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2019秋冀教版品社四上《扎根在家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)》word教學設計.doc

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2019秋冀教版品社四上《扎根在家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)》word教學設計.doc

2019秋冀教版品社四上扎根在家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)word教學設計教學目標 :1、了解起源于家鄉(xiāng)的民間藝術及特點。2、了解民間藝術與家鄉(xiāng)人的性格、思想情感及勞動生活情況的關系。3、深化對民間藝術的認同感。 教學重點 了解起源于家鄉(xiāng)的民間藝術及特點教學難點 了解民間藝術與家鄉(xiāng)人的性格、思想情感及勞動生活情況的關系。教學準備 1、搜集一些反映自己家鄉(xiāng)和其他少數民族地區(qū)民間戲劇、音樂舞蹈的錄象、錄音資料。學生向家長了解一些地方戲曲及民歌。2、學生搜集一些自己家鄉(xiāng)和其他地方的傳統(tǒng)手工藝品。教學板塊 教與學預設(師生活動) 教學重構第一課時 一、談話導入我們每個人都為家鄉(xiāng)有著悠久的歷史,燦爛的文化而深感驕傲。那么,你是否了解家鄉(xiāng)的民間音樂呢?它可是我們家鄉(xiāng)人的性格、思想、情感的體現,也是最能反映家鄉(xiāng)的風土人情和生活狀況的。今天讓我們一起走進鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情。二、欣賞民間音樂1、教師播放不同地區(qū)的民歌與舞蹈:廣東的粵劇,浙江的采茶舞曲、安徽的鳳陽花鼓、苗族的苗嶺的早晨、陜北的山丹丹開花紅艷艷、山東的誰不說俺家鄉(xiāng)好、江蘇的茉莉花。2、 學生欣賞并說說對不同音樂的感受。3、學生說說剛才聽到的美妙的樂曲中有哪些樂器在演奏?教師出示嗩吶、馬頭琴、二胡等部分民間樂器的圖片,并適當加以介紹。4、說說哪一段音樂是自己家鄉(xiāng)的民歌,其他的又是哪些地方的?5、欣賞不同地區(qū)的戲曲:浙江的越劇、安徽的黃梅戲、東北的二人轉。6、教師小結:民間音樂是家鄉(xiāng)人的性格、思想情感的真實反映,1、 能體現家鄉(xiāng)的風土人情和生活狀況。三、欣賞民間工藝品1、由于每個地方的生活狀況是各不相同的,因此各個地方的手工藝品也是各種各樣的。學生說說家鄉(xiāng)海寧的手工藝品并實物出示。2、我們每到一個地方旅游都會帶回一些當地有特色的工藝品。學生在實物投影儀上展示各地工藝品,說出其名稱、樣子、制作材料和制作方法。(泥人、布貼畫、麥秸畫、刺繡、彝族香袋等)3、 教師出示根雕、葫蘆雕刻等民間工藝品的圖片,簡單介紹其制作過程。加深學生對民間藝術的了解,激發(fā)其熱愛之情。4、教師小結:這些民間工藝品體現了當地人們的智慧,也發(fā)展了當地的經濟。真是一方水土養(yǎng)育一方人哪!四、制作手工藝品1、大家欣賞了這么多精致的手工藝品,想不想試著自己動手做一個呢?2、仿照同學們介紹的制作過程,小組合作制作一件喜愛的手工藝品。3、展示學生的作品,大家欣賞、評價。教師分別授于“最佳創(chuàng)意獎、最佳合作獎、最佳巧手獎”等稱號,以示鼓勵。五、總結1、說說學了今天的課,有什么收獲?學生暢談。板書設計 主題二 扎根在家鄉(xiāng)的傳統(tǒng) 鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情教后隨記 了解起源于家鄉(xiāng)的民間藝術及特點。了解民間藝術與家鄉(xiāng)人的性格、思想情感及勞動生活情況的關系。 