2019春北師大版語文四下《語言的魅力》word教案.doc

2019春北師大版語文四下語言的魅力word教案教學(xué)目標(biāo):情感與價值目標(biāo)：了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人關(guān)心、同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。知識與技能：1、學(xué)會本課14個生字及新詞，認(rèn)讀5個字。2、練習(xí)用“可是”造句。3、有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。4、學(xué)習(xí)寫有魅力的語言。方法與策略：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、讀中感悟教學(xué)重點和難點:1、教學(xué)重點是體會詩人添上“春天到了，可是”幾個字后產(chǎn)生的作用，感受語言的魅力。2、教學(xué)難點是理解第6自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。教學(xué)過程:一、質(zhì)疑引入，解讀魅力1、引題。師：同學(xué)們，老師有這樣一個小小的問題，我也不知道原因，想請教大家，看誰能幫助老師：我每天路過學(xué)校前面的哪片桃花林，都忍不住要停下來看看，這是為什么呢？生：因為春天到了，那里很美。師：是的，美的景色具有魅力，能吸引人，長得乖巧可愛的小孩有魅力也能吸引人，就連我們班會聽講的孩子也具有魅力，老師最喜歡。那么，你們見過語言也具有魅力嗎？我們今天一起走進(jìn)這篇課文，（看黑板齊讀課題）22、語言的魅力2、分析課題。師：“魅力”是什么意思？（魅：傳說中的鬼怪。魅力：很能吸引人的力量。）帶著自己的理解再讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，處理字詞導(dǎo)語：同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了這篇課文的生字詞?？纯催@些詞語你都認(rèn)識嗎？課件出示： 請你讀一讀：雙目失明 衣衫襤褸 嘆息 悲傷 無動于衷 姍姍而去 淡淡一笑 讓彼浩勒 漆黑 滿意 師：“無動于衷”這個詞語出現(xiàn)在哪句話中？誰讀一讀？課件出示：街上過往的行人很多，那些穿著華麗的紳士、貴婦人，那些打扮漂亮的少男少女們，看了木牌上的字都無動于衷，有的還淡淡一笑，便姍姍而去了。師：“無動于衷”在這句話中是什么意思？（行人看了盲老人木牌上的字，心里一點不受感動，一點也不動心。）師：觀察上面每一排詞，分別與文中的誰有關(guān)？生：盲老人、行人、詩人三、細(xì)讀感悟，體會魅力師：老人、詩人、行人他們之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢？我們帶著下面的問題一起感受課文。（出示：學(xué)習(xí)提示）學(xué)習(xí)15自然段：1、師：詩人讓彼浩勒用有魅力的語言幫助了盲老人，這句有魅力的語言是什么？請同學(xué)們快速瀏覽課文，看誰最先找到？（板書：春天到了，可是我什么也看不見！）2、默讀15自然段，填表。（語言要簡練）木牌上的字行人的表現(xiàn)盲老人的表現(xiàn)及收入添字前我什么也看不見！添字后春天到了，可是我什么也看不見！3、學(xué)生默讀、填表，教師巡視。4、學(xué)生匯報，師生、生生交流。師：添字前后，行人和盲老人都有哪些表現(xiàn)？（1）請一名學(xué)生展示自己填的表，其他同學(xué)評價、補充。添字前：行人： 無動于衷 淡淡一笑 姍姍而去 （板書：無動于衷） 盲老人： 嘆息 悲傷 什么也沒有得到 （板書：沒得到）添字后：行人： 紛紛相助 （板書：紛紛相助）盲老人： 笑著說 給錢的人多極了 （板書：多極了） （2）學(xué)生課下修改表格中不恰當(dāng)之處。 （3）指導(dǎo)朗讀。師：通過剛才的交流，我們真切地感受到添字前后行人和盲老人的表現(xiàn)以及老人的收入都有了很大變化。誰能把添字前行人的表現(xiàn)通過朗讀展示出來？指名朗讀。師：盲老人的表現(xiàn)更給我們留下了深刻的印象。誰來讀一讀？課件出示： “唉！”那盲老人嘆息著回答，“我，我什么也沒有得到?！闭f著，臉上的神情非常悲傷。那盲人笑著對詩人說：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”第一句要讀出老人的什么心情？（悲傷、無奈）誰來試試？添字后老人的心情怎樣？（驚喜、高興）誰能讀出來？ 小結(jié)：詩人添上“春天到了，可是”幾個字后，使原來蒼白無力的語言具有了魅力。因此，行人由“無動于衷”到“解囊相助”，使盲老人從悲傷到高興，收入多極了。這便是有魅力的語言產(chǎn)生的巨大作用。5、師：詩人讓彼浩勒對這一變化深感滿意，“摸著胡子滿意地笑了”。（出示課本插圖）從對詩人這一動作神態(tài)的描寫中，你能感受到什么？小結(jié)：詩人為自己用“語言”幫助了盲老人感到十分高興、滿意和欣慰。也向我們揭示了詩人關(guān)心、同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì)。