2019年(春)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 3.7《電能從哪里來(lái)》教案 （新版）教科版.doc

2019年(春)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 3.7電能從哪里來(lái)教案 （新版）教科版教材分析電不是自然存在的能源，而是由其他能源（風(fēng)能、水能、熱能等）轉(zhuǎn)換來(lái)的二次能源。本課共有三個(gè)活動(dòng)：1、了解各種各樣的電池。教材中列出了干電池、光電池、蓄電池、紐扣電池，以幫助學(xué)生了解他們的相同之處和不同之處。了解它們把哪些能量轉(zhuǎn)化成了電能。2、我們來(lái)發(fā)電。教材中安排了用電動(dòng)機(jī)模擬發(fā)電的活動(dòng)。教材中的用電動(dòng)機(jī)來(lái)發(fā)電，難度很大，小電動(dòng)機(jī)很小，露出來(lái)的小螺絲口很難拴住繩子，為此，我對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)。詳見教學(xué)過(guò)程，活動(dòng)一。3、了解發(fā)電真的電能從哪里來(lái)。學(xué)情分析在上一課中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能磁能，這一課認(rèn)識(shí)其他形式的能轉(zhuǎn)化成電能，這就使學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)電能與其他形式能量的互相轉(zhuǎn)化。第一課中學(xué)生已經(jīng)能夠制成電流檢測(cè)器。學(xué)生對(duì)于電轉(zhuǎn)化成磁有了直觀感性的認(rèn)識(shí)，這一課將磁鐵也纏上線圈，移動(dòng)起來(lái)，反過(guò)來(lái)，就產(chǎn)生了電，可以用第一課的電流檢測(cè)器來(lái)檢驗(yàn)磁能是如何轉(zhuǎn)化成電能的。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)電池是把化學(xué)能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能。發(fā)電的方法有多種。電能都是其他形式的能轉(zhuǎn)化來(lái)的。過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和閱讀資料認(rèn)識(shí)電能的來(lái)源。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的貢獻(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)第二個(gè)活動(dòng)，我們來(lái)發(fā)電，將磁能轉(zhuǎn)化成電能。難點(diǎn)電能都是其他形式的能量轉(zhuǎn)化來(lái)的。教學(xué)策略與 設(shè)計(jì)說(shuō)明本課采取，實(shí)驗(yàn)探究的方法，來(lái)完成對(duì)“電能是哪里來(lái)”的理解。1、借助第一課和前幾課對(duì)電產(chǎn)生磁，引出電能轉(zhuǎn)化成磁能，進(jìn)而通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，探究磁能轉(zhuǎn)化成電能的過(guò)程直觀看到電磁之間的互相轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化的方法。在這個(gè)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解發(fā)電廠的電是哪里來(lái)的2、為了滿足孩子們的好奇心，解剖一節(jié)電池，讓學(xué)生觀察電池的內(nèi)部構(gòu)造，理解電池作為有毒垃圾的特殊處理方法。做一個(gè)濃鹽水電池和水果電池，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解化學(xué)能可以轉(zhuǎn)化成電能。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1、解剖好的一節(jié)1號(hào)電池2、銅片、鋅片，導(dǎo)線，濃鹽水為每個(gè)小組準(zhǔn)備：1、電流檢測(cè)器（羅盤和線圈組成的）2、條形磁鐵3、導(dǎo)線一米長(zhǎng)4、手搖發(fā)電機(jī)實(shí)驗(yàn)記錄單一份教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入1分鐘同學(xué)們好，這個(gè)單元第一課我們學(xué)習(xí)了通電導(dǎo)線和線圈能引起磁針的移動(dòng)，那么如何磁鐵移動(dòng)是不是會(huì)產(chǎn)生電流呢？出示做好的電流檢測(cè)器，說(shuō)說(shuō)構(gòu)成和使用方法。復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引出新知識(shí)。