2019春北師大版數學二下《鉛筆有多長》word教學設計.doc

2019春北師大版數學二下鉛筆有多長word教學設計教學內容：數學二年級下冊第34-35頁鉛筆有多長。教學目標：1、 通過測量鉛筆長度的活動，讓學生感受1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動手操作能力。2、 通過觀察和測量，理解米、分米、厘米和毫米之間的換算關系。3、 通過“估一估”“量一量”等活動，提高學生的估測能力。教學重點、難點：重點：知道1分米、1毫米有多長，了解米、分米、厘米、毫米之間的關系。難點：毫米、分米概念的形成過程和在實際測量中的靈活應用。教具準備：直尺、鉛筆、課件。教學過程：一、復習舊知我們學過哪些長度單位？ （米、厘米）全班一起說歌謠：邊說邊要用手比，米、米，這么長約是1米，厘米、厘米，這么長約是1厘米，1米等于100厘米。二、提出問題師：鉛筆是大家的好朋友，我們每名同學用過的鉛筆是不是都一樣長呢？你是怎么知道的？學生討論交流，指名匯報。師：你想知道用過的鉛筆究竟有多長嗎？那就好好學習今天的新課鉛筆有多長。（板書課題）【設計意圖：借助學生熟悉的“鉛筆有多長”引入新課，激發(fā)學生探究的興趣】三、解決問題師：看看圖中的鉛筆有多長？先猜一猜。（課件出示：教材第34頁第一支鉛筆圖）學生猜測鉛筆的長度。師：看看測量的結果是多少？你猜對了嗎？生：正好是10厘米。師：這支鉛筆正好是10厘米，10厘米也就是一分米。分米也是我們常用的長度單位之一，用字母“dm”表示。出示課件展示1分米?！?10（厘米），111（厘米），212（厘米）】再看這支鉛筆有多長呢？猜一猜。（課件出示：教材第34頁第二支鉛筆圖）學生猜測鉛筆的長度。師：看看測量的結果是多少？你猜對了嗎？生：比6厘米還多3個小格。師：拿出你手中的尺子看一看，1厘米中有幾個小格？生：1厘米中有10個小格。師：這就是我們要認識的另一個新的長度單位毫米。這樣的1小格長就是1毫米，用字母“mm”表示。那么這支鉛筆的長度就可以說是6厘米3毫米。師：找一找，說一說，我們生活中或我們周圍哪些物體的長度大約是1分米？哪些物體的長度大約是1毫米？生1：我的拇指和食指張開，這樣大約是1分米。（課件出示：教材第34頁1拃圖）生2：一枚2分硬幣的厚度大約是1毫米。（課件出示：教材第34頁二分硬幣圖）生3：一根粉筆的長大約是1分米。師：在尺子上找出1毫米、1厘米和1分米，并完成下面的填空。（課件出示：教材第34頁“填一填，想一想”）學生自己觀察思考并完成填空，教師巡視了解情況，指導個別學習有困難的學生。組織學生交流匯報。師：根據這些長度單位之間的進率，你能完成下面的練習嗎？（課件出示：教材第34頁“填一填，說一說”）學生嘗試獨立完成練習。師：誰愿意把自己的想法和結果告訴大家？【設計意圖：從學生的實際生活出發(fā)，在學生已有的知識經驗基礎上進行教學，為學生自主探索與合作交流提供機會。在教學中讓學生找一找生活中的例子，幫助學生加深理解知識點的同時，發(fā)展學生的空間觀念。】四、鞏固新知1.選擇合適的單位填空。一張購物卡的厚度約1（ ），小亮高1（ ）多一點，一枝鉛筆長約10（ ），也可以說是1（ ），1拃長大約1（ ）， 床長約2（ ）。2簡單的換算。7m = ( )dm 3dm = ( )cm 500cm =( )m 40mm = ( )cm五、擴展延伸我們一共有幾個長度單位朋友了？你能給它們排排隊嗎？并說一說為什么？六、 課堂小結說一說這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么疑問？【設計意圖：課末總結幫助學生對課堂知識進行梳理，回顧知識點的同時讓學生學會數學思考的方法】板書設計：鉛筆有多長10厘米就是1分米（dm）尺子上1個小格是1毫米（mm）1分米=10厘米 1 dm = 10 cm1厘米=10毫米 1 cm =10 mm1米=10分米 1m =10 dm附送：2019春北師大版數學二下鉛筆有多長word教學設計1一、教材分析：本單元關于長度測量單位的內容，是涉及到分米、毫米、和千米的新知識。