2019秋湘藝版音樂(lè)二上第2課《摘果子》word教案.doc

2019秋湘藝版音樂(lè)二上第2課摘果子word教案教 材：選自“中國(guó)舞教材”里的“手位”，根據(jù)學(xué)生8人（以唐氏綜合癥孩子為主）的特點(diǎn)而改編。課 型：以學(xué)習(xí)律動(dòng)表演為主的音樂(lè)綜合課。課 時(shí)：3課時(shí)（第2課時(shí)）一、教學(xué)內(nèi)容：1、熱身組合劃小船。 2、學(xué)習(xí)主干動(dòng)作：擴(kuò)指、轉(zhuǎn)腕、收指、半蹲、傾頭等，并按節(jié)拍完成動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生手動(dòng)眼隨。 3、合樂(lè)表演律動(dòng)摘果子。二、教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生在歌唱基礎(chǔ)上萌發(fā)律動(dòng)表演的興趣。 2、發(fā)揮唐氏綜合癥孩子的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生掌握主干動(dòng)作：擴(kuò)指、轉(zhuǎn)腕、收指、半蹲、傾頭等，學(xué)會(huì)隨歌曲的旋律、節(jié)奏、情緒進(jìn)行表演，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。 3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享果實(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)：合樂(lè)表演律動(dòng)摘果子，邊唱邊跳。四、教學(xué)難點(diǎn)：表演時(shí)能按照音樂(lè)的節(jié)奏完成動(dòng)作。五、教學(xué)準(zhǔn)備：舞蹈音樂(lè)、果籃。六、教學(xué)過(guò)程：（一）師生問(wèn)好 教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖師：5 3 5 3 54 3 2 1- 淑婷 淑婷 你 坐在哪 里？生：5 3 1 葉老 師 (口白)我是do54 3 2 1-我 坐在這 里。（學(xué)生邊唱邊加以簡(jiǎn)單的手勢(shì)。）老師將學(xué)生設(shè)計(jì)成不同音符，形成音樂(lè)律動(dòng)課的特色，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并很快地將學(xué)生引入到課堂里。（二）發(fā)聲練習(xí) 教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖教師右手彈琴，左手加以手勢(shì)引導(dǎo)。（全音全音上，以摘果子的音域跨度為主練習(xí)。）5 4 3 2 1- la la la la la（引導(dǎo)學(xué)生加以手勢(shì)。）常規(guī)的發(fā)聲練習(xí)為下面的歌唱訓(xùn)練打基礎(chǔ)。（三）熱身練習(xí) 教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖1、播放音樂(lè)劃小船2、示范提、壓腕動(dòng)作合樂(lè)完成組合劃小船：雙手空心拳做提、壓腕和旁分手動(dòng)作，從方位8點(diǎn)到2點(diǎn)。熱身組合為下面學(xué)習(xí)摘果子的動(dòng)作打基礎(chǔ)；復(fù)習(xí)、積累、生成。（四）新授技能 師 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖1、聆聽(tīng)音樂(lè)，進(jìn)一步體驗(yàn)音樂(lè)情緒，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)歌唱。 師：現(xiàn)在我們休息一下，一起來(lái)欣賞一段音樂(lè)。教師播放摘果子的音樂(lè)，聽(tīng)完提問(wèn)：“這是什么音樂(lè)？”（學(xué)生：摘果子如果是單純欣賞器樂(lè)曲而不是歌曲，應(yīng)該允許學(xué)生想象，得出各種不同的答案，學(xué)生回答畢。教師把“摘果子”作為個(gè)人看法提出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生念歌詞，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的想象編相同節(jié)奏型的歌詞。） 出示歌詞。（滿樹(shù)的果子紅又鮮，滿園的果子甜又香，摘下那果子圓又大呀，我把果子裝滿筐。）引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀。引導(dǎo)學(xué)生合樂(lè)拍手歌唱。從情感鋪墊入手，營(yíng)造輕松、有活力的課堂氛圍；只有引導(dǎo)學(xué)生熟練地合樂(lè)歌唱，才能更好地為下面的律動(dòng)表演奠定節(jié)奏基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的表演欲望。2、教授基本動(dòng)作，適時(shí)引入表演。師：同學(xué)們摘過(guò)果子嗎？（引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，邊說(shuō)邊做出動(dòng)作。）師：同學(xué)們都很棒，我們今天要給摘果子加上自己的動(dòng)作，葉老師希望你們通過(guò)自己的勞動(dòng)，能夠摘到真的果子。排隊(duì)形 （程度較好的學(xué)生） （較害羞、自閉的學(xué)生）領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng) A手臂抱籃狀 師：我們要去摘果子，要不要準(zhǔn)備一個(gè)籃子呀？ （1）教師示范，逐一規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作。（2）合樂(lè)完成。 B摘果子狀（擴(kuò)指、轉(zhuǎn)腕、收紂、收指于胸前：前平位-上位-旁平位） 先訓(xùn)練右手，熟練后再訓(xùn)練左手。師：我們先把伸手可以摘到的果子摘回來(lái)，再把抬頭可以看看見(jiàn)的果子摘回來(lái)，然后把轉(zhuǎn)頭可以看見(jiàn)的果子摘回來(lái)，最后把所有的果子裝滿筐。（邊講邊完成動(dòng)作）（1）教師示范。（2）單一訓(xùn)練，熟練后才可加頭的動(dòng)作和半蹲的動(dòng)作。（3）跟節(jié)拍練習(xí)，逐一規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作。（4）引導(dǎo)學(xué)生邊唱邊完成動(dòng)作。（5）合樂(lè)完成表演。