2019春魯教版語文三下《白公鵝》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

2019春魯教版語文三下白公鵝word教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行默讀，能夠體會兩只白鵝的不同之處。2初步體會作者表達(dá)方式的不同。情感性目標(biāo)：體會作者對白鵝的具體描寫，喚起學(xué)生對動物的喜愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：通過作者的具體描寫初步體會作者表達(dá)方式的不同。教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入1我們認(rèn)識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象？2這節(jié)課我們再來認(rèn)識一只白鵝，它就是俄國作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z。 板書課題：白公鵝二、新課學(xué)習(xí)1學(xué)生默讀課文，要求：給自然段標(biāo)號；在文中勾畫出二類生字，多讀幾遍；哪些詞、句、段給你印象最深？可以勾一勾，寫一寫。2學(xué)生交流。3誰來說說這只白鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來的？4這究竟是只什么樣的白鵝？請大家再次默讀課文，概括一下。（耀武揚(yáng)威）的大公鵝（威風(fēng)凜凜）的大公鵝（派頭十足）的大公鵝5好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢？誰來概括一下？（高傲的）白鵝6學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？1 設(shè)計(jì)表格（或課件），引導(dǎo)對比閱讀。A、 先出示（點(diǎn)擊）舊課內(nèi)容，再讀新課，劃出重點(diǎn)詞句，進(jìn)行對比閱讀和交流。白鵝白公鵝姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相B、 從表中你發(fā)現(xiàn)什么？（相同點(diǎn)、不同點(diǎn)）2抓片段，進(jìn)行對比閱讀。同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？（同：傲慢、派頭；異：一個從容不迫、大模大樣；另一個慢條斯理，仔細(xì)掂量。一個通過對比，一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。）3 抓重點(diǎn)段，進(jìn)行對比閱讀。相同點(diǎn)：抓特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來寫不同點(diǎn)：前者抓住一個特點(diǎn)高傲，圍繞總寫句（好一個高傲的動物）三個方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)當(dāng)榮膺？在解釋說明中寫出了白鵝的特點(diǎn)。我們寫作文時，就應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。課后小節(jié)：我采用了對比的方法，一下子讓孩子們對白公鵝產(chǎn)生了興趣，通過比較使孩子們體會到不同的人寫同一類型事物，語言各具特色，通過比較也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，對文章的寫法也有所感悟品讀詞句，體會感情找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀。兩位作者對白鵝有什么樣的感情？作業(yè)：抄寫課文中生動有趣的句子。板書：14 白公鵝 （ ）的白鵝 （ ）的大白鵝附送：2019春魯教版語文三下秦兵馬俑word教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教材分析：秦兵馬俑是蘇教版小學(xué)語文第十一冊第四單元的課文，是一篇狀物類散文，生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。整篇文章條理清楚，語言生動，描寫細(xì)致，本文在寫法上，作者不僅采用了數(shù)據(jù)、比較、舉例等說明事物的方法，而且展開了豐富而合理的想象，從而把秦兵馬俑的特點(diǎn)栩栩如生地描繪出來，因此，教者應(yīng)在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，憑借對語言文字的理解展開想象的翅膀，才能有身臨其境的感覺，才能對課文的思想內(nèi)容有更深的理解、思考和發(fā)現(xiàn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，展開豐富想象，體會兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點(diǎn)。3、感受中華民族燦爛悠久的歷史文化和古代勞動人民的智慧，激發(fā)民族自豪感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】讀文章，看畫面，品味重點(diǎn)段落和詞句，發(fā)揮想象，通過讀一讀，畫一畫，演一演，領(lǐng)悟秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點(diǎn)，感受中華民族的聰明才智，體會作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體教學(xué)課件【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣1、同學(xué)們，上節(jié)課我們游覽了甘肅的莫高窟。這節(jié)課老師帶大家到陜西省臨潼縣，看一看被稱為“世界第八大奇跡”的（生齊：秦兵馬俑）2、板書課題，激情導(dǎo)入：美國總統(tǒng)尼克松參觀后，摸著兵馬俑說：“我真擔(dān)心它會踢我一腳。 ”這句話聽起來真讓人感到自豪啊！秦兵馬俑到底有著怎樣的魅力，為什么會讓他產(chǎn)生這樣的感受，發(fā)出這樣的贊美呢？今天我們就一起走近，一起去感受，一起去贊美（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)齊讀課題）。二、參與各類活動（一）初讀課文，感知情景1、默讀全文，說說秦兵馬俑的特點(diǎn)。2、找出最能概括兵馬俑特點(diǎn)的一句話。3、隨著錄音游覽一下秦兵馬俑。，（二）、精讀課文，感悟情景1、感受秦兵馬俑“規(guī)模宏大”（1）默讀第二自然段，勾畫出表現(xiàn)秦兵馬俑規(guī)模宏大的詞句。（2）交流感受，指導(dǎo)朗讀。學(xué)生齊讀，讀出秦兵馬俑的規(guī)模宏大，氣勢恢弘。2、小組合作學(xué)習(xí)，感受秦兵馬俑的“類型眾多、個性鮮明”A、快速瀏覽課文，看作者生動細(xì)致地向我們介紹了哪幾種兵馬俑。B、重點(diǎn)學(xué)習(xí)將軍俑（1）這位將軍給你留下了怎樣的印象？是如何感受到的？（3）作者又是如何抓住特點(diǎn)來描寫這位將軍呢？畫出最能表現(xiàn)將軍特點(diǎn)的詞語或者句子。（4）指名感情朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛展開想象，能抓住將軍的特點(diǎn)，準(zhǔn)確地把它模仿出來。（5）齊讀，加深理解感悟，內(nèi)化將軍的英勇形象。4、指導(dǎo)自學(xué)，分組學(xué)習(xí)（1）先確實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，再感情朗讀，抓住重點(diǎn)詞語體會兵馬俑的特點(diǎn)，還可以和同學(xué)合作進(jìn)行模仿。（2）小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。（3）交流匯報(bào)。教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，展示相應(yīng)的課件，指導(dǎo)感情朗讀，體會兵馬俑的特點(diǎn)。5、感受兵馬俑是“極為精美的藝術(shù)珍品”（1）這段話是圍繞哪句話來寫的？從這段話中，你體會到了什么？（2）作者是如何把這群沒有生命的兵馬俑表現(xiàn)得栩栩如生呢？（感受作者把觀察到的事物和自己的聯(lián)想結(jié)合起來的寫法）（3）你能通過朗讀，把你的體會和感受讀出來嗎？（4）八千個兵馬俑就有八千種不同的神態(tài)，在你的心中還浮現(xiàn)出了哪些神態(tài)各異的兵馬俑呢？ 6、最后一段與那第一段的關(guān)系是（收尾呼應(yīng)）找出其中的近義詞（舉世無雙絕無僅有）這兩個詞體現(xiàn)了什么？四、總結(jié)轉(zhuǎn)化，拓展延伸1、通過這節(jié)課，你有什么收獲？2、引讀：這就是我們的（秦兵馬俑）；這就是規(guī)模宏大、氣勢恢弘的（秦兵馬俑）；這就是類型眾多、個性鮮明的（秦兵馬俑）；這就是我國古代勞動人民用血汗和智慧凝結(jié)而成的（秦兵馬俑）；這就是令中華民族驕傲和自豪的（秦兵馬俑）！讓我們永遠(yuǎn)記住這個響亮的名字（秦兵馬俑）！【板書設(shè)計(jì)】 規(guī)模宏大秦兵馬俑 類型眾多 勞動人民智慧結(jié)晶（舉世無雙） 個性鮮明 （絕無僅有）