對與學生來說較為陌生，因此，要通過設計測量等活動加深對長度單位的實際體驗，構成表象，幫助學生在學習中體會到學習新的長度單位的必要性。本節(jié)課教材主要安排了兩個探究活動，讓學生在動手操作、實際測量活動中建立分米、毫米的概念，充分感知1分米、1毫米有多長，在交流活動中掌握米、分米、厘米、毫米之間的關系；體驗不同的長度單位在實際生活中的應用。二、學情分析：在二年級上學期，學生已經接觸了有關于測量的知識，并掌握了關于米和厘米兩個長度單位表示的意義，形成一定的表象，能較好地根據生活中的情景選擇正確的長度單位，并且對于米和毫米之間兩個長度單位的換算也能較好的運用。同時，學生的測量經驗也有一定的基礎。個別學習能力比較好的學生知道有分米和毫米這兩個長度單位，但對于具體表示的意義，學生還不是能很好的掌握和體會。三、教學目標：1、 經歷實際測量的過程，認識1分米和1毫米有多長，掌握米、分米、厘米和毫米之間的關系，能進行簡單的單位換算，感受分米、毫米的實際意義，積累測量經驗，初步發(fā)展空間觀念。2、能根據情境選擇長度單位，能估計一些物體的長度，進一步體會單位的實際意義，初步發(fā)展估測意識。3、通過尋找生活中“1分米”、“1毫米”的事物，加強對分米和毫米實際意義的體會，并感受數學與現實生活的練習。四、教學重點：通過測量活動，體驗1分米和1毫米有多長。五、教學難點：用分米、毫米表示物體的長度，進行簡單的單位換算。教學準備：課件、直尺、米尺、10厘米長的彩帶、8.3厘米的彩帶六、教學流程設計情境導入探索新知運用新知總結反思課后延伸（一） 情景導入2分鐘1、猜謎語：身穿花衣裳，個子細又長，寫出漂亮字，需要它幫忙。（鉛筆）2、課件出示兩只鉛筆。（1）師：這樣的小小謎語果然難不倒大家！今天課堂上來了好多新老師，同時，也來了兩只鉛筆朋友，他們兩個要比比誰更高，你能幫幫它們嗎？學生交流想法，判斷哪只鉛筆更長。（2）師：同學們各有各的看法，出現了分歧，那么你們有什么方法可以驗證這兩只鉛筆誰更長誰更短呢？引導學生說出用比、尺子量的方法。（3）師：看來方法可真多呀，那么今天咱們就來量一量，比一比，看看鉛筆有多長。（引入課題）（設計意圖：讓學生通過觀察判斷兩只鉛筆長短，激發(fā)學生的認知，引導學生學會用比、量等方法來進行物體間長度的比較。）（二）、探索新知24分鐘1、回顧學過的長度單位：米、厘米，以及兩個長度單位之間的關系。1分鐘師：咱們在測量長度單位時，都必須要用上長度單位，還記得我們學過哪些長度單位嗎？生：米、厘米師：米和厘米之間又什么關系嗎？生：1米等于100厘米。（設計意圖：激發(fā)學生已有的知識基礎，利于學生之后學習新知識進行聯系。）2、認識分米10分鐘（1）估一估，這只綠色的鉛筆有多長？30秒師：為了方便大家估計測量，老師為大家準備了跟綠色鉛筆一樣長的紙條，請你拿出來，在測量之前，老師想請你們?yōu)檫@只鉛筆估一估，它大約有多長？（2）測量驗證1分鐘半師：要想知道鉛筆到底有多長，僅僅靠估一估還不行，還得拿出尺子進行量一量。你知道測量的時候要注意什么嗎？引導學生注意到測量時應要對起，從0刻度開始等等細節(jié)。并組織學生進行測量。（3）匯報測量結果10厘米（4）介紹分米2分鐘師：同學的速度真快，一下子測量出了這只鉛筆的長度正好是10厘米。瞧，智慧老爺爺有話要對我們說呢。請大家讀一讀！（課件出示：智慧老爺爺“這個鉛筆的長度正好是10厘米，也可以說這根鉛筆的長度是1分米，因為10厘米就是1分米?！保煟褐腔劾蠣敔敻嬖V了你什么新知識？生：10厘米就是1分米師：看來你讀得很用心，在國際單位上，咱們的10厘米還可以用新的長度單位來表示，那就是1分米。也就是說，1分米=10厘米，分米可以用字母dm表示。也就是1dm=1cm.（引導學生讀一讀，認一認，加深印象。）（5）感知1分米的長度3分鐘師：通過剛剛智慧爺爺的介紹呀，都知道了1分米就是10厘米，那么你能在你的尺子上找到1分米嗎？