難點(diǎn)的突破：最后一小節(jié)（我把果子裝滿筐）的動(dòng)作連接，一定要讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，并且要反復(fù)練習(xí)。合樂(lè)完整表演（間奏用拍手完成） 先正步位站立表演，注意觀察學(xué)生的情緒，如果累了就讓學(xué)生坐在地板上表演。注意維持學(xué)生的注意力。注：間奏的動(dòng)作連接練習(xí)和合作表演留到下節(jié)課完成。給學(xué)生設(shè)計(jì)的動(dòng)作應(yīng)該緣于生活、高于生活。動(dòng)作不能太多，應(yīng)簡(jiǎn)單有趣，有方位上的變化老師帶領(lǐng)，但也可以讓學(xué)生按照自己的方式做摘果子的表演，想要模仿的模仿，自己創(chuàng)編的創(chuàng)編，老師可以反過(guò)來(lái)像自己創(chuàng)編的同學(xué)學(xué)習(xí)，把他創(chuàng)編的成果介紹給其他同學(xué)。隊(duì)形的安排也是重要的一環(huán)，將害羞、自閉的學(xué)生安排在前面有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，挖掘他們的音樂(lè)潛能。因人而異，教師教學(xué)時(shí)語(yǔ)音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)也應(yīng)有所不同。將基本動(dòng)作的學(xué)融入到生動(dòng)形象的情景中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟每一個(gè)動(dòng)作的美感，使孩子愿學(xué)、易學(xué)、樂(lè)學(xué)。練習(xí)是心智技能和動(dòng)作技能形成的條件，只有讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)才能掌握動(dòng)作技能。（五）分享果實(shí) 師 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖師：今天同學(xué)們都表現(xiàn)得真棒，所以你們都能摘到真的果子。（出示蓋著紅布的果籃，在音樂(lè)中讓學(xué)生自己掀開(kāi)紅布。） 師：每人拿一個(gè)果子，讓我們一起來(lái)分享又香又甜的果子。 （引導(dǎo)學(xué)生拿果子分給聽(tīng)課老師。）利用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都有成就感。（六）愉快出課堂 在歡快的下課音樂(lè)中，引導(dǎo)學(xué)生拿著果子走出教室。（七）課堂評(píng)估 （評(píng)估等級(jí)- A：達(dá)到本堂課設(shè)定目標(biāo)的95% B：達(dá)到本堂課設(shè)定目標(biāo)的80% C：達(dá)到本堂課設(shè)定目標(biāo)的60% D：未達(dá)到本堂課設(shè)定的目標(biāo) ）姓名等級(jí)教學(xué)拾感：附送：2019秋湘藝版音樂(lè)二上第2課金鈴鐺word教案教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)上冊(cè)第二課金鈴鐺 編號(hào)：y21021 主備教師：祁麗萍 上課教師： 備課組長(zhǎng)簽名：教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)歌曲，能自信、有表情的演唱金鈴鐺 。2、能即興用動(dòng)作語(yǔ)言邊唱邊做簡(jiǎn)單的律動(dòng) 。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)歌曲，能自信、有表情的演唱金鈴鐺 。2、能即興用動(dòng)作語(yǔ)言邊唱邊做簡(jiǎn)單的律動(dòng)。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，電子琴。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，瞧，果園里傳來(lái)了一陣歡快的歌聲，咱們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)吧！二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（簡(jiǎn)明口述）1、學(xué)會(huì)歌曲，能自信、有表情的演唱金鈴鐺 。2、能即興用動(dòng)作語(yǔ)言邊唱邊做簡(jiǎn)單的律動(dòng) 。三、歌曲教學(xué)1、整體感受旋律。 播放歌曲旋律，讓學(xué)生感受歌曲優(yōu)美的旋律，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。2、學(xué)唱主旋律。（1）、學(xué)唱歌譜。 <1>、教師帶唱一遍歌譜。<2>、教師分句彈奏旋律，學(xué)生跟唱兩遍，糾正問(wèn)題。<3>、隨琴齊唱歌譜。 （2）、學(xué)唱歌詞。齊唱歌曲 <1>、按節(jié)奏念一遍歌詞。 <2>、教師唱歌譜，學(xué)生填入歌詞歌唱。（3）、表現(xiàn)歌曲。 齊唱歌曲， 能自信、有表情的演唱。四、編創(chuàng)、實(shí)踐活動(dòng)分小組對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編表演唱。（比一比，那個(gè)組做得最好）五、課堂小結(jié)秋天是美麗的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，我們收獲了甜美的果實(shí) ，更收獲了快樂(lè)，讓我們用歡快的歌聲來(lái)贊美秋天吧！齊唱歌曲！六、反思： 金鈴鐺是一首充滿喜悅和童趣的歌曲。教學(xué)中我緊緊圍繞新課標(biāo)精神來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)，反復(fù)聽(tīng)辨、拍擊、視唱、視奏，然后再讓學(xué)生將整首歌曲的旋律完整地唱出，這樣，學(xué)生可以在最短的時(shí)間里學(xué)會(huì)歌曲。這首歌曲的教唱，我認(rèn)為較為成功：一.教唱前，我以復(fù)習(xí)關(guān)于秋天的歌曲引入，如：豐收之歌、摘果子等，啟發(fā)學(xué)生想象秋天來(lái)了，秋高氣爽，一派豐收的景象，從而激發(fā)學(xué)生盼望秋天的急切而喜悅的心情。二.先學(xué)習(xí)歌詞,再學(xué)習(xí)節(jié)奏,有效地讓學(xué)生結(jié)合歌詞進(jìn)行訓(xùn)練。需改進(jìn)之處：1、應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生把歌詞在歌曲旋律中有感情地朗讀一遍，這樣才能把所要表達(dá)的情感更好的表現(xiàn)出來(lái)。2、在教學(xué)的調(diào)控上不夠靈活，教育的機(jī)智還有待提高。