2019春鄂教版語(yǔ)文三下《杏兒熟了》word教案.doc

2019春鄂教版語(yǔ)文三下杏兒熟了word教案教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)“杏、顆、涂、飯、嘗、鮮、吩、咐”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“偎、傻、措、饞、揉、屁、偏、摟”8個(gè)字2.正確、流利、有感情朗讀課文，理解“有果子大家吃才甜”的含義。3. 抓住奶奶的言行，從“我”對(duì)小伙伴的態(tài)度前后不同的變化的原因，感受奶奶的善良與淳樸。教學(xué)重難點(diǎn)：1.抓住奶奶的言行，感受奶奶的善良與淳樸。2.聯(lián)系課文及生活實(shí)際，體會(huì)“有果子大家吃才甜”的含義。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、出示圖片，引出課題。1.出示杏兒的圖片，引出課題。學(xué)生讀課題，指導(dǎo)讀好“杏兒”。2. 每當(dāng)麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，杏兒熟了，那是一番怎樣的情景呢？（出示杏兒成熟圖）讓學(xué)生觀察后引出句子：到了夏天麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，樹上就結(jié)滿了杏兒，一顆一顆，橙黃橙黃的。3. 多么誘人的杏兒，這小小的杏兒又引出了一個(gè)怎樣的故事呢？二、初讀課文，整體感知1.自由讀課文，注意到字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，難讀的字要借助拼音多讀幾遍。2.檢查生字認(rèn)讀情況。3.課文主要講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話概括。三、直奔重點(diǎn)，揣摩言行。1.這個(gè)故事發(fā)生在“我”、小伙伴、奶奶之間，面對(duì)小伙伴偷摘杏，“我”和奶奶的態(tài)度迥然不同。那“我”和“奶奶”的態(tài)度各是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀57自然段，邊讀邊畫出有關(guān)句子。2.抓住重點(diǎn)句子體會(huì)“我”與奶奶的態(tài)度，感受人物的品質(zhì)。面對(duì)小伙伴偷摘杏，“我”的態(tài)度是怎樣？引導(dǎo)學(xué)生抓住“沒好氣”來(lái)體會(huì)“我”對(duì)小伙伴的不滿、生氣。小伙伴偷杏，“我”不滿、生氣，奶奶的態(tài)度呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住奶奶的言行體會(huì)奶奶的淳樸與善良。句子一：奶奶快步走過去，扶起地上的小淘氣。她給小淘氣揉揉屁股，見他沒有傷著，就轉(zhuǎn)身往屋里走，快進(jìn)門的時(shí)候回過頭來(lái)說：“你們先別走！”A把描寫奶奶動(dòng)作的詞用“”標(biāo)出來(lái)，然后，再用心體會(huì)。B重點(diǎn)抓住“快步走”體會(huì)奶奶的心急、擔(dān)心，抓住“扶”“揉”體會(huì)奶奶的善良、慈愛。C奶奶這一連串的動(dòng)作給小伙伴的感受。D帶著體會(huì)朗讀。句子二：過了一會(huì)兒，奶奶從屋里出來(lái)，手里拿著根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹竿，走到樹下，挑樹上熟透了的杏往下打。A重點(diǎn)理解“挑”的意思。B說說從奶奶“挑”的動(dòng)作中，體會(huì)到了什么？3面對(duì)偷摘杏兒而摔下來(lái)的小伙伴，我和奶奶的態(tài)度就是這樣截然不同。合作來(lái)讀一讀，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。4.面對(duì)吃杏兒的小伙伴，我和奶奶的態(tài)度又是怎樣的呢？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住“看著幾個(gè)小孩吃得那么香甜，奶奶嘴角又掛上了微笑。我心里不高興了，暗暗怪奶奶偏向他們”中的“高興”來(lái)談，引出奶奶說的“有果子大家吃才甜”。四、聯(lián)系生活，理解句子。1.聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“有果子大家吃才甜”的理解。2.有好東西大家分享才快樂！