6、朗讀15自然段。7、師：我們通過添字前后行人和盲老人的變化，真正感受到了語言的魅力，感受到了有魅力的語言所產(chǎn)生的巨大作用；同時也體會到詩人的善良品質(zhì)。但是在這一變化過程中，始終沒有變的是什么？（乞討的地點、乞討的人物、乞討的方式）小結(jié)：是呀，同樣的地點，同樣的人物，同樣的乞討方式，結(jié)果卻迥然不同，就是因為詩人在木牌上添上了那6個字。孩子們，僅僅6個字呀，竟然產(chǎn)生了這么大的作用，（這6個字為什么會產(chǎn)生這么大的作用？我們也一起來感受一下吧。課件出示：春天到了，可是學(xué)習(xí)第6自然段：1、師：請大家輕聲讀第6自然段，想一想：那6個字為什么會產(chǎn)生這么大的作用？做好批注，然后和同桌交流。2、師：你是怎么理解這個問題的？學(xué)生可能回答：生1：這樣的語言是富有詩意的語言。生2：這樣的語言有非常濃厚的感情色彩。生3：這樣的語言能使人們產(chǎn)生聯(lián)想，在陶醉于良辰美景的同時，對盲老人產(chǎn)生同情心。小結(jié)：詩人讓彼浩勒添上“春天到了，可是”這6個字，給人們提供了豐富的聯(lián)想空間，使人們陶醉在如詩似畫的美好景色中的同時，對盲老人產(chǎn)生了憐憫、同情之心。因此，人們會紛紛慷慨解囊。這就是具有藝術(shù)性的語言所產(chǎn)生的巨大作用，這就是語言的魅力之所在。3、師：（激情地）春天到了，春天給我們帶來了如詩如畫的美景。（教師引讀）是的，春天是美好的，（學(xué)生跟讀）那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？“陶醉”在這里是什么意思？（人著了迷，沉浸在春天的美景里。）春天到了，你們還仿佛看到了什么？ 生：（放手讓學(xué)生發(fā)揮想象，說出心中的春天）讓我們一起來欣賞這美麗的畫卷吧！(出示“春天的美景”圖片，配音樂)小結(jié)：這真是一幅萬紫千紅、充滿生機的春景圖啊！誰能美美地讀讀這句話？指名讀。齊讀：是的，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？分組讀、分男女生讀、讓學(xué)生充分感受春天的魅力。師：還想不想繼續(xù)欣賞更美的春天圖呢？生：想。師：出示課件：（一片漆黑的課件）。（給學(xué)生形成視覺上的巨大反差）師：你們看到了什么？生：什么也沒看見，眼前一片漆黑。師：此時你心里感覺怎樣？生：心酸、難過4、（教師出示）但這良辰美景，對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！你心酸嗎？為什么心酸？（教師引讀，動情地）當(dāng)人們想到這個盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，（學(xué)生跟讀）怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？（師充滿激情地）當(dāng)那些穿著華麗的紳士想到這個盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，（生讀）怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？（師充滿激情地）當(dāng)那些穿著華麗的貴婦人想到這個盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，（生讀）怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？（師充滿激情地）當(dāng)那些打扮漂亮的少男少女們想到這個盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，（生讀）怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？師：“怎能不對他產(chǎn)生同情之心？”是什么意思？課件出示：當(dāng)人們想到這個盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到， 怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？ 一定對他產(chǎn)生同情之心。不能不對他產(chǎn)生同情之心。小結(jié)：同學(xué)們，詩人添上“春天到了”，并且用“可是”作轉(zhuǎn)折，把世界上最美好的事物和最悲慘的現(xiàn)實聯(lián)系在一起，使人們陶醉于春天美景的同時，不禁想到了盲老人的不幸。它富有詩意，它帶著濃厚的感情色彩，它喚醒了人們心靈中最善良、最美好的一面，那就是對殘疾人的同情心。同情板書：5、師：詩人和我們都明白了為什么下午行人都給盲老人錢，只有誰不明白？（盲老人）你是從哪句話知道的？（那盲人笑著對詩人說：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”）那就讓我們一起告訴盲老人吧！齊讀：語言的魅力四、拓展練習(xí)師：有魅力的語言能打動人心，如果我們的生活中多一些這樣的語言，生活會更加豐富多彩。