高中語文 第二單元 宋詞鑒賞 6 辛棄疾詞兩首 新人教版必修4

6辛棄疾詞兩首背景助讀相關(guān)鏈接知識梳理辛棄疾(11401207),南宋詞人。字幼安,號稼軒,歷城(今山東濟南)人。他的祖父雖在金朝做官,但心懷宋室。受其祖父影響,辛棄疾21歲時聚集了兩千人的隊伍,起義抗金。接著又率眾投奔南宋王朝。他作為南宋臣民共生活了40年,有近20年的時間被閑置一旁,而在斷斷續(xù)續(xù)被使用的20多年間又有37次頻繁調(diào)動,始終未能實現(xiàn)自己的報國理想,直到67歲赍志以歿。背景助讀相關(guān)鏈接知識梳理水龍吟作于宋孝宗淳熙元年(1174),辛棄疾在建康任江東安撫司參議官時。這時,他自江北率領(lǐng)人馬來到南宋已有十多年了,卻一直沒有受到朝廷的重用。他深感受壓抑,內(nèi)心充滿了憤懣不平。他為了消愁而登上賞心亭,面對著大好江山,反而是無限感慨涌上心頭,遂寫下了這首慷慨激昂的抒情詞。永遇樂寫于宋寧宗開禧元年(1205),這之前,辛棄疾在福建安撫使任上,因政敵的彈劾而被罷官。他先居上饒,后徙鉛山,先后被閑置達8年之久!直到嘉泰三年(1203)又被朝廷召入京師,并派他出任鎮(zhèn)江知府,這首詞便是在鎮(zhèn)江任上所作。他本以為此時能有所作為,但很快他便發(fā)覺了宰相韓侂胄是為了邀功,只想草率出兵,而朝廷則毫無北伐復(fù)國之意。于是作者深感失望和氣憤,他登上北固亭,把自己的一腔怒氣和怨恨盡情地宣泄在這首詞中。本課所選的兩首詞雖作于他的早年、晚年不同時期,但其中都表現(xiàn)了他御敵抗金的愛國思想和壯志未酬的憤慨之情。背景助讀相關(guān)鏈接知識梳理用典:又稱用事,是古典詩文中常見的一種修辭手法,就是指將古代人物故事和有來歷出處的詞語融會在文句或詩句中,以曲折委婉地表達思想感情。用典是辛棄疾詞的一大藝術(shù)特色。這些典故可以豐富詩歌內(nèi)容,擴大詩歌意境,使詩句辭約而意豐,含蓄蘊藉,但也有人認為用典造成了語言的艱深晦澀。背景助讀相關(guān)鏈接知識梳理1.注字音 背景助讀相關(guān)鏈接知識梳理2.解多義 背景助讀相關(guān)鏈接知識梳理背景助讀相關(guān)鏈接知識梳理3.辨活用(1)遙岑遠目(“目”,名詞活用為動詞,看,望)(2)贏得倉皇北顧(“北”,名詞作狀語,向北)(3)尚能飯否(“飯”,名詞活用為動詞,吃飯)背景助讀相關(guān)鏈接知識梳理4.積名句(1)辛棄疾永遇樂京口北固亭懷古寫宋文帝劉義隆草率出師北伐,結(jié)果落得北望敵軍而驚慌失措的三句是“元嘉草草,封狼居胥,贏得倉皇北顧”。(2015重慶高考)(2)遙岑遠目,獻愁供恨,玉簪螺髻。(2015湖北高考)(3)斜陽草樹,尋常巷陌,人道寄奴曾住。(2014福建高考)(4)想當(dāng)年,金戈鐵馬,氣吞萬里如虎。(2015安徽高考,2014江蘇高考)(5)四十三年,望中猶記,烽火揚州路。(2014四川高考)(6)楚天千里清秋,水隨天去秋無際。(2013安徽高考)(7)落日樓頭,斷鴻聲里,江南游子。(2012山東高考)(8)舞榭歌臺,風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。(2012安徽高考)(9)休說鱸魚堪膾,盡西風(fēng),季鷹歸未?(2015天津高考,2012湖北高考)問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞文本對譯目標(biāo)一理解水龍吟的內(nèi)容與情感1.“楚天千里清秋,水隨天去秋無際”兩句極力渲染“秋”字,有什么含義?提示:指出登臨的時間,渲染凄清悲涼的氛圍,為全詞奠定感傷的基調(diào)。2.“遙岑遠目,獻愁供恨,玉簪螺髻”三句,采用了什么手法?“愁”“恨”緣何而發(fā)?提示:采用移情于物(擬人、比喻)的手法,人心中有愁有恨,所見之遠山也似乎在“獻愁供恨”。中原收復(fù)無日,朝廷偏安茍和,志士不得其位。問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞文本對譯3.