希望同學(xué)們回去之后能將這個(gè)故事與爸媽分享。第二課時(shí)（略）（引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，分享課文精彩片段，學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞，表現(xiàn)人物品質(zhì)這一方法，進(jìn)行片段練筆）板書設(shè)計(jì)13杏兒熟了 沒好氣 走 扶 揉我小伙伴奶奶 分 挑 微笑 有果子大家吃才甜附送：2019春鄂教版語(yǔ)文三下海底世界公開課教案一、教材分析：海底世界是鄂教版國(guó)標(biāo)本三年級(jí)下冊(cè)一篇淺顯的知識(shí)性課文，作者通過生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了一個(gè)“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界，文章以流暢自然語(yǔ)言為基調(diào)，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我們透過作者對(duì)海底世界的描繪，可以感受到作者對(duì)整個(gè)自然、對(duì)生命的熱愛。二、教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生憑借生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字，感知海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)海底世界的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。2、繼續(xù)鞏固理解本課詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解“竊竊私語(yǔ)”“巴”、等詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用“有的像有的像有的像”的句式說話寫話。3、在品讀文字中，繼續(xù)鞏固總分的構(gòu)段方法，初步學(xué)習(xí)圍繞中心句概述自然段主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)打比方、作比較、列數(shù)字、舉例子等寫作手法的使用，初步感悟說明文的表達(dá)方法。三、教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)文本的品讀感悟海底世界是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。四、教學(xué)難點(diǎn)： 結(jié)合自己的想象，從具體語(yǔ)言文字中感悟海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件六、教學(xué)過程：（一）、關(guān)注詞語(yǔ)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，上節(jié)課你們?cè)诤５椎谝徽镜穆眯杏淇靻?？這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨作者去參觀奇妙的海底世界吧！ 1、讀詞、聯(lián)想：海底的小動(dòng)物們游上來(lái)了，瞧，它們身后還跟著詞語(yǔ)呢。同學(xué)們，你們?cè)敢夂退鼈兘慌笥褑?？誰(shuí)能把它們身后的詞語(yǔ)讀出來(lái)，它們就和誰(shuí)成為好朋友。波濤洶涌 寧?kù)o 蜜蜂 竊竊私語(yǔ)伸縮爬行 肌肉 攻擊 長(zhǎng)途旅行景色奇異 海藻 遇到 物產(chǎn)豐富小朋友們，讓我們一起和這些小動(dòng)物們成為好朋友吧?。R讀詞語(yǔ)）2、小動(dòng)物們還要考一考大家，課文哪句話概括地寫了海底世界的特點(diǎn)？（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富）過渡：真聰明，你們通過了海底動(dòng)物們的考驗(yàn)，它們說要帶大家到它們的家海底世界去看一看，你們想去嗎？默讀課文第二小節(jié)，看看在這次海底旅行中，你們會(huì)有什么新奇的發(fā)現(xiàn)？（二）、聞聲探索、品讀課文1、海底真的一點(diǎn)兒聲音也沒有嗎？（不是）有什么聲音呢？（動(dòng)物發(fā)出的聲音）既然有聲音，為什么課文中卻說：“海底依然是寧?kù)o的”？