我們校園里需要很多的魅力語言，同學(xué)們想不想嘗試寫幾句有魅力的話？（出示課后三幅圖）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，選擇其中一幅圖，寫一句最有魅力的警示語。如果這三幅圖你都不喜歡，也可以寫其他的。學(xué)生寫，老師巡視。3、全班交流。五、總結(jié)全文，體會寫法1、你覺得這篇課文寫得好不好？為什么？（層次清楚，恰當(dāng)運用排比、反問）六、布置作業(yè)1、收集幾句具有魅力語言的句子。板書設(shè)計：22、語言的魅力 無動于衷 慷慨解囊春天到了，可是我什么也看不見！ 沒得到 多極了同情附送： 2019春北師大版語文四下誰說沒有規(guī)則word說課稿一、說教材誰說沒有規(guī)則是第五單元中的第二課。本單元以“規(guī)則”為主題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識規(guī)則的重要性，懂得為了遵守規(guī)則而作出個人犧牲的必要性，從而提高學(xué)生遵守規(guī)則的自覺性。誰說沒有規(guī)則是一首現(xiàn)代詩歌，本課中列舉了幾個學(xué)生很熟悉，但平時不太注意的四件小事，通過這些富有生活氣息、對于學(xué)生來說司空見慣的四個場景，告訴學(xué)生生活中不是沒有規(guī)則，教育學(xué)生從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識。本課與本單元中的釣魚的規(guī)則形成了強烈的對比。釣魚的規(guī)則刻畫了一個嚴(yán)格自覺遵守規(guī)則的好爸爸的形象，這一課，則列舉了四個反面的小例子，可以使本單元的主體進(jìn)一步深化。本課一共有4個小節(jié)，分別寫了亂給動物喂食物、不走天橋和地下通道翻越欄桿或橫穿馬路、隨地亂扔垃圾和不按順序排隊的4種社會現(xiàn)象。文章源于生活，又將回歸到生活中去。這些事例貼近學(xué)生的生活，便于調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和情感體驗。加之4小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，語言和內(nèi)容通俗易懂，更給學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫練習(xí)創(chuàng)造了很好的條件。詩歌的每一小節(jié)不僅是寫插圖中的人物，也會讓每一個讀者如坐針氈。這4件看似渺小的事情，真正將他們書面化，又像是在寫自己的事情。每一小節(jié)用詞都很準(zhǔn)確，句句到位。第一句都已設(shè)問的形式，引起讀者的注意，“明明白白”一詞，不僅寫的是書寫規(guī)則的字跡清楚，還包含大家心知肚明的道德規(guī)范。即使這樣，有些人還是違反了道德規(guī)范，甚至“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”說出“別人也這樣做”、“這樣方便快捷”、“沒人看見是我”、“用不著你管我”這樣典型的心理狀態(tài)的話。文章沒有華麗的詞藻，卻能發(fā)人深思?？梢宰寣W(xué)生從已有的生活經(jīng)驗和情感體驗出發(fā)，懂得如何遵守規(guī)則，并將自己的想法落實到實踐中去。二、說目標(biāo)以上述教材編排特點為依據(jù)，我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo)。知識和技能：一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是學(xué)習(xí)掌握“垃、圾”等生字并能正確書寫“”等生字；三是能夠在重點的詞語下加點，在重點的句子下面畫波浪線。四是能夠從現(xiàn)實生活出發(fā)，續(xù)寫詩歌。過程與方法：一是借助課題，概括課文主要內(nèi)容；二是畫出重點詞語，體會對于違反道德規(guī)范大家表現(xiàn)出來的輕描淡寫。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：是樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識。三、說學(xué)情和重難點根據(jù)教材編排的特點，我確定本文教學(xué)的重點有兩個：一是抓“關(guān)鍵”等重點詞句，品味語言。這一重點的確立，我還想體現(xiàn)以下兩個目地：一是通過品味語言，可以促進(jìn)學(xué)生對內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生做遵守規(guī)則的小學(xué)生的感情；二是能進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。我們從語文教學(xué)心理學(xué)的角度看，這樣做能逐步喚起學(xué)生的情感體驗，繼而達(dá)到入情入四、說教法本文的教學(xué)我選擇了“激情導(dǎo)練”為主要教法，主要依據(jù)有兩條：依據(jù)之一是我認(rèn)為激情導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一，可以加強訓(xùn)練的可操作性，減少訓(xùn)練中的無效成份，從而增加訓(xùn)練的密度和效率，真正把語文課上成語文素質(zhì)教育課。