“落日樓頭,斷鴻聲里,江南游子”三句中“落日”“斷鴻”“游子”幾個意象具有怎樣的含義?這三句在寫景上具有怎樣的特點?提示:“落日”本是自然景象,在此含有南宋國勢衰敗的意思?！皵帏櫋笔鞘旱墓卵?比喻自己飄零的身世和孤寂的心境?！坝巫印敝冈~人自己,詞人南渡后,漂泊孤單,抑郁不得志。特點:寓情于景,情景交融,虛實相生。通過日暮景色渲染出一種蒼茫悲涼的氣氛,表現(xiàn)詞人的孤寂和悲苦。問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞文本對譯4.“休說鱸魚堪膾,盡西風(fēng),季鷹歸未”幾句,表達了作者怎樣的情感、態(tài)度?提示:從“休說”看,作者反對張翰回歸。實際這里的張翰應(yīng)是作者自指,家鄉(xiāng)淪陷,有家難歸,流露出對金人、對南宋朝廷的激憤。5.“可惜流年,憂愁風(fēng)雨,樹猶如此”三句的含義是什么?在全詞中有何地位?提示:含義:我所憂愁的,只是國事飄搖,時光流逝,北伐無期,恢復(fù)中原的夙愿不能實現(xiàn)。地位:這三句是全詞的核心,是點旨句。6.詞的結(jié)尾“倩何人喚取,紅巾翠袖,揾英雄淚”與上片哪句話照應(yīng)?表達了作者怎樣的思想情感?提示:與上片“無人會,登臨意”義近而相呼應(yīng)。表達了詞人自傷抱負不能實現(xiàn),世無知己,得不到同情與慰藉的愁苦心情。問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞文本對譯目標(biāo)二鑒賞永遇樂的情感與手法1.永遇樂一詞寫到了許多人,作者對這些人具有怎樣的情感態(tài)度?提示:孫權(quán)江山如舊,英雄不再,思念前賢,感慨無人抵御外侮。劉裕出身貧寒,終創(chuàng)偉業(yè),暗諷朝廷,鞭策鼓勵自己。劉義隆暗指宰相急功近利,對不做準(zhǔn)備的出兵含有警告之意。拓跋燾指責(zé)南宋統(tǒng)治者偏安一隅,忘記收復(fù)失地,是悲憤之詞。廉頗以廉頗自況,表達仍能為國效力,卻報國無門的悲憤。問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞文本對譯2.這首詞以京口北固亭懷古為題,有什么含義?提示:京口是三國時吳帝孫權(quán)設(shè)置的重鎮(zhèn),并一度為都城,也是南朝宋武帝劉裕生長的地方。面對錦繡江山,緬懷歷史上的英雄人物,正是辛棄疾的登臨之意。3.永遇樂這首詞除用典外,還明顯使用了對比手法,根據(jù)提示,分別寫出其作用。提示:諷刺南宋朝廷的萎靡不振。總結(jié)歷史的經(jīng)驗教訓(xùn),指出今日應(yīng)有的做法。抒發(fā)憂國傷時的感慨。問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞文本對譯1.在水龍吟一詞中,作者是如何表現(xiàn)自己的“登臨意”的?提示:在水龍吟一詞中,詞人用對秋天里的青天、流水、遠山、落日、斷鴻等自然景物的描寫,營造出一種凄清的意境,以烘托出自己的“登臨意”。又通過看吳鉤、拍欄桿的動作來表達自己的“登臨意”。再用張翰、劉備以及桓溫等歷史人物的典故來闡發(fā)自己的“登臨意”。問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞文本對譯2.念奴嬌赤壁懷古與永遇樂京口北固亭懷古都借詠懷歷史抒發(fā)感情,這兩首詞在意境、主旨、手法上有哪些異同?提示:(1)相同點:結(jié)構(gòu)上均為“地點+懷古”,意境上均為雄渾壯闊,主旨上均為托古喻今。(2)不同點:念奴嬌赤壁懷古上片中,從景中逐層托出人物,為下片的議論作鋪墊;永遇樂京口北固亭懷古上片寫景中就含有議論,下片議論之中也有寫景的地方。議論涉及的問題不同,深度不同。蘇軾詞縱橫決蕩,議論上能從形而上思索宇宙人生的終極意義;辛棄疾的詞緊扣現(xiàn)實,借詠史談自己的戰(zhàn)略見解,表現(xiàn)自己的愛國情懷。蘇詞多鋪敘,顯得開闊明朗,曠達樂觀;辛詞多用事,層層轉(zhuǎn)折,顯得隱晦深沉。