附送:北師大版四年級上冊品德與社會教學案例2019秋冀教版品社四上用眼觀察家鄉(xiāng)word教學設計學生實態(tài) 四年級的學生對家鄉(xiāng)這個概念有認識,但沒有具體關注過家鄉(xiāng)的某個方面或問題。學生要觀察家鄉(xiāng),并能夠發(fā)現問題,進而能分 析問題、解決問題,要經過教師詳細指導和培養(yǎng)。當教師給學生適當點撥后,學生可以很快地掌握觀察家鄉(xiāng)的方法與步驟,并能很好地表達出自己的研究成果。學生能區(qū)分出觀察家鄉(xiāng)的不同方面,比如:歷史文化、物產特產、自然環(huán)境、名勝古跡等方面。 教科書分析 本課題是第一單元“走進美麗的家鄉(xiāng)”中,第一主題站在高高的山崗上部分的第一個課題。用眼觀察家鄉(xiāng)通過居高遠望的方法,引領學生站在高處觀察家鄉(xiāng),指導學生了解家鄉(xiāng)的地形、地貌和景觀,了解家鄉(xiāng)的社會發(fā)展和變化,從而產生熱愛家鄉(xiāng)的情感。教科書的編寫照顧了城鄉(xiāng)差異,教師可以選擇適合自己地區(qū)的教學內容,自主地開展教學活動。教科書從多個角度介紹了家鄉(xiāng)的基本情況,也從多個角度引導學生觀察家鄉(xiāng),給教師提示了引導學生學習的方向。 課程資源的開發(fā)與運用 (一)學生準備 1.觀察家鄉(xiāng),調查、收集有關家鄉(xiāng)的資料。 2.研究家鄉(xiāng)的材料,準備成果匯報。 (二)教師準備 1.學生在學習過程中有可能用到的工具 2.制作家鄉(xiāng)地形地貌景觀的教學課件。 本課題教學目標 1.在觀察家鄉(xiāng)的活動中,增進了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的積極情感。 2.發(fā)展調查收集資料,合作探究的能力。 3.了解四個正方向和四個副方向的關系,應用于實踐中來了解家鄉(xiāng)的基本情況。 教學結構 (一)課時安排 1課時。 (二)教學結構整體設計 1.情景導入 2.合作探究 3.交流匯報 4.成果整理,課后延伸。 實施過程 (一)情境導入 師:今天老師為你們帶來一首優(yōu)美動聽的歌曲,我們一起來欣賞一下。(播放歌曲誰不說俺家鄉(xiāng)好)。 師:歌中唱了什么?學生根據自己看到的、聽到的談體會。 師:老師知道你們有濃厚的鄉(xiāng)情,誰不熱愛自己的家鄉(xiāng)呢?但你們了解自己的家鄉(xiāng)嗎?你能感受到作為長春人的驕傲與自豪嗎?只要我們去認真調查、研究,就會發(fā)現我們的家鄉(xiāng)是那么美麗、那么迷人。 (二)合作探究 師:我們的家鄉(xiāng)有哪些值得你驕傲和自豪的地方?課前老師組織大家去觀察了我們的家鄉(xiāng),并收集有關家鄉(xiāng)的資料,你們有什么收獲和發(fā)現? 生:我調查了家鄉(xiāng)的東北三寶家鄉(xiāng)特產。 生:我收集了有關家鄉(xiāng)的歷史資料。生:我參觀了長春的偽皇宮,了解了家鄉(xiāng)的名勝古跡。 生:我研究了家鄉(xiāng)的地理位置。 師:下面我們進行分組。請研究相同問題的同學組成學習小組,把分頭研究的資料進行整合,大家可以為自己的小組取一個能體現小組研究特色的名字,在小組內選出兩名發(fā)言代表、記錄員,準備向全班同學匯報研究成果。 學生各個小組開始交流討論、合作探究。 教師以學生的合作伙伴的身份深入到各個學習小組,隨時指導學生的具體探究活動,為他們出謀劃策。 (三)交流匯報 師:哪個小組愿意先和大家分享你們的研究成果?發(fā)言時最好按照:我們是某某小組,我們調查研究的內容是什么,我們通過什么方法,調查了哪些地方或內容,以下是我們調查研究的成果。 第一小組:我們是研究家鄉(xiāng)地理位置、自然環(huán)境的小組,通過觀察地圖,了解了家鄉(xiāng)長春市的位置。