（那是因?yàn)閯?dòng)物們“竊竊私語(yǔ)”的聲音太小了）2、引讀：所以，雖然海面上波濤洶涌，但是，海底依然是寧?kù)o的！3、那怎樣才能聽到海底動(dòng)物發(fā)出的聲音呢？（必須用上特制的水中聽音器）現(xiàn)在讓我們帶上特制的水中聽音器潛入海底，去聽聽海底的動(dòng)物都發(fā)出哪些聲音？（自讀課文第二自然段）4、你們都聽到了哪些聲音?（生說，課件出示）真有趣呀，我們趕緊把水中聽音器戴上，來(lái)聽一聽這些聲音吧。我們看看書上用的省略號(hào)，那除了這些聲音，還有可能發(fā)出哪些聲音呢？（引導(dǎo)學(xué)生說：比如有的像公雞一樣喔窩；有的像小羊一樣咩咩；有的像青蛙一樣呱呱；有的像鴿子一樣咕咕。）哦，你還能想像到我們非常熟悉的動(dòng)物的聲音。你真了不起！其他同學(xué)還想到了哪些聲音？ 5、你們說得真好。如果能用上這樣的句式連起來(lái)說一說，就更棒了?。ǔ鍪荆喝绻阌蒙咸刂频乃新犚羝?，就能聽見這些聲音：有的像，有的像，有的像）（指名說） 6、小結(jié)：你們想像真豐富。我好像已經(jīng)聽到了動(dòng)物們那竊竊私語(yǔ)的聲音！是呀，這么多有趣的聲音交織在一起真像是一場(chǎng)別開生面的音樂會(huì)，原來(lái)看似寧?kù)o的海底還真熱鬧。 7、孩子們，你們喜歡這些描寫聲音的句子嗎？那我們應(yīng)該怎樣讀，才能把它們讀好呢？（聲音小，輕一點(diǎn)）哦，因?yàn)閯?dòng)物們?cè)冢ǜ`竊私語(yǔ)）。8、你們真聰明！不過，要把它讀好還真不容易，你們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備準(zhǔn)備，呆會(huì)兒我們來(lái)比賽，看誰(shuí)把這種竊竊私語(yǔ)的語(yǔ)氣給讀出來(lái)了！自己讀一讀吧。（生自由練讀）9、誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀） 他讀得怎樣，誰(shuí)來(lái)說一說？（指名說）誰(shuí)能再讀一讀？（生讀）哦，你讓我感受到了動(dòng)物們?cè)诟`竊私語(yǔ)。 聽了你們的朗讀，我也想讀，能讓我試試嗎？（師讀） 10、謝謝鼓勵(lì)，該你們了，讓我為你們喝彩！準(zhǔn)備好，把書拿起來(lái)，齊讀。（生齊讀）真棒，你們讓我聽到了動(dòng)物們那竊竊私語(yǔ)的聲音。過渡：海底動(dòng)物發(fā)出的聲音可真奇妙，它們的活動(dòng)更精彩，讓我們繼續(xù)跟隨作者去海底探秘吧?。ㄈ?dòng)物活動(dòng)，各不相同1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文第三自然段，看看你們發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的動(dòng)物?？炜?，這些動(dòng)物你們認(rèn)識(shí)嗎？（點(diǎn)擊多媒體，顯示動(dòng)物圖片）2、海底有這么多有趣的動(dòng)物，而且（引讀第一句）。那么它們各有什么活動(dòng)特點(diǎn)呢？說一說你知道誰(shuí)的活動(dòng)特點(diǎn)。預(yù)設(shè)1：海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。A、海參是怎么前進(jìn)的？（變紅：靠肌肉伸縮爬行）你見過什么動(dòng)物也是這樣前進(jìn)的？（毛毛蟲等）B、它活動(dòng)有什么特點(diǎn)呢？（慢）你從哪里看出來(lái)的??？（變紅：只能 每小時(shí) 四米）我們走4米只需幾秒鐘，它卻要花整整一個(gè)小時(shí)，可真夠慢的。四米是具體的數(shù)據(jù)，像這種列出具體數(shù)據(jù)的寫作方法我們?cè)诳铸堖@一課已經(jīng)學(xué)到了，小朋友們還記得這種寫作方法叫什么嗎？（板書：列數(shù)字）有了數(shù)字，我們是不是更清楚的知道海參的動(dòng)作有多慢了呀？C、誰(shuí)能通過朗讀來(lái)把海參活動(dòng)的慢表現(xiàn)出來(lái)呢？（指名讀） 預(yù)設(shè)2：梭子魚每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車還要快。A、能用一個(gè)字來(lái)概括梭子魚活動(dòng)的特點(diǎn)嗎？（快）從哪里看出來(lái)的呢？（變紅：每小時(shí) 幾千米）還有嗎？（比普通的火車還要快）火車的前進(jìn)速度怎么樣？梭子魚的速度（比火車還要快）B、這是一種新的寫作方法，叫（板書：作比較）C、我們也來(lái)比較一下吧！