問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞文本對譯問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞文本對譯學(xué)習(xí)用典抒情用典是一種表達技巧,即借歷史典故來表達作者的思想感情。辛詞中用典很多,內(nèi)容大多跟詞人的政治態(tài)度和個人遭遇有關(guān)。特別是這首永遇樂京口北固亭懷古,除了詞人回顧“四十三年”前從北方南來的經(jīng)歷外,全屬用典。詞的上片,詞人借孫權(quán)和劉裕這兩個人物的歷史故事,隱約地表達了自己抗敵救國的志愿,尤其是對劉裕北伐軍隊“氣吞萬里如虎”的形象描寫,使我們仿佛看到這個胸懷光復(fù)大計的愛國詞人就在眼前。詞的下片,借用劉義隆草率北伐導(dǎo)致“倉皇北顧”的史實,告誡韓侂胄要吸取歷史教訓(xùn),希望他不要打無準(zhǔn)備之仗,最后又用廉頗思為趙用的故事表達了自己的悲憤之情。詞中用典,既擴大了詞的內(nèi)容含量,又刻畫了鮮明的藝術(shù)形象,恰到好處地表達了詞人的情感和觀點。問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞文本對譯學(xué)以致用請借鑒學(xué)習(xí)辛棄疾擅于用典故的手法,自選一個話題,寫一段文字。在這段文字中,至少使用兩到三個典故(或詩句),并且使用恰當(dāng),抒情自然。200字左右即可。寫作示例:在文學(xué)的殿堂里,我贊嘆李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏”的氣節(jié),也咀嚼杜甫“感時花濺淚,恨別鳥驚心”的憂傷;感慨劉禹錫“沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春”的驚喜,也領(lǐng)受陶淵明“采菊東籬下,悠然見南山”的悠閑;惆悵高適“千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛”的畏途,也奢想王勃“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”的友誼。春天時,賞玩“燕草如碧絲,秦桑低綠枝”的勝境;夏天時,感受“高蟬多遠韻,茂樹有余音”的超然;秋天時,在“天階夜色涼如水”中“輕羅小扇撲流螢”;冬天時,欣賞“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”的冬意。問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解文本對譯技法鑒賞問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解文本對譯技法鑒賞問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解文本對譯技法鑒賞問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解文本對譯技法鑒賞問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解文本對譯技法鑒賞問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解文本對譯技法鑒賞問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解文本對譯技法鑒賞問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解文本對譯技法鑒賞問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解文本對譯技法鑒賞問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解文本對譯技法鑒賞美文品讀素材開發(fā)辛棄疾的劍醉里挑燈,長劍泛著幽藍的光;輕彈劍身,化作慷慨悲歌。