長春是東北三省之一吉林省的省會,位于祖國東北部的東北大平原上,經過幾十年的建設,我們這里建成了很多大型工廠,長春已經發(fā)展成為大型的工業(yè)城市,是我國重要的工業(yè)基地。我們在研究中還進一步熟悉了地圖上的八個方向:東、南、西、北;東南、東北、西南、西北。用這些方向可以更準確說出一個地方的位置。 師:你們已經學會了看地圖,祝賀你們。能給同學們再詳細地介紹八個方向嗎? 生:東、南、西、北是四個正方向,東南、東北、西北、西南是四個副方向。 第二小組:我們是觀察家鄉(xiāng)發(fā)展變化的小組。長春是一座發(fā)展變化中的城市,在城里,你隨處可以見到舊城區(qū),也可以看見很多新落成的建筑,還有很多正在施工中的工地,真可以說是新與舊交替存在。我們運用對比的方法,了解到過去家鄉(xiāng)人居住在矮舊的平房里,沒有電燈,吃不飽飯,沒有好衣服穿;現在在長春市,一片片的新型住宅區(qū)拔地而起,人們紛紛搬進了漂亮的高樓里,使用上了現代化的家用電器,穿上了漂亮的衣服,吃上了可口的飯菜。 師:你們掌握了對比研究方法,這是我們經常要用到的學習方法。 生:我給他們補充一點,過去人們走的是泥濘的道路,現在人們可以走在寬闊的大馬路上了。聽爸爸、媽媽說,過去長春只有一條寬闊的斯大林大街;現在寬闊平整的馬路實在是太多了。 師:你很注意傾聽別人的發(fā)言,值得我們學習。 第三小組:我們是研究風景名勝的小組,我們向大家介紹偽皇宮。我們的家鄉(xiāng)長春曾經是日本侵略中國時建立的偽滿洲國的都城。偽皇宮就建在那個時候,是清朝末代皇帝溥儀辦公的地方。這里有偽皇宮內部的照片。 師:你們是怎么知道這么多關于偽皇宮的知識的? 生:查資料。 師:你們具備了很強的查找資料和整理資料的能力。 第四小組:我們是研究家鄉(xiāng)特產的小組,我們想通過一首歌介紹我們的探究成果,這首歌曲就是東北人都是活雷鋒。(播放歌曲東北人都是活雷鋒)我們的家鄉(xiāng)位于東北,所以東北的特產,我們這里應有盡有。最著名的是東北三寶人參、貂皮、鹿茸,還有好吃的吉菜,豐富著人們的生活。 師:匯報形式真實獨特、新穎,又表達出了研究內容,真棒!掌聲鼓勵。 師:老師也想請大家分享一下我收集到的資料和調查結果,讓我們隨著大屏幕一起去欣賞我們美麗的家鄉(xiāng)吧! (播放課件。) 師:你們知道這是什么地方嗎? 生:凈月潭。 師:這里是風景優(yōu)美宜人的凈月潭風景區(qū)。 生:海底世界。 師:這里是神奇迷人的電影城里的海底世界。 生:文化廣場。 師:這里是美麗的文化廣場。 生:南湖公園。 師:這里是風景如畫的南湖公園。你還看到了什么? 生:我們家鄉(xiāng)還有繁華的商業(yè)街道、暢通無阻的立交橋 (四)成果整理,課后延伸 師:我們?yōu)轱L景優(yōu)美的家鄉(xiāng)而驕傲,我們?yōu)槿招略庐惖募亦l(xiāng)而自豪,同學們能不能用自己的方式來贊美我們的家鄉(xiāng)? 小組內商量方案,然后全班交流。 生:我們想編家鄉(xiāng)的故事。 生:我們想畫一本家鄉(xiāng)畫冊。 生:我們想寫贊美家鄉(xiāng)的詩歌。 師:請同學們在課后完成你們美好的愿望。 反思 本課題教學,我創(chuàng)設能夠引導學生主動參與的教學活動,充分調動學生學習的積極性,激發(fā)學生內在的學習動力,讓他們從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛觀察家鄉(xiāng),用自己的心靈感受家鄉(xiāng)。我覺得這樣做,教學過程才能夠成為學生發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程;這樣才能夠體現新課程的課堂教學理念,堅持以學生的發(fā)展為本,注重學生的學習過程和學習方式轉變的基本理念。教師成為課堂教學的策劃者和組織者,成為學生學習的引導者和參與者。實現了角色的轉變,才可能建立起民主、平等、合作的師生關系。

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