2019年四年級語文上冊第一單元3故鄉(xiāng)的風景教案湘教版.doc

2019年四年級語文上冊第一單元3故鄉(xiāng)的風景教案湘教版【教學目標】1.認識、會寫“離、失、陪、達、傍、途、塔、介、紹、澈、參”11個生字；能正確讀寫“離開、到達、傍晚、電視塔、介紹”等詞語；理解“沿途、干涸、古樹參天、依稀可見、裸露”等詞語的意思。2.有感情地朗讀課文，體會含義深刻的句子，領悟蘊涵其中的道理。3.感受環(huán)境保護的重要性，培養(yǎng)從小熱愛大自然、保護大自然的意識?！窘虒W重點】掌握生字的音、形、義，朗讀課文?！窘虒W難點】感受保護環(huán)境的重要性，培養(yǎng)環(huán)保意識?！窘叹邔W具】教具：多媒體課件。學具：課課測評學生用書?！臼谡n類型】新授【教學方法】教師：引導點撥。學生：自讀自悟、合作探究?！菊n時安排】2課時第一課時【課時目標】掃清字詞障礙，初步感知課文主要內(nèi)容。【教學過程】一、激趣導入。1.（課件出示故鄉(xiāng)風景圖）導語：故鄉(xiāng)是生養(yǎng)我們的地方，是我們的精神家園。最近，一位雙目失明的老人思鄉(xiāng)心切，在孫女小曦的陪同下回到魂牽夢繞的故鄉(xiāng)，但小曦卻向爺爺隱瞞故鄉(xiāng)的景色，這是為什么呢？讓我們一起來學習這篇課文。2.出示課題：故鄉(xiāng)的風景。3.齊讀課題，問：你認為課文會寫什么？二、初讀課文，學習生字。1. 輕聲讀課文，讀準字音，把句子讀通順，借助工具書解決不認識或不懂的詞語。2.學生畫出文中的生字詞，多讀幾遍。3.教師指導學生學習生字生詞。（1）出示生字，學生自主識字。課件出示：離 失 陪 達 傍 途 塔 介 紹 澈 參重點指導：失、傍、介、紹、澈、參的讀音?！鞍ⅧQ”的韻母是后鼻音；“參”是平舌音、前鼻音；“失、紹、澈”的聲母是翹舌音；“介”的讀音可與“見”比較。 （2）學生給生字組詞。 （3）師范寫生字，邊寫邊講解書寫時要注意的問題。（課件出示田字格中的生字）“離”的下半部分不要寫成“內(nèi)”；“達、途”是半包圍結(jié)構(gòu)，都帶 “走之兒”，“大”的末筆改點；“澈”的筆畫較多，注意“月”的起筆改豎，右邊是 “反文旁”，不要寫成 “折文兒”； “參”的上中下部分的結(jié)構(gòu)要均衡，三撇寫在豎中線上。(4)認真觀察這些生字，把你記生字的小竅門告訴大家。4.學生學習生詞出示生詞，學生讀生詞?！半x開、雙目失明、到達、傍晚、沿途、電視塔、介紹、清澈、干涸、古樹參天、裸露”。（1）從課文中找到帶有這些詞語的句子讀一讀。（2）學生結(jié)合文中的語句或查字典的方法，理解詞語的意思。（3）同桌或小組內(nèi)交流學習收獲。（4）選一個最喜歡的詞語說句子。三、課堂小結(jié)。1學生正確書寫生字、新詞。 2小組內(nèi)交流初讀課文后的體會。第二課時【課時目標】1.理解課文內(nèi)容，體會課文的感情。2知道小曦隱瞞真相的原因，學習小曦美好的品格。【教學過程】一、復習鞏固。1指名學生朗讀課文。 2聽寫生字詞。二、再讀課文，整體感知1.學生默讀課文，想一想：課文記敘了一件什么事？（課件出示問題）（這篇課文寫小曦陪雙目失明的爺爺回故鄉(xiāng)，爺爺一路上講述故鄉(xiāng)美好的風景，但小曦看到的卻與爺爺所說的大不相同，為了留住爺爺美好的回憶，聰明的小曦作了善意的隱瞞。）2.學生自由討論。3.學生質(zhì)疑問難后相互幫助解決力所能及的問題。三、精讀課文，理解感悟。（一）學習課文第一自然段。（課件出示第1自然段） 1.指名學生讀這一自然段。 2.師提出問題，學生思索：這一自然段主要寫了什么？為什么爺爺在雙目失明后回鄉(xiāng)的愿望越來越強烈？ 3.學生自由發(fā)言，發(fā)表自己的意見，師歸納。（二）學習課文第二十一自然段。 1.學生自由小聲朗讀課文。 2.對比畫面，暢談感想。（1）爺爺向小曦描述了家鄉(xiāng)的哪些景物？從文中找出相關(guān)的句子。課件出示句子，練習在感情地朗讀。 面不遠，路旁有棵大榆樹，從那兒往里走，就是老家了。小時候，我常在這條河里玩水，河水清澈見底，小魚兒常來親我的腳恥。你看河的那邊，有一片綠油油的草坡，那里開著許多不知名的小花。這里的山上到處古樹參天，下雨的時候，在林子里，不用打傘。（2）思考：爺爺描述的景物說明了什么。（3）小曦看到的與爺爺描述的相同嗎？從文中找出相關(guān)的句子。沿途并沒看見大榆樹，也許，它被偷伐者砍去了吧。月光下，小曦見眼前的這條小河，已經(jīng)快干涸了，只是河谷底部還有很細的水流。蒙蒙夜色中，依稀可見的，是山坡上裸露的黃土。（4）（把6個句子分三組對比出示）討論：兩人描述的景象相同嗎？為什么會出現(xiàn)這樣的情況？