要拭干揚州路上苦難的淚,要飲盡佛貍祠下胡虜?shù)难?。那確是一把好劍。當(dāng)年你學(xué)成之后,駕駿馬疾奔南下,匡扶宋室時,腰中佩的就是這把劍吧?當(dāng)年你和耿京大哥意氣相投,舉酒起誓要將金人趕出大宋,要讓百姓安居樂業(yè)的時候,案上放的就是這把劍吧?當(dāng)年你率十八騎,夜闖金營,沖殺百里生擒害死耿京大哥的張安國時,手中揮的就是這把劍吧?它為什么這樣鋒利,斬盡一切不平,銳不可當(dāng)?美文品讀素材開發(fā)在詩山詞海中遨游了許多年,看過了李清照的蓮舟,看過了李白的金樽,看過了李商隱的錦瑟,但最奪目的,還是你的劍!劍氣中,我能覺察你那雙充滿憤怒和期待的眼睛。你說你把它失落了。失落在寶馬雕車走過的路上,失落在滿眼風(fēng)光的北固樓,失落在斜陽草樹邊的尋常巷陌里,失落在你醉后靠著的老松樹邊上。然后你笑了,笑容有些慘淡。你說你的白發(fā)已經(jīng)生了,你的悲憤已經(jīng)平息了,你的萬字平戎策也換作種樹書了。為什么?為什么?是一次次的上書請戰(zhàn)卻沒有效果,磨損了你的劍嗎?是一次次聽到江北百姓痛苦呻吟卻無能為力,蝕鈍了你的劍嗎?是不經(jīng)準(zhǔn)備的倉皇北伐,將十萬大宋男兒的性命斷送在長江邊的狂風(fēng),折斷了你的劍嗎?美文品讀素材開發(fā)但我知道,你那酒中還有著八百里分麾下炙的味道,你那張琴里還藏著五十弦翻出的塞外的聲音,你的夢里依然有的盧飛奔,弓弦的霹靂。你的心中藏著那把劍,你把它溶入了墨中,寫在紙上,交給了我。就是那把劍!它鋒利的劍刃是一種叫作仇恨的鋼鐵,經(jīng)過血與火的洗禮;它寬厚的劍柄是一種叫作愛的材料,那是一個民族在被人踐踏后的堅強和團結(jié)。所以,不管是什么樣的障礙、困難、危險,劍氣都能直沖霄漢。就是那把劍,它永遠不會失落!劍仍在,在你的心中,在我的心中,在一切愛著一方水土、有著自己尊嚴的人心中,作龍吟之聲。品讀提示作者懷著對辛棄疾無比仰慕的心情,以其劍為感情抒發(fā)的線索,連綴出辛棄疾坎坷、不屈的一生。文中的劍就是辛棄疾的化身,更是民族精神的象征。文章大氣磅礴,語言優(yōu)美,感情充沛,行文中多處穿插辛棄疾的詩詞,給人以典雅華美之感。結(jié)尾深沉蘊藉,動人心魄。美文品讀素材開發(fā)“鐵板銅琶,繼東坡高唱大江東去;美芹悲黍,冀南宋莫隨鴻雁南飛”。這是郭沫若為辛棄疾紀念祠題寫的對聯(lián)。其中“美芹”指辛棄疾的美芹十論。南渡后20余歲的辛棄疾對于恢復(fù)事業(yè)充滿信心與希望,他官職低微,仍不斷上書進獻謀略,他曾于1165年寫了10篇論文獻給宋孝宗,稱美芹十論,陳述抗金救國、收復(fù)失地、統(tǒng)一中國的大計。前三篇詳細分析了北方人民對女真統(tǒng)治者的怨恨,以及女真統(tǒng)治集團內(nèi)部的尖銳矛盾。后七篇就南宋方面應(yīng)如何充實國力,積極準(zhǔn)備,及時完成統(tǒng)一中國的事業(yè)等問題,提出了一些具體的規(guī)劃。雖然當(dāng)時宋金議和剛確定,朝廷沒有采納他的建議,但我們從中不難看出辛棄疾的愛國情懷。運用方向責(zé)任、愛國、位卑未敢忘憂國等。美文品讀素材開發(fā)辛棄疾作為南宋臣民共生活了40年,有近20年的時間被閑置一旁,而在斷斷續(xù)續(xù)被使用的20多年間又有37次頻繁調(diào)動。但是,每當(dāng)他得到一次效力的機會,就特別認真、特別執(zhí)著地去工作。40年間無論在何地何時任何職,甚至賦閑期間,他都不停地上書,不停地嘮叨,一有機會還要真抓實干,練兵、籌款,整飭政務(wù),時刻擺出一副要沖上前線的樣子。他任湖南安撫使,這本是一個地方行政長官,他卻在任上創(chuàng)辦了一支2500人的“飛虎軍”,鐵甲烈馬,威風(fēng)凜凜,雄鎮(zhèn)江南。建軍之初,造營房,恰逢連日陰雨,無法燒制屋瓦。他就令長沙市民,每戶送瓦20片,立付現(xiàn)銀,兩日內(nèi)便全部籌足。后來他到福建任地方官,又在那里招兵買馬。閩南與漠北相隔何其遠,但還是隔不斷他的憂民情、復(fù)國志。運用方向面對挫折、砥礪自己、永不懈怠等。