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2019年(春)四年級語文下冊《語言的魅力》教案2 北師大版.doc

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2019年(春)四年級語文下冊《語言的魅力》教案2 北師大版.doc

2019年(春)四年級語文下冊語言的魅力教案2 北師大版教學目標:情感與價值目標:了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言幫助盲老人的事,體會詩人關心、同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語言的魅力。知識與技能:1、學會本課14個生字及新詞,認讀5個字。2、練習用“可是”造句。3、有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。4、學習寫有魅力的語言。方法與策略:自主學習、合作學習、讀中感悟教學重點和難點:1、教學重點是體會詩人添上“春天到了,可是”幾個字后產(chǎn)生的作用,感受語言的魅力。2、教學難點是理解第6自然段,學習用有魅力的語言寫警示語。教學過程:一、質(zhì)疑引入,解讀魅力1、引題。師:同學們,老師有這樣一個小小的問題,我也不知道原因,想請教大家,看誰能幫助老師:我每天路過學校前面的哪片桃花林,都忍不住要停下來看看,這是為什么呢?生:因為春天到了,那里很美。師:是的,美的景色具有魅力,能吸引人,長得乖巧可愛的小孩有魅力也能吸引人,就連我們班會聽講的孩子也具有魅力,老師最喜歡。那么,你們見過語言也具有魅力嗎?我們今天一起走進這篇課文,(看黑板齊讀課題)22、語言的魅力2、分析課題。師:“魅力”是什么意思?(魅:傳說中的鬼怪。魅力:很能吸引人的力量。)帶著自己的理解再讀課題。二、檢查預習,處理字詞導語:同學們課前都預習了這篇課文的生字詞??纯催@些詞語你都認識嗎?課件出示: 請你讀一讀:雙目失明 衣衫襤褸 嘆息 悲傷 無動于衷 姍姍而去 淡淡一笑 讓彼浩勒 漆黑 滿意 師:“無動于衷”這個詞語出現(xiàn)在哪句話中?誰讀一讀?課件出示:街上過往的行人很多,那些穿著華麗的紳士、貴婦人,那些打扮漂亮的少男少女們,看了木牌上的字都無動于衷,有的還淡淡一笑,便姍姍而去了。師:“無動于衷”在這句話中是什么意思?(行人看了盲老人木牌上的字,心里一點不受感動,一點也不動心。)師:觀察上面每一排詞,分別與文中的誰有關?生:盲老人、行人、詩人三、細讀感悟,體會魅力師:老人、詩人、行人他們之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢?我們帶著下面的問題一起感受課文。(出示:學習提示)學習15自然段:1、師:詩人讓彼浩勒用有魅力的語言幫助了盲老人,這句有魅力的語言是什么?請同學們快速瀏覽課文,看誰最先找到?(板書:春天到了,可是我什么也看不見!)2、默讀15自然段,填表。(語言要簡練)木牌上的字行人的表現(xiàn)盲老人的表現(xiàn)及收入添字前我什么也看不見!添字后春天到了,可是我什么也看不見!3、學生默讀、填表,教師巡視。4、學生匯報,師生、生生交流。師:添字前后,行人和盲老人都有哪些表現(xiàn)?(1)請一名學生展示自己填的表,其他同學評價、補充。添字前:行人: 無動于衷 淡淡一笑 姍姍而去 (板書:無動于衷) 盲老人: 嘆息 悲傷 什么也沒有得到 (板書:沒得到)添字后:行人: 紛紛相助 (板書:紛紛相助)盲老人: 笑著說 給錢的人多極了 (板書:多極了) (2)學生課下修改表格中不恰當之處。 (3)指導朗讀。師:通過剛才的交流,我們真切地感受到添字前后行人和盲老人的表現(xiàn)以及老人的收入都有了很大變化。誰能把添字前行人的表現(xiàn)通過朗讀展示出來?指名朗讀。師:盲老人的表現(xiàn)更給我們留下了深刻的印象。誰來讀一讀?課件出示: “唉!”那盲老人嘆息著回答,“我,我什么也沒有得到?!闭f著,臉上的神情非常悲傷。那盲人笑著對詩人說:“先生,不知為什么,下午給我錢的人多極了!”第一句要讀出老人的什么心情?(悲傷、無奈)誰來試試?添字后老人的心情怎樣?(驚喜、高興)誰能讀出來? 小結:詩人添上“春天到了,可是”幾個字后,使原來蒼白無力的語言具有了魅力。因此,行人由“無動于衷”到“解囊相助”,使盲老人從悲傷到高興,收入多極了。這便是有魅力的語言產(chǎn)生的巨大作用。5、師:詩人讓彼浩勒對這一變化深感滿意,“摸著胡子滿意地笑了”。(出示課本插圖)從對詩人這一動作神態(tài)的描寫中,你能感受到什么?小結:詩人為自己用“語言”幫助了盲老人感到十分高興、滿意和欣慰。也向我們揭示了詩人關心、同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì)。6、朗讀15自然段。7、師:我們通過添字前后行人和盲老人的變化,真正感受到了語言的魅力,感受到了有魅力的語言所產(chǎn)生的巨大作用;同時也體會到詩人的善良品質(zhì)。但是在這一變化過程中,始終沒有變的是什么?(乞討的地點、乞討的人物、乞討的方式)小結:是呀,同樣的地點,同樣的人物,同樣的乞討方式,結果卻迥然不同,就是因為詩人在木牌上添上了那6個字。