（組織同桌兩人一起找一找，說一說。）請生匯報。（預設：從0刻度到10刻度，從1刻度到11刻度，從5刻度到15刻度）師小結：只要我們能在尺子上找到10厘米，就能用1分米來表示。師：同學們在尺子上找到這么多1分米，你能用手勢表示1分米的長度嗎？（設計意圖：在學生初步建立起1分米的概念后，引導學生用具體的方法表示出1分米有多長，建立比較直觀的感受和印象。）（6）了解米和分米的關系2分鐘師：剛剛同學們都測量出這綠色的小彩帶的長度是10厘米，也就是1分米，那么，如果兩個這樣的綠彩帶鏈接起來，是多少？3個呢？10個呢？（10分米還可以用多少來表示呢？）教師演示：老師手中是重疊的1分米的彩帶，現在將它慢慢展開，1、2組的同學1分米1分米的數，3、4組的同學10厘米10厘米的數?？偨Y發(fā)現：10分米=100厘米=1米，也就是說1米=10分米。（板書）用字母表示1m=1dm。3、認識毫米（1）測量第二只鉛筆的長度，說說你的測量結果。1分鐘師：剛剛咱們對綠色的鉛筆進行了測量，學習到了這么多新的知識。想不想知道紅色的這支鉛筆要帶給咱們什么驚喜呀？請你拿出尺子，量一量，這紅色的鉛筆到底有多長。生：這只鉛筆的長8厘米多一些、8厘米再多3個小格。（2）介紹毫米2分鐘師：咱們在用厘米做單位量物體的長度有時不能正好讀到幾厘米，有時會多出幾個小格，這是就需要一個比厘米還要小的單位“毫米”。向這樣的一小格表示1毫米（結合課件具體介紹），那么比8厘米再多出3小格就是3毫米。（3）觀察發(fā)現，厘米和毫米之間的關系2分鐘引導學生觀察尺子，找一找1厘米中間有幾個這樣的小格。有什么發(fā)現。師小結：1厘米中有10個小格，每個小格長1毫米。10個小格就有10毫米。也就是說1厘米=（10）毫米。毫米用字母mm表示。1cm=10mm（教師板書）（4）感受1毫米有多長。（利用1毛錢的硬幣感受）1分鐘師：請你用手勢表示一下，1毫米有多長？（設計意圖：通過實踐活動，將長度單位的關系經歷具體、形象的過程，幫助學生構建米和分米、厘米和毫米之間的關系，對抽象的對等關系有進一步的直觀體驗。）4、呈現兩只鉛筆的尺子測量圖，總結比較，誰更長誰更短。師：咱們剛剛通過測量發(fā)現，綠色的鉛筆長10厘米，也可以說是1分米，紅色的鉛筆長8厘米還多3毫米，誰更長？5、尋找生活中的分米、毫米3分鐘師：通過剛才為兩只鉛筆測量，咱們認識了兩個新的測量單位，分米和毫米。還記得1分米大約有多長嗎？1毫米呢？（學生用手勢表現）想一想，找一找，量一量，說說生活中哪些物體長度大約是1分米，又哪些物體的長度大約是1毫米？（設計意圖：引導學生發(fā)現生活中的數學應用，加強對分米、毫米實際意義的體會）（三）運用新知，鞏固提升1、填一填、想一想（組織學生討論毫米、厘米、分米、米之間的關系）（課件呈現）3分鐘師：結合咱們二年級上冊的測量知識，我們已經有了兩位長度單位老朋友，米和厘米，今天又認識了新的長度單位，分米和毫米。你能在尺子上找出1毫米嗎？1厘米呢？1分米呢？1米呢？那么，請你再思考他們之間的關系，并填一填。1分米=（ ）厘米 1厘米=（ ）毫米 1米=（ ）分米2、小試牛刀：長度單位之間的換算，并說一說理由3分米=（ ）厘米 40毫米=（ ）厘米3、大展伸手：2米=（ ）分米 3厘米=（ ）毫米 70毫米=（ ）厘米 40厘米=（ ）分米 5分米=（ ）厘米4、選擇：課桌的高度大約是8（ ）。A： 米 B：厘米 C：分米5、讀一讀，淘氣的日記。（設計意圖：設計一些有梯度的練習，從簡到難，激發(fā)學生的興趣，使學生逐步的把所學的知識靈活運用，拓展學生的思維）（四）總結反思：這節(jié)課你學到了哪些知識，你認為這節(jié)課中，自己哪些方面表現的出色，說給大家聽一聽。（五）、課后延伸。讓學生回去調查生活中還有哪些物體的長度接近1分米、1毫米，在什么情況下用到分米？毫米？（意圖：通過課后實踐的延伸，讓學生走出課堂走出教材，運用所學知識與現實生活展開對話，解決現實中的實際問題）