依據(jù)之二是我覺得這種以導(dǎo)練為主體的訓(xùn)練程序，最適于突破本文教學(xué)中的重點和難點。五、說教學(xué)設(shè)計本文教學(xué)分兩課時完成。第一課時教學(xué)內(nèi)容主要是借助課題理解全文，采用“讀議創(chuàng)評”的方式，引導(dǎo)學(xué)生資助合作學(xué)習(xí)；第二教時教學(xué)內(nèi)容主要是指導(dǎo)學(xué)生書寫本課的生字及完成語文天地中諾言的學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，分以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。（一）揭題教師可以先出示一則消息，北京動物園的小海豹“聰聰”因誤食而死亡，讓學(xué)生談?wù)効捶ā＿@一設(shè)計主要是為了感染學(xué)生情緒，為本文教學(xué)確定情感指向。也可以給學(xué)生發(fā)一組事故照片，直接引起學(xué)生內(nèi)心的震撼。進(jìn)而揭示課題?；蛘叱鍪疽?guī)則語，讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?。（二）借助課題，初讀課文“規(guī)則是什么？”用這個問題引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在初讀時感知課文預(yù)設(shè)的情景?？梢酝ㄟ^指名讀或默讀的方式，讓學(xué)生邊讀邊思考，并在書上做好標(biāo)注。（三）精讀感悟本課中的四個小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，可以采用扶放結(jié)合的方式，整體感之后，重點講第1小節(jié)，再讓學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)2、3、4。學(xué)習(xí)第1小節(jié)，抓住“明明白白”這個詞，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“回頭一笑”、“別人也這樣做”的心理狀態(tài)，讓學(xué)生充分討論主人公的言行。再讓學(xué)生設(shè)想一下這樣做的后果，使學(xué)生認(rèn)識到規(guī)則是自覺維護(hù)和遵守的，要主動抵制不良習(xí)慣，不應(yīng)被同化。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意讀好“明明白白”、“回頭一笑”?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)第1小節(jié)的方法，分小組討論學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”這些提示語，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容；通過理解“這樣方便快捷”、“沒人看見是我”、“用不著你管我”這幾種心理狀態(tài)，讓學(xué)生進(jìn)行自省，從而懂得遵守規(guī)則的重要性。（四）調(diào)動情感，續(xù)寫詩歌經(jīng)過前幾環(huán)節(jié)的設(shè)定，學(xué)生遵守規(guī)則的意識有了初步的樹立，可以再以幾組圖片調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，進(jìn)行續(xù)寫，寫完后，大家圍繞“如何遵守規(guī)則”展開評論，促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。第二課時，先讓學(xué)生結(jié)合前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，對釣魚的規(guī)則一文中的爸爸的做法進(jìn)行評價，再結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，圍繞“做遵守規(guī)則的小學(xué)生”這一主題，對自己、同學(xué)遵守社會規(guī)則、學(xué)校規(guī)則的情況盡心淦讀評價，發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋糾正，促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。閱讀語文天地中的諾言，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“小哨兵”強烈的紀(jì)律感和他那遵守規(guī)則的意識。本課需要寫的生字共6個，提醒學(xué)生注意“喂、熊”的寫法，其他生字可以讓學(xué)生自己觀察規(guī)律，自己書寫。境的境界，同時也對課文語言進(jìn)行了二度創(chuàng)造。