孩子們,僅僅6個字呀,竟然產(chǎn)生了這么大的作用,(這6個字為什么會產(chǎn)生這么大的作用?我們也一起來感受一下吧。課件出示:春天到了,可是學習第6自然段:1、師:請大家輕聲讀第6自然段,想一想:那6個字為什么會產(chǎn)生這么大的作用?做好批注,然后和同桌交流。2、師:你是怎么理解這個問題的?學生可能回答:生1:這樣的語言是富有詩意的語言。生2:這樣的語言有非常濃厚的感情色彩。生3:這樣的語言能使人們產(chǎn)生聯(lián)想,在陶醉于良辰美景的同時,對盲老人產(chǎn)生同情心。小結:詩人讓彼浩勒添上“春天到了,可是”這6個字,給人們提供了豐富的聯(lián)想空間,使人們陶醉在如詩似畫的美好景色中的同時,對盲老人產(chǎn)生了憐憫、同情之心。因此,人們會紛紛慷慨解囊。這就是具有藝術性的語言所產(chǎn)生的巨大作用,這就是語言的魅力之所在。3、師:(激情地)春天到了,春天給我們帶來了如詩如畫的美景。(教師引讀)是的,春天是美好的,(學生跟讀)那藍天白云,那綠樹紅花,那鶯歌燕語,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?“陶醉”在這里是什么意思?(人著了迷,沉浸在春天的美景里。)春天到了,你們還仿佛看到了什么? 生:(放手讓學生發(fā)揮想象,說出心中的春天)讓我們一起來欣賞這美麗的畫卷吧!(出示“春天的美景”圖片,配音樂)小結:這真是一幅萬紫千紅、充滿生機的春景圖?。≌l能美美地讀讀這句話?指名讀。齊讀:是的,春天是美好的,那藍天白云,那綠樹紅花,那鶯歌燕語,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?分組讀、分男女生讀、讓學生充分感受春天的魅力。師:還想不想繼續(xù)欣賞更美的春天圖呢?生:想。師:出示課件:(一片漆黑的課件)。(給學生形成視覺上的巨大反差)師:你們看到了什么?生:什么也沒看見,眼前一片漆黑。師:此時你心里感覺怎樣?生:心酸、難過4、(教師出示)但這良辰美景,對于一個雙目失明的人來說,只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀!你心酸嗎?為什么心酸?(教師引讀,動情地)當人們想到這個盲老人,一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到,(學生跟讀)怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢?(師充滿激情地)當那些穿著華麗的紳士想到這個盲老人,一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到,(生讀)怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢?(師充滿激情地)當那些穿著華麗的貴婦人想到這個盲老人,一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到,(生讀)怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢?(師充滿激情地)當那些打扮漂亮的少男少女們想到這個盲老人,一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到,(生讀)怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢?師:“怎能不對他產(chǎn)生同情之心?”是什么意思?課件出示:當人們想到這個盲老人,一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到, 怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢? 一定對他產(chǎn)生同情之心。不能不對他產(chǎn)生同情之心。小結:同學們,詩人添上“春天到了”,并且用“可是”作轉折,把世界上最美好的事物和最悲慘的現(xiàn)實聯(lián)系在一起,使人們陶醉于春天美景的同時,不禁想到了盲老人的不幸。它富有詩意,它帶著濃厚的感情色彩,它喚醒了人們心靈中最善良、最美好的一面,那就是對殘疾人的同情心。同情板書:5、師:詩人和我們都明白了為什么下午行人都給盲老人錢,只有誰不明白?(盲老人)你是從哪句話知道的?(那盲人笑著對詩人說:“先生,不知為什么,下午給我錢的人多極了!”)那就讓我們一起告訴盲老人吧!齊讀:語言的魅力四、拓展練習師:有魅力的語言能打動人心,如果我們的生活中多一些這樣的語言,生活會更加豐富多彩。我們校園里需要很多的魅力語言,同學們想不想嘗試寫幾句有魅力的話?(出示課后三幅圖)請同學們仔細觀察,認真思考,選擇其中一幅圖,寫一句最有魅力的警示語。如果這三幅圖你都不喜歡,也可以寫其他的。學生寫,老師巡視。3、全班交流。五、總結全文,體會寫法1、你覺得這篇課文寫得好不好?為什么?(層次清楚,恰當運用排比、反問)六、布置作業(yè)1、收集幾句具有魅力語言的句子。板書設計:22、語言的魅力 無動于衷 慷慨解囊春天到了,可是我什么也看不見! 沒得到 多極了同情 小學教育資料好好學習,天天向上!第 5 頁 共 5 頁

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