（課件對比出示故鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的風景對比）（故鄉(xiāng)美景的消失是由于人們沒有環(huán)保意識，使環(huán)境遭到極大破壞）（5）學生匯報交流的收獲，師歸納。（三）學習課文第十二自然段。（課件出示最后一個自然段）1.齊讀最后一個自然段。2.（課件出示討論題）討論：小曦為什么不忍心把真相告訴爺爺？這樣做對嗎？如果小曦把真相告訴了爺爺，爺爺會有什么反應？（因為爺爺是那么熱愛自己的故鄉(xiāng)，她想維護爺爺心中故鄉(xiāng)的自然景色才不忍說出真相，善意地隱瞞。）四、拓展小結(jié)。1.學生暢談學完這一課后的體會。（環(huán)境保護關(guān)系到每個人的切身利益，應該從我做起，從身邊小事做起）2課外閱讀：我們能為環(huán)保做什么五、鞏固提高。1課文朗讀比賽。 學生自由讀課文，找出自己最喜歡的部分，分小組進行朗讀比賽。2.小練筆。你的故鄉(xiāng)是鄉(xiāng)村還是在城市，那里有什么風景？拿起手中的筆，將故鄉(xiāng)的風景展示給別人看吧!注意語句要通順，連貫【板書設計】3 故鄉(xiāng)的風景有棵榆樹樹木被伐故鄉(xiāng)的風景 河水清澈河水干枯古樹參天黃土裸露【教學反思】本堂課的教學重難點是“感受保護環(huán)境的重要性，培養(yǎng)環(huán)保意識”。為了完成目標，我在精讀課文時采用了對比法，讓學生在對比中感受到故鄉(xiāng)的過去現(xiàn)在的環(huán)境變化，故鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在圖片的對比，更讓人驚嘆變化之巨大。然后用小組討論法，“為什么會出現(xiàn)這種情況”，學生在自由交流中領悟到是由于人們不保護環(huán)境帶來的后果，最后談體會，閱讀文本，讓學生在拓展中明確我們應該怎樣保護環(huán)境，真正把保護環(huán)境落實在行動上。 附送：2019年四年級語文上冊第一單元3鳥的天堂教案新人教版編寫教師： 單位： 教學目標：1邊讀邊想象畫面，感受南國美麗的風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。2領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。3感受文中描寫的“鳥的天堂”人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。教學重點：1想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。2正確、流利、有感情地朗讀課文。選擇自己感受最深的部分背下來。教學準備：1教師準備課件。2學生搜集有關(guān)大榕樹及鳥兒活動的有關(guān)資料。3搜集熱愛自然、保護自然的有關(guān)資料。教學過程：一、預習探究（一）激趣導入1什么是天堂？（指名回答）2板書“鳥的天堂”。鳥的天堂會是什么樣子呢？這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看“鳥的天堂”。（二）簡介巴金。二、合作交流（一）檢查預習1出示字詞，檢查認讀。（1）讀準帶點字的字音。（投影出示練習）波浪（b p） 縫（fng fng）隙 樂曲（yu l） 興奮（xng xng） 應接不暇（yng yng） 停泊（b p）（2）重點指導。梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。師范寫，生書空。暇：左邊是“日”，注意與“瑕”組詞進行區(qū)分。2交流有關(guān)“鳥的天堂”的資料。3仔細讀課文，思考“鳥的天堂”指什么？作者幾次去鳥的天堂？每一次看到了什么景象？作者有什么不同的感受？再把你感興趣的句段多讀幾遍三、品讀體驗（一）請同學們用自己喜歡的讀書方式再讀課文，體會一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？（榕樹大、茂盛；鳥多、歡快）（二）精讀感悟、體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象請同學們選擇你喜歡的部分，抓住重點詞句體會，體會后大聲地朗讀出來。（三）匯報交流。大榕樹：1大：（1）有機會看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。（從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多，樹很大。）（2）重點體會“真”字。兩個“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會一下。