雇傭機(jī)工進(jìn)行生產(chǎn) 這是一種新的資本主義性質(zhì)的生產(chǎn)關(guān)系 資本主義萌芽代表著中國社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的總趨勢(shì) 在商品經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū) 沖擊并侵蝕著傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)形態(tài) 但這種新的生產(chǎn)關(guān)系僅是出現(xiàn)在個(gè)別地區(qū)和個(gè)別生產(chǎn)部門 地區(qū)性和不平衡性非常突出 從全國看 自然經(jīng)濟(jì)仍占統(tǒng)治地位 在勢(shì)力強(qiáng)大的傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì) 或腐朽的封建制度 的壓抑 重農(nóng)抑商 和 海禁 或封建政府的嚴(yán)密控制掠奪 政策下 資本主義萌芽的發(fā)展往往夭折 中斷 示例 只作評(píng)卷參考 不作為唯一標(biāo)準(zhǔn)答案 解析解答本題的關(guān)鍵是提取故事情節(jié) 它決定著 歷史現(xiàn)象 概述歷史現(xiàn)象時(shí) 時(shí)間過程 代表性事件等基本要素要完整準(zhǔn)確 評(píng)價(jià) 根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答 要全面 合理 2 2018 衡水中學(xué)高考押題卷 41 12分 閱讀材料 完成下列要求 材料中國的歷史文獻(xiàn)資料豐富 以下為幾則歷史筆記資料表 答案 解析 選編自姚繼榮 唐宋歷史筆記論叢 閱讀上表 請(qǐng)歸納歷史筆記的特點(diǎn) 簡(jiǎn)述你對(duì)歷史筆記史料價(jià)值的認(rèn)識(shí) 注 史料價(jià)值是指史料在歷史研究中的作用 因史料種類 來源 形式等不同 其價(jià)值也不同 12分 答案特點(diǎn) 內(nèi)容豐富 形式多樣 語言生動(dòng) 敘述詳細(xì) 認(rèn)識(shí) 歷史筆記記載其他史書未記或少記的內(nèi)容 可以豐富史料 彌補(bǔ)其他史書的缺失 歷史筆記與其他史書相互考證 修正其他史書的錯(cuò)誤 歷史筆記來源多樣 或軼聞趣事或傳奇故事 所描述的事件未必完全真實(shí)可信 總之 歷史筆記受作者身份 資料來源等局限 信息未必完全客觀可信 使用時(shí)應(yīng)甄別辨識(shí)去偽存真 解析本題考查歷史學(xué)素養(yǎng)和史學(xué)方法 根據(jù)材料概括特點(diǎn) 認(rèn)識(shí) 要從歷史筆記的作用和局限性等方面分析說明