一小時(shí)的時(shí)間，梭子魚能游幾十千米，而海參只能游四米，這梭子魚的速度可是海參的幾萬(wàn)倍??？這么一比較，我們知道了海參的速度真慢，梭子魚的速度真快??！誰(shuí)能通過朗讀來(lái)把海參的慢和梭子魚的快表現(xiàn)出來(lái)呢？（指名讀） 預(yù)設(shè)3：烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。A、烏賊和章魚是怎么活動(dòng)的呢？（出示烏賊和章魚迅速后退。）什么叫反推力？你能來(lái)表演一下嗎？（指名表演）那你知道還有什么動(dòng)物也是這樣活動(dòng)的嗎？（蝦）B、請(qǐng)你辨一辨，誰(shuí)是烏賊，誰(shuí)是章魚。（出示圖片）你是怎么認(rèn)出來(lái)的呢？（介紹課前收集的資料）C、烏賊和章魚多可愛呀，你能讀好這個(gè)句子嗎？ 預(yù)設(shè)4：有些貝類自己不動(dòng)，但能巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。A、“巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行”是什么意思呢 ？你能換個(gè)詞以便理解嗎？看看圖片，動(dòng)動(dòng)小腦筋。（貼）B、這些貝類可真悠閑啊，自己不動(dòng)，輪船行到哪兒，它們就旅行到哪兒。你能把它們的悠閑自在用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？ 預(yù)設(shè)5：還有些深水魚，它們自身就有發(fā)光器官，游動(dòng)起來(lái)像閃爍的星星。A、在漆黑的深海里，有一些星星一樣的亮光一閃一閃的，那就是深水魚。小朋友們，在描寫深水魚的這句句子中，你們明亮的眼睛發(fā)現(xiàn)了什么寫作手法了嗎？（板書：打比方）把什么比作什么呢？B、在一片漆黑中，即使點(diǎn)點(diǎn)星光也十分美麗，讓我們把深水魚如同星空的美麗讀好。3、小結(jié)：剛才，我們認(rèn)識(shí)了5種海底動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)。這一段話先概括寫了海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)多樣，再?gòu)暮ⅰ⑺笞郁~、烏賊和章魚、貝類以及深水魚具體展開寫。有總有分，條理很清楚。這就是我們以前學(xué)過的一種構(gòu)段方式先概括后具體（先總后分）。 4、讓我們分角色朗讀第三自然段，體會(huì)先總后分的構(gòu)段方式。（齊讀第一句，其余每組讀一句。）過渡：浩瀚的海洋是孕育生命的搖籃，它哺育著形形色色的海洋動(dòng)物。不計(jì)其數(shù)的動(dòng)物共同生活在這熙熙攘攘的海洋大家庭里，組成光怪陸離的海洋動(dòng)物大千世界。（學(xué)生補(bǔ)充：你還知道哪些海底動(dòng)物嗎？）在遼闊而富饒的海洋里，除了生活著形形色色的動(dòng)物之外，還有種類繁多、形態(tài)萬(wàn)千的海洋植物。（四）、植物色彩，形態(tài)多樣請(qǐng)學(xué)生自由讀第四自然段，想想海底植物的樣子如何。1、預(yù)設(shè)：A、如果先說差異很大，就問它們有什么不同。（色彩多種多樣，形態(tài)各不相同，如讀的不完整就引讀完整）B、如果先說色彩和形態(tài)，再引出第一句：“海底植物的差異也是很大的。”2、我們一起來(lái)看看海底的植物吧，出示課件，師引讀：它們的色彩多種多樣），有有還有海底的色彩就這幾種嗎？你從哪里看出來(lái)的呢？（省略號(hào)）還可能有哪些顏色呢？（）是呀，這么多的顏色，真是（五彩繽紛、五顏六色、五光十色、五彩斑斕、絢麗多彩）3、課前呀，老師布置大家回家找找資料?，F(xiàn)在，老師想請(qǐng)一位小朋友來(lái)介紹一下海藻。原來(lái)單單海藻的形態(tài)就各不相同，你能用這個(gè)句式來(lái)說一說海底植物嗎？（出示：海底的植物真是千姿百態(tài)。有的 ，有的 ，有的 ）（板書：形態(tài)各不相同）3、作者從色彩和形態(tài)兩個(gè)方面來(lái)寫海底植物的差異，也是（先總后分）的寫法。這回呀，老師請(qǐng)大家齊讀第一句，請(qǐng)男小朋友讀第二句，女小朋友讀三四句，能讀好嗎？過渡：海底的植物真多，光海藻就有8000多種。海底動(dòng)物多不多？海底的礦產(chǎn)呢？（也多）（五）閱讀感悟，物產(chǎn)豐富：1、你從哪兒看出海底的礦產(chǎn)多呢？（從一個(gè)詞就可以看出來(lái)富含）2、你能從礦產(chǎn)的種類看出它的多嗎？