第一個“真”意思是本來的，實際的。第二個“真”指的是確確實實。應讀出驚嘆的語氣。（3）枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。重點體會“又”字。指樹根很多。出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。）（4）一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。體會“臥”字。（樹占地面積大。）（5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學生答：一萬多平方米。）2茂盛。指名讀句，談體會。學生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。（不留一點縫隙，說明樹葉多。）（1）重點體會“堆”。請同學演示，說明葉多而密。學生乙：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。（2）重點體會“顫動”。同學演示，體現(xiàn)微微的動態(tài)。（從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛。）學生丙：從對大榕樹特點的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹。3欣賞課件：榕樹的大與茂盛。4請學生反復朗讀這部分內(nèi)容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。鳥：1播放課件錄相：“群鳥紛飛”的場面。使學生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。導語，讓我們走進課文，欣賞群鳥紛飛熱鬧的場面。2默讀課文，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多？3學生匯報：（1）我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。（兩個“到處”說明鳥很多。）（2）我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。（應接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應付不起來。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。）（3）大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。（有的有的有的，說明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。）（4）一只畫眉鳥飛了出來站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。（體會到鳥兒很歡快，快樂地叫著。）4教師借機指導，激發(fā)學生的想象力。請大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？5看到這么一棵奇特的榕樹，領略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？學生齊讀（投影出示）昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！6教師追問：（1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。）（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）（四）有感情的朗讀課文，積累背誦你喜歡的段落。四、拓展延伸1什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？學生根據(jù)查找的課外資料加以介紹分析。2小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當?shù)氐木用駩埒B、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料，使這棵榕樹長得愈加的繁茂。3請你以導游或小鳥的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導游詞、寫詩。板書設計 3 鳥的天堂第一次 黃昏 榕樹 大 茂盛 “鳥的天堂” 第二次 早晨 鳥 多 快樂 的確是鳥的天堂教學反思：