這里面其實(shí)也包含著，可逆性這一認(rèn)知。比如，我們可以從一樓走到三樓，那么反過(guò)來(lái)，我也能從三樓下到一樓。 新授活動(dòng)一：我們來(lái)發(fā)電分組實(shí)驗(yàn)（20分鐘）1、每組一塊條形磁鐵，將導(dǎo)線纏到磁鐵上，和纏到鐵釘?shù)姆椒ㄒ粯樱⒁鈨啥肆舫鼍€頭，以便和電流檢測(cè)器相連這樣一個(gè)簡(jiǎn)易的發(fā)電器就做好了，我們?cè)谶M(jìn)行電產(chǎn)生磁的實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)小磁針來(lái)回晃動(dòng)。那么我們現(xiàn)在來(lái)回晃動(dòng)磁鐵，是不是就產(chǎn)生了電呢？2、觀察各組的實(shí)驗(yàn)情況，適時(shí)停止實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行小結(jié)。3、教師小結(jié)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了，電能是從磁鐵晃動(dòng)來(lái)的。磁能可以轉(zhuǎn)化成電能。手搖發(fā)電機(jī)，也是利用搖把搖動(dòng)使磁能轉(zhuǎn)化成了電能。 那么電能都是從磁轉(zhuǎn)化來(lái)的嗎？下面我們一起來(lái)看書：63頁(yè)各種各樣的電池。 1、各小組按照老師要求，做出簡(jiǎn)易發(fā)電器，然后，開始實(shí)驗(yàn)如何證明這個(gè)發(fā)電器發(fā)出了電，如何和我們前面做的電流檢測(cè)器連在一起2、討論交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：a、電能產(chǎn)生磁b、磁鐵來(lái)回移動(dòng)產(chǎn)生了電，電流檢測(cè)器里面的小磁針擺動(dòng)起來(lái)了。c、3、給每組下發(fā)手搖發(fā)電機(jī)，讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行操作，觀察小燈泡是否亮了，進(jìn)一步了解發(fā)電機(jī)的原理。動(dòng)手操作，教師適當(dāng)引導(dǎo)做出簡(jiǎn)易發(fā)電器，再讓學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，通過(guò)動(dòng)手操作，真正理解磁能是如何轉(zhuǎn)化成電能的。新授活動(dòng)二：各種各樣的電池（演示實(shí)驗(yàn)）（10分鐘）提問(wèn)：教材中列出了哪些電池，說(shuō)說(shuō)是將什么能轉(zhuǎn)化成了電能。大家一定對(duì)電池很 感興趣，下面請(qǐng)大家看看老師解剖好一個(gè)一號(hào)電池，看看它的內(nèi)部構(gòu)造。1、教師解剖一個(gè)一號(hào)電池，讓學(xué)生觀察里面的化學(xué)藥品。2、濃鹽水電池：將銅片和鋅片(廢電池外殼)插入盛有濃鹽水的杯中，用導(dǎo)線連接在“電流檢測(cè)器”上，可以看到產(chǎn)生了電流。3、水果電池做一個(gè)水果電池，將銅片和鋅片插入水果中，也可以產(chǎn)生電流。請(qǐng)學(xué)生思考回答：電池為什么不能亂扔？同學(xué)們感興趣，可以回到家里，也可以做一個(gè)水果電池。新授活動(dòng)三：（5）發(fā)電站的電是哪里來(lái)的？現(xiàn)在我們了解了電池里的電是哪里來(lái)的，那么發(fā)電廠的電呢？我們使用的絕大部分電是來(lái)自發(fā)電廠，發(fā)電廠都是用發(fā)電機(jī)來(lái)發(fā)電的。發(fā)電機(jī)和我們剛才做的簡(jiǎn)易發(fā)電器類似。煤電是用煤燒鍋爐，化學(xué)能變成熱能，并把熱量傳給水，高溫、高壓的水蒸氣帶動(dòng)蒸汽輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，熱能變成動(dòng)能，蒸汽輪機(jī)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電，動(dòng)能變成了電能。風(fēng)力、水里發(fā)電就是靠風(fēng)力和水流動(dòng)的力量，推動(dòng)渦輪機(jī)，渦桿轉(zhuǎn)動(dòng)磁鐵產(chǎn)生電流。填寫：64頁(yè)表格課堂小結(jié)2分鐘今天我們一起學(xué)習(xí)了電是哪里來(lái)的，請(qǐng)同學(xué)們用一句話，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。布置作業(yè)1分鐘做一個(gè)水果電池閱讀課外讀物，關(guān)于電學(xué)知識(shí)。板書設(shè)計(jì)電從哪里來(lái)？來(lái)回移動(dòng)纏著線圈的電磁鐵銅片和鋅片 放入濃鹽水產(chǎn)生了電流電流檢測(cè)器里的小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí)，天天向上！第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)