（煤、鐵、石油、天然氣、稀有金屬）3、小朋友們，海底不僅有豐富的礦產(chǎn)資源，它的地形也是很復(fù)雜的，有，有，真是有趣極了！也許還有什么地形呢？（森林、草原學(xué)生可以根據(jù)搜集的資料進(jìn)行補(bǔ)充）（六）關(guān)注感情，總結(jié)提升：今天，我們跟著作者一起去海底世界暢游了一番，了解了海底的聲音多種多樣，海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)多樣，植物色彩形態(tài)也是多種多樣，而且海底還有豐富的物產(chǎn)資源。這么奇妙的海底世界，難怪作者發(fā)出贊嘆，海底真是個(gè)（齊讀最后一自然段），這也是發(fā)自我們內(nèi)心的贊美：再讀！這也是贊美海底、贊美大海、贊美神奇的大自然。再讀?。ㄆ撸┩卣寡由?，探索奧秘1、學(xué)了趕海和海底世界這兩篇課文，你想對(duì)大海說些什么？2、其實(shí)，海底世界還有無(wú)窮無(wú)盡的奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?、去開拓、去發(fā)現(xiàn)。我們可以通過閱讀科普類作品，看電影、電視，上網(wǎng)查閱資料等方式去探索大自然的奧秘?，F(xiàn)在，我們先一起來(lái)看一段海底世界視頻吧。（播放視頻）七、布置作業(yè)：仿照課文第三自然的寫法，寫一段話（1）天上的云彩千變?nèi)f化，（2）下課了，操場(chǎng)上真熱鬧?。?）公園的景色真美！八、板書設(shè)計(jì)：22、海底世界列數(shù)字景色奇異作比較物產(chǎn)豐富打比方九、教學(xué)反思：本節(jié)課，我是從開展一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的整體著眼，擔(dān)負(fù)起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)海底世界有個(gè)初步的了解，并能對(duì)課文中描寫的景色作簡(jiǎn)單的介紹，在實(shí)際教學(xué)中我也設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)課件，上臺(tái)表演，用自己的話說說所看到的景象等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。同學(xué)們參與積極性高，為接下來(lái)的綜合性語(yǔ)文實(shí)踐打下基礎(chǔ)。將課文中有關(guān)寫海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的語(yǔ)句通過多種手段朗讀，引發(fā)學(xué)生去找關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句體會(huì)課文的意境，尤其是采用圖文相結(jié)合的直觀效果來(lái)幫助學(xué)生深入課文的語(yǔ)境。過渡語(yǔ)中的情境設(shè)置，有一段讓學(xué)生來(lái)表演讀海底各種各樣的聲音。我也設(shè)置了情境，但由于太緊張可能后段銜接語(yǔ)部分沒有過渡好，所以課堂效果不佳。另外，在此次課堂上雖然我運(yùn)用了多種方法進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，自由讀、指名讀、表演讀、齊讀等方式，但仍做不到行之有效。上完課回想起來(lái)其實(shí)今天我的過渡語(yǔ)言有些重復(fù)和突兀，過渡語(yǔ)與其很急得把問題說兩遍不如慢條斯理把要求說一遍。我上課時(shí)語(yǔ)速太慢也是個(gè)問題，導(dǎo)致課來(lái)不及上完。評(píng)價(jià)語(yǔ)沒有想得周到和有針對(duì)性。其實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)也有設(shè)計(jì)好評(píng)價(jià)語(yǔ)，但是在課堂上，一緊張所有有新意的評(píng)價(jià)語(yǔ)也都忘記了，心理狀態(tài)還有待提高，當(dāng)然應(yīng)該做更多相應(yīng)備課工作?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，作為一位新老師我將繼續(xù)努力吸取教訓(xùn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，特別是提高自己的課堂駕馭能力，爭(zhēng)取在下一